中學(xué)教學(xué)管理制度

XXXX中學(xué)教學(xué)管理制度第一章總則第一條為進一步深化基礎(chǔ)教育教學(xué)管理，促進我校初中教學(xué)更加科學(xué)有效地開展，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力構(gòu)建“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的初中教育教學(xué)新生態(tài)，根據(jù)國家、省、市有關(guān)規(guī)定，我校特制定本制度規(guī)范。第二條堅持立德樹人根本任務(wù)，將其貫穿到教育教學(xué)工作的全過程。堅持育人為本、全面發(fā)展的辦學(xué)宗旨，加強和改進德育、智育、體育、美育，促進學(xué)生全面發(fā)展。第三條遵循教育教學(xué)工作的基本理念。面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個體差異，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，扎實有效地組織實施。學(xué)校的一切工作必須服從和服務(wù)于教書育人，著重培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。第四條樹立公平的教育觀和科學(xué)的質(zhì)量觀，保障學(xué)生平等的受教育權(quán)利，辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生；樹立以生為本、以學(xué)定教的現(xiàn)代教學(xué)觀，從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，從重教書走向重育人，實施面向個體的教育，激發(fā)每一位學(xué)生的內(nèi)生動力。第五條本規(guī)范包括課程管理、教學(xué)管理、教學(xué)實施、課外指導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究、督導(dǎo)考核等，是我校教學(xué)管理工作的基本要求，是評估學(xué)校辦學(xué)水平、考核教師教學(xué)水平的重要依據(jù)。第二章課程管理第六條完善課程方案。根據(jù)辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、辦學(xué)特色和學(xué)校實際，科學(xué)規(guī)劃課程設(shè)置，構(gòu)建課程體系，完善課程方案。課程方案應(yīng)當(dāng)包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價、課程管理等。第七條規(guī)范課程開設(shè)。嚴(yán)格按照國家課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足、開好課程，不得隨意增加或縮減國家課程方案規(guī)定的課程、課時，保障藝體類課程、綜合實踐活動等國家課程和傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育、安全教育、人生規(guī)劃等地方課程的開設(shè)質(zhì)量。要確保學(xué)生每天體育鍛煉一小時，每周參加課外藝術(shù)活動2次，掌握兩項健身鍛煉的體育技能與一項藝術(shù)技能。第八條開發(fā)校本課程。制訂校本課程建設(shè)方案。支持教師進行國家課程和地方課程的校本化構(gòu)建、整合與實施，鼓勵教師科學(xué)利用信息化手段進行國家課程的師本化、生本化實施；支持教師開發(fā)藝體類、實踐類、素養(yǎng)類等特色校本課程滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求，鼓勵教師承擔(dān)學(xué)校特色課程教學(xué)和學(xué)生社團指導(dǎo)等工作；學(xué)校要重視法治教育、書法教育、生涯規(guī)劃和心理健康教育等課程的實施，重視相關(guān)校本課程的開發(fā)。第九條加強實驗教學(xué)。學(xué)校要建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科實驗室，制訂科學(xué)合理的實驗室管理和使用辦法。加強實驗教師隊伍建設(shè)，深化實驗教學(xué)課程改革，不斷加強實驗教學(xué)規(guī)律研究，制定系統(tǒng)的、符合實際的實驗教學(xué)指導(dǎo)意見。學(xué)校要在落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程要求開齊開足開好實驗課程的基礎(chǔ)上，促進實驗教學(xué)與家庭教育的有機結(jié)合，提高學(xué)生動手實踐能力、自主設(shè)計實驗?zāi)芰?。學(xué)校要積極探尋對學(xué)生進行實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)監(jiān)測評估的方式方法。第十條整合課程資源。建立學(xué)校課程教學(xué)資源管理制度。尊重教師專業(yè)自主權(quán)，鼓勵教師在各級課程校本化、師本化、生本化實施的過程中，進行課程資源整合，建設(shè)包括教學(xué)配套資源、教師生成資源（微課、教學(xué)設(shè)計、課件、課例、評測練習(xí)等）和校本教研資源（說課案例、觀評課報告、教學(xué)研究案例等）等為內(nèi)容的課程教學(xué)資源庫。