2021年心理咨詢師三級(jí)診斷技能部分簡答題

三級(jí)診斷技能某些（知識(shí)8.與求助者進(jìn)行協(xié)商，擬3.傾聽

題）定使用哪些征詢方式。4.控制會(huì)談內(nèi)容與方向（控

第一章心理診斷技能二、初診接待注意事項(xiàng)？制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題技巧：

第一節(jié)初診接待與資料L避免緊張情緒釋義、中斷、情感反射作

收集、整頓2.語言表達(dá)：語速適中，用、引導(dǎo)）

第一單元如何進(jìn)行初診吐字清晰，避免使用方言，5.對(duì)會(huì)談內(nèi)容歸類（會(huì)談之

接待談話中若使用專業(yè)術(shù)語，后必要對(duì)問題進(jìn)行歸類）

一、如何進(jìn)行初診接待？應(yīng)向求助者說民專業(yè)術(shù)語6.結(jié)束會(huì)談（結(jié)束會(huì)談時(shí)必

（環(huán)節(jié)）內(nèi)涵和外延要聲明和承諾話）

L做好征詢前準(zhǔn)備工作。3.重復(fù)闡明心理征詢中保二、在對(duì)該求助者進(jìn)行心

2.禮貌地接待方式和禮貌密原則理征詢時(shí)，如何擬定談話

語言。4.闡明心理測(cè)量功能有限內(nèi)容和范疇？

3.間接詢問求助者但愿得性1.該求助者積極提出求助

到哪些方面協(xié)助，不可直5.征詢時(shí)儀態(tài)：不許吸煙，內(nèi)容。

接逼問。不許做多余“下意識(shí)”動(dòng)2.心理征詢師在初診接待

4.詢問結(jié)束后，明確表白作中觀測(cè)到疑點(diǎn)。

態(tài)度。3.心理征詢師可以根據(jù)心

第二單元攝入性會(huì)談

5.向求助者闡明保密原則。理測(cè)評(píng)成果初步分析發(fā)現(xiàn)

一、如何進(jìn)行攝入性會(huì)

6.向求助者闡明心理征詢問題，進(jìn)行談話。

談？

性質(zhì)。4.上級(jí)心理征詢師為進(jìn)一

1.擬定會(huì)談目的、內(nèi)容與

7.闡明求助者權(quán)利與義務(wù)。步診斷而下達(dá)談話目的。

范疇

5.擬定會(huì)談內(nèi)容與范疇：談

2.擬定提問方式

5.產(chǎn)生防衛(wèi)心理和行

話目的中若有一種以上內(nèi)6.會(huì)談內(nèi)容選取

為。

容，應(yīng)分別解決。四、在征詢中應(yīng)避免浮現(xiàn)

