學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報告通用(十篇)

第頁共頁學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報告通用(十篇)報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)歷以及問題的報告，報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報告篇一理論說明，習(xí)慣養(yǎng)成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會，再回過頭來強調(diào)“節(jié)約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違犯教育規(guī)律的。因此，這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為標準的養(yǎng)成教育，積極開展行為標準活動，下面就我在日常行為標準的養(yǎng)成教育方面的工作情況作一總結(jié)。首先，確定指導(dǎo)思想：1、良好行為標準的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)那么。2、良好行為標準的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。3、良好行為標準的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在理論中體驗，在活動中感受。第二，如何做好養(yǎng)成教育的詳細做法：1、明確意義，激發(fā)動機。①學(xué)生激發(fā)自我教育的動機。自我教育才能是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我充分語文課、板報開展知識競賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實、體驗生活、不斷進步自我教育活動。同時，也認識到，養(yǎng)成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為標準教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氣氛。2、制定方案，明確目的。根據(jù)學(xué)生年齡構(gòu)造，心理特點，確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目的和訓(xùn)練的內(nèi)容與重點主要訓(xùn)練方面的內(nèi)容，分別是：行為習(xí)慣養(yǎng)成目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目的。3、建章立制，標準言行。良好的行為標準養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。(1)行為表現(xiàn)制度：由本班小干部負責(zé)每天的“五項”競賽檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細小處入手，把行為標準落到實處。(2)學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進展考核，作好記錄，評出文明小標兵并且進展存檔，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的下，使學(xué)生能較自覺地遵守標準。收到的成果〔一〕行為習(xí)慣方面1、養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進校園。學(xué)生不在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛(wèi)生食品，也不從家里往學(xué)校帶零食。2、配合班主任實在做好平安工作。全體同學(xué)認真遵守《班級制度》，做平安有益的游戲，創(chuàng)立“平安校園”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。3、嚴格到校、休息時間?！捕硨W(xué)習(xí)習(xí)慣課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，課后認真復(fù)習(xí)，不懂就問；按時、獨立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔；認真做播送操、眼保健操；認真上好朝讀和自習(xí)，老師不在時自覺遵守紀律?！踩澄拿髁?xí)慣尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；保護課桌凳，不亂刻亂畫。4、嚴格訓(xùn)練，及時反應(yīng)。行為標準養(yǎng)成教育，必須“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。強化訓(xùn)練，我們主要采取以下做法：(1)在活動中讓學(xué)生感受、體驗。(2)在學(xué)校生活中訓(xùn)練。要求學(xué)生在校生活中標準化、科學(xué)化、有序化?！?〕及時反應(yīng)，矯正強化。對于學(xué)生良好行為養(yǎng)成，我及時表揚、鼓勵，使其產(chǎn)生強化作用，對不良行為我及時指出，要求及時整改、矯正。第三、獲得的成效與努力方向。在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目的完成，獲得了一定的成效。學(xué)生都可以在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身開展非常重要。雖然獲得的成績也是可圈可點的，但并不表示沒有問題。行為標準訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷進步工作的才能和程度，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)歷，把學(xué)生的養(yǎng)成教育做得更好。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報告篇二我校堅持從學(xué)生實際和學(xué)校實際及社區(qū)實際出發(fā)，按照細、活、實、新的管理思路，在“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動中，堅持全面貫徹施行新《中學(xué)生守那么》和《中學(xué)生日常行為標準》，大力開展學(xué)生養(yǎng)成教育，獲得了一定成效。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請別無視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗?！比~圣陶也曾經(jīng)說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是學(xué)生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克制不良行為，這就是養(yǎng)成教育的根本內(nèi)涵和主要任務(wù)。從每學(xué)年一開場，我校以學(xué)習(xí)新公布的《中學(xué)生守那么》、《中學(xué)生日常行為標準》為重點，不斷標準學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的形象。