教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案

教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0為貫徹落實《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》,打造具有較高信息素養(yǎng)的新時代高素質(zhì)教師隊伍，經(jīng)研究，決定組織實施我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0(以下簡稱“能力提升工程”)?，F(xiàn)制定實施方案一、總體目標(biāo)采取"以點帶面、分類實施、整校推進、學(xué)用融合"的推進策略，到2022年底，完成全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教教師信息化教學(xué)能力和培訓(xùn)指導(dǎo)團隊信息化指導(dǎo)力顯著提升，全(一)問題分析結(jié)合本校信息化設(shè)備的配備情況和教師信息化應(yīng)用于教育教學(xué)的現(xiàn)狀，聚焦學(xué)校急需解決、與教育教學(xué)密切相關(guān)的問題，明確任務(wù)是“提高教育教學(xué)質(zhì)量，突破課堂重難點環(huán)節(jié)”。梳理問3、教師對教室現(xiàn)有信息化設(shè)備的功能挖掘不全，授課中使用率不高，交互式電子白板僅僅成為課件播放器。4、缺少學(xué)生使用的終端設(shè)備，學(xué)生主動應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力比較弱。(二)整校推進實施目標(biāo)根據(jù)本校當(dāng)前信息化教學(xué)環(huán)境及本校教師信息化教學(xué)存在的問題確定本校信息技術(shù)2.0整校推進項目研修目標(biāo)。具體目標(biāo)為：1、制定符合學(xué)校實際情況的、切實可行的三年規(guī)劃，確定本年度的研修方案，明確學(xué)校考核方案。2、學(xué)校全科整體推進，完成線上學(xué)習(xí)30學(xué)時，線下成果提交30學(xué)時。3、線上學(xué)習(xí)成果與每周教研相結(jié)合。人人有任務(wù)，人人有分享，人人有展示。繼續(xù)推進學(xué)習(xí)設(shè)計的質(zhì)量提升，教學(xué)重難點的突破的力度和學(xué)習(xí)效果提高。4、線下教研活動與學(xué)校骨干研修相結(jié)合。,教研組為單位開展集體備課，課堂教學(xué)展示，以賽促技術(shù)落地，以賽促目標(biāo)實施，提高教師將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機結(jié)合，提高課堂效率，促進重難點突破，提高教師信息素養(yǎng)，提高教學(xué)成績，同時完成線下校本研修30學(xué)時。5、結(jié)合目標(biāo)，整體培訓(xùn)與學(xué)科組培訓(xùn)結(jié)合，開展相關(guān)信息技6、將教師教研成果分類匯總，實現(xiàn)資源庫建設(shè)，裝訂成冊。7、提高教師整體的信息技術(shù)水平，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)校(一)團隊建設(shè)1、構(gòu)建項目工作小組，明確團隊及各自職責(zé)組長：劉學(xué)軍成員：教研組長全體教師任務(wù)：檢查、參與、督促項目工作按時間、按計劃推進；2、成立信息技術(shù)的培訓(xùn)團隊，專業(yè)力量促進專業(yè)學(xué)習(xí)組長：陳捷(信息技術(shù)組備課組長)成員：吳卓騰蔡珍珍任務(wù)：負責(zé)線上學(xué)習(xí)中的技術(shù)答疑、負責(zé)信息技術(shù)專題培訓(xùn)3、3、工作關(guān)系構(gòu)架校長服務(wù)(二)“國培計劃()”—蘄春縣整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修考核內(nèi)容"國培計劃()"—蘄春縣整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修學(xué)?？己蓑炇辗謹?shù)表。各中心學(xué)校、縣直學(xué)校加強過程督辦，培訓(xùn)結(jié)束后組織考核小組對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進行考核驗收，各學(xué)校要認真準備檔案資料接受驗收，分數(shù)85分以上為合格，分數(shù)不合格要立即整改，縣教育局考核小組要對全縣各學(xué)校培訓(xùn)實施情況整體驗收，各單位還要做好接受省教育廳抽查驗收準備。學(xué)員本次研修總成績滿分為100分，達到80分為合格，學(xué)員需要在規(guī)定階段，依次完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)獲得分數(shù)。各位學(xué)員必須于年12月10日前完成網(wǎng)絡(luò)研修30學(xué)時培訓(xùn)任務(wù)。考核要求具體見附件2:"國培計劃()"—蘄春縣整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修網(wǎng)絡(luò)研修管理員、坊主、教師考核各位學(xué)員必須于年12月10日前完成線下校本研修30學(xué)時培訓(xùn)任務(wù)；考核要求見附件3:"國培計劃()"—蘄春縣整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修學(xué)員線下校本研修考核表。(一)校本應(yīng)用考核可依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評指標(biāo)》,以學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價四個維度的30項微能力為考核重點。