6.提問過多可影響交談中

三、會(huì)談法的確是一種技不恰當(dāng)提問方式是什么？

必要概括與闡明。

術(shù)，要點(diǎn)是什么？1,避免提問“為什么”問

五、與該求助者進(jìn)行談話

1.會(huì)談中聽比說更重要題。此類問題對(duì)求助者有時(shí)，對(duì)會(huì)談內(nèi)容選取應(yīng)把

2.態(tài)度：非評(píng)判性態(tài)度強(qiáng)烈暗示性。握什么原則？

3.區(qū)別：真、假、輕、重2、避免多重選取性問1.適合求助者接受能力，符

合求助者興趣。

4、會(huì)談種類：攝入性會(huì)談?lì)}。依然是封閉性問題，

2.對(duì)求助者病因有直接或

法、鑒別性會(huì)談法、治療會(huì)影響征詢師獲得信息。

間接針對(duì)性。

性會(huì)談法、征詢性會(huì)談、3、避免多重問題。往往

3.對(duì)求助者個(gè)性發(fā)展或矯

應(yīng)急性或叫做危機(jī)性會(huì)談。使求助者不知所措。

正起核心作用。

5.如何提問題4、避免修飾性反問。求4.對(duì)進(jìn)一步摸索求助者深

言多必失：助者不需要也無法回答。層病因故意義。

.對(duì)求助者癥狀鑒別診斷

①導(dǎo)致依賴②責(zé)任轉(zhuǎn)5、避免責(zé)怪性問題。會(huì)5

故意義。

移③減少求助者自我摸引起防衛(wèi)。

6.對(duì)變化求助者態(tài)度有積

索④產(chǎn)生不精確信息6、避免解釋性問題。不

極作用，對(duì)協(xié)助求助者改

⑤求助者可由于處在被能推動(dòng)求助者去自我摸索。

進(jìn)認(rèn)知和對(duì)的理解問題有

不恰當(dāng)提問悲觀作用。

“審問”地位而產(chǎn)生防衛(wèi)

協(xié)助。在選取談話內(nèi)容時(shí)

1.導(dǎo)致依賴。

心理和行為⑥提問過多有一大禁忌，即不可把精

2.責(zé)任轉(zhuǎn)移。

可以影響交談中必要概括神分裂癥癥狀作為談話和

3.減少求助者自我摸

與闡明討論內(nèi)容。

索。

7.會(huì)談法有效性，會(huì)談法有

4.產(chǎn)生不精確信息。

效實(shí)行核心在于征詢師與

否能對(duì)的把握求助者精神左，不可輕信任何一

2.根據(jù)求助者心理問題性

狀態(tài)和行為特點(diǎn)。方。必要重新進(jìn)行會(huì)

質(zhì)，選取恰當(dāng)心理測(cè)驗(yàn)項(xiàng)

六、與該求助者進(jìn)行攝入談，而后再進(jìn)行測(cè)評(píng)。

目

性談話時(shí)，要注意些什么？注意事項(xiàng)：

3.測(cè)量成果如果與臨床觀

1.態(tài)度必要保持中性。(1)不得亂專心理測(cè)驗(yàn)。

2.提問中避免失誤。測(cè)、會(huì)談法結(jié)論相左，不(2)不得使用“地毯式轟

3.在攝入性談話中，除提問可輕信任何一方。必要重炸”方式實(shí)行心理測(cè)驗(yàn)。

和引導(dǎo)性語言之外，不能新進(jìn)行會(huì)談，而后再進(jìn)行亂專心理測(cè)驗(yàn)形式有幾

講任何題外話。種？

測(cè)評(píng)。

4.不能用指責(zé)、批判性語言(1)目不明確、根據(jù)不充

二、對(duì)的使專心理測(cè)驗(yàn)注

制止或轉(zhuǎn)移該求助者談話分地隨意使用。

意事項(xiàng)

內(nèi)容。(2)單純依賴心理測(cè)驗(yàn)成

1.不得亂專心理測(cè)驗(yàn)

5.在攝入性談話后不應(yīng)給果，不對(duì)照臨床體現(xiàn)，片

出絕對(duì)性結(jié)論。2.不得使用“地毯式轟炸”面給出診斷和制定辦法。

6.結(jié)束語要誠懇、客氣，不方式實(shí)行心理測(cè)驗(yàn)(3)未查明某種心理測(cè)驗(yàn)

能用生硬話做結(jié)束話，以使專心理測(cè)驗(yàn)程序及注意自身可靠性以及常模時(shí)限

免引起求助者誤解。事項(xiàng)。便使用。

第三單元對(duì)的使專心理程序：(4)在診斷目以外使專心

測(cè)驗(yàn)(1)向求助者闡明選用量理測(cè)驗(yàn)。

表對(duì)確診意義并征得求助(5)不按心理測(cè)驗(yàn)程序規(guī)

一、如何對(duì)的使專心理測(cè)

者批準(zhǔn)。定和操作規(guī)定實(shí)行心理測(cè)