認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《守那么》、《標準》，要求做到熟記于心。標準常規(guī)制度，強化學(xué)生法紀意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。學(xué)校制定了各項制度，根據(jù)新公布的《中學(xué)生日常行為標準》和《學(xué)生守那么》，重新調(diào)整和修改了校規(guī)、校紀，班規(guī)、班紀，力爭做到時時、處處、事事都有標準要求。為加強迫度落實，學(xué)校對每班學(xué)生的好人好事，行為習(xí)慣進展監(jiān)視記載查評和常規(guī)管理評分，并把各班每天的情況及時反應(yīng)給各班主任，以利各班有針對性的進展教育。同時學(xué)校堅持以《中學(xué)生日常行為標準》，學(xué)校的各項規(guī)章制度和《亞父中心學(xué)校中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》作為“校紀”、“校規(guī)”，以《文明班級評比條例》及《文明學(xué)生評比條例》的量分作為手段，進展“文明班級”和“文明學(xué)生”評比。尤其是對于違背《中學(xué)生日常行為標準》和學(xué)校各項規(guī)章制度的同學(xué)，及時進展幫助分析^p、跟蹤監(jiān)視、定時檢查；對于“情節(jié)比擬嚴重”的學(xué)生，或經(jīng)教育暫時還難改的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將親密配合班主任老師進展重點教育與疏導(dǎo)，必要時請心理老師進展心理輔導(dǎo)。另外，學(xué)校堅持每日值日通報制度：即每天的值日老師對值日和巡視情況在學(xué)校學(xué)習(xí)櫥窗向全校進展公開通報，既反應(yīng)好人好事，也詳細指出各班學(xué)生在行為習(xí)慣上存在的問題，不僅在各班主任老師在對學(xué)生的教育上有針對性，在思想上引起重視，而且對全校學(xué)生也起到了教育和警示作用。這一制度的實行，效果尤為顯著。高雅的環(huán)境可以熏陶人、特定的環(huán)境可以教化人。在精心打造高雅校園環(huán)境的同時，針對學(xué)生個別現(xiàn)象，我校采取布置特定環(huán)境的方法，利用學(xué)校學(xué)習(xí)櫥窗張貼全校學(xué)習(xí)標兵、及好人好事，巧妙地感染和引領(lǐng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我校在上下樓梯及走廊墻壁上粘掛右側(cè)通行的“請靠右慢行”教育宣傳標語，并在樓梯及走廊標明靠右行分界限，有效地控制了學(xué)生行走不標準的現(xiàn)象，根本養(yǎng)成了靠右走的習(xí)慣。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習(xí)慣，學(xué)校要求全體老師不要光靠制度來約束，還要以身作那么來引領(lǐng)。老師，發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜歡吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，他總是就不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔?xùn)|西了。這樣的事例在我們的學(xué)校很多，我們說，老師的良苦用心感動了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象根本沒有了。我校在全體學(xué)生中組織開展了以道德理論體驗活動。例如，我校在今年組織了七年級學(xué)生開展了“校園環(huán)境清理死角”活動，參與活動的學(xué)生熱情很高，他們清理淤泥、撿垃圾、拾塑料袋，不怕臟、不怕累，活動完畢后，學(xué)生看著自己的勞動成果，也非常珍惜自己的勞動成果。經(jīng)常組織開展幫困活動，對貧困學(xué)生進展慰問和資助。3月18號團支部組織學(xué)生到亞父街道敬老院進展慰問并幫助老人掃地、疊被子，通過學(xué)生自己行動，讓學(xué)生不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對長輩的親愛之情，并以自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。利用學(xué)生共青團組織，開展豐富多彩的校園主題活動和社會理論活動，積極營造一種互相關(guān)心、互相保護、自我教育、關(guān)心集體、保護公物、自覺遵守紀律和各種規(guī)章制度的良好氣氛。讓學(xué)生積極參與根底文明、道德、紀律等問題的監(jiān)視與管理，在參與中受到教育，杜絕一些不道德行為而培養(yǎng)一種良好的道德品質(zhì)和行為標準。校園精神文化由校園的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)加以表達，是師生共享價值觀、道德標準、行為標準、文化傳統(tǒng)、集體言論及各種認同的文化意識。優(yōu)良的校園精神文化能使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德修養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進他們的根底文明教育和養(yǎng)成教育，通過這些工作，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報告篇三眾所周知：“習(xí)慣決定命運?！倍?xí)慣那么是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才形成的較為穩(wěn)定的行為特征。良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的宏大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣開展成惡習(xí)，將貽誤終身。理論說明，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育抓得越早越好。我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會，再回過頭來強調(diào)“尊師愛友、節(jié)約糧食、保護環(huán)境”之類的要求，那是違犯教育規(guī)律的。一年來，在胡校長的帶著下，我校的學(xué)生養(yǎng)成教育扎實穩(wěn)步推進，獲得了明顯的成效。因此，這學(xué)年我校非常重視學(xué)生日常行為標準的養(yǎng)成教育，積極開展學(xué)生行為的標準活動，下面就我校開展的學(xué)生日常行為標準的養(yǎng)成教育工作情況作一總結(jié)。自從胡校長在我校上任以來，就提出了標榜我們學(xué)校的一些精神理念：學(xué)校精神：校興我榮，校衰我恥。辦學(xué)理念：夯實人生起步，留下美妙童年。治校方略：以德立校，依法治校，教研興校，質(zhì)量強校。管理理念：事事有人干，人人有事干，時時人在干。教育思想：人無全才，人人有才，揚長避短，人人成才。教育目的：在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會做個好公民。校訓(xùn)：厚德，博學(xué)，務(wù)實，尚美。校風(fēng)：勵志，和諧，務(wù)實，爭先。教風(fēng)：勤懇，愛生，善教，創(chuàng)新。