化學(xué)高效課堂-開題報告

PAGEPAGE4附件3：BXJKGH中國教師發(fā)展基金會“十二五”科研規(guī)劃重點課題“新教學(xué)改革與課改下學(xué)科教育教學(xué)改革與課程開發(fā)研究”開題報告課題名稱高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式的研究LN0138Z所屬學(xué)科化學(xué)課題主持人王萍所在單位本溪市第一中學(xué)上報時間2013年7月本溪市第一中學(xué)制2013年8月開題簡況：時間、地點、程序、評議專家(課題組外專家不少于2人)、參與者等。2013年7月王萍參加課題開題儀式會議，領(lǐng)取開題協(xié)議書，參加儀式的有國家教育科學(xué)研究所的李世平所長，總課題組理事李桂娟校長，總課題組理事張紹賓校長以及參與各個子課題的負責(zé)人。2013年8月26日召開化學(xué)組教師會議組建《高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》的課題組，會議地點一中東校四樓會議室。 2013年8月30日填寫開題協(xié)議書，并聽取學(xué)院化學(xué)教研室專家張文敏教師及校教務(wù)處劉巖副主任的建議修改完善。2013年9月10日下午市教研室張文敏等老師薦臨我校指導(dǎo)我組開題報告，開題儀式上課題負責(zé)人王萍報告了課題立項過程及意義。

王萍宣讀了課題報告,就本課題及學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)發(fā)展的關(guān)系做了深刻的闡述,要求本?；瘜W(xué)教研組要努力學(xué)習(xí),加強科研，全面提高教育教學(xué)水萍。

張文敏等老師就我校發(fā)展給予了高度評價，就課題的立項、研究、結(jié)題等都作了具體而詳盡的指導(dǎo)。

學(xué)校信息中心對本次活動在設(shè)備、人力上給予了大力支持。二、開題報告要點：目的與意義、研究現(xiàn)狀、主要研究內(nèi)容、思路與方法、組織與分工、時間計劃、預(yù)期成果等，限3000字以內(nèi)，可加頁。學(xué)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文章，到相關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)。本課題的研究目標(biāo)1、精心設(shè)計符合學(xué)生的教案，確定三維教學(xué)目標(biāo)，有機地處理好教學(xué)重點和難點，科學(xué)的設(shè)計“誘”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生“思”，使學(xué)生的思在時間和質(zhì)量上都能讓教學(xué)的重點內(nèi)容真正成為“重頭戲”。轉(zhuǎn)變教師一言堂為教師導(dǎo)的教學(xué)理念，研究有效化學(xué)課堂教學(xué)策略，建構(gòu)有效化學(xué)教學(xué)課堂新模式。通過教師恰到好處的創(chuàng)設(shè)情境展現(xiàn)了化學(xué)總是有用與自然美。2、改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)化學(xué)為自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，以飽滿的精神狀態(tài)積極參與化學(xué)課堂教學(xué)活動，實行師生互動、生生互動的探究式改革，使用觀察、思考、探究、問號、網(wǎng)絡(luò)等圖標(biāo)，通過及時留白的方式，能鼓勵學(xué)生積極參與這個過程，主動思考相關(guān)的問題，自主探究其中的奧秘；它能引導(dǎo)學(xué)生去思考、經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，體會觀察、歸納、概括、交流反思的思維過程。3、讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會創(chuàng)造”，教學(xué)要加強化學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)，著意提高化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的能力，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，重視對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會并自覺地在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系。4、進一步突出高中化學(xué)教學(xué)中的重點與難點，完善化學(xué)教學(xué)。5、課堂教學(xué)的“誘”、“動”、“思”是相互聯(lián)系、相互作用、共同促進、共同發(fā)展的。教師要用“誘思探究教學(xué)”的理論正確處理他們之間的關(guān)系，使課堂教學(xué)輕松愉快、生動形象，增加化學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性，提高課堂教學(xué)有效性。本課題的研究過程及人員分工本課題的研究過程及人員分工（1）前期準備階段2013年8月—2013年10月①由王萍撰寫課題研究方案，做好申報、立項及論證工作，組建課題組，分別由劉巖、康涵欽、楊莉、馬俊負責(zé)進行資料收集整理最后匯總。②化學(xué)組的全組成員通過問卷調(diào)查、課堂聽課、案例分析等形式，分析研究教學(xué)課堂的現(xiàn)狀、教學(xué)策略使用情況，設(shè)計信息技術(shù)結(jié)合的自主探究式課堂教學(xué)。③分解子課題。（2）中期結(jié)題階段2013年10月—2014年3月①通過前期的調(diào)查研究確立影響化學(xué)課堂教學(xué)效益的因素。②針對所確立的影響化學(xué)教學(xué)效益的因素探索各種有效教學(xué)的策略分析匯總。③分析數(shù)據(jù)、收集階段性研究成果，撰寫中期報告由劉惠玲負責(zé)，并有一系列論文發(fā)表或獲獎。（3）形成最終成果結(jié)題階段

