22 手指一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

22手指一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)設(shè)計(jì)表

學(xué)科語文課題《手指》時間

班級5.2節(jié)次1執(zhí)教教師

教材簡析《手指》是豐子愷先生的一篇散文。文章生動地刻畫了五個鮮明的手指形象，令讀者聯(lián)想到生活中類似的人，進(jìn)而懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理。手指本是尋常之物，作者卻用風(fēng)趣幽默的語言和擬人化的手法，把它們寫得靈動鮮活，富有生趣。

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“拇、弦”等13個字，會寫“拇、搔”等15個字；正確讀寫“搔癢、接觸”等9個詞語。2.理解課文的主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，聯(lián)想生活中與五根手指相似的人物。3.感受文中介紹手指時有幽默風(fēng)趣的語言，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生的哲理。

重難點(diǎn)了解五根手指的形態(tài)、特點(diǎn)和作用，聯(lián)想生活中與五根手指相似的人物。感受語言的幽默風(fēng)趣，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，懂得團(tuán)結(jié)才有力量的人生哲理。

教學(xué)設(shè)計(jì)一、欣賞漫畫，導(dǎo)入新課。1.教師導(dǎo)入：在上課之前，我們啊，先來聊會兒天。王老師今天給大家?guī)砹艘唤M漫畫，咱們一起來看看。第一幅畫，名字有點(diǎn)長，它叫《折得荷花渾忘卻，空將荷葉蓋頭歸》；再來一幅，這幅叫什么，（阿寶兩只腳，凳子四只腳）；這幅叫什么，（戰(zhàn)爭的起源）；最后還有，，這個叫做（冬日可愛）。現(xiàn)在啊，這些圖都集中到了一張屏幕上，說說看，這些漫畫給你什么感覺。就你最感興趣的一幅，隨便聊聊，好，看來同學(xué)們都很喜歡這些漫畫。老師還給你們帶來了這些畫作的作者，你知道這是誰嗎。這就是豐子愷先生。有的人說啊，豐子愷先生的畫作讓人看著看著就忍不住樂起來了，實(shí)際上，有意思的何止是他的畫作，他的文章更是好玩，四年級的時候，咱們就學(xué)過了呀，哪篇課文啊，《白鵝》他用詼諧的幽默的筆調(diào)，把一只普普通通的白鵝，寫成了一位高傲的鵝老爺，還記得嗎。今天我們還將學(xué)習(xí)他的，另一篇文章，你瞧，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題。（板書：手指）二、默讀課文，整體感知你看，豐子愷先生啊，是這樣來說手指的。請位同學(xué)來讀一讀，是啊，我們的手指，各不相同，它們，各有所長，各有所短{板書：長短}打開課本，自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想一想，五指的長處和短處分別是什么誰先來交流交流，自己最感興趣的手指。你選擇的是：（大拇指，）這是第幾自然段寫到的，（第2自然段寫到的），（大拇指的長處是最肯吃苦的，）（它的短處是形態(tài)算不上美，比人家少一個關(guān)節(jié)）。