學(xué)風(fēng)：惜時，刻苦，善思，進取?！惨弧场懊恐苤恰钡膭?chuàng)評活動。學(xué)校在會議上提出，各年級、各班每周五班會課，首先進展一項創(chuàng)評活動――“每周之星創(chuàng)評”。即各班根據(jù)本班一星期來在勤奮學(xué)習(xí)方面、遵守紀律方面、樂于助人方面、講究衛(wèi)生方面、熱愛勞動方面、精神風(fēng)貌方面等六個方面表現(xiàn)最為突出的，評定為本班“勤學(xué)習(xí)之星”、“守紀律之星”、“做好事之星”、“講衛(wèi)生之星”、“愛勞動之星”、“樹新風(fēng)之星”，再將上報學(xué)校德育處，由學(xué)校德育處對每星期各班評出的“每周之星”進展表彰?！捕场靶氯脤W(xué)生”的評選活動。學(xué)校對照現(xiàn)時期學(xué)生的表現(xiàn)，每半學(xué)期開展一次“新三好學(xué)生”的評選活動。評選內(nèi)容概括為“在校是個好學(xué)生”、“在家是個好孩子”、“在社會是個好公民”。各班根據(jù)本班學(xué)生半學(xué)期以來的`表現(xiàn)，遞交兩名候選人的事跡材料的形式到學(xué)校德育處，再由德育處甄別確定十二名作為學(xué)校半學(xué)期以來的“新三好學(xué)生”，張榜公布，并對這些“新三好學(xué)生”進展精神與物質(zhì)表彰?！踩硨W(xué)生良好行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。1、學(xué)生行為調(diào)研上學(xué)期，在各班對學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進展調(diào)查，由學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)，班主任進展登記，再統(tǒng)一將情況匯報學(xué)校教誨處。教誨處根據(jù)各班上報的情況進展梳理匯總，整理出了十一種學(xué)生的不良行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣〔浪費水電，亂花錢，不保護公物、破壞環(huán)境衛(wèi)生，課間追打、罵人說臟話，上課開小差、講閑話，玩危險的游戲，課后不復(fù)習(xí)、答復(fù)下列問題信口開河，缺乏競爭精神，閱讀興趣不濃，嬌氣懶散，不按時進教室〕。2、激發(fā)教育動機。激發(fā)學(xué)生自我教育的動機。自我教育才能是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。充分利用語文課、各種板報、開展知識競賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實、體驗生活、不斷進步自我教育活動。激發(fā)老師教育的動機。同時，讓老師也認識到，養(yǎng)成教育不是校長、政教處、少先隊或某一個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為標準教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，人人抓養(yǎng)成教育”的氣氛。3、定時專項整改本學(xué)期，學(xué)校對照上學(xué)期調(diào)研出的學(xué)生的十一種不良行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并根據(jù)學(xué)生年齡構(gòu)造，心理特點，每星期安排一種專項內(nèi)容〔學(xué)生不良行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容〕在各班進展專題教育整改。4、建規(guī)章正言行良好的行為標準養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。(1)行為表現(xiàn)制度：由本班小干部負責(zé)每天的“五項”競賽檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細小處入手，把行為標準落到實處。(2)學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進展考核，作好記錄，評出文明小標兵并且進展存檔，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的下，使學(xué)生能較自覺地遵守標準。在各老師與全體學(xué)生的共同努力、積極配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目的完成，獲得了一定的成效。學(xué)生都可以在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身開展非常重要，并改正自身的不良習(xí)氣。全校長學(xué)生都在努力爭做一名同學(xué)羨慕、老師喜歡、家長欣慰、社會認同的好孩子。校園里的景象越來越令人欣慰：學(xué)校公物人人保護、校園環(huán)境整潔衛(wèi)生、個個都比好學(xué)上進、人人都講文明禮貌。學(xué)生的行為標準訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，我校在這方面的工作更需要注意積累，不斷進步工作的才能和程度，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)歷，把學(xué)生的養(yǎng)成教育做得更好。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報告篇四圍繞我校的辦學(xué)理念為每個學(xué)生的開展奠基，我校教學(xué)工作的養(yǎng)成教育，著重遵循“健全標準化體系”這條主線開展，落實“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”六個到位。健全標準化體系培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣落實六個到位：沒有規(guī)矩不成方圓，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的、嚴格的、持之以恒的標準訓(xùn)練才能形成。建立一套完好的養(yǎng)成教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)視機構(gòu)是持之以恒抓好行為標準養(yǎng)成教育的重要保證。為此，我校從學(xué)校的實際出發(fā)，制訂并施行了小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的一系列合理、可行的制度和施行方案，如《課前演講制度》、《課前預(yù)習(xí)制度》、《積累卷制度》、《讀書》、《日記》、《完好話》、《標準》、《糾錯集》、《作業(yè)》、《傾聽》等十項學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)制度及培養(yǎng)方法，從課內(nèi)到課外規(guī)定了學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成所遵守的內(nèi)容，去引導(dǎo)和標準著每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。