對(duì)外漢語教學(xué)法智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下三亞學(xué)院

對(duì)外漢語教學(xué)法智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下三亞學(xué)院三亞學(xué)院

第一章測(cè)試

當(dāng)我們分析學(xué)習(xí)者的語言偏誤時(shí)需要運(yùn)用什么知識(shí)？

A:語言學(xué)B:教育心理學(xué)C:社會(huì)學(xué)

答案:語言學(xué)

國(guó)內(nèi)的語言學(xué)教授去俄羅斯教漢語卻hold不住課堂主要是因?yàn)檫@位教授缺乏哪方面的知識(shí)？

A:文化學(xué)B:社會(huì)學(xué)C:教育心理學(xué)

答案:教育心理學(xué)

學(xué)生說出“我不喜歡華妃，因?yàn)槲矣X得她壞一點(diǎn)兒”是由于受到了母語的負(fù)遷移。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

Approach是理論性的，可以被理解為一套與語言教學(xué)和學(xué)習(xí)的相關(guān)假設(shè)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

對(duì)外漢語不是一門真正的學(xué)科，因?yàn)樗鼪]有理論基礎(chǔ)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第二章測(cè)試

完成了漢語拼音教學(xué)就是完成了漢語語音教學(xué)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

為了生動(dòng)形象地教語音，在對(duì)外國(guó)兒童教學(xué)韻母“i”時(shí)可以用衣服的圖片幫助他們記憶。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

當(dāng)學(xué)習(xí)者掌握了單音節(jié)聲調(diào)的發(fā)音之后，應(yīng)讓學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行雙音節(jié)聲調(diào)的練習(xí)。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

漢語語音教學(xué)的最終目標(biāo)是什么？

A:讓學(xué)習(xí)者會(huì)認(rèn)拼音B:讓學(xué)習(xí)者形成漢語語音能力C:讓學(xué)習(xí)者會(huì)讀音節(jié)

答案:讓學(xué)習(xí)者形成漢語語音能力

當(dāng)漢語中的音在學(xué)習(xí)者母語中不存在時(shí)，教師應(yīng)該首先讓學(xué)習(xí)者做什么？

A:模仿跟讀B:全面感知C:識(shí)記音形

答案:全面感知

第三章測(cè)試

“降低”一詞屬于（）合成詞。

A:偏正式B:補(bǔ)充式C:聯(lián)合式

答案:補(bǔ)充式

展示詞匯時(shí)，相關(guān)排列是把詞語按（）進(jìn)行排列。

A:課文出現(xiàn)的順序B:詞性C:意義的相關(guān)性

答案:意義的相關(guān)性

一位教師在解釋“冷淡”一詞時(shí)，給出例句“他對(duì)別人很熱情，但對(duì)我卻很冷淡?！边@種方法屬于（）

A:語境法B:舉例法C:語素法

答案:語境法

模仿造句屬于（）

A:記憶練習(xí)B:交際練習(xí)C:機(jī)械操練

答案:機(jī)械操練

在漢語成語中，帶“狗”字的多是貶義詞，而英語中卻沒有這樣的用法，所以在詞匯教學(xué)中，應(yīng)對(duì)詞語的（）進(jìn)行詮釋。

A:造詞法B:文化意義C:語素

答案:文化意義

第五章測(cè)試

對(duì)外漢語教學(xué)中，拼音教學(xué)比漢字教學(xué)重要得多。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

筆順教學(xué)中，我們可以通過靜態(tài)的書寫結(jié)果檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

“三”屬于哪種造字法？

A:會(huì)意B:指事C:象形D:形聲

答案:指事

漢字中“也”這個(gè)部件的意思是

A:又B:土地C:延展D:再

答案:延展

學(xué)好漢字的基本要求有哪些？

A:漢字書寫的筆順規(guī)則B:漢字基本筆畫知識(shí)及其正確書寫C:漢字文化知識(shí)D:漢語拼音基礎(chǔ)知識(shí)E:漢字結(jié)構(gòu)的知識(shí)：筆畫、部件、整字、字的結(jié)構(gòu)種類

答案:漢字書寫的筆順規(guī)則;漢字基本筆畫知識(shí)及其正確書寫;漢字文化知識(shí);漢語拼音基礎(chǔ)知識(shí);漢字結(jié)構(gòu)的知識(shí)：筆畫、部件、整字、字的結(jié)構(gòu)種類

第六章測(cè)試

綜合課教學(xué)的內(nèi)容包括哪些？

A:語言技能B:語言要素C:語言功能項(xiàng)目D:文化知識(shí)

答案:語言技能;語言要素;語言功能項(xiàng)目;文化知識(shí)

綜合課的課文講練針對(duì)不同級(jí)別的學(xué)習(xí)者需要選擇不同的方法。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

在聽力課上，聽時(shí)練習(xí)一般放幾遍聽力？

A:三遍B:兩遍C:一遍

答案:三遍

哪一環(huán)節(jié)是口語課的重點(diǎn)？

A:語法點(diǎn)講練B:課文講練C:生詞講解

答案:課文講練

哪一個(gè)階段寫作課的主要任務(wù)是進(jìn)行文體寫作？

A:初級(jí)B:中級(jí)C:高級(jí)

答案:高級(jí)

第七章測(cè)試

挑選教材時(shí)要針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)進(jìn)行挑選，具體來說學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)包括哪些方面？

A:學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的B:學(xué)習(xí)者的年齡C:學(xué)習(xí)者的文化程度D:學(xué)習(xí)者的國(guó)別

答案:學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的;學(xué)習(xí)者的年齡;學(xué)習(xí)者的文化程度;學(xué)習(xí)者的國(guó)別

當(dāng)為不同學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)者挑選教材時(shí)首先可以通過目錄進(jìn)行篩選。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

實(shí)用性、科學(xué)性、系統(tǒng)性是針對(duì)教材內(nèi)容本身而言的。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

趣味性是指教材需要彩印，教材中需要有很多圖畫。

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

劉老師為一位7歲的法國(guó)女孩選擇的漢語教材是《快樂漢語》，你覺得合適嗎？

A:不合適B:合適

答案:合適

第八章測(cè)試

保證教學(xué)有序、順利、高效地進(jìn)行是課堂管理的什么？

A:主體B:手段C:目標(biāo)

答案:目標(biāo)

教師是課堂管理的什么？

A:客體B:主體C:目標(biāo)

答案:主體

對(duì)外漢語教師應(yīng)加強(qiáng)與“本土”教師的溝通以加強(qiáng)課堂