基于主題意義的小學英語教學初探與思考 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選基于主題意義的小學英語教學初探與思考摘 要：以2022主題是統(tǒng)整教學內(nèi)容和教學活動的紐帶。一個單元的教學設計應圍繞主題，將所有內(nèi)容和活動整合通過教學真知與實踐，讓核心素養(yǎng)落地。關鍵詞：主題意義，小學英語，單元整體教學，新課標引 言：不久前頒布的《義務教育英語課程標準（2022版）》（以下稱為新課標）指出，英語課程內(nèi)容的第一要素是主題。新課標給主題賦予了前所未有的重要性，將主題視為統(tǒng)領課程內(nèi)容以及課堂教學的靈魂和紐帶。不管是課程內(nèi)容的選擇，還是教學活動的設計，都要緊密圍繞主題來開展。小學英語圍繞單元整體教學的話題熱度不斷，要進行良好的單元整體教學并取得適恰的教學效果，就必須基于主題，以主題引領單元整體教學。一線小學英語教師必須以新課標為導航，踏實進行基于主題意義的小學英語教學的實踐與思考，讓核心素養(yǎng)落地。一、主題意義在英語教學設計與實施中的重要作用1．新課標對于基于主題意義的英語教學的闡釋新課標在“課程理念”部分提到，英語課程“倡導學生圍繞真實情境和真實問題，2022）這就是說，英語課堂教學的探究進行，而不是孤零零的個體。2022）這里強調(diào)的知識。12022年安徽省中小學教育教學論文評選2.基于主題意義的英語教學的幾點優(yōu)勢2022（1）探究主題意義是學生學習的主要興趣點和動力來源，這有助于提高學生的學習積極性和課堂參與度。（2）語言不是學習的直接對象，而是學生學習所學主題內(nèi)容的媒介或工具，而有主題內(nèi)容的語篇可以在一定程度上減少單純學習語言而產(chǎn)生的枯燥感。（3）為了深入探究主題內(nèi)容，學生需要對語篇的內(nèi)容有更準確、更深刻的把握。這就要求學生對語篇所用的語言有更準確的理解，而不是停留在表層理解上。（4）在基于主題意義的英語教學中，由于學生學習的語篇和參與的活動都圍繞一（5）在基于主題意義的英語教學中，學生不僅能學習語言，而且能學習其他方面和價值觀等方面有所收獲。3.基于主題意義的小學英語教學的重要作用新課標較為詳細地從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面提出了學3~4年級學段應達到的目標，二級建議為5~6年級學段應達到的目7~9年級學段應達到的目標?？梢姡W英語作為學生語言習得的基礎緊密圍繞課堂教學實踐，積極探索如何開展主題意義的小學英語教學活動。小學階段的英語教學應該是基于主題意義下的語篇教學。雖然小學階段基本都是比較簡短的對話、短文、故事，但也形成了一定有主題意義的語篇。所以，小學階段的英語教學要以語篇理解、思考、交流、應用和展示等活動，理解語篇的主題，表達自己的思想。二、教學實例對基于主題意義的小學英語教學的初探202222022年安徽省中小學教育教學論文評選1.從主題意義具有的預設性出發(fā)，充分備課。整體性高效性的教學設計。Unit11Westernfestivals確定教材所給主題Westernfestivals，再分析各學習版塊內(nèi)容，重構課時內(nèi)容，確定單元主題為Festivalsaroud較。學習理解他國民族文化傳統(tǒng)的同時，也要讓學生加深對本民族和本國文化與傳統(tǒng)的理解，形成跨文化理解能力，這也是新課標對英語教學的要求。所以我除了重組了有關西方節(jié)日的板塊內(nèi)容外，加入了中國一些隆重的傳統(tǒng)節(jié)日的知識作為補充和類比，讓學Listenandsay部分的核心閱讀材料拆分成兩課時內(nèi)容，再加入其他版塊的內(nèi)容以及補充的課外學習材料，形成豐富的語料，更充滿主題感。第一課時主要學習了解西方的Christmas和中國的SpringFestival，第二課時主要學習了解西方的Halloween、Thanksgiving等和中國除春節(jié)以外的幾個重要的傳統(tǒng)節(jié)日。在Halloween部分加入了七年級上冊教材Unit5Let’scelebrate的閱讀材料，作為語料補充，也是一個鋪墊。在課堂教學環(huán)節(jié)，多設計學生2.從主題意義具有的生成性出發(fā)，檢測學習情況。完美的課，卻有不斷改進的課，教師要及時通過課后活動效果來反思教學，優(yōu)化教學，想或觀念等。英語四年級下冊Unit10Mygarden的故事閱讀課Two32022年安徽省中小學教育教學論文評選要就她的課后作業(yè)來說。她課堂教學效果基本達成了備課階段的預設性，于是在課后作業(yè)部分有一項是讓學生課后自己找一株植物的種子進行培育，通過實踐來體會故事背后成長和熱愛自然等意義。我提出了我的建議，何不讓單元整體性進行到底？把這個課后實踐作業(yè)再進行補充，讓學生動筆記錄整個培育過程，用到本單元主題下的核心詞匯和簡單易懂的主題句型，甚至是非連續(xù)文本的形式，老師可以做一些活動前的指導，過程在實踐中真正感受理解語篇背后的教育意義。教師還可以拓展話題語篇，比如延展有關Growingup多的理解。以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，本著“學用結合、課內(nèi)外結合”的原則，開展英語綜合實踐活動。我相信在老師的教學引導下，學生也能潛移默化地接受德育熏陶，這也正是新課標