課前演講：關(guān)于課前演講，我校制定了詳細的施行方案及各項制度和培養(yǎng)目的，我校在語文、英語、人文與社會、科學(xué)等四個學(xué)科實行了課前演講，在每次學(xué)生演講后，語文學(xué)科的演講要進展師生點評、打分；科學(xué)演講讓學(xué)生針對演講內(nèi)容提出科學(xué)問題，讓學(xué)生在演講中收獲科普知識；思品演講讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個做人的細節(jié)道理，逐步建立健全的人格；英語演講作為我校特色教學(xué)的展示，由英語老師進展評價指導(dǎo)，進步學(xué)生的聽力和口語表達才能。課后，演講者要進展詳細及時的記錄，學(xué)校為每班印制了演講記錄本，教誨處每月檢查一次演講記錄，及時檢查催促。班級里的學(xué)生每人每學(xué)期將會有2或3次課前演講的時機，更多的參與點評或互動的時機，同時使班級同學(xué)增加了互相學(xué)習(xí)的時機。形成了我校的課前演講操作形式。各班建立學(xué)生優(yōu)秀講稿集，每生一本演講鏈接本，記錄自己的演講稿和課內(nèi)外知識，老師學(xué)期初制定班級演講方案，期末進展總結(jié)。該制度的施行，我們從細小處入手，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育真正落到了實處。經(jīng)過一學(xué)期的課前演講理論，本學(xué)期，每個教學(xué)班都已經(jīng)養(yǎng)成了課前演講的習(xí)慣，學(xué)生的演講才能普遍得到了顯著的進步，大多數(shù)學(xué)生克制了開場的羞澀、害怕狀態(tài)，逐步在演講中找到了自信。為了更好的進步學(xué)生的演講才能和老師的指導(dǎo)才能，我們還利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間對老師進展了演講、朗讀方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使老師之間也能取長補短、互相學(xué)習(xí)，以便更好的加強對學(xué)生的指導(dǎo)。課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣也是我校非常重視的一項養(yǎng)成教育，我們對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進展了標準和指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生年齡小不懂得怎樣預(yù)習(xí)的特點，學(xué)校制訂了詳細的數(shù)學(xué)、語文不同學(xué)科的預(yù)習(xí)方法，并要求學(xué)生把預(yù)習(xí)方法抄寫在預(yù)習(xí)本的第一頁，這樣使學(xué)生在預(yù)習(xí)時有章可循，預(yù)習(xí)本的建立不但培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還進步了學(xué)生的自學(xué)才能和老師的課堂教學(xué)效率。積累卷：這項習(xí)慣在我校已經(jīng)有多年的理論經(jīng)歷，多年來，學(xué)校一直根據(jù)學(xué)年段的特點為每個學(xué)生每兩周下發(fā)一次積累卷，內(nèi)容以成語和古詩詞為主，利用每天早、午自習(xí)的時間，學(xué)生進展反復(fù)誦讀，每個學(xué)生裝集成冊，為學(xué)生語文素養(yǎng)的開展奠定了堅實的根底。使各學(xué)段的語文教學(xué)工作都能順利地進展銜接。其他各項學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在這里不一一表達操作細節(jié)，每一項學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也都嚴格按照學(xué)校制定的養(yǎng)成教育制度和施行方案進展操作。并且編制了校學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育歌謠。在嚴格理論的同時寓教于樂。從小學(xué)生心理開展的規(guī)律來看，必要的監(jiān)視手段能有利地保障學(xué)生克制不良的行為習(xí)慣，為此，我們還建立了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的相關(guān)檢查和評價機制——“生生互查”和“老師檢查”“教誨處定期檢查”通過各種檢查機制保障各種制度和方案的落實，使學(xué)生的各項學(xué)習(xí)習(xí)慣落到實處。評價時間上形成了日查、周評、月小結(jié)的管理制度。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對那些學(xué)習(xí)習(xí)慣比擬差的學(xué)生。不但要通過愛的甘泉去進展入腦入心的澆灌，通過典范、示范的力量去爭取，通過同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運用一定的鼓勵手段去鼓起他們奮進的風(fēng)帆。因為學(xué)生畢竟還是孩子，老師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。為此，我校要求老師在對學(xué)生進展良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育時，都采用多種形式的鼓勵方式，以表揚為主，不僅能注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生多感受成功之感，還要主動為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)點，用成功的喜悅來強化學(xué)生的行為，從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成除了學(xué)校教育外，家庭這個教育陣地是不容無視的。許多家長在教育孩子成長的過程中急功近利，走入了不少的誤區(qū)，所以我們在工作中，轉(zhuǎn)變家長觀念，創(chuàng)造適宜的家庭教育，為學(xué)生進展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育建立家庭保障。因此，我們利用家長學(xué)校對家長培訓(xùn)，用現(xiàn)代教育思想培訓(xùn)家長，使家長認識到養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的才是學(xué)生一生受用，每位家長都應(yīng)竭盡全力為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境。在家長會上，給家長進展演講、朗讀、積累的展示，通過家長會切入如何培養(yǎng)孩子的各項學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每一位到會的家長受到了深入的教育，孩子們在家庭這個大課堂里，有了稱職的老師，受到了良好的教育，學(xué)校教育與家庭教育互相配合，養(yǎng)成教育的效果不言而喻的。家長們已認識到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，他們的教育子女的方法也隨之端正了，多數(shù)家長都能注意以身作那么，言傳身教，標準自己的行為，逐步樹立了科學(xué)育人的新觀念。家長是學(xué)生最早的老師。學(xué)校與家長經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，共同對學(xué)生施行養(yǎng)成教育。齊心協(xié)力、同抓共管，教育的效果越來越好。