第三章教學(xué)管理第十一條完善學(xué)校教學(xué)管理機構(gòu)。打破傳統(tǒng)的管理機構(gòu)模式，突出管理創(chuàng)新，建立符合現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的管理機構(gòu)，探索扁平化管理等機構(gòu)建設(shè)新模式。設(shè)立以課程服務(wù)、學(xué)生成長、教師發(fā)展為核心，以信息化、教學(xué)研究等為支撐的教學(xué)管理部門；充分發(fā)揮年級組、教研組作用，促進課程實施質(zhì)量，保障學(xué)生健康成長。第十二條建立完善學(xué)校學(xué)術(shù)專業(yè)委員會。委員會由教師和教學(xué)管理人員組成，兼顧所有學(xué)科任課教師，一線教師不少于50%。委員會負責(zé)討論決定教學(xué)工作的指導(dǎo)思想、中長期規(guī)劃、重大教育教學(xué)決策，指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，參與和監(jiān)督教師崗位聘任、職稱評聘、績效考核等。第十三條構(gòu)建完善教師專業(yè)發(fā)展機制。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教師中長期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展措施、考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法等，確保計劃的引領(lǐng)性、激勵性和可操作性。學(xué)校建立完善與教師專業(yè)發(fā)展相對應(yīng)的業(yè)務(wù)檔案，作為規(guī)范教師教學(xué)行為、引導(dǎo)教師專業(yè)成長、考核評估教師工作的有效手段和重要依據(jù)。教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃制定自身專業(yè)發(fā)展計劃，包括個人發(fā)展的階段、中期、長期目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)實踐計劃。第十四條規(guī)范教材和教輔資料管理。執(zhí)行國家和省中小學(xué)教材教輔材料發(fā)行使用管理規(guī)定，不得推薦選用國家和省定目錄之外的教材和教輔材料，配套練習(xí)冊通過政府采購隨教材發(fā)行。學(xué)校和教師不得以任何理由強制或變相強制學(xué)生購買教輔材料。嚴(yán)禁以學(xué)生會、班委、家委會等名義統(tǒng)一訂購教輔材料，嚴(yán)禁教師在課堂上講解允許范圍以外的教輔材料，不得在省定教輔材料之外的任何教輔材料上布置作業(yè)或作為作業(yè)批改。嚴(yán)格執(zhí)行公示制度，每學(xué)期開學(xué)前，各學(xué)校要將推薦選用的教材教輔材料品種、版本、數(shù)量、定價等通過學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄等方式向家長和社會公示，自覺接受社會監(jiān)督。第十五條嚴(yán)格控制學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。學(xué)校建立完善學(xué)生作業(yè)設(shè)計、布置、檢查、總量控制和質(zhì)量監(jiān)控機制。嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量，周一至周五無書面作業(yè)。雙休日語文、數(shù)學(xué)可布置適量作業(yè)，每天作業(yè)量總體控制在1.5個小時之內(nèi)，其他學(xué)科不布置書面作業(yè)。假期作業(yè)由各學(xué)科主任牽頭，各年級備課組長具體設(shè)計合理布置作業(yè)，每學(xué)科作業(yè)量不多于縣主管部門要求作業(yè)量。禁止利用練習(xí)冊和各種復(fù)習(xí)資料不加選擇直接布置作業(yè)。住宿制在學(xué)校的住校生晚自習(xí)結(jié)束時間不晚于21：00。第十六條建立完善教學(xué)事故責(zé)任追究制度。依據(jù)國家和省有關(guān)規(guī)定，制定《學(xué)校教學(xué)事故鑒定與處理辦法》，分級分類界定教學(xué)事故，加強督導(dǎo)檢查，對因教師教學(xué)過失造成學(xué)生學(xué)業(yè)損失或身心傷害的教學(xué)事故予以相應(yīng)級別的追究，作為保障學(xué)生健康成長的紅線，促進正常教學(xué)秩序的形成。第十七條發(fā)揮家長委員會作用。制定家長委員會章程，支持、鼓勵家長積極參與學(xué)校民主管理、課程設(shè)置、教學(xué)活動等，監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)行為；開發(fā)家長社會資源，積極開展社會實踐活動，彌補學(xué)校教育不足；每學(xué)年為家長開設(shè)不少于8課時的家庭教育課程；支持家長委員會組織家長對學(xué)校、教師進行滿意度評價。支持家委會對學(xué)校及教師行為進行監(jiān)督。第十八條建立完善教育教學(xué)公開制度。利用學(xué)校網(wǎng)站、公示欄、公共信息平臺、致家長的信、校訊通或區(qū)域教育網(wǎng)站等多種渠道，落實學(xué)年、學(xué)期教學(xué)工作十大公開:教學(xué)管理制度公開、學(xué)校課程方案公開、學(xué)科教學(xué)計劃公開、學(xué)科評價方案公開、課外活動方案公開、教師教學(xué)研究和學(xué)科研究情況公開、教師教學(xué)活動評價方案公開、學(xué)?？