中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評指標(biāo)編號維度微能力學(xué)情分析技術(shù)支持的學(xué)情分析技術(shù)支持的測驗與練習(xí)教學(xué)設(shè)計數(shù)字教育資源獲取與評價演示文稿設(shè)計與制作數(shù)字教育資源管理微課程設(shè)計與制作探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入技術(shù)支持的課堂講授技術(shù)支持的總結(jié)提升技術(shù)支持的方法指導(dǎo)學(xué)生信息道德培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識培養(yǎng)創(chuàng)新解決問題的方法支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題學(xué)習(xí)小組組織與管理編號維度微能力技術(shù)支持的展示交流家校交流與合作公平管理技術(shù)資源學(xué)業(yè)評價評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀自評與互評活動的組織檔案袋評價應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型(二)線下校本研修考核流程按照“學(xué)校規(guī)劃一教研組協(xié)商一教師參與一學(xué)校評審”的流程組織實施校本應(yīng)用考核工作。培訓(xùn)學(xué)校在縣級指導(dǎo)下自主規(guī)劃，依據(jù)本考核辦法和校本研修方案，制定本校校本應(yīng)用考核方案，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用校本研修及校本應(yīng)用考核方向。教研組發(fā)揮統(tǒng)籌整合和協(xié)調(diào)作用，依據(jù)學(xué)校校本研修方案與校本應(yīng)用考核方案，制定學(xué)科研修計劃，開展教研活動。學(xué)校要成立考核小組對教師培訓(xùn)完成情況全面考核，并建立完整的培訓(xùn)紙質(zhì)和電子檔案材料，接受縣教育局和省教育廳驗收。教師要參加學(xué)校教研活動2次以上，教師要(52歲以下一線教師)個人圍繞學(xué)科信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)，找準能力短板，參與研修，形成一節(jié)10分鐘以上本人出鏡的課堂實錄，(至少涵蓋2個微能力點);一份基于課堂實錄的完成教學(xué)案例反思；一篇信息技術(shù)應(yīng)用的論文或者心得體會(凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的應(yīng)視為無效證據(jù)，不予考核)。52歲以上的教師或者中后勤人員、未帶課的管理人員，要提交一份基于信息技術(shù)應(yīng)人基于信息技術(shù)應(yīng)用的成長故事。各單位按照參訓(xùn)教師總?cè)藬?shù)的10%推薦優(yōu)秀案例(可包含疫情防控期間開展教育教學(xué)的優(yōu)秀案例)。將考核結(jié)果和優(yōu)秀案例及時報送縣教育局繼教中心，由縣級匯總審核后提交省能力提升工程執(zhí)行辦公室。附件1:"國培計劃()"—蘄春縣整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修學(xué)?？己蓑炇盏梅直砀郊?:"國培計劃()"—蘄春縣整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修網(wǎng)絡(luò)研修考核表附件3:"國培計劃()"—蘄春縣整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修線下校本研修考核表附件4:線下校本應(yīng)用個人案例報送要求附件5:"國培計劃()"—蘄春縣整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修學(xué)校工作手冊附件1:“國培計劃()”—蘄春縣整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修學(xué)?？己蓑炇赵u分表考核項目考核指標(biāo)學(xué)校信息化規(guī)劃隊和骨干教師組成的信息化指導(dǎo)培訓(xùn)團隊。(查看培訓(xùn)方案)2年度計劃方案)1準確評估學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀(查看培訓(xùn)工作手冊)1升工程培訓(xùn)規(guī)劃得到有效落實。(查看培訓(xùn)工1國培計劃方案(10)2下發(fā)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》,對學(xué)校所選內(nèi)容進行專題培訓(xùn)，理解能力測評。根據(jù)2學(xué)校培訓(xùn)交紙質(zhì)版、電子版到縣工程辦。(查看培訓(xùn)工6根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展實際和規(guī)劃目標(biāo)，制定校本研修規(guī)劃，從《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》中選取8-10項微能力作為校本研修主要內(nèi)容，選取的內(nèi)容要涵蓋多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。1完成線上30學(xué)時學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率百分之百。5活動在骨干引領(lǐng)、示范帶動研修活動中，學(xué)科骨干教師、信息技術(shù)教師協(xié)同配合，以破解學(xué)校學(xué)科教學(xué)存在的問題為核心，以磨課觀課議課、課例研究等為主要形式，采取校內(nèi)集中、教研組集中和教師自主研修等，指導(dǎo)教師完成個人案例并提交到學(xué)校，引領(lǐng)學(xué)校教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù)，時時可研究的學(xué)習(xí)氛園。