讓學(xué)習(xí)習(xí)慣理論化，詳細化，是施行養(yǎng)成教育，進步學(xué)生學(xué)習(xí)才能，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。為此，我們努力為學(xué)生提供展示自己才能的時機，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，開展了豐富多彩的學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生參與活動的主動性，突出學(xué)生的主體地位，使其自身的潛能得到充分地開展，以促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。開展了以下形式多樣的活動：1、優(yōu)秀作業(yè)、錯題集展2、“我的學(xué)習(xí)習(xí)慣小故事”演講賽3、寫標準字比賽4、各年組的習(xí)慣養(yǎng)成特色展示5、主題讀書活動…………以各種節(jié)日為契機，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自我學(xué)習(xí)的才能。如每年三?八節(jié)、六?一節(jié)、七?一、九?十老師節(jié)、十?一國慶節(jié)等大型節(jié)日，為學(xué)生組織主題演講、讀書競賽或作業(yè)展等，各種各樣的有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的主題活動。比一比、看一看，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主動性。我們通過校內(nèi)組織機構(gòu)、校外家庭教育的建立開展、學(xué)生社團的開展，著力組成三個機構(gòu)，培養(yǎng)三支隊伍，建立三大體系，構(gòu)筑起了校內(nèi)外結(jié)合的立體養(yǎng)成教育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了全方位育人格局。把學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的觸角延伸到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，打破了傳統(tǒng)教育封閉的局限，建立起了學(xué)生自立、自治、自理的機制。三個機構(gòu)指：1、以黨組織和行政組成的的決策機構(gòu)——領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的決策和指揮。其詳細任務(wù)是：①明確目的，制訂方案，使學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育詳細化。②組織隊伍，統(tǒng)一思想，使學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑整體化。③完善各項制度，形成優(yōu)良校風(fēng)，重視學(xué)習(xí)考證的科學(xué)化。2、由教誨處組成的中層執(zhí)行機構(gòu)——學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作檢查小組。其任務(wù)是負責(zé)布置并檢查每項學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的落實情況。3、由年級班主任、科任、家長代表等組成的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作落實小組，他們是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作管理系統(tǒng)中的重要組成局部，雖然他們不是一級行政機構(gòu)，但他們擔(dān)負著學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育管理的詳細任務(wù)施行，是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育管理中不可缺少的基層組織。三支隊伍為：1、主管教學(xué)工作的校長、教誨處。2、全體教職員工。3、家長。三大體系是：1、學(xué)校教育體系。2、家庭教育體系。3、社會教育體系。鼓勵學(xué)生積極參加社會各級各類的競賽和展示活動并獲得優(yōu)異的成績和良好的效果。以上三個機構(gòu)、三支隊伍和三大體系共同構(gòu)成了一個合作育人的網(wǎng)絡(luò)，它們既能發(fā)揮各自的獨特作用，又可以互相配合，形成合力。一份耕耘一份收獲，我校經(jīng)過近兩年的探究，初步形成了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論形式，建構(gòu)起了與學(xué)生學(xué)習(xí)嚴密相聯(lián)的習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，探究出了一條由學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的，全方位、立體化的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑，有效地促進了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實。“沒有最好，只有更好”?！靶W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”是一個動態(tài)的過程，需要在理論與理論的結(jié)合上不斷完善和開展，我們要以課改為契機在現(xiàn)有根底上不懈努力，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀的具有創(chuàng)新精神。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報告篇五“習(xí)慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的宏大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣開展成惡習(xí)，將貽誤終身。理論說明，習(xí)慣養(yǎng)成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會，再回過頭來強調(diào)“節(jié)約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違犯教育規(guī)律的。因此，這學(xué)期我們二年組非常重視學(xué)生的日常行為標準的養(yǎng)成教育，積極開展行為標準活動，下面就我在日常行為標準的養(yǎng)成教育方面的工作情況作一總結(jié)。首先，確定指導(dǎo)思想：1、良好行為標準的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)那么。2、良好行為標準的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。3、良好行為標準的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在理論中體驗，在活動中感受?！惨弧承袨榱?xí)慣方面1、養(yǎng)成了良好的珍惜文具，保護桌凳；遵守校規(guī)，平安第一；講究衛(wèi)生，不亂人垃圾；參加活動，鍛煉身體的良好習(xí)慣。