《到實驗室去：探究燃燒的條件》教學設計(湖北省縣級優(yōu)課)-化學教案_第1頁
《到實驗室去：探究燃燒的條件》教學設計(湖北省縣級優(yōu)課)-化學教案_第2頁
《到實驗室去：探究燃燒的條件》教學設計(湖北省縣級優(yōu)課)-化學教案_第3頁
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魯教版（五.四學制）2011課標版八年級第五單元第三節(jié)到實驗室去——探究燃燒的條件湖北省應城市實驗初中呂雄英教學目標，知識與技能：自行設計并動手實驗，探究燃燒的條件、滅火的原理及影響燃燒的因素。過程與方法：通過完成一系列促進或阻止燃燒反應的實驗，初步體會控制變量的一般思路及科學探究的基本過程。情感態(tài)度與價值觀：體驗探究成功的喜悅，體會化學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學習的興趣。學情分析在生活中學生早已體驗了滅火的方法，對燃燒的條件已有了感性的認識，他們認為點火是燃燒的條件之一。在學習氧氣的化學性質(zhì)時，學生也了解了很多物質(zhì)都可以在氧氣中燃燒，同時學生也具備了一定的操作技能，這些知識和技能為本節(jié)課的學習做好了準備。但學生對設計探究燃燒的條件的方案有一定的難度。重點、難點

1、學習重點：探究燃燒的條件和滅火的原理。2、學習難點：探究燃燒的條件。四、教學過程

活動一：創(chuàng)設情景，提出問題1、舌尖上的燃燒，來至生活中的啟示；2、演示實驗：紙鍋煮美食；3、提出問題：燃燒需要什么條件。學生進行猜想假設?；顒佣禾骄咳紵臈l件引導學生設計實驗方案；學生動手實驗，驗證燃燒的條件；分析現(xiàn)象，得出結論；控制變量，優(yōu)化方案；學生再次動手實驗?；顒尤鹤柚购痛龠M燃燒用身邊的滅火的例子，歸納滅火的原理；列舉生活中不恰當?shù)臏缁鹄雍驼_的滅火例子；學生動手實驗，深化探究促進燃燒的因素在空氣中點燃鋼絲棉

在純氧中點燃鋼絲棉歸納促進燃燒的因素?；顒铀模簩W以致用解釋促進燃燒的方法：①工廠燒鍋爐用的煤通常要加工成粉末狀。②化油器將汽油噴成霧狀，進入內(nèi)燃機氣缸。③家庭用的煤通常要加工成蜂窩煤。④用煤炭燒鍋爐時，要用鼓風機不斷往爐膛中吹入空氣。⑤氣焊、氣割時氧氣的濃度越高，所耗的氣體越少。找出成語中的化學知識：鉆木取火

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