荚嚢才殴_、學(xué)生節(jié)假日安排公開、學(xué)生作業(yè)和作業(yè)量公開。第十九條建立完善教學(xué)管理制度。學(xué)校根據(jù)工作職責(zé)和學(xué)科特點，分析探討教學(xué)工作形勢和任務(wù)，及時掌握教學(xué)動態(tài)。制定《學(xué)科教學(xué)常規(guī)》《實驗課教學(xué)規(guī)范》《教師課堂行為規(guī)范》《學(xué)生課堂行為規(guī)范》《作業(yè)設(shè)置與批閱規(guī)范》等規(guī)章制度，使教學(xué)工作有規(guī)可依，有章可循。第四章教學(xué)實施第二十條科學(xué)制訂教學(xué)計劃。根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)分級制訂教學(xué)計劃，包括學(xué)校、教研組(備課組)和教師個人三級教學(xué)計劃。學(xué)校教學(xué)計劃包括學(xué)年計劃和學(xué)期計劃，旨在對學(xué)校主要教學(xué)安排、教學(xué)改革、教研活動做出統(tǒng)籌安排。教研組(備課組)學(xué)期教學(xué)計劃包括:本學(xué)科各年級教學(xué)安排、教學(xué)研究、課題研究、教研活動等具體安排。教師學(xué)期教學(xué)計劃包括：學(xué)科內(nèi)容體系的構(gòu)建，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)的確立，教學(xué)進度安排，教學(xué)措施制訂及課外實踐活動設(shè)計。第二十一條加強備課管理。完善備課制度。學(xué)校要建立健全集體備課相關(guān)制度、監(jiān)督檢查相關(guān)機制，要堅持規(guī)范教案與特色教案相結(jié)合，堅持個人備課與集體備課相結(jié)合，重視集體備課，讓集體備課成為常態(tài)。集體備課和個人備課。研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及其他資源，分析學(xué)生的認知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點難點，預(yù)測學(xué)生的認知障礙等。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，做到明確、具體，可操作、可測評、可達成；課堂訓(xùn)練、課堂檢測、課外練習(xí)設(shè)計具有針對性、層次性、差異性；重視教學(xué)活動的合理預(yù)設(shè)；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式等，力求“教、學(xué)、評”一致。規(guī)范教案撰寫。教案應(yīng)包括課題、教材分析、學(xué)情分析、課標(biāo)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、教學(xué)活動及時間安排、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)反思等內(nèi)容。突出教、學(xué)活動設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的自主與合作，體現(xiàn)與課堂教學(xué)的一致性。第二十二條建設(shè)現(xiàn)代高效課堂。構(gòu)建高效課堂。突破模式束縛，改造教學(xué)流程。突出學(xué)生主體地位，提升學(xué)生自主能力，努力構(gòu)建“自主、合作、探究”型課堂，積極探索“輕負擔(dān)高質(zhì)量”教學(xué)策略，力爭形成具有學(xué)校特色和教師特色的個性化教學(xué)模式。堅持立德樹人。積極探索學(xué)科德育，將德育教育融入學(xué)科教學(xué)之中。關(guān)注人文學(xué)科中人文元素的挖掘，關(guān)注自然科學(xué)學(xué)科中科學(xué)精神、思辨能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中合作精神的培養(yǎng)等，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。尊重學(xué)生主體。面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生動手操作、制作、演示與示范的指導(dǎo)。重視學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容的鏈接，創(chuàng)造性地進行教學(xué)設(shè)計，落實差異教學(xué)，做到因材施教。處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，關(guān)注課堂生成性資源的捕捉運用，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深化與拓展。重視在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)科學(xué)法體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂評價要以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生行為的變化作為主要評價標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)注課堂文化形成。