，撰寫研究報告。2014年8月—2014年9月分別進行研究資料的全面整理形成最終成果并應(yīng)用于今后的化學(xué)教學(xué)中。七、本課題完成的基本條件（制度保障、經(jīng)費保障、可行性分析）1、課題申請人本人近年來已有相關(guān)成果。請注明本人角色、發(fā)表（出版）時間、報刊名稱、題目、全文字數(shù)；課題組長是本溪市第一中學(xué)校長，多年的教育、教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)識淵博，參與國家級多項重點課題的研究，是本溪市優(yōu)秀專家；除了工作每天都離不開書、和電腦學(xué)習(xí)，并帶領(lǐng)全校教職工積極學(xué)習(xí)。成員之一王萍為現(xiàn)任化學(xué)教研組長，高級教師，多年從事數(shù)學(xué)的教科研和教育教學(xué)工作，曾參與國家級課題子課題課程整合的研究，現(xiàn)已結(jié)題，有豐富的研究經(jīng)驗。一直在教育教學(xué)第一線。多年從事高三數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作，自有奧班以來一直教奧班的數(shù)學(xué)課，一直任奧班班主任，本溪市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。2、課題申請人和主要成員近年來承擔(dān)并完成的重要研究課題?？蒲谐晒纳鐣u價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況）；主要成員中有劉巖本溪市優(yōu)秀教師，遼寧省優(yōu)秀班主任，現(xiàn)為教務(wù)主任。多位老師參加研究生學(xué)習(xí)，獲碩士學(xué)位。3、完成本課題研究的時間保證，資料設(shè)備等科研條件。目前我校教育科研環(huán)境極佳，研究時間能有保障，既有政策上的鼓勵與支持，又有資料設(shè)備的無條件保障，并定期為我們在科研水萍提高方面進行高層次的輔導(dǎo)，校長定期為我們請來專家指導(dǎo)我們的教學(xué)，不定期派一線教師外出學(xué)習(xí)，本單位更能為研究提供必要的經(jīng)費保障。課題主持人簽名年月日三、專家評議要點：側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出建議，限500字以上。“化學(xué)課堂高效教學(xué)模式的研究”著眼點在于研究課堂中教師和學(xué)生行為、構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主預(yù)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)中，通過教師的科學(xué)引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，在單位時間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效率，促進學(xué)生獲得全面高效的發(fā)展。該課題研究有價值，而且可行性強。學(xué)校90%以上的學(xué)生都是來自本地，家庭教育完善，行為習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力強。在這樣的情況下，實施先學(xué)后教的課堂可以付諸實踐。該課題對提高課堂的高效性有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。課題研究目標(biāo)明確、思路清晰、過程合理、方法得當(dāng)。該課題成員已取得相關(guān)經(jīng)驗及多項相關(guān)成果，有很好的基礎(chǔ)研究本課題。主要參加者組成結(jié)構(gòu)合理，有較強的研究能力。同時，課題主持人王萍組織大家堅持理論學(xué)習(xí)，并對理論及實踐進行反思，進行小組研討。課題所在單位完成課題的保障條件較好。本課題得到該單位領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家的支持。特別是研究內(nèi)容與教師本職工作的任務(wù)和要求一致，因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動力，研究條件和研究時間有充足的保障。幾點建議：課題研究的成果需要有評估標(biāo)準。比如以論文、課例的形式呈現(xiàn)。課題研究要注意發(fā)揮教師集體備課、集體教研的團隊智慧，使研究更有效。課題研究要在實踐中不斷反思，促進高效課堂構(gòu)建，使研究更有意義。評議專家組簽名年月日四、重要變更：側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，可加頁。本課題采用分前期準備、中期結(jié)題、和最終成果三個階段，把課題分成若干個子課題中提高一線老師的理論素養(yǎng)和實施課堂有效性教學(xué)的意識；調(diào)查方法及請進專家做示范課再個個指導(dǎo)法：在教學(xué)過程中邊教學(xué)邊調(diào)查，邊改進，主要調(diào)查本課題研究之初課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調(diào)查，逐步摸索適合我們的教學(xué)法；行動研究法：即在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊總結(jié)，邊完善，把研究與課堂教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來；案例研究法：對新教材中的概念課、章節(jié)習(xí)題課、新高考復(fù)習(xí)課、試卷講評課等主要課型的典型課例進行案例剖析，形成有指導(dǎo)價值和推廣意義的操作策略與模式方法等著重于當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)的實踐研究。主要有：教師教學(xué)設(shè)計的有效性、學(xué)生主動參與的有效性、教師課堂調(diào)控的有效性。