2、嚴格到校、休息時間?！捕硨W(xué)習(xí)習(xí)慣讀寫標準，書寫認真；課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；課堂表現(xiàn)，主動積極；小組合作，擅長交流；喜歡閱讀，注重積累?！踩澄拿髁?xí)慣舉止文明，待人禮貌；嚴格訓(xùn)練，及時反應(yīng)。行為標準養(yǎng)成教育，必須“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。學(xué)生自評，小組互評，家長評價，老師評價。通過這次考察，全年級優(yōu)秀率95%，局部同學(xué)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)不到位。同時，也認識到，養(yǎng)成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為標準教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氣氛。良好的行為標準養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目的完成，獲得了一定的成效。學(xué)生都可以在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身開展非常重要。雖然獲得的成績也是可圈可點的，但并不表示沒有問題。行為標準訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷進步工作的才能和程度，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)歷，把學(xué)生的養(yǎng)成教育做得更好。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報告篇六“習(xí)慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的宏大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣開展成惡習(xí)，將貽誤終身。理論說明，習(xí)慣養(yǎng)成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會，再回過頭來強調(diào)“節(jié)約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違犯教育規(guī)律的。因此，這學(xué)期我們二年組非常重視學(xué)生的日常行為標準的養(yǎng)成教育，積極開展行為標準活動，下面就我在日常行為標準的養(yǎng)成教育方面的工作情況作一總結(jié)。1、良好行為標準的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)那么。2、良好行為標準的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。3、良好行為標準的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在理論中體驗，在活動中感受?！惨弧承袨榱?xí)慣方面1、養(yǎng)成了良好的珍惜文具，保護桌凳；遵守校規(guī)，平安第一；講究衛(wèi)生，不亂人垃圾；參加活動，鍛煉身體的良好習(xí)慣。2、嚴格到校、休息時間。〔二〕學(xué)習(xí)習(xí)慣讀寫標準，書寫認真；課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；課堂表現(xiàn)，主動積極；小組合作，擅長交流；喜歡閱讀，注重積累?！踩澄拿髁?xí)慣舉止文明，待人禮貌；嚴格訓(xùn)練，及時反應(yīng)。行為標準養(yǎng)成教育，必須“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。二，考察方式學(xué)生自評，小組互評，家長評價，老師評價。全年級優(yōu)秀率95%，局部同學(xué)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)不到位。同時，也認識到，養(yǎng)成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立“行為標準教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氣氛。良好的行為標準養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。在各個學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓(xùn)練目的完成，獲得了一定的成效。學(xué)生都可以在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生今后的自身開展非常重要。雖然獲得的成績也是可圈可點的，但并不表示沒有問題。行為標準訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，斷進步工作的才能和程度，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)歷，把學(xué)生的養(yǎng)成教育做得更好。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報告篇七學(xué)校形成了“以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“標準管理、開放教育”的管理形式，11月中學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)。在辦學(xué)理論中秉承這一思想，重視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理安康、熱愛勞動、熱愛生活、根底扎實、特長突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育理論中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學(xué)生守那么》、《中學(xué)生日常行為標準》和校規(guī)校紀為抓手，抓根底，抓常規(guī)，對學(xué)生的養(yǎng)成教育堅持從理論上進展指導(dǎo)、從思想上進展啟迪、從情感上進展交流、從行為上進展訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、安康的生活習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，為學(xué)生的終身開展奠定了堅實根底。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”一個人有了好的習(xí)慣，必然會產(chǎn)生好的結(jié)果。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的根底工程，也是素質(zhì)教育的根本內(nèi)容。