驗(yàn)？

(2)根據(jù)求助者心理問題驗(yàn)。

1.向求助者闡明選用量

性質(zhì)，選取恰當(dāng)心理測(cè)驗(yàn)(6)超過某種心理測(cè)驗(yàn)自

表對(duì)確診意義并征得求助

項(xiàng)目。身功能，主觀地對(duì)數(shù)據(jù)和

者批準(zhǔn)。(3)測(cè)量成果如果與臨床成果進(jìn)行解釋。

觀測(cè)、會(huì)談法結(jié)論相

(7)使用盜版軟件實(shí)行心

第四單元普通臨床資料決問題行為模式。

理測(cè)驗(yàn)。

整頓與評(píng)估3、該求助者早年回

(8)將直接翻譯而未經(jīng)修

臨床資料整頓歸納涉及哪

憶，有無負(fù)性情緒

訂測(cè)驗(yàn)工具用于臨床。

些方面。P15

記憶。

(-)普通資料：

如果選取恰當(dāng)心理測(cè)驗(yàn)量

4、該求助者對(duì)將來

(1)求助者人口學(xué)資

表？

但愿。

料。(2)求助者生活

(1)選取測(cè)評(píng)量表，應(yīng)有

狀況。(3)婚姻家5、該求助者性欲發(fā)

指向性。(如求助者有明

庭。(4)工作記錄。展及性生活有關(guān)

顯焦急情緒，可選用與情

(5)社會(huì)交往。(6)狀況。

緒關(guān)于量表。)

娛樂活動(dòng)。(7)自

(2)為了擬定非情景性癥6、該求助者生活狀

我描述。(8)求助

狀性質(zhì)，應(yīng)啟用人格問卷,況。

者個(gè)人內(nèi)在世界重要特點(diǎn)。

以便摸索癥狀人格因素。

7、該求助者社會(huì)交

(二)個(gè)人成長史資料：

(3)為尋找初期因素，可

往狀況。

(1)嬰幼兒期。(2)

選用病因摸索性量表(如

童年生活。(3)少8、該求助者娛樂狀

SCL-90)。

年期生活。(4)青況。

(4)為排除疾病而使用量

年期。(5)個(gè)人成長中重9、該求助者個(gè)人內(nèi)

表。(懷疑有精神疾

大轉(zhuǎn)化以及當(dāng)前對(duì)它評(píng)價(jià)

心世界重要特點(diǎn)。

病，可用MMPI；覺得

當(dāng)咱們賦予某種資料以詳

還應(yīng)收集該求助者資料如

智力有問題，可用智

細(xì)意義時(shí)，普通采用三種

下：

力量表；懷疑是神經(jīng)

辦法或三個(gè)思路。第一是

1、該求助者婚戀狀

系統(tǒng)疾病時(shí)，可選用

“就事論事”第二是“尋

況。

神經(jīng)心理學(xué)測(cè)評(píng)手

2、該求助者以往解

段。)

找有關(guān)”第三是進(jìn)行“跡而是此外問題，這些都2.資料分析不能有主觀

象分析”是要仔細(xì)地加以區(qū)別。隨意性，要符合客觀邏

第五單元理解求助者既5.尚有求助者通過以往輯。

往史，尋找有價(jià)值資料心理征詢之后，問題非第二單元擬定求助者問

一、如何理解求助者但沒有解決，反而加重。題與否屬于心理征詢工作

既往史，尋找有價(jià)值第二節(jié)初診接待范疇

資料？第一單元擬定導(dǎo)致求助一、如何擬定求助者

1.理解當(dāng)時(shí)征詢師診斷者心理與行為問題核心點(diǎn)問題與否屬于心理征

擬定求助者心理與行為問

以及進(jìn)行何種治療，療詢工作范疇？

題核心點(diǎn)原則。P24

效如何。1.掌握判斷正常與異常

(1)該因素是多數(shù)臨床體

2.分析當(dāng)時(shí)去醫(yī)院就診心理活動(dòng)三項(xiàng)原則

現(xiàn)因素或者與多數(shù)臨床表

因素哪些是軀體方面，求助者具備典型意義

既有內(nèi)在聯(lián)系。2.