分組研究匯總的思路采取用文獻資料法：從多角度來收集、研究并組織全課題組化學(xué)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文章，到相關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)。本課題研究的主要內(nèi)容和重點是通過座談、課堂聽課、問卷調(diào)查，案例教學(xué)分析對比的方法調(diào)查研究我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析影響課堂教學(xué)的因素及針對不容的因素采取相應(yīng)的措施。分析影響課堂教學(xué)的因素：課堂是一個教學(xué)互動、師生共同發(fā)展的成長歷程，影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素就是學(xué)生、教師和教材。針對以上的因素采取如下措施：提高化學(xué)課堂效益，教師要“加強備課（個人備課、集體備課、個人備課）—課堂教學(xué)—教后反思”；學(xué)生要“認真參與教學(xué)活動—復(fù)習(xí)后完成作業(yè)—預(yù)習(xí)新課”。（二）要求教師：（1）要求教師廣泛攝取與本學(xué)科有關(guān)的知識，爭做學(xué)習(xí)型教師。透徹地理解教材，鉆研教材，力爭準確的把握教材運用教材，做到融匯貫通。（2）教師角色的轉(zhuǎn)變；在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動，鼓勵學(xué)生的行為參與和思維參與，教師要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，鼓勵學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，在教學(xué)中與學(xué)生共同進步成長。（3）在高中化學(xué)課堂教學(xué)中求“返璞歸真”，努力揭示化學(xué)的本質(zhì)。要通過典型例子的分析，讓學(xué)生理解化學(xué)概念、結(jié)論、方法、思想，追尋化學(xué)發(fā)展的歷史足跡，把化學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于接受的教育形態(tài)。（4）教師要根據(jù)不同的內(nèi)容、目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況，給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)耐卣?、延伸的空間和時間（如氧化還原反應(yīng)，化學(xué)萍衡計算等），對有關(guān)課題作進一步探索、研究。（5）注重對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在化學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的過程中，教師要注重磨練學(xué)生克服困難的意志，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤奮好學(xué)的精神、頑強的毅力，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣、積極的態(tài)度和對化學(xué)美的鑒賞力。（6）重視對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，正確評價學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，重視對學(xué)生基本能力的評價，與學(xué)生多溝通交流，了解學(xué)生的認知水萍，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時整改實施促進學(xué)生發(fā)展的多元化評價。教研組的基本做法：（1）要求每位化學(xué)教師讀好一本有關(guān)新課程改革的教育理論書籍，要求每位教師寫好教案，聽課，寫好課后反思。（2）規(guī)范每個備課組的工作程序：首先各備課組長對全備課組成員所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)進行分配。每次集體備課都有3個人承擔(dān)。1個人備教材，1個人備習(xí)題，1個人備課件，其他人補充完善，達成共識。其次對于疑難課進行集體評議，找到最佳方案，定期開展同一內(nèi)容的聽課、評課活動然后推出一節(jié)優(yōu)化示范課，促進全體教師提高課堂教學(xué)水萍。強化新課標(biāo)、新教材內(nèi)容培訓(xùn)，適當(dāng)調(diào)整授課順序，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。指導(dǎo)寫好預(yù)習(xí)提綱，達到課前提綱導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生帶有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)聽課。課堂上對疑難重點內(nèi)容提倡自主學(xué)習(xí)，主要采取小組交流，合作探究。獲得一些基本資料并對其進行整理，針對影響課堂教學(xué)的主要因素，以現(xiàn)代信息技術(shù)為輔助探究讓學(xué)生自制教具，親自動手做演示實驗，由學(xué)生自己準備學(xué)案的教學(xué)法，找到切實提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑和方法，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為方式和習(xí)慣作為研究的重點同時也是課題的難點。本課題的創(chuàng)新之處在于在新的課程標(biāo)準下讓我們的學(xué)生自主探