淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的使用

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的使用一、引言數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而且理論性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)常常是艱難的。尤其是初中時(shí)期，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣開(kāi)始下降，學(xué)習(xí)積極性也相對(duì)較低。為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)情境被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。本文將對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的使用進(jìn)行探討，以便更好地指導(dǎo)和實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。二、教學(xué)情境的定義與特點(diǎn)教學(xué)情境是指教材內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境相結(jié)合形成的一種教學(xué)場(chǎng)景。在教學(xué)情境中，教師可以通過(guò)設(shè)置合適的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。教學(xué)情境的使用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。教學(xué)情境的特點(diǎn)如下：1.情境貼近學(xué)生生活。教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，使學(xué)生能夠從中找到共鳴和興趣，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2.情境形式多樣。教學(xué)情境可以是文字、圖片、視頻等多種形式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.情境具備趣味性。教學(xué)情境應(yīng)該富有趣味性，使學(xué)生在參與過(guò)程中保持活躍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.情境具備挑戰(zhàn)性。教學(xué)情境應(yīng)該在合適的程度上提供一定的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.引入新知識(shí)。教學(xué)情境可以在引入新知識(shí)時(shí)提供一個(gè)適宜的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)正負(fù)數(shù)時(shí)可以通過(guò)模擬生活場(chǎng)景（如收入與支出）來(lái)引出正負(fù)數(shù)的概念和特性，讓學(xué)生更容易理解和接受。2.提供問(wèn)題背景。教學(xué)情境可以為學(xué)生提供解決問(wèn)題的背景，引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的實(shí)際意義，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)平行線的性質(zhì)時(shí)，可以通過(guò)模擬城市規(guī)劃中的道路設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并論證平行線的性質(zhì)。3.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境。教學(xué)情境可以為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。例如，在教學(xué)方程解法時(shí)，可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行合作解題，并通過(guò)比賽的形式來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。4.拓展問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)情境可以通過(guò)提出拓展問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。例如，在教學(xué)三角形的面積時(shí)，可以通過(guò)給出一種特殊形狀的三角形，讓學(xué)生探索如何計(jì)算該三角形的面積，鼓勵(lì)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。四、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)與實(shí)施1.了解學(xué)生需求。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情況，找到適合的情境形式和內(nèi)容。2.設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)向的情境。教師可以通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在設(shè)計(jì)和實(shí)施情境時(shí)，教師需要提前考慮問(wèn)題的難易程度，確保學(xué)生能夠在合適的情境中積極參與。3.引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在實(shí)施教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。教師可以通過(guò)提問(wèn)和討論等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。4.總結(jié)和歸納。教師在教學(xué)情境結(jié)束后，應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和歸納學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)與不足教學(xué)情境作為一種教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有以下優(yōu)勢(shì)：1.激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)情境能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)形象、活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。2.提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)情境能夠給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。3.培養(yǎng)綜合能力。教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力、合作精神和溝通能力。4.豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)情境能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的神奇和應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)的真實(shí)性和可操作性。然而，教學(xué)情境也存在一些不足：1.需要教師的精心設(shè)計(jì)。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)需要教師花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，教師需要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求，才能設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)情境。2.教學(xué)過(guò)程難以控制。教學(xué)情境的實(shí)施較為靈活，學(xué)生可能會(huì)在情境中有自己的思考和行動(dòng)，教師難以完全掌控教學(xué)過(guò)程，需要靈活應(yīng)對(duì)。3.可能存在效果不明顯的問(wèn)題。教學(xué)情境的效果依賴于教師的設(shè)計(jì)和學(xué)生的參與程度，如果教師設(shè)計(jì)不當(dāng)或?qū)W生缺乏參與度，教學(xué)情境的效果可能并不明顯。六、結(jié)語(yǔ)教學(xué)情境作為一種有效的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)合理設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。然而，在實(shí)際應(yīng)用中