哪些是心理方面，以及某些特意行為體現(xiàn)進(jìn)

(2)該因素在個(gè)體發(fā)展中

兩者關(guān)系如何。持久地存在并隨著行定性

生活環(huán)境變化變化

3.求助者過去曾經(jīng)歷過3.從求助者“求醫(yī)行為”

自身形式，但無論形

心理征詢，很也許由于來判斷其為神經(jīng)癥或

式如何變化其自身

征詢(或治療)效果不重性精神病

性質(zhì)不變。

好而來。4.從求助者對(duì)“癥狀”“自

注意事項(xiàng)

4.有求助者本來的確患知”限度來分析

1.必要認(rèn)真對(duì)待資料來

有精神病，但這次問題5.不屬于心理征詢范疇

源可靠性和資料真實(shí)

并不是本來精神疾病，問題解決

性，未經(jīng)驗(yàn)證資料不能

作為分析問題根據(jù)。

二、如何對(duì)該求助者心理第三單元對(duì)求助者形成第一節(jié)建立征詢關(guān)系

活動(dòng)進(jìn)行定性分析？初步印象，對(duì)普通心理健一、在征詢時(shí)，如何和求

1.依照判斷正常心理活動(dòng)康水平進(jìn)行分析助者建立良好征詢關(guān)系？

與異常心理活動(dòng)三項(xiàng)原則，選取題心理征詢?nèi)藛T對(duì)（三級(jí)技能P53）

可知該求助者心理活動(dòng)在資料整頓分析之后，必要1、建立良好征詢關(guān)系是心

形式和內(nèi)容上與客觀環(huán)境對(duì)求助者心理問題和行為理征詢核心內(nèi)容。

保持一致，符合統(tǒng)一性原問題就嚴(yán)重限度和歸類診2、對(duì)的征詢態(tài)度是建立良

則；各種心理過程之間協(xié)斷方面，形成大體判斷，好征詢關(guān)系重要基本。

調(diào)一致；其個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定，這稱之為初步印象。3、建立良好關(guān)系途徑與辦