堅持把學(xué)生獨立思考品質(zhì)的培養(yǎng)放在課堂教學(xué)的重要位置，營造積極互動、平等對話的課堂氛圍，基于學(xué)生特點創(chuàng)新教學(xué)方式，逐步形成平等、關(guān)愛、互動、創(chuàng)新的課堂文化。探索課堂新形態(tài)。積極探索基于信息技術(shù)支撐下的課堂教學(xué)新形態(tài)，鼓勵教師基于技術(shù)手段實施小組一案、甚至一人一案的個性化教學(xué)模式，最大化滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求，培養(yǎng)學(xué)生基于技術(shù)應(yīng)用的獨立學(xué)習(xí)能力，提高師生技術(shù)素養(yǎng)，適應(yīng)未來教學(xué)變革。第二十三條恰當(dāng)運用教學(xué)輔助手段合理運用掛圖、標(biāo)本、錄音、投影、錄像等教學(xué)工具與媒體輔助手段。重視實驗操作，理化生演示實驗和學(xué)生分組實驗的開出率達到100%，禁止“以講代做”。學(xué)校要不斷進行現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施、裝備的更新與完善，定期開展信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。教師要掌握并熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，實現(xiàn)教學(xué)全過程的信息化。積極探索信息技術(shù)支持下的學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式，嘗試運用信息技術(shù)推送可供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)資源，提供一對一師生交流平臺，實現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)過程，滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需求。第二十四條規(guī)范作業(yè)設(shè)計與管理作業(yè)設(shè)計與布置。樹立科學(xué)作業(yè)觀，作業(yè)設(shè)計應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度，增強作業(yè)的開放性、探究性和實踐性。關(guān)注學(xué)生的個體差異，增強作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)。提倡作業(yè)設(shè)計層次性，作業(yè)布置可分為必選與自選；創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容和方式，禁止布置機械重復(fù)、照抄照搬的作業(yè)，禁止給學(xué)生家長布置作業(yè)。作業(yè)批改與反饋。作業(yè)批改要及時、準(zhǔn)確，使用明確、實用的批改符號，運用激勵性評語。學(xué)校要根據(jù)學(xué)科實際確定批改方式與要求，注重作業(yè)批改的實效性，禁止讓學(xué)生家長代為評改作業(yè)。提倡教師作業(yè)批改有記錄，對學(xué)生作業(yè)中反映的問題要做歸因分析，共性問題及時在課堂上講評，個別問題單獨交流。保障師生互動的及時性，評價反饋的有效性。第二十五條培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理。讓學(xué)生養(yǎng)成自覺參與、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得積極、愉悅的學(xué)習(xí)體驗。重視學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)、聽講、思考、探究、自習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)習(xí)慣。加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。搭建學(xué)生學(xué)法交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生在不斷反思、體驗的過程中，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。關(guān)注技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。鼓勵學(xué)校提供硬件支持，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，培養(yǎng)學(xué)生運用技術(shù)獲取資源、選擇資源支持學(xué)習(xí)的能力。第二十六條規(guī)范教師課堂行為教師要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準(zhǔn)確、生動、富有啟發(fā)性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規(guī)范，布局合理，重點突出。上課關(guān)閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴(yán)格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、缺課。