對學(xué)生的養(yǎng)成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統(tǒng)的、長期的，需要學(xué)校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的施行者，老師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到效勞育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中時時刻刻都能受到教育，工作總結(jié)《11月中學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)》。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)；以“立志、尚學(xué)、務(wù)實、創(chuàng)新”為宗旨制定了學(xué)生行為標準；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻”為宗旨制定了老師崗位職責(zé)。學(xué)校還制定了《老師十要十不要》、《老師文明用語與文明忌語》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門崗位職責(zé)》、《教職工工作考評制度》等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部老師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也催促教職員工嚴格約束自己的行為，為學(xué)生做好表率，形成了良好的行為習(xí)慣和和諧有序的工作學(xué)習(xí)氣氛，保證了養(yǎng)成教育的安康開展。為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任，并明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工，將學(xué)校德育工作細化為每個人的職責(zé)，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校、家庭、社會三方參與施行德育的格局。在注重德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)力量裝備的同時，學(xué)校非常重視德育隊伍的建立。重點加強了“二支隊伍”建立：即老師隊伍和班主任隊伍。德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“老師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的典范?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗?，是學(xué)校加強學(xué)生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。老師的行為表率是對學(xué)生進展經(jīng)常性的養(yǎng)成教育的有效方式。老師的模范行為是推進學(xué)生進展道德理論和行為仿效的典范。每個學(xué)生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在老師中尋找自己的典范。各學(xué)科老師的群體形象及老師平時的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠抓學(xué)生道德行為習(xí)慣養(yǎng)成的同時，重點強調(diào)了師德建立，大力提倡“愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風(fēng)氣，對老師高要求、嚴要求，大力倡導(dǎo)“學(xué)校無小事，老師無小節(jié)”的育人觀念，從老師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、保護學(xué)生等方面，老師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報告篇八我們學(xué)校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教育活動，學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的要求，將學(xué)生行為習(xí)慣細化分解，以文明禮儀教育為重點，扎實開展了小學(xué)生行為習(xí)慣教育，經(jīng)過一年多的努力，我們學(xué)校被國家關(guān)愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進個人”。我們根據(jù)學(xué)生實際，堅持全面貫徹施行新《小學(xué)生守那么》和《小學(xué)生日常行為標準》，大力開展學(xué)生養(yǎng)成教育各項活動，獲得了一定成效?，F(xiàn)小結(jié)如下：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請別無視————學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗。”葉圣陶也曾經(jīng)說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是學(xué)生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克制不良行為，這就是養(yǎng)成教育的根本內(nèi)涵和主要任務(wù)。皇城村作為全國十佳小康村，皇城小學(xué)學(xué)生的行為習(xí)慣，道德素質(zhì)的要求也就必須更高。我校以學(xué)習(xí)新公布的《小學(xué)生守那么》、《小學(xué)生日常行為標準》為重點，不斷標準學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守那么》、《小學(xué)生日常行為標準》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的行為。針對學(xué)生在上下樓梯及走廊內(nèi)不按規(guī)那么亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教育學(xué)生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監(jiān)視，有效地控制了學(xué)生行走不標準的現(xiàn)象，根本養(yǎng)成了靠右走的習(xí)慣。針對學(xué)生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象，配合學(xué)校在對各班的課桌進展清理建檔，并定期檢查的同時，教育學(xué)生保護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學(xué)生在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯減少了，對保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境起到了一定的作用。有同學(xué)就深有感觸地說：“以前在課桌上亂涂亂畫，我并不覺得怎樣。如今知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施，這是不對的。”