成都市2020級(jí)高中畢業(yè)班摸底測(cè)試語(yǔ)文學(xué)科閱卷情況反饋

成都市2020級(jí)高中畢業(yè)班摸底測(cè)試語(yǔ)文學(xué)科閱卷情況反饋試卷整體感受：試卷緊扣高考脈搏，試題考查形式及試卷題型和今年高考語(yǔ)文試題保持高度一致：成語(yǔ)和語(yǔ)病由客觀題變?yōu)橹饔^題，成語(yǔ)采用填空的方式，語(yǔ)病由辨析語(yǔ)病提升為修改語(yǔ)??；現(xiàn)代文中的文學(xué)類文本閱讀采用小說(shuō)與文學(xué)評(píng)論相結(jié)合的考法，主觀題的問(wèn)法靈活，考查的小說(shuō)現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)風(fēng)格，無(wú)套路可尋，但同時(shí)又能從文本中找到答題思路及線索，可以考查學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)；文言文閱讀考查文言知識(shí)點(diǎn)時(shí)自然關(guān)聯(lián)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)，注重回歸教材；文言文閱讀和詩(shī)歌鑒賞關(guān)注成都本土文化名人（李白）和本土文化《宋史··平蜀》＂·，引導(dǎo)高中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注地域文化；試卷選材緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注時(shí)代元素，如博物館文化、新能源汽車、短視頻等，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)；試卷著力引導(dǎo)學(xué)生建立文化自信，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的理解和分析?？傊?，試卷命題具有時(shí)代性、科學(xué)性、規(guī)范性、公平性的特點(diǎn)，充分考查了學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。試卷閱卷反饋及教學(xué)建議如下：第6題整體情況：1．大部分學(xué)生能分別從三則材料進(jìn)行概括。2．分作答的意識(shí)，答題較為規(guī)范。

不足之處：1．生中不少漏掉材料一或?qū)Σ牧弦坏母爬ú蝗?；另一部分學(xué)生是只從材料二里面提取出了幾個(gè)小點(diǎn)。2.整體概括能力有待提升。③部分學(xué)生缺少整體關(guān)照材料的意識(shí)，答案顯得很瑣碎。

教學(xué)建議：1.規(guī)范作答，特別是扣題作答和總分作答。2.非連續(xù)性文本閱讀的概括能力，能夠區(qū)分每則材料的側(cè)重點(diǎn)。二、第8題整體情況：本題為小說(shuō)閱讀的主觀題，考察學(xué)生對(duì)主要人物形象特點(diǎn)的把握和概括。平均分在3.9分左右。

優(yōu)點(diǎn)：

1.大部分學(xué)生分條作答的意識(shí)比較強(qiáng)，卷面規(guī)范，習(xí)慣較好。

2.大部分學(xué)生能答出“不迷信”，“有使命感責(zé)任感”，“敢想敢干”等得分點(diǎn)。整體得分情況較好。

3.即便中心詞不精準(zhǔn)，也能涉及到“堅(jiān)定”，“格局眼界”，“實(shí)干率真”等表述，也同等認(rèn)同。

不足：

1.少部分學(xué)生書寫情況糟糕，極難辨認(rèn)。

2.另有部分學(xué)生作答不規(guī)范，語(yǔ)言混亂，重復(fù)，難以辨別得分點(diǎn)。

3.部分學(xué)生對(duì)人物形象的把握不準(zhǔn)確，例如“關(guān)心孩子”，“慷慨大方”，沒(méi)有答出關(guān)鍵詞，沒(méi)有給分。三、第9題

平均分:

2.07優(yōu)點(diǎn):少部分同學(xué)能準(zhǔn)確理解題干要求，從材料二里提煉出現(xiàn)實(shí)主義手法“典型人物/性格”“典型環(huán)境”“現(xiàn)實(shí)生活、細(xì)節(jié)真實(shí)”三個(gè)答題要點(diǎn)，得5-6分;部分同學(xué)能抓住典型人物和典型環(huán)境兩個(gè)得分點(diǎn)答題得4分。

不足:有些同學(xué)機(jī)械地套路答題，從小說(shuō)三要素回答，完全不搭邊;或者純粹復(fù)述概括情節(jié):少量同學(xué)在概括作者創(chuàng)作的歷程或艱辛;部分同學(xué)仍未分點(diǎn)答題;有些同學(xué)字跡太小或字形潦草不易辨認(rèn)。

建議:加強(qiáng)審題指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生靈活思考問(wèn)題，不要照搬套路，特別是隨文設(shè)題類靈活的體題型。注意工整書寫和分點(diǎn)答題。四、第13題文言文翻譯，平均分4.5。

主要問(wèn)題：

1.對(duì)重點(diǎn)詞的評(píng)判能力不強(qiáng)，直接跳過(guò)不翻譯或意譯不準(zhǔn)；

2.錯(cuò)譯詞主要出現(xiàn)在“濟(jì)“堪”“