（2023）教師入編考試教育公共基礎(chǔ)知識題庫及答案

(2023)教師入編考試教育公共基礎(chǔ)知識題庫及答案一.、單選題(在每小題列出的四個選項中，只有一個最符合題目要求的選項)A教學任務(wù)B教學內(nèi)容C教學規(guī)律D教學原則A布置作業(yè)B檢查作業(yè)C課外輔導(dǎo)D課后練習A信度B難度C區(qū)分度D效度A教學程序B教學步驟C教學組織形式D教學11.創(chuàng)造性思維的核心是(C)A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維12.學生中常見的焦慮反響是(D)A.生活焦慮B.擇友焦慮C.缺錢焦慮D.考試焦慮13.發(fā)現(xiàn)學習是屬于(A)A.以學生為中心的教學策略B.以教師為主導(dǎo)的教學策略C.個別化的教學策略D.交互式的教學策略14.引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內(nèi)在心理過程，叫做15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有(C)A.健康的人格B.健康的習慣C.健康的心理D.健康的生活16.完形——頓悟?qū)W說的理論是由以下哪位心理學家提出的(A)克D.布魯納17.學習策略中的認知策略可分為復(fù)述策略、精細加工策略和(B)A.方案策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略18.個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，叫做A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.問題檢驗D.問題解決19.一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和(B)行D.泛化20.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，則對在教學過程中實施測驗的解釋就是(A)A.形成性評價B.定性評價C.定量評價D.考查性評價21.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是(A)。A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個人關(guān)系22.教師職業(yè)道德的核心是(B)。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則23.以無序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于(B)。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型24.對學生的開展最有利的師生關(guān)系模式是(D)。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型25.在哪種師生關(guān)系模式下，學生的學習成績最好(C)。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型26.哪種師生關(guān)系模式容易使學生形成良好的人格特征(D)。A.管理型B.放任型C.專制型D.民主型27、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當?shù)谋砬椋箤W生產(chǎn)生興趣，易引起學生(B)28、在以下教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有(B)A、交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學生D、偏愛甚至袒護學習成績好的學生29、評價是為了促進學生的全面開展，開展性評價的核心是(C)A、關(guān)注學生的學業(yè)成績B、關(guān)注學生在群體中的位置C、關(guān)注和促進學生的開展D、幫助學生認識自我，建立自信30、為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是(D)A、必修課、選修課和活動課B、理論課、實驗課和活動課C、顯形課、隱形課與實踐課D、國家課程、地方課程和校本課程31、現(xiàn)代學生觀的基本觀點是(D)①學生是開展的人②學生是獨特的人③學生是自由的人④學生是教育活動的32、個別教師不允許班上學習差的學生參加考試、隨意占用學生的上課時間、指派學生參加一些與教育教學無關(guān)的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的是33、以下哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應(yīng)當承當責任(D)A、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的B、學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學校的C、學生行為具有危險性，學校、教師已經(jīng)告戒、糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正的D、學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的34、課程改革是推進素質(zhì)教育的歷史的(A)選擇。A必然B必要C必需35、課程改革是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育(B)。A改革B創(chuàng)新C變革C、加強德53、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”,是指教師要有(A)C、知識A教材改革B課堂教學改革C課程改革D教師素質(zhì)提高A教學大綱B學生開展特點C國家課程標準D課程改革綱要A國家、自治區(qū)、學校三級課程管理B省、縣、鄉(xiāng)三58、基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應(yīng)與學生(C)A保持距離，建立威嚴B加強了解，打成一片C積極互動，共同開展D相互尊重，共同提高A教材就是教科書B教材是指與教科書有關(guān)的教學資源C教材就是課程D教學參考書不屬于教材C主動、合作、改革D提高、開展、創(chuàng)新A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要A教學設(shè)計具有靈活性的特點C在教學設(shè)計過程的模式中包括學習目標、內(nèi)容、學生特征、教學策略、教學評價B.從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學的研究成果推廣者。D.在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)獨立自主精神③教師要從課程整體設(shè)計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。④研究學生特點67、新教材對教師的專業(yè)知識提出新的要求是(B)A教師對教科書的忠實取向B教師可以根據(jù)實際情況恰當?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材C不需要教師重新學習，并結(jié)合教材與學生實際，引入教學D只需掌握具體性的專業(yè)知識，不需要掌握方向性的專業(yè)知68、教學過程的本質(zhì)屬性是(D)A教師完成教學任務(wù)B教師的教與學生的學的課堂統(tǒng)一C讓學生學會知識D師生的交往互動69、表達今后考試改革方向的是(C)①突出考試的診斷、選拔和開展功能②考試的內(nèi)容要以課程標準為依據(jù)，表達新的人才觀和教育觀。