他首先從這段話里，選擇了一個詞來表示大拇指的長處，那就是（最肯吃苦），有關(guān)大拇指的短處，（大拇指形狀實(shí)在……比人家少一個關(guān)節(jié)。）如果，請你也像大拇指的長處那樣，選擇一個詞來表示，你選擇（算不上美），形狀不美，或者還可以說它（構(gòu)造簡單）都可以。大拇指的長處是（最肯吃苦），短處是（形狀不美，構(gòu)造簡單）。就用上這樣的方法，同桌討論討論，其他手指的長處和短處分別是什么。你想交流的是（我想交流的是食指，）這是第幾自然段寫到的，（第3自然段寫到的，它的長處是比大拇指“機(jī)敏“一些，它的短處是它不如其他三指窈窕，線條是直直落落的）線條是直直落落的，也正因?yàn)檫@個食指非常非常的機(jī)敏，所以，它要做的工作就，（它要做的工作就很復(fù)雜）它要做的事不如大拇指出力，然而它卻能承擔(dān)復(fù)雜的（工作）。其他手指，誰來說一說，（我想說的是中指）（它的長處是地位最優(yōu)，相貌堂皇，）（它的短處是每逢做事，名義上它是參加的，實(shí)際并不出力）簡單的說就是每逢做事，它（并不出力）。還剩最后一處，（我找的是無名指和小指）無名指和小指為什么你放在一起說，（因?yàn)樗鼈儌z在一個自然段里）（它們的長處都是體態(tài)秀麗，樣子可愛）（它們的短處是，它們只是其他手指的附庸）為什么會成為其他手指的附庸？最根本的原因是什么，文中有沒有相應(yīng)的詞，（能力薄弱）文中還有一個詞和能力薄弱意思非常相似，（用處渺?。?。這里啊，用處渺小的渺，是一個生字，你瞧，這個字左中右結(jié)構(gòu)，書寫的時候一定要注意緊湊。手拿出來，跟著黑板寫一寫讀一讀，（渺）好，同學(xué)們，【PPT】我們這一篇課文啊，結(jié)構(gòu)非常清晰，剛才我們一邊讀，一邊有目的地提取信息?，F(xiàn)在，這個五指的長處和短處就已經(jīng)一目了然了。誰能夠結(jié)合表格概括的向我們介紹一下，五指的長處和短處呢。先練練看。把表格中的信息連起來說一說，練一練。三、細(xì)讀課文，了解大拇指接下來，咱們就先來讀一讀，他隆重推出的第一個手指，是誰啊（大拇指）。請同學(xué)們默讀課文第2自然段，一邊讀一邊想象畫面，看看大拇指給你留下了什么樣的印象。誰先來交流一下，大拇指給你留下的第一印象。（大拇指雖然形狀不美，身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，但最肯吃苦，像是一頭勤勤懇懇的老黃牛）先來說一說看，乍一看，這個大拇指，它給你留下什么印象了。（肯吃苦）。還有補(bǔ)充的嗎，（大拇指是在背后默默無聞地努力付出，干苦活累活，不在表面做文章，討巧的事，招呼人的事都輪不上它）原來如此，看來啊，同學(xué)們對大拇指吃苦耐勞，印象都非常深刻。那么，誰來讀一讀，關(guān)于大拇指吃苦耐勞的句子。（例如拉胡琴……電鈴）這段話都是在寫大拇指做的事情，同學(xué)們快速地數(shù)一數(shù)看，這里面寫到了大拇指做的幾件事情。（6件事）作者一口氣就寫了大拇指做的6件事，你感覺到（大拇指非?？铣钥啵┐_實(shí)是，同學(xué)們，同樣是這一段話，還有哪些地方，也讓你感覺到，大拇指很肯吃苦。你發(fā)現(xiàn)了么。（水要噴出來，叫它……拼命按?。┠阕⒁獾搅诉@里面的幾個動詞，這里面還有不少動詞呢。我們一起來找找看，數(shù)數(shù)看，這里面有幾個動詞。（6個）這個同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這么多的動詞，這么多的動詞表示的事情都是誰在做？