故其心理活動(dòng)在正常范疇。第四單元普通心理問題法是：

2.從求助者“求醫(yī)行為”診斷（1）尊重

來判斷，可知本案例中求第五單元嚴(yán)重心理問題（2）熱情

助者體現(xiàn)出強(qiáng)烈求治愿望診斷（3）真誠

而積極求醫(yī)。第六單元提出心理評(píng)估（4）共情

3.從求助者對(duì)“癥報(bào)告（5）積極關(guān)注

狀”“自知”限度來分析，第二章心理征詢技能第一單元尊重

可知本案例中求助者能結(jié)心理征詢涉及建立關(guān)系、恰本地表達(dá)尊重，需要理

識(shí)到自己心理行為異常，擬定目的、制定方案、實(shí)解一下幾點(diǎn)：

也能分析其產(chǎn)生因素，但行征詢和評(píng)估效果等基本1.尊重意味著完整接納

愿通過一定辦法來解決。內(nèi)容。2.尊重意味著一視同仁

尊重?zé)崆檎嬲\共3.尊重意味著以禮待人

情積極關(guān)注4.尊重意味著信任對(duì)方

5.尊重意味著保護(hù)隱私1.真誠不等于說實(shí)話2.④于那些迫切需要

6.尊重意味著以真誠為基真誠不是自我發(fā)泄3.真獲得理解、關(guān)懷和

本誠應(yīng)實(shí)事求是4.真誠應(yīng)情感傾訴求助者，

選取題征詢師積極、樂適度有更明顯征詢效

觀人性觀和人生觀，應(yīng)當(dāng)?shù)谒膯卧睬楣?/p>

成為征詢氛圍基調(diào)。共情在征詢中重要性重要缺少共情容易使征詢過程

第二單元熱情體當(dāng)前如下方面：浮現(xiàn)障礙，詳細(xì)體現(xiàn)為：

熱情與尊重相比，與求助①詢師能設(shè)身處地②求助者感到失望

者距離更近些。熱情體當(dāng)?shù)乩斫馇笾?，從②求助者覺得受到傷害

前征詢?nèi)^程。征詢師熱而更精確地把握③影響求助者自我摸索

情可以體當(dāng)前一下方面：材料④影響征詢師對(duì)求助者

1.求助者初次來訪時(shí)恰當(dāng)②求助者會(huì)感到自反映

詢問，表達(dá)關(guān)切己被理解、悅納，針對(duì)求助者心理問題，心

2.注意傾聽求助者論述從而會(huì)感到高興、理征詢師在征詢中如何把

3.征詢時(shí)耐心、認(rèn)真、不厭滿足，這對(duì)征詢關(guān)握共情技術(shù)？

其煩系會(huì)有積極影響。對(duì)的理解和使用共情，應(yīng)

4.征詢結(jié)束時(shí)，使求助者感③增進(jìn)了求助者自當(dāng)注意如下幾點(diǎn)：

受到溫暖我表達(dá)、自我摸索，1、征詢師應(yīng)走出自己參照

第三單元真誠從而達(dá)到更多自框架而進(jìn)入求助者參照框

在表達(dá)真誠時(shí)需要注意如我理解和征詢雙架。

下問題：方更進(jìn)一步交流2、征詢師必要時(shí)要驗(yàn)證自

己與否做到共情。

(2)進(jìn)一步理解問題來龍

3、表達(dá)共情要因人而異。7Wwho(最重要)what

去脈。

4、表達(dá)共情要善于使用軀whenwherewhywhich

(3)通過對(duì)求助者言行反

體語言。how

映，澄清求助者真實(shí)想法。

5、表達(dá)共情要善于把握角在進(jìn)一步理解求助者時(shí)，

(4)進(jìn)一步探討求助者深

色。層因素。可以參照如下思路：

6、表達(dá)共同應(yīng)考慮到求助①明確求助者想要解決

征詢師對(duì)征詢目的錯(cuò)誤觀

者特點(diǎn)和文化背景。問題②進(jìn)一步理解問題

念有哪些？

第五單元積極關(guān)注來龍去脈③通過對(duì)求助

(1)持完全中立態(tài)度，不

積極關(guān)注是對(duì)求助者言語帶有任何自己價(jià)值者言行反映，澄清求助者

和行為積極面予以關(guān)注，觀。真實(shí)想法④進(jìn)一步探討

從而使求助者擁有正向價(jià)(2)給求助者灌輸、傳授求助者問題深層因素

某些對(duì)的、健康價(jià)值觀。

值觀。2.判斷求助者心理問題類

(3)把求助者高興、滿足

為了有效地使用積極關(guān)注,型和嚴(yán)重限度

作為征詢目的。

應(yīng)當(dāng)注意如下幾點(diǎn)：3.選取優(yōu)先解決問題

(4)把求助者能否適應(yīng)環(huán)

1.避免盲目樂①找出求助者重要問題

境作為征詢目的。

觀2反對(duì)②擬定從哪個(gè)問題入手

第二節(jié)制定個(gè)體心理征

過度悲觀3.4.向求助者闡明有效征詢

詢方案

立足實(shí)事求目的基本要素

第一單元擬定征詢目的

是一種有效征詢目的，應(yīng)當(dāng)

一、如何擬定征詢目的？

在進(jìn)一步理解求助者時(shí)使

具備如下要素：①詳細(xì)

