《商的近似值》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(河北省縣級(jí)優(yōu)課)x-五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

商的近似值育紅小學(xué)任麗貞教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體實(shí)例，經(jīng)歷用四舍五入的方法求商的近似值的過(guò)程。2.會(huì)用四舍五入的方法求商的近似值，會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題求商的近似值。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用四舍五入的方法求商的近似值，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況求商的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況，來(lái)判斷商的近似值的取法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入（一）師：我們?cè)诘诙€(gè)單元中，小數(shù)乘小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)是因數(shù)小數(shù)位數(shù)的和，如果因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)多就會(huì)導(dǎo)致積的小數(shù)位數(shù)多，我們是怎樣來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題的？（二）學(xué)生：四舍五入。（三）師：對(duì)，同學(xué)們回答的不錯(cuò)，我們是通過(guò)四舍五入來(lái)取近似值，我們一起來(lái)回憶一下，什么是四舍五入取近似值法？如果保留兩位小數(shù)，那么我們要考察第三位小數(shù)也就是千分位上的小數(shù)與5的大小，如果比5小就舍去，如果大于等于5就在百分位上的數(shù)加1。四舍五入能處理一些小數(shù)乘法取近似值的問(wèn)題，那么四舍五入是不是也可以用來(lái)處理商的近似值問(wèn)題呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知（一）師：當(dāng)發(fā)生自然災(zāi)害，我們的解放軍叔叔奮戰(zhàn)在前線，不怕苦，不怕累，不怕有生命危險(xiǎn)，為保衛(wèi)我們的家園奮不顧身，解放軍叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。（二）師：育紅小學(xué)五（1）班的全體同學(xué)決定去慰問(wèn)在“抗洪”中受傷的7位解放軍叔叔。他們把節(jié)省下來(lái)的零花錢湊在一起，買了158元的水果分裝在果籃里。平均每個(gè)果籃里有多少錢的水果？1.學(xué)生列式：158÷7=2.師：大家用豎式算一下這個(gè)式子的商。3．學(xué)生用豎式計(jì)算除不完，怎么辦？4.師：除不完，保留幾位小數(shù)合適呢？5.學(xué)生：2位？6.師：為什么？7.學(xué)生：因?yàn)槲覀兊娜嗣駧诺膯挝皇窃?、角、分，這里是以元為單位，所以應(yīng)該保留兩位小數(shù)。8.師：回答的不錯(cuò)，不過(guò)我們現(xiàn)在都不用分了，所以只要保留一位小數(shù)就可以了。從這里我們可以看出，商取近似值保留幾位小數(shù)一定要考慮實(shí)際情況來(lái)確定。根據(jù)上面的豎式我們用四舍五入的方法求近似值。根據(jù)上面的計(jì)算，寫出商的近似值。9.學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：158÷7≈22.57（元）（保留兩位小數(shù)）158÷7≈22.6（元）（保留一位小數(shù)）158÷7≈23（元）（保留整數(shù)）10.師：求小數(shù)除法的商的近似值時(shí)，一般先除到比需要保留的小數(shù)位多一位，再按照“四舍五入”取商的近似值。三、試一試根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)確定商的近似值。（1）做一套成人服裝用布2.6米，用150米布可以做多少套成人服裝？（2）一個(gè)油桶最多能裝2.5千克油，要裝36千克油，至少需要這種油桶多少個(gè)？（提示：（1）做成多少套衣服必須是整數(shù)套，所以商只能取整數(shù)（去尾法）。（2）用油桶裝油，少于半桶油也要用一個(gè)桶，所以不管小數(shù)部分的數(shù)字是多少都要往整數(shù)進(jìn)1（進(jìn)1法））。四、課后小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？求小數(shù)除法的商的近似值時(shí)，一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照“四舍五入法”取商的近似值。板書(shū)設(shè)計(jì)：商的近似值商的近似值教學(xué)反思從復(fù)習(xí)四舍五入取近似值的方法，讓學(xué)生熟悉了四舍五入的方法，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做了鋪墊，通