另外，在美化校園環(huán)境的同時，我們尊重一局部學(xué)生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進學(xué)校，帶進教室，使學(xué)習(xí)環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習(xí)慣，配合學(xué)校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作那么來引領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)喜歡吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔?xùn)|西了。我們說，老師的良苦用心感動了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒有了。經(jīng)常組織開展幫困活動，對貧困學(xué)生進展慰問和資助；組織開展了感恩演講活動和親情游戲活動。學(xué)生在一系列的活動中，不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學(xué)生對長輩的親愛之情，并以自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。為使學(xué)生在日常生活中的行為舉止有一定的根據(jù)，加強行為標準養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其詳細可行的特點，如我們要求學(xué)生要禮貌用語，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添費事時說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨意拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求詳細明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學(xué)生在認識程度和承受才能上存在著差異，所以我們應(yīng)分層次對待，盡量詳細可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所承受。讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。對此，我利用每天兩次接送孩子放學(xué)的時機，向家長理解學(xué)生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人?？偠灾?，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地催促引導(dǎo)。對學(xué)生進展行為標準訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。通過這些工作，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)報告篇九1、開展豐富多彩的教育活動，促進學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。以少先隊為載體，開展“獻禮國慶愛我中華”“銘刻九一八勿忘國恥砥礪前行”“光盤行動從我做起”等活動，響應(yīng)陽光體育活動開展“把戲跳繩”，快樂大課間等活動。節(jié)假日開展“我是勞動小能手”“情暖冬至愛滿校園”“刷樹防蟲美化校園”等勞動理論活動。2、開展一日常規(guī)訓(xùn)練活動，少先隊充分發(fā)揮校園播送、主題班會、手抄報等宣傳陣地作用，倡導(dǎo)學(xué)生從身邊事、日常事、小事做起，從學(xué)會做人開場，樹立以什么為榮，什么為辱的意識。開展“四不、五節(jié)約”理論活動，倡導(dǎo)文明禮貌、摒棄違法亂紀;倡導(dǎo)節(jié)儉節(jié)約、摒棄鋪張浪費。對于在活動中出現(xiàn)的好人好事，行為等典型事例要及時地開展表揚與批評。3、注重養(yǎng)成教育，強化行規(guī)訓(xùn)練力度。小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是靠平時日積月累的知、行轉(zhuǎn)化中逐步養(yǎng)成的。少對部召開“傳承星星火炬引領(lǐng)雛鷹起航”少隊干部會，發(fā)揮少隊干部的典范作用。在日常管理中利用班〔隊〕會、主題活動、值周老師溫馨提醒等各種渠道，各種途徑，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、體鍛衛(wèi)生習(xí)慣等方面進展訓(xùn)練和教育。學(xué)校是教育主要的施行機構(gòu)，但只有學(xué)校、家庭、社會三位合一體，嚴密配合，才能形成教育工作的合力，理論證明，學(xué)校德育工作由單一化向社會化轉(zhuǎn)變，是學(xué)校施行德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學(xué)校，大力加強宣傳工作，把行為標準的內(nèi)容和要求，本學(xué)期成立第四屆家委會，召開家委會，請家長竭力配合、耐心指導(dǎo)、正確評價學(xué)生行為。家長的積極性調(diào)動起來，學(xué)生在校外受到的不良影響就會大大減少，校內(nèi)教育就更加有效了。學(xué)生行為標準是一個反復(fù)抓，抓反復(fù)的過程。在學(xué)生之間開展“比習(xí)慣、比進步、比成績”。一方面，學(xué)校分層次細化行為標準教育要點，分為低、中、高三個年級段。劃分為對自己、對別人、對社會、對自然“在學(xué)校做個好學(xué)生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀、衛(wèi)生和勞動習(xí)慣三方面，確立了詳細內(nèi)容。低、中、高年級有不同要求，〔提出低年級段一二三四好習(xí)慣〔一聲問好，兩個輕聲、三處整齊、四項自覺〕，中高年級段進一步補充內(nèi)容，三三四四五好習(xí)慣〔三輕輕、四個不、四個一、五個無〕，且對集會、排隊、出操、上課、作業(yè)提出詳細要求，并以這一套常規(guī)訓(xùn)練覆蓋師生校園生活的方方面面〕。另一方面，根據(jù)實際情況，針對整體行為標準薄弱環(huán)節(jié)，確定階段要點加以強化。這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果?！?〕“禮儀教育”我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學(xué)生中繼續(xù)發(fā)揚下去，學(xué)校以“禮儀教育”為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，學(xué)會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力進步學(xué)生禮貌意識，積極促進學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。1.文明習(xí)慣養(yǎng)成教育學(xué)校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭做文明學(xué)生。一是每學(xué)期開學(xué)初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為標準》、《小學(xué)生守那么》、《獨李小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準那么;二是在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標語牌:如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環(huán)境感化人;四是利用班會時間，讓學(xué)生