(查看培訓(xùn)工作手冊)2激勵措施得當(dāng)，形成人人想學(xué)、人人皆學(xué)的良好信息技術(shù)應(yīng)用氛園，2校本應(yīng)用考核(20)校本自測確定的標(biāo)準，對自身信息化教學(xué)能力進行診斷。學(xué)校考核組對教師提交的信息化課堂實錄、案例反思、論文等進行督導(dǎo)和測評。向?qū)W校和校本實踐考核平臺提交成果證明，并對他人提交的成果進行評價。5合格率、教師微能力合格率90%以上，教師微能力優(yōu)秀率10%以5信息化創(chuàng)新研究與提交本?？鐚W(xué)科融合教學(xué)研究、STEAM教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客教育等創(chuàng)新成果。3建設(shè)(10)完成整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修工作手冊相關(guān)資料并歸檔；匯集提交本校教師的信息化應(yīng)用個人案例等成果整理、上傳。(查看培訓(xùn)工作手冊，查看研修簡報等)5以整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修校本應(yīng)用、信息技術(shù)與學(xué)科深度融合優(yōu)質(zhì)課大賽、縣域練功競賽、教師微能力考核為契機，避選能破解學(xué)校學(xué)科教學(xué)中存的問題的優(yōu)5習(xí)反思教師進行校本實踐探索，不斷反思改進教學(xué)。2果案例。(從實施現(xiàn)狀、主要做法、創(chuàng)新舉措等)(查看培訓(xùn)工作手冊)提交優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)工作手冊、百度云盤各校文件夾)附件2:“國培計劃()”—蘄春縣整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修網(wǎng)絡(luò)研修考核表課程學(xué)習(xí)(30分)(10分)(30分)管理力(10分)指導(dǎo)力(10分)階段一學(xué)習(xí)前沿?zé)狳c課程不低于50分鐘，計5分參加1個線上主題研討活動，得10分提交一份整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修實施方案，得分15分本校教師合格率：達到100%:計10分；95%-99%:計990%-94%:計890%以下不記分依據(jù)各微能力點校本應(yīng)用考核規(guī)范的"評價標(biāo)準”,在網(wǎng)絡(luò)平臺對本校坊主提交的微能力點考核成果進行評分。評分完成率100%得10分，90%-99%計5分；90%以下不計分。自由觀看30個微能力點課程，累積不低于120分鐘，計20分/觀看信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升系列課程不低于50分鐘，計5分提交一份整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修整校推進實施情況報告，得階段四校本研修(10分)在校內(nèi)召開整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修工作啟動會，貫徹有關(guān)政策文件精神，安排整校推進工作任務(wù)，提交1份本校啟動會簡報，得分10分。課程學(xué)習(xí)(30分)(5分)(35分)組織力(10分)指導(dǎo)力(10分)階段一學(xué)習(xí)前沿?zé)狳c課程累積時長不低于50分鐘，計5分參加1個線上主題研討活動【作業(yè)1】提交一份教研組信息技術(shù)應(yīng)用能力提升研修計劃，滿分10分本坊教師合格率：達到100%:計1095%-99%:計9分；90%-94%:計8分；90%以下不記分依據(jù)各微能力點校本應(yīng)用考核規(guī)范的"評價標(biāo)準",在網(wǎng)絡(luò)平臺對本坊每位教師提交的微能力點考核成果進行評分。評分完成率100%得10分，90%-99%計5分；90%以下不計分。學(xué)習(xí)擬參加校本應(yīng)用考核的2個微能力點對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)研修課程，累積時長不少于200分鐘，計20分。其余28個微能力點對應(yīng)網(wǎng)計入本次研修總成績。【作業(yè)2】在本校推薦的8個微能力點考核范圍內(nèi)，自主選擇2個微能力點參加校本應(yīng)用考交指南"提交考核成果，由學(xué)校管理員進行評分，滿分20分。學(xué)習(xí)信息技術(shù)支持的長不低于50分鐘，計【作業(yè)3】提交一份由本教研組教師完成的信息化教學(xué)示范課課例資源(教學(xué)設(shè)計文本+10分鐘以內(nèi)課堂錄像片段),滿分5分。階段四校本研修(10分)在工作坊內(nèi)發(fā)布至少2個校本研修活動，每個活動5分，合計10分。課程學(xué)習(xí)(40分)(5分)作業(yè)提交(25分)階段一學(xué)習(xí)前沿?zé)狳c課程不低于400分鐘，計至少參加1個線上主題研討活動術(shù)應(yīng)用能力提升研修計劃，得分5分。學(xué)習(xí)擬參加校本應(yīng)用考核的2個微能力點對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)研修課程，累積時長不少于200分鐘，計入本次研修總成績。其余28個微能力點對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程可自由觀看，不計入本次研修總成績。考核范圍內(nèi)，自主選擇2個微能力點參加校本應(yīng)用考核，按照考核規(guī)范的"提交指南"提交考核成果，由坊主進行評分，滿分20分。(30分)1.參與坊主發(fā)布的至少2個校本研修活動，每個活動5分，合計10分。2.提交1份個人成長故事，真實地描述在本次整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修過程中的自身經(jīng)歷和感受，得15分。3.