.全面掌握求助者關(guān)于資

用思路是什么？1

②可行③積極④雙

(1)明確求助者想要解決料，列出求助者所有問題

方可以接受⑤屬于心理

問題。

學(xué)性質(zhì)⑥可以評(píng)估⑦④有些征詢師把求助者評(píng)估、雙方接受及多層次

多層次統(tǒng)一能否適應(yīng)環(huán)境作為征詢目統(tǒng)一等項(xiàng)內(nèi)容逐個(gè)商定。

5.近期目的和遠(yuǎn)期目的整的3.征詢目的是雙方商定，

合3.不同心理征詢流派有不不能由征詢師或求助者單

大目的即中級(jí)目的，是增同征詢目的方制定。

進(jìn)求助者心理健康和發(fā)展，羅杰斯以為自我實(shí)現(xiàn)是人4.當(dāng)求助者與征詢師意見

充分實(shí)現(xiàn)人潛能，達(dá)到人類最基本動(dòng)機(jī)，心理健康不一致時(shí)，以求助者意見

格完善。者有5個(gè)特性：①樂于接為主。

和求助者制定征詢目的時(shí)受一切經(jīng)驗(yàn)②時(shí)刻保持5.征詢師應(yīng)對(duì)征詢目的進(jìn)

應(yīng)注意：生活充實(shí)③信任自己機(jī)行整合。

1.求助者并不都能提供有體感受④有較強(qiáng)自由感6.最后制定征詢目的以文

效目的⑤有高度創(chuàng)造性字或口頭形式固定下來。

2.某些征詢師對(duì)征詢目的行為主義學(xué)派盼望求助者7.征詢目的制定后，經(jīng)雙

存在錯(cuò)誤觀念學(xué)習(xí)建設(shè)性地行為以變化、方承認(rèn)，可以進(jìn)行修改。

①有人以為征詢師應(yīng)持消除適應(yīng)不良行為。四、心理征詢師如何就征

完全中立態(tài)度，不應(yīng)帶有如何和該求助者商定征詢?cè)兡康挠行匦耘c求助者

任何自己價(jià)值觀念目的？商定征詢目的？

②有人以為征詢中應(yīng)當(dāng)1.一方面向該求助者簡介征詢目的由心理征詢師與

給求助者灌輸、傳授某些征詢目的內(nèi)容及制定原則。求助者共同商定

對(duì)的、健康價(jià)值觀2.依照征詢目的有效特性，1.詳細(xì)

③有些征詢師把求助者按照屬于心理學(xué)范疇、積2.可行

高興、滿足作為征詢目的極、詳細(xì)（量化）、可行、可3.積極

4.雙方可以接受結(jié)提高階段⑥積極積極地與征

5.屬于心理學(xué)性質(zhì)(1)布置家庭作業(yè)詢師一起摸索解

6.可以評(píng)估(2)商定下次征詢主決問題辦法

7.多層次統(tǒng)一題和時(shí)間等⑦完畢雙方商定作

征詢目的可以進(jìn)行修改，(3)做好征詢回顧總業(yè)

但需雙方重新商定。結(jié)權(quán)利：

第二單元制定征詢方案(4)鞏固征詢成果①有權(quán)利理解征詢師受訓(xùn)

一、針對(duì)求助者征詢，應(yīng)(5)做好追蹤研究背景和執(zhí)業(yè)資格

如何劃分征詢階段，二、征詢時(shí)與求助者②有權(quán)利征詢?cè)敿?xì)辦法、

并說出其重要內(nèi)容。商定征詢方案重要涉過程和原理

1、診斷階段：初期及什么內(nèi)容？③有權(quán)利選取或更換適當(dāng)

(1)建立征詢關(guān)系涉及如下內(nèi)容：征詢師

(2)進(jìn)行心理診斷1、征詢目的④有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中斷

(3)擬定征詢目的，2、雙方各自特定責(zé)任、征詢

制定實(shí)行方案權(quán)利與義務(wù)⑤對(duì)征詢方案內(nèi)容有知情

2、征詢階段：中期最求助者責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)權(quán)、協(xié)商權(quán)和選取權(quán)

