人音版 高中 王大娘補缸 教案

第三節(jié)旋律的改編《王大娘補缸》教學設計【教學目標】1、情感態(tài)度與價值觀目標：通過聆聽，準確體驗《王大娘補缸》和《好漢歌》的音樂情緒。了解音樂與民歌之間的淵源，從而熱愛民歌，熱愛民族音樂文2、知識與技能目標：比較、聆聽、學唱《王大娘補缸》和《好漢歌》，初步認識民歌與創(chuàng)作歌曲之間的差別以及專業(yè)音樂創(chuàng)作與民歌之間的關系。分析《好漢歌》是如何繼承河南民歌并在旋律改編上有所創(chuàng)新。3、過程與方法目標：通過引導學生“聽、唱、思、議、看”全方位開拓思維。根據(jù)教師提供的條件，讓學生嘗試進行旋律創(chuàng)編并表演。【教學重點】熟唱《王大娘補缸》，通過律動加強對歌曲中襯詞及節(jié)奏特點的掌握。了解民歌與創(chuàng)作歌曲之間的區(qū)別及民歌與專業(yè)音樂創(chuàng)作之間的關系。分析《好漢歌》是如何繼承河南民歌并在旋律改編上有所創(chuàng)新。【教學難點】嘗試旋律創(chuàng)編，這是重點也是難點。【教學方法】聲、像呈示法，視聽結合，比較法，探究式討論法【教學過程】（一）課前導入：欣賞一段河南地花鼓的視頻，引出課題《王大娘補缸》簡介民間歌舞曲——地花鼓（二）新課教學1.欣賞《王大娘補缸》（1）講述《王大娘釘缸》故事背景《王大娘補缸》（又稱《王大娘釘缸》）是一首產(chǎn)生于河南南陽鄧州市的民間小調(diào)。歌曲通過補缸鐵匠夸獎王大娘三個女兒的情節(jié)，來表現(xiàn)農(nóng)村的生活趣事。

（2）聆聽《王大娘補缸》①思考：歌曲表達怎樣的音樂情緒，在演唱中我們感受到這首歌曲中出現(xiàn)最多的唱詞是什么？師：好，我們覺得這首歌的情緒怎么樣？生：AB師：恩，很好，很輕快，而且很幽默，輕松明快、活潑詼諧（詼諧學生可能說不上來，教師補充）。師：提問歌曲中出現(xiàn)最多的是什么詞？師：全曲完整有8段歌詞，引出襯詞。②師：老師演唱，讓學生判斷結構形式。師：《王大娘補缸》采用上下句的結構形式寫成。從整體上看，上下句均為６個小節(jié)，彼此呼應，顯得工整平衡。上句6小節(jié)+下句6小節(jié)，典型上下句結構形式③學生哼唱旋律，觀察譜子中出現(xiàn)哪幾個音，分析調(diào)試。民族五聲徵調(diào)式④從樂譜和襯詞中體會曲中的河南韻味和風格。（3）學唱歌曲《王大娘補缸》①按歌曲節(jié)奏朗誦歌詞②填詞掌握旋律及節(jié)奏特點③學生隨琴演唱歌曲，體會生動活潑的音樂情緒，教師指出不足并訂正。④再次聆聽《王大娘補缸》思考：聽到了什么樂器的聲音？邊聽邊感受補缸人"出場時挑擔的感覺。師：說說你聽到了什么樂器的聲音？生：拍板二胡嗩吶笙三弦等師：恩，很好，民族樂器伴奏加入使中原民歌更加豐富多彩。其實很多民歌都會用自己地方的民族樂器來伴奏，這樣會使民歌更加生動，更有地方風味，體現(xiàn)地方特色。⑤老師指揮，拍板伴奏，用一領眾合的演唱形式。3.對比欣賞《好漢歌》視頻，討論回答問題。（1）師：《王大娘補缸》旋律與哪首影視作品旋律相似？生：是《好漢歌》吧，（如果學生沒有說出來，教師可唱幾句和好漢歌相似的許的旋律，啟發(fā)學生）這首歌曲的旋律。（2）聆聽、跟唱《好漢歌》并總結歌曲中出現(xiàn)最多詞語以及他的演唱形式？（3）比較《王大娘補缸》，從《好漢歌》中找出相似的旋律，指出《好漢歌》的取材于它——河南民歌?！逗脻h歌》是電視劇《水滸傳》的主題曲，是根據(jù)河南民間小調(diào)《王大娘補缸》的旋律改編而來，作曲家趙季平巧妙的運用《王大娘釘缸》的代表音型和音調(diào)，表達梁山好漢的豪邁氣魄，使《好漢歌》具有火熱的生活氣息。而使其一舉成為20世紀末一首唱遍神州大江南北的“流行歌曲金曲”。師：成為《好漢歌》的創(chuàng)作素材，在一定程度上說明了民歌仍是作曲家的創(chuàng)作源泉之一。4.民歌與創(chuàng)作歌曲之區(qū)別、專業(yè)音樂與民歌之間的關系。（1）師：《好漢歌》是如何繼承河南民歌并在旋律改編上有所創(chuàng)新。①音樂結構上：由原民歌的12小節(jié)擴充為27小節(jié)，樂思的表達更加完整，并富有層次感。音域由原民歌的僅一個八度擴展為兩個八度又二度（十六度），壯大了音樂的氣勢。②音樂調(diào)式上：也由原民歌的五聲調(diào)式變化為七聲調(diào)式，調(diào)式的色彩更為豐富。③音樂音區(qū)上：《好漢歌》中則頻繁出現(xiàn)了六度、七度乃至八度的大跳，如每句開始均以“”的八度跳進引入，使得旋律進行跌宕起伏；輔以跳進的上滑音則是對山東方言“侉”味的強調(diào)，體現(xiàn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。④音樂歌詞上：除了保持歌詞口語化，以自然節(jié)奏為基礎，詞曲的結合基本是一字一音，這種敘唱性風格自然樸實、流暢上口。就襯詞的運用而言，在保持原民歌“呀兒呦”的基礎上，還增加了如“哇、哎嘿”等襯詞，也更加突出了人物粗獷、剛毅的性格特征。

⑤音樂節(jié)奏上：緊湊，較多使用了前八分休止以及切分節(jié)奏，使其相較原民歌規(guī)整對稱的節(jié)奏更具動力性，增加了豪邁、熱情、爽朗的個性特征。（2）出示曲譜，再次欣賞。

（3）民歌與創(chuàng)作歌曲有什么不同？專業(yè)音樂與民歌之間的關系。類型作曲曲調(diào)記譜風格民歌不受專業(yè)限制，口頭創(chuàng)作在長期流傳過程中不斷變化口耳相傳具有民族風格和地方風格創(chuàng)作歌曲有專業(yè)的作曲技法完成后基本固定不變有實譜記載體現(xiàn)作曲者的個性特征拓展探究旋律創(chuàng)編以唐詩《清明》為歌詞，運用五聲調(diào)式音階按所給節(jié)奏創(chuàng)編12小節(jié)的旋律?！肚迕鳌诽啤ざ拍燎迕鲿r節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。節(jié)奏模板：《清明》1=F2/4詞：唐·杜牧優(yōu)美的曲：xxxx丨xx丨x-丨xxxx丨xx丨x-丨xxxx丨xx丨x-丨xxxx丨xx丨x-‖（四）作業(yè)