校本研修投入與主動參與/組織情況(由坊主進行評分),得5分。附件3:“國培計劃()”—蘄春縣整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合(10分)按時參加學(xué)校組織的校本研修活動至少5次，缺勤一場活動扣減5分，此項分數(shù)扣完為止。(90分)1、教師要(52歲以下任課教師)個人圍繞學(xué)科信息技術(shù)教育教學(xué)蓋2個微能力點，凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的應(yīng)視為無篇信息技術(shù)應(yīng)用的論文或者心得體會。2、52歲以上的教師或者中后勤人員、未任課的管理人員，要提交上傳到校級管理員和繼教中心百度云盤各學(xué)校文件夾，每個內(nèi)容滿分30分，按優(yōu)秀、良好、合格、一般、較差五個等級分別給30分、28分、26分、20分、0分，總分不超過90分。滿分100分附件4:線下校本應(yīng)用個人案例報送要求個人案例要求是教師應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等教育教學(xué)活動，且實施效果較好的案例，要求每位教師必須報送，作為教師測評合格的重要依據(jù)，的確有困難的極個別教師可以向?qū)W校申請，以教研組為單位報送案例。鼓勵項目式學(xué)習(xí)、stem教學(xué)、人工智能教育教學(xué)類的案例報送，疫情防控期間開展的在線教學(xué)中形成的優(yōu)秀案例，納入報送范圍。個人案例需包括以下兩部分材料：1.教育教學(xué)活動課堂實錄視頻：視頻可以是課堂教學(xué)實錄，使用mp4格式，時間總計不超過45分鐘，不低于10分鐘，可以用手機錄課，但必須本人出鏡。2、基于課堂實錄應(yīng)用反思學(xué)校教師學(xué)科年級1在教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的關(guān)鍵事件及設(shè)計思路(說明關(guān)鍵事件在視頻中的起止時間(如：5'20''-10'40'')),應(yīng)動，生成性的問題解決等)。2.技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的創(chuàng)新點及效果思考。3.對技術(shù)適用性的思考及對其有關(guān)功能改進的建議或意見。附件5:國培計劃()”—蘄春縣整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研“國培計劃()”一蘄春縣整校推進信息《“國培計劃()”蘄春縣整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修學(xué)校工作手冊》使用說明信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。2013年以來，通過實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，教師應(yīng)用信息技術(shù)改進教育教學(xué)的意識和能力普遍提高，但仍然存在著信息化教學(xué)創(chuàng)新能力不足，鄉(xiāng)村教師應(yīng)用能力薄弱，支持服務(wù)體系不夠健全等問題，同時大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)變革對教師信息素養(yǎng)提出了新要求。全面貫徹落實全國教育大會精神，按照《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》決策部署，根據(jù)《教育信息化2.0行動計劃》和《教師教育振興行動計劃(2018-2022年)》總體部署，服務(wù)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、教育部決定實施全國中小學(xué)教師(含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校，下同)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0。根據(jù)教育部《實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實施方案》等文件，為方便學(xué)校快速領(lǐng)會國家省市相關(guān)文件精神、決策部署，掌握《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》,準確定位學(xué)校所屬信息技術(shù)應(yīng)用的教育教學(xué)環(huán)境類型，掌握包括利用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、和學(xué)業(yè)評價等30項微能力，并能根據(jù)學(xué)校信息化發(fā)展實際，根據(jù)學(xué)校信息化發(fā)展目標(biāo)，為本校教師選擇適當(dāng)?shù)奈⒛芰ψ鳛樾１狙行薜哪繕?biāo)，有針對性地開展校本應(yīng)用實踐活動，制定了《"國培計劃 ()"—蘄春縣整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修培訓(xùn)整校推進工作手冊》,該手冊用于規(guī)范和指導(dǎo)全縣各學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用工作，該作冊及相關(guān)的佐證材料同時也作為我縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力整校推進工作考核、督導(dǎo)評估、國家和省市對整校推進工作檢查的重注意：本手冊一式兩份，均要學(xué)校蓋章，負責(zé)人簽字，學(xué)“國培計劃()”一整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修過程材料考核項目考核指標(biāo)學(xué)校信息化規(guī)劃由校長擔(dān)任學(xué)校首席信息官，組建由校長領(lǐng)銜，副校長、主任、信息技術(shù)骨一教師等3-5人構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團隊和骨干教師組成的信息化指導(dǎo)培訓(xùn)團隊。