（大拇指），你感覺到，（大拇指非常吃苦耐勞）還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你還注意到了什么地方，（大拇指不僅吃苦耐勞，還把事情做的極致的好）你怎么看出來的？（我在死力，拼命，用勁看出來的）聽出來了沒有，她發(fā)現(xiàn)了這里有三個表示力氣特別大的詞讀讀看，（學(xué)生讀詞）這力氣好像不夠大，調(diào)整下，再讀讀（學(xué)生讀詞）對啊，大拇指做事就是這樣的死力，就是這樣的（拼命），就是這樣的（用勁），別人是干活，大拇指這是在玩命啊。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎，剛才大家發(fā)現(xiàn)的都是不一樣的地方，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（我在“叫他“這個詞中，還發(fā)現(xiàn)了別人叫大拇指做什么，它就做什么，）她發(fā)現(xiàn)了這里有一個詞，叫他，再數(shù)一數(shù)，這里面有幾個”叫他“。（6個）6件事情，里面有6個叫他，你感覺到，（大拇指比其他四指都要努力，都要辛苦）總結(jié)大家的發(fā)言，作者寫這么多的事情，不過就是想告訴咱們一句話，讀（學(xué)生讀句子）響亮地再讀一讀，（學(xué)生讀）明明用一句話就可以說清楚，可是作者卻一而再，再而三，不厭其煩地羅列了這么多的內(nèi)容，這是為什么呀？（讓讀者更直觀的認(rèn)識到大拇指到底做了哪些辛苦的事）寫出來就更直觀，還有補(bǔ)充嗎？（作者用舉例子的方法，讓我們更好的了解到大拇指是吃苦耐勞的，表現(xiàn)出作者對大拇指的喜愛）而且，這樣的例子，舉的越是精細(xì)，你就越感覺到（我就越感覺到大拇指的辛苦）給我們的體會就更加的（深刻）。這是作者匠心獨(dú)運(yùn)的地方，這樣的寫法，咱們叫它{刻意精細(xì)}讀，（學(xué)生齊讀）這是作者有意而為之的，咱們合作著來讀一讀這些刻意精細(xì)的句子，老師來讀前面，同學(xué)們來讀后面。（師生合作朗讀）這樣的大拇指，遇到討巧的事的時候，又是什么樣的呢？剛才我們有位同學(xué)，已經(jīng)注意到了，請你來讀一讀這部分（討巧的事……）我們跟隨著它發(fā)現(xiàn)，一起來細(xì)細(xì)地讀一讀這段話，招呼人，其他四指什么樣？你來讀（招呼人，其他四指上前點(diǎn)頭）大拇指呢？（它只能呆呆站在一旁）給人搔癢，人舒服后，（感謝的是其他四指），大拇指呢？（它只能呆呆站在一旁），多么落寞啊，上級領(lǐng)導(dǎo)要來了，要跟上級領(lǐng)導(dǎo)握手了，其他四指什么樣？（其他四指非常用勁的跟領(lǐng)導(dǎo)握手）非常用勁的跟領(lǐng)導(dǎo)握手，早早的就感受到了領(lǐng)導(dǎo)掌心的（溫暖），可是大拇指呢？（大拇指只能呆呆站在一旁）天冷啦，要取暖的時候，其他四指（其他四指都靠在一起）怎樣的靠在一起（緊緊的靠在一起）不一會就暖和了，多享受啊，大拇指呢？一起讀（它只能呆呆站在一旁）舉手發(fā)表意見的時候，其他四指又是怎么樣的（其他四指都會積極的站起來）對呀，一下子就吸引了別人的注意，風(fēng)光無限啊，大拇指呢？（它只能呆呆站在一旁）。你看，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么。（大拇指和其他四指格格不入）因?yàn)樗鼈冊谟懬傻氖虑槊媲埃庥隹梢哉f是截然不同。對比非常的{貼：對比}鮮明。好，誰來讀一讀這失落的大拇指。