核心、最重要實(shí)質(zhì)性責(zé)任：義務(wù)：

階段。協(xié)助求助者分⑤向征詢師提供與①遵守征詢機(jī)構(gòu)有關(guān)規(guī)定

析和解決問題，變化心理問題關(guān)于真②遵守和執(zhí)行商定好征詢

其不適應(yīng)認(rèn)知，情緒實(shí)資料方案各方面內(nèi)容

或行為

3、鞏固階段:后期總

③尊重征詢師，遵守預(yù)約②遵守征詢機(jī)構(gòu)關(guān)于規(guī)定第二單元影響性技術(shù)

時(shí)間，如有特殊狀況提前③遵守和執(zhí)行商定好征詢請(qǐng)說出面質(zhì)技術(shù)定義和求

告知征詢師。方案各方面內(nèi)容助者常用矛盾。

征詢師責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)④尊重求助者，遵守預(yù)約

責(zé)任時(shí)間，如有特殊狀況提前1、面質(zhì)，又稱質(zhì)疑、對(duì)質(zhì)、

①遵守職業(yè)道德，遵守國告知求助者。對(duì)峙、對(duì)抗、正視現(xiàn)實(shí)等，

家關(guān)于法律法規(guī)3、征詢次數(shù)與時(shí)間安排是指征詢師指出求助者身

②協(xié)助求助者解決心理問(普通每周1-2次，每次上存在矛盾。

題50分鐘左右)2、常用矛盾有：

③嚴(yán)格遵守保密原則，并4、征詢?cè)敿?xì)辦法、過程和(1)言行不一致

闡明保密例外原理(2)抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)不一致

權(quán)利5、征詢效果及評(píng)價(jià)手段(3)先后言語不一致

①有權(quán)利理解與求助者心6、征詢費(fèi)用(4)咨訪意見不一致

理問題關(guān)于個(gè)人資料7、其她問題及關(guān)于闡明

②有權(quán)利選取適當(dāng)求助者第三單元個(gè)體心理征詢請(qǐng)說出面質(zhì)技術(shù)注意事項(xiàng)。

③本著對(duì)求助者負(fù)責(zé)態(tài)度,方案實(shí)行(三級(jí)技能P88)

參加性技術(shù)影響性技術(shù)

有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中斷征1、要有事實(shí)根據(jù)。

傾聽面質(zhì)

詢。開放式與封解釋2、避免個(gè)人發(fā)泄。

閉式詢問

義務(wù)勉勵(lì)與重復(fù)指引3、避免無情襲擊。

內(nèi)容反映內(nèi)容表達(dá)

①向求助者簡介自己受訓(xùn)4、以良好征詢關(guān)系為基本。

情感反映情感表達(dá)

背景，出示營業(yè)執(zhí)照和執(zhí)詳細(xì)化自我開放5、可用嘗試性面質(zhì)。

參加性概述影響性概述

業(yè)資格等有關(guān)證件非言語行為非言語行為

理解和把握運(yùn)用

在本案例中，應(yīng)用面質(zhì)技詢過程中對(duì)自我暴露與自行為彌補(bǔ)了某些心理需求

術(shù)目是什么？(三級(jí)技能我變化抵抗，其意義在于空白，該求助者從中獲益,

P87)增強(qiáng)自我防御。也來自于該求助者企圖以

1.增進(jìn)該求助者對(duì)自己感2、體現(xiàn)形式：失調(diào)行為掩蓋更深層次心

受、信念、行為等進(jìn)一步(1)發(fā)言限度上阻抗，涉理矛盾與沖突。

地理解。及沉默、贅言等。3.阻抗來自于對(duì)抗征詢或

2.勉勵(lì)該求助者解除防衛(wèi)、(2)發(fā)言內(nèi)容上阻抗，涉征詢師心理動(dòng)機(jī)，其一，

掩飾心理，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并及交談、情緒發(fā)泄、談?wù)撛撉笾咧痪邆湎氲玫秸?/p>

