如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)一、引言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主體、教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，其中探究性學(xué)習(xí)占據(jù)著重要的地位。探究性學(xué)習(xí)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、創(chuàng)造力和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入了解和運(yùn)用。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也可以運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。本文將就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。

二、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.學(xué)生主體性。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、觀察實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題探究等方式主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入了解。

2.問(wèn)題導(dǎo)向性。探究性學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步掌握知識(shí)。

3.思考創(chuàng)新性。探究性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，在解決問(wèn)題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.合作性。探究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)組織小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和互動(dòng)能力。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的方法和策略

為了有效實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，我們可以采用以下方法和策略：

1.提出問(wèn)題。在教學(xué)中，教師可以提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么好書(shū)可以給我們帶來(lái)快樂(lè)？”

2.學(xué)生觀察。學(xué)生可以通過(guò)觀察真實(shí)事物、閱讀文本材料等途徑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。

3.實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、實(shí)際操作，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)作一首詩(shī)歌。

4.小組合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生之間展開(kāi)合作與分享，通過(guò)交流和合作鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論和挑戰(zhàn)。

5.運(yùn)用多媒體工具。借助現(xiàn)代科技手段，運(yùn)用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，提供豐富的資源和信息，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)渠道。

6.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納、形成自己的知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

四、探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.閱讀教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。可以通過(guò)提出問(wèn)題、學(xué)生觀察、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考閱讀材料，理解文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合分析能力。

2.寫(xiě)作教學(xué)。探究性學(xué)習(xí)可以用于小學(xué)作文教學(xué)中。比如，通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作思路的梳理；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)寫(xiě)作過(guò)程；通過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流和評(píng)價(jià)作文。

3.口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)題導(dǎo)入和小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，教師可以提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，然后組織學(xué)生在小組中展開(kāi)討論和表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.詩(shī)詞教學(xué)。運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)詞。通過(guò)學(xué)生的觀察和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自創(chuàng)作一首詩(shī)歌，并通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式分享和交流。

五、小學(xué)語(yǔ)文教師在探究性學(xué)習(xí)中的作用

小學(xué)語(yǔ)文教師在探究性學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用，他們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在探究性學(xué)習(xí)中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要具備以下幾個(gè)方面的能力：

1.引導(dǎo)能力。教師需要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享。

2.創(chuàng)新能力。教師需要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.觀察能力。教師需要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題。

4.學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)。教師需要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語(yǔ)

探究性學(xué)習(xí)是一種有益的教學(xué)方法，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、創(chuàng)造力和問(wèn)題解決能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與