（學(xué)生讀）如果老師把剛才同學(xué)們學(xué)到的這兩段話放在一起，，你們一定又會有新的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)什么了，（我發(fā)現(xiàn)了吃苦的事全部都是大拇指來做，但是風(fēng)光的事，一點(diǎn)都輪不到它）你又發(fā)現(xiàn)了一處對比，總的來說就是，辛辛苦苦的都是（大拇指），討巧的事卻（輪不上它）；忙忙碌碌的都是（大拇指），討巧的事卻（輪不上它）。讀著讀著，你的心里，不禁想到了哪些和這大拇指很相似的人呢。你想到誰了。（環(huán)衛(wèi)工人，并說明理由）（老師，并說明理由）雖然他說的聲音很小，但是他說的很動情。你來說（消防員，理由）老師聽出來了，讀著這些句子，大家心里想到的，都是這樣一些吃苦耐勞，默默無聞又可親可敬的人?？赡銊e忘了，在這段話的開頭，作者是這樣來寫大拇指的。讀（學(xué)生齊讀）你看，在作者的筆下，這大拇指有了矮而胖的（身體）大而肥的（頭）。這還是在寫一個手指嗎？這分明是在寫一個（人），一個什么樣的人？（胖胖的人）不但胖，還很（矮）。是個其貌不揚(yáng)的矮胖子，還有贊美嗎？還有肯定嗎？還可親可敬嗎？這個時候，你的心里有沒有產(chǎn)生什么疑問呢？你有沒有什么問題，想問問作者。（我想問問作者，為什么你先寫大拇指不好看，但是后面又夸贊大拇指）所以你就困惑了，作者到底（不知道作者到底有什么用意）已經(jīng)琢磨不透作者的想法了。是呀，你一會兒把它寫成一個其貌不揚(yáng)的矮胖子{貼：擬人}，一會兒又說它吃苦耐勞，討巧的事輪不上它，你到底喜不喜歡它呀。這個問題，誰能來解決?？梢韵韧烙懻撚懻?。誰能來解除我們的困惑，說說看（作者用了先抑后揚(yáng)的方法，先說短處，但是后面又贊美）你看她多專業(yè)，她發(fā)現(xiàn)，這個作者用的寫法有一個專門的名字{貼：欲揚(yáng)先抑}叫做（欲揚(yáng)先抑），那么作者到底要揚(yáng)什么？到底要抑什么？誰能給我們說清楚。（作者先抑大拇指不好看，再揚(yáng)大拇指很吃苦耐勞，）那么在作者的心里，他真正想要發(fā)揚(yáng)的就是（大拇指肯吃苦耐勞的精神）大家同意嗎（同意），看來，在同學(xué)們的心里，和在作者的心里，大家想的是一個意思。只要你有用，只要你有價值，只要你有力量，樣子的美還是丑，還重要嗎？（不重要）從哪一個字眼開始，我們就讀到了這份贊美和肯定呢？（但）對了，同學(xué)們，我們是這樣，一步一步的走進(jìn)大拇指的。起初，咱們一讀，只覺得它形狀（實(shí)在算不上美，）再往后讀，我們又發(fā)現(xiàn)，在五指中，它是（最肯吃苦的），讀到后面，咱們還有新的發(fā)現(xiàn)，原來（討巧的事，卻輪不上它）對呀，在短短的一段文字里，你看，作者巧妙地運(yùn)用了（擬人，對比，刻意精細(xì)，欲揚(yáng)先抑）這些寫法，把大拇指寫得那叫一個活靈活現(xiàn)。這樣的語言，給你什么感覺。（語言非常幽默風(fēng)趣，讓人讀了印象會很深）這樣的語言，就用這位同學(xué)說的一個詞來概括{板書：風(fēng)趣}非常的風(fēng)趣幽默。風(fēng)趣和幽默，是智慧的閃現(xiàn)。這句話，可不是老師說的，是英國著名的戲劇家莎士比亞說的，你瞧，這句話就在咱們的單元導(dǎo)讀頁上。一起讀一讀（學(xué)生齊讀）四、課堂總結(jié)，拓展延伸手有五指，臉有五官。你能不能也學(xué)著作者這樣風(fēng)趣幽默的語言，來寫一寫五官的姿態(tài)和性格呢。拿出你的練習(xí)本，選擇其中的一個，來寫一寫。注意書寫姿勢。這節(jié)課，我們走進(jìn)了豐子愷先生