③改良考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、屢次時機、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異70、探究性學習的基本特征不包括(D)A問題性B開放性C過程性D綜合性71、新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是(C)A.科學、人文融合的理念B.終身學習、教育的理念C.以學生開展為本的理念1D.創(chuàng)新教育理念72、新課程改革中，學科課程目標均由以下哪些方面構(gòu)①知識與技能目標②德育目標③過程與方法目標④能力目標⑤情感、態(tài)度與價值觀目標73、新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指(D)①教育功能觀的轉(zhuǎn)變②教師觀的轉(zhuǎn)變③學生觀的轉(zhuǎn)變④教學觀的轉(zhuǎn)變⑤評價觀的轉(zhuǎn)變④⑤74、新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取向出現(xiàn)了哪些變化(C)①從精英教育走向群眾教育②由學科知識本位走向?qū)W生開展本位③由側(cè)重知識層面走向關(guān)注整體素質(zhì)④由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的75、現(xiàn)行的教學大綱明顯存在的弊端是(A)①教學目標上只規(guī)定知識方面的內(nèi)容②內(nèi)容偏難、深、窄、對絕大多數(shù)學生來說要求過高③只強調(diào)教學過程，無視課程的其他環(huán)節(jié)④“剛性”太強，缺乏彈性和選擇性76、課程標準與教材的關(guān)系是(D)①教材編寫必須依據(jù)課程標準，教師必須領(lǐng)會和掌握本學科課標的基本思想和內(nèi)容，并在教材中予以充分表達。②課標是教材的編寫指南和評價依據(jù)，教材是課標的主要載體。③課標只是一個最低限度的要求，是基本的要求。④教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織。⑤教材的編寫和實驗可以檢驗課標的合理性。④⑤77.以下關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的選項是(D)②③④⑤⑥①均衡性②綜合性③選擇性④系統(tǒng)性⑤實用性A.教材的更新B.教師的開展C.學生的選擇D.課程制度的變遷C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀82.信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學科，提出一種新的“四結(jié)合”,即(D)。92、基礎(chǔ)教育課程的靈魂是課程標準中規(guī)定的(B)93、課程標準作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是(B)A、課程內(nèi)容B、課程目標C、課程結(jié)構(gòu)D、課程理念94、“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”,這句話表達的課程理念是A、關(guān)注學生對知識的收獲B、關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗C、關(guān)注學生的健康成長]D、關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成95、新課程積極倡導(dǎo)的學生觀是(D)①學生是開展的人②學生是獨特的人③學生是單純抽象的學習者④學生是具有獨立意義的人96、創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是(C)①教師要真情對待學生，關(guān)心保護學生②樹立教育民主思想③展現(xiàn)教學過程的魅力④完善個性，展現(xiàn)個人魅力為了每一位學生的開展98、我國基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是(C)。A、以國家課程統(tǒng)一使用管理B、以省級課程管理為主C、實行國家、地方、學校三級課程管理D、全部下放權(quán)力，實行校本教材教學為主99、本次基礎(chǔ)教育課程改革是建國以來的第(D)次。100、我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把(C)放在中心位置。A.學生B.教材C.教師D.教師和學生101、樹立正確的學生觀，對于教育工作者，特別是(A)意義更大。A.班主任B.科任教師C.校長D.教研組長102、落實學生的主體地位，關(guān)鍵是根據(jù)具體的,調(diào)動學生的主體性，為學生A.教學目標B.情感態(tài)度價值觀C.教學要求D.教學過程103、(B)是樹立正確學生觀的基礎(chǔ)。A.樂觀估計學生的天性B.關(guān)注每一位學生C.用開展的觀點認識學生D.信任學生104、課堂不僅是傳遞知識的殿堂，更是(D)的圣殿。A.情感體驗B.師生交流C.學生成才D.人性養(yǎng)育A.民主平等B.關(guān)心學生C.以人為本D.鼓勵學生106、“教師讓學生學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己?！北磉_出(A)的開展觀。A、注重學生的可持續(xù)開展B、注重學生的全面開展C、注重學生的非智力因素的開展A、建立促進學生不斷開展的評價體系B、建立促進教師不斷提高的評價指標體系C、建立促進課程不斷開展的評價體系108、新評價觀強調(diào)評價主體應(yīng)具有(B)109、“新的評價體系打破唯一，倡導(dǎo)多元和創(chuàng)新?！北磉_出評價體系(B)分116.教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，校黨組織見A、責令其立即改正B、責令其限期改正C、依法追究刑事責任D給予直接責任是1995年9月1日起實施.B、1994年9月10日A.教育現(xiàn)象B.教育方針C.教育政策D.教育理論134.1632年、標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是(C)135.以下不屬于騎士七技的范圍的是(C)A.騎馬B.投槍C.音樂D.吟詩136.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的開展的影響A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.主觀努力137.學校體育的最為基本的組織形式是(B)A.早操、課間操B.體育課C.體育競賽D.學生自覺鍛煉138.教學過程是一種特殊的(D)A.心理過程B.信息過程C.邏輯過程D.認識過程139.馬卡連柯“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所表達的德育原則是(C)A.從學生實際出發(fā)的原則B.知行統(tǒng)一的原則C.尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則D.集體教育和個別教育相結(jié)合的原則140.布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學習”的教學方法是一種(C)A.以直觀感知為主的教學方法B.以實際訓(xùn)練為主的教學方法C.以探究活動為主的教學方法D.