新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)研究

新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)研究隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和社會的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷改革與創(chuàng)新。新課標(biāo)是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)舉措，它對于小學(xué)教育的改革起到了積極的促進(jìn)作用。美術(shù)繪畫作為小學(xué)一門重要的藝術(shù)課程，也受到了新課標(biāo)的影響和改革。如何在新課標(biāo)背景下進(jìn)行小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)，成為了當(dāng)前美術(shù)教師研究的重要課題之一。

一、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的目標(biāo)與要求

新課標(biāo)中對于小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的目標(biāo)與要求進(jìn)行了新的定義與規(guī)定，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達(dá)能力

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達(dá)能力。在美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們通過繪畫表達(dá)自己的想法和感受，提高他們的創(chuàng)意表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)審美情操和藝術(shù)鑒賞能力

美術(shù)繪畫教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生繪畫技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和藝術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們對于美的感知能力和評價(jià)能力。

3.培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)和審美能力

新課標(biāo)對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的要求，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)作品的創(chuàng)作、欣賞和理解能力。

二、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)方法的研究

針對新課標(biāo)的要求，小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)方法也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。以下幾種方法可以被運(yùn)用到美術(shù)繪畫教學(xué)中：

1.創(chuàng)造性教學(xué)法

創(chuàng)造性教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)造性思維。教師可以通過采用富有創(chuàng)造性的繪畫教學(xué)活動(dòng)，如繪制自己的夢想城市、發(fā)揮想象力繪制奇幻角色等，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

2.合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法通過讓學(xué)生共同參與繪畫項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們相互合作、交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。教師可以組織學(xué)生分組完成一幅大型繪畫作品，通過互相合作和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在繪畫中體會到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和價(jià)值。

3.示范教學(xué)法

示范教學(xué)法是一種很有效的教學(xué)方法，通過教師的繪畫示范，學(xué)生可以直觀地了解到正確的繪畫方法和技巧，同時(shí)也能夠觀察到教師的創(chuàng)作思路和過程，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

4.藝術(shù)游戲法

藝術(shù)游戲法是一種讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的方法。教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的繪畫游戲，如猜謎繪畫游戲、速寫比賽等，通過游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，讓學(xué)生在游戲中感受到美術(shù)的樂趣和奇妙。

三、新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的評價(jià)方式

在新課標(biāo)背景下，評價(jià)已經(jīng)從單一的以得分為中心的考試評價(jià)方式向多元化的綜合評價(jià)方式轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的評價(jià)也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)。

1.作品評價(jià)

作品評價(jià)是一種直觀的評價(jià)方式，它主要針對學(xué)生的繪畫成果進(jìn)行評價(jià)。教師可以從作品的內(nèi)容、形式、表現(xiàn)等方面對學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行評價(jià)。

2.過程評價(jià)

過程評價(jià)主要針對學(xué)生在繪畫過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造力、合作能力等方面的發(fā)展。教師可以通過觀察學(xué)生的思考和行動(dòng)，以及與同學(xué)的交流和合作情況來評價(jià)學(xué)生的繪畫過程。

3.自評與互評

自評與互評是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)的方式，它可以讓學(xué)生懂得自我反思和評價(jià)，并從學(xué)生之間的互動(dòng)中獲得更多的意見和建議，進(jìn)一步改進(jìn)和提高自己的繪畫水平。

四、新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中教師的角色

在新課標(biāo)背景下，教師的角色也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與變革。

1.引導(dǎo)者

教師在美術(shù)繪畫教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的引導(dǎo)者，通過對知識的組織與講解，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作情緒的形成。

2.學(xué)習(xí)者

教師應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技能，提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

3.輔導(dǎo)者

教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的良師益友，耐心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，幫助學(xué)生解決難題，在學(xué)生的成長過程中給予他們適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。

4.評價(jià)者

教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果，給予學(xué)生準(zhǔn)確的評價(jià)和建議，引導(dǎo)他們不斷提高和完善自己的繪畫水平。

綜上所述，新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的研究是一項(xiàng)重要而又具有挑戰(zhàn)性的工作。通過對新課標(biāo)的要求進(jìn)行深入研究，我們可以建立起與新課標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評價(jià)方式，進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也需要積極調(diào)整自己的教學(xué)角色，發(fā)揮