禁止酒后上課。嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。第二十七條堅持教學(xué)反思與總結(jié)學(xué)校要組織教師定期對課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、考試、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)等教學(xué)活動進行反思，剖析、總結(jié)教學(xué)得失。引導(dǎo)教師撰寫教學(xué)隨筆，交流教學(xué)心得和感悟，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。第五章教學(xué)評價第二十八條制定學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方案。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，制定學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方案，明確評價目標(biāo)、內(nèi)容、方式及時間，保障課程的有效實施。第二十九條采用科學(xué)測量方法。根據(jù)評價目的，采用不同的測量方法。鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種測量方式，充分發(fā)揮評價的診斷、矯正和激勵作用。第三十條提高教師命題能力。學(xué)校要建立命題、審題制度，加強教師考試命題研究，不斷提高教師根據(jù)不同測量方式命制相應(yīng)試題的能力。試題要嚴(yán)格依據(jù)國家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，要加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。在考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題以及實驗操作等方面的能力，準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。第三十一條嚴(yán)格規(guī)范日?？荚嚒W(xué)科測驗由任課教師或教研組進行命題并組織實施，每個學(xué)科每個單元可進行一次測驗。期中和期末考試作為階段性考試，由學(xué)校命題并組織進行。期中考試一般安排在學(xué)期中間；期末考試一般安排在學(xué)期末放假前一周。第三十二條采取多元評價方式。倡導(dǎo)定性評價與定量評價相結(jié)合，過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結(jié)合，書面測試與口頭測試、動手測試相結(jié)合，學(xué)科測試與特長測試相結(jié)合。需通過考試進行測量學(xué)業(yè)成績的課程，實行無分數(shù)評價，以等級形式呈現(xiàn)學(xué)生該課程的學(xué)業(yè)水平；考查科目、自選內(nèi)容、特長測試等結(jié)果可采用優(yōu)秀、合格、不合格或?qū)W分等形式進行呈現(xiàn)，學(xué)校也可根據(jù)測試目的，采用相應(yīng)的結(jié)果呈現(xiàn)方式。提倡學(xué)校探索形成有效的學(xué)分評價機制，將過程性評價和終結(jié)性評價、考試科目和考查科目測試等各類測試的成績均能納入統(tǒng)一評價體系之中。第三十三條做好閱卷診斷講評。考試結(jié)束后及時閱卷，并進行統(tǒng)計分析，全面診斷教與學(xué)的情況。精心設(shè)計并上好測試講評課，提高講評的針對性、實效性，認真實施矯正教學(xué)，鞏固學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)能力。采用網(wǎng)上閱卷的學(xué)校，要建立學(xué)生賬號制度，及時反饋評測結(jié)果，準(zhǔn)確矯正學(xué)生學(xué)習(xí)，合理改進教師教學(xué)。第三十四條合理使用考試結(jié)果。學(xué)校和教師應(yīng)對考試結(jié)果進行認真分析，了解學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展情況，反思矯正日常教育教學(xué)的得失，不斷改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生考試成績不得以任何形式公開，不得按學(xué)生考試成績對教師和學(xué)生排列名次，不得作為評價、獎懲教師和學(xué)生的主要依據(jù)。第三十五條建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。收集學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實踐活動記錄、階段評測成績、標(biāo)志性成果等全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程的資料，不斷豐富學(xué)生成長記錄，并作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要組成部分。第六章教學(xué)研究第三十六條加強政策理論學(xué)習(xí)。定期組織教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)、教育理論