由此產(chǎn)生富有建設(shè)性活動(dòng)。小事、假題問題。詢師某種贊批準(zhǔn)見動(dòng)機(jī)。

3.增進(jìn)該求助者抱負(fù)自我(3)發(fā)言方式上阻抗，涉其二，該求助者具備想證

與現(xiàn)實(shí)自我、言語與行動(dòng)及健忘、順從、控制話題、明自己與眾不同或征詢師

統(tǒng)一。最后暴露等。對(duì)自己無能為力動(dòng)機(jī)。其

4.增進(jìn)該求助者明確自己(4)征詢關(guān)系上阻抗。三，該求助者并不具備發(fā)

資源，并善加運(yùn)用。自內(nèi)心求治動(dòng)機(jī)。

5.給該求助者樹立學(xué)習(xí)、阻抗產(chǎn)生因素是什么？

模仿面質(zhì)榜樣，將來有能1.阻抗來自于成長痛苦，第五單元簡易行為矯治

力對(duì)她人或自己做面質(zhì)。舊行為結(jié)束和新行為開始----陽性強(qiáng)化法

第三單元辨認(rèn)和解決阻都將使該求助者產(chǎn)生痛苦，請(qǐng)寫出陽性強(qiáng)化法工作程

抗進(jìn)而產(chǎn)生防御與抵抗，形序。(三級(jí)技能PH1)

簡述阻抗體現(xiàn)形式。(三成阻抗。1、明確治療靶目的

級(jí)技能P98-104)2.阻抗來自于功能性行為2、監(jiān)控靶行為

1、阻抗是求助者在心理征失調(diào)，阻抗產(chǎn)生源于失調(diào)3、設(shè)計(jì)新行為成果

4、實(shí)行強(qiáng)化4、內(nèi)外強(qiáng)化物要同步使用,(4)其她辦法

對(duì)求助者要有足夠吸引力。4、再教誨階段：重建心理

請(qǐng)寫出陽性強(qiáng)化法原理。與行為模式。

(三級(jí)技能PU2)第六單元合理情緒療法

1、行為主義以為一種習(xí)得簡述合理情緒療法過程。如果使用合理情緒療法，

行為如果得以持續(xù)，一定(三級(jí)技能PH5)請(qǐng)說出原理是什么？(三

是被它成果所強(qiáng)化。1、心理診斷階段：尋找求級(jí)技能P121)

2、如果建立或保持某種行助者不合理信念。1、合理情緒療法原理：合

為，必要對(duì)其施加獎(jiǎng)勵(lì)。2、領(lǐng)悟階段：實(shí)現(xiàn)三點(diǎn)領(lǐng)理情緒療法是美國心理學(xué)

3、以陽性強(qiáng)化為主，及時(shí)悟：家埃利斯(A.EiHs)創(chuàng)造一

獎(jiǎng)勵(lì)正常行為，漠視或淡(1)是信念而不是誘發(fā)事種心理治療理論和辦法，

化異常行為，這種辦法就件自身引起了情緒及行為通過純理論分析和邏輯思

是陽性強(qiáng)化法。后果。辨途徑，變化求助者非理

(2)求助者對(duì)自己情緒和性觀念，解決情緒和行為

請(qǐng)寫出陽性強(qiáng)化法注意事行為反映應(yīng)負(fù)有責(zé)任。上問題。其核心理論是

項(xiàng)。(三級(jí)技能PULU2)(3)只有變化了不合理信ABC理論。A是誘發(fā)事件,

1、靶目的越詳細(xì)越好，應(yīng)念，才干減輕或消除各種B信念，C是情緒反映、行

當(dāng)可以客觀測(cè)量與分析。癥狀。為成果。

2、注意靶行為直接后果對(duì)3、修通階段：2、ABC關(guān)系：A不是C

不良行為強(qiáng)化作用。(1)與不合理信念辯論。直接因素；B是不合理、

3、當(dāng)求助者浮現(xiàn)恰當(dāng)行為(2)合理情緒想象技術(shù)。不現(xiàn)實(shí)信念導(dǎo)致情緒困擾

時(shí)及時(shí)予以強(qiáng)化。(3)家庭作業(yè)和神經(jīng)癥；治療核心是通

過變化不合理信念來變化、第九單