以情感陶冶為主的教學方法141.班主任工作方案一般包括(A)A.學期方案和具體活動方案B.全面方案和專題方案C.課內(nèi)方案和課外方案D.教學工作方案和思想工作方案142.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是(B)A.家庭教育B.學校教育C.自我教育D.社會教育143.學校對學生進行德育教育的重要而又特殊的途徑是(D)A.課外校外教育B.各科教學C.社會實踐活動D.班主任工作144.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到(A)A.以教學為主B.教學、科研并重C.教學、科研、生產(chǎn)三中心D.所有時間用于搞教學145.班級授課制在我國正式實行一般認為是在(C)A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后146.中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是(A)147.實用主義教育流派的代表人物是(D)所持觀點是：教育無目的論。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威148.教育心理起源論認為教育起源于(B)A.生產(chǎn)勞動B.模仿C.語言D.動物本能149.普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了(C)A.深化課堂教學B.培養(yǎng)競賽人才C.因材施教，開展青少年個性特長D.充分開掘?qū)W有余力的學生的學習潛力150.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策表達了教育的(B)A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.繼承性151.1985年中共中央公布《關(guān)于教育體制改革的決定》,指出要調(diào)整中等教A.大力加強普通高中教育B.大力開展職業(yè)技術(shù)教育C.實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D.進一步加強中等專業(yè)教育152.學生在教育過程中，處于(B)A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動地位D.輔助地位153.教學的教育性主要表達在教學過程的哪一條基本規(guī)律中(D)A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識和開展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律154.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運用了以下哪一種德育方A.陶冶教育B.典范示范C.實際鍛煉D.品德評價155.教學過程的中心環(huán)節(jié)是(B)A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.穩(wěn)固與保持知識D.運用知識，形成技能技巧156.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有(A)A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性157.班集體形成的主要標志之一是(C)A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作方案158.英國教育家斯賓塞的教育代表作是(D)159.“教學與開展”理論的倡導(dǎo)者是(A)A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根舍因160.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人開展的影響?(B)A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動161.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是(A)A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B.培養(yǎng)德智體全面開展的社會主義新人C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D.培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者162.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有方案、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責任交給(B)A.在課程方案(教學方案)之中B.在學科課程標準(教學大綱)之中C.在學校之外D.在課程方案和學科課程標準之外171.“人心不同，各如其面”,這句俗語為人格的哪種特點作了最好的詮釋?A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性172.早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受以下哪一選項的A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制173.直接影響活動效率，使活動能順利完成的個性心理特征是(C)A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣174.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為(B)A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.最近效應(yīng)175.綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的課程，自小學年級開始設(shè)置，每周平均課時。(A)176.學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是(B)A.形成研究性學習的學習方式B.促進學生的個性健康開展C.強調(diào)學科內(nèi)容的歸納和整合D.注重研究生活中的重大問題177.精力旺盛、表里如一、堅強、易感情用事，這是以下哪種氣質(zhì)類型的特點?A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)178.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫(A)A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象179.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎(chǔ)地位的A.教育學B.教育心理學C.教學論D.教育哲學180.記憶過程包括(D)A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶181.哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點(B)A.原始社會B.古代社會C.資本主義D.社會主義182.野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以到達與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性183.智力可以分解