(查看培訓(xùn)方案)2年度計劃瞄準新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)校辦學(xué)特色，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展三年規(guī)劃及年度工作計劃。(查看培訓(xùn)方案)1準確評估學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀(查看培訓(xùn)工作手冊)1建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項制度，學(xué)校提升工程培訓(xùn)規(guī)劃得到有效落實。(查看培訓(xùn)工作手冊)1國培計劃方案(10)校本研修活動設(shè)計有利于督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原有的基礎(chǔ)上有所提升，推進相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指2下發(fā)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》,對學(xué)校所選內(nèi)容進行專題培訓(xùn)，理解能力測評。根據(jù)學(xué)校環(huán)境類別和教師隊伍狀況指導(dǎo)教師選二項微能力，明確測評要求。(查看培訓(xùn)工作手冊培訓(xùn)簡報)2學(xué)校培訓(xùn)結(jié)合學(xué)校實際，制定整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修實施方案。包含校本研修規(guī)劃、實施、考核方案，并提交紙質(zhì)版6根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展實際和規(guī)劃目標(biāo)，制定校本研修規(guī)劃，從《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》中選取8-10項微能力作為校本研修主要內(nèi)容，選取的內(nèi)容要涵蓋多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。1完成線上30學(xué)時學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率百分之百。5活動在骨干引領(lǐng)、示范帶動研修活動中，學(xué)科骨干教師、信息技術(shù)教師協(xié)同配合，以破解學(xué)校學(xué)科教學(xué)存在的問題為核心，以磨課觀課議課、課例研究等為主要形式，采取校內(nèi)集中、教研組集中和教師自主研修等，指導(dǎo)教師完成個人案例并提交到學(xué)校，引領(lǐng)學(xué)校教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù)，服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的總體10教師幫扶措施得當(dāng)，在學(xué)校和教研組內(nèi)創(chuàng)設(shè)處處有人帶，時2激勵措施得當(dāng)，形成人人想學(xué)、人人皆學(xué)的良好信息技術(shù)應(yīng)用氛2校本應(yīng)用考核(20)校本自測提交的信息化課堂實錄、案例反思、論文等進行督導(dǎo)和測評。10成果進行評價。5合格率、教師微能力合格率90%以上，教師微能力優(yōu)秀率10%以上。5信息化創(chuàng)新研究與翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)客教育等創(chuàng)新成果。3建設(shè)(10)完成整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修工作手冊相關(guān)理、上傳。(查看培訓(xùn)工作手冊，查看研修簡報等)55范、幫扶習(xí)反思實踐探索，不斷反思改進教學(xué)。2完成培訓(xùn)工作手冊，學(xué)校蓋章，負責(zé)人簽字并接受縣級驗收。例。(從實施現(xiàn)狀、主要做法、創(chuàng)新舉措等)(查看培訓(xùn)工作手20提交優(yōu)質(zhì)手冊、百度云盤各校文件夾)10組建學(xué)校管理團隊由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校首席信息官，組建由校長領(lǐng)銜，主管校長或主任、學(xué)科骨干、信息技術(shù)教師等4-5人構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團隊。管理團隊要在準確評估學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合上級有關(guān)文件要求以及信息時代教育教學(xué)理論，瞄準新時期人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)校辦學(xué)特色，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計劃，確定相應(yīng)的信息化教學(xué)校本研修主題及教師校本研修計劃，建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項制度，確保整校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力混合式研修規(guī)劃得到有效落實。學(xué)校管理團隊成員名單組建學(xué)校信息化指導(dǎo)培訓(xùn)團隊在學(xué)校信息化管理團隊指導(dǎo)下，建立培育學(xué)校信息化培訓(xùn)隊伍，組建學(xué)科指導(dǎo)小組，教研組/備課組組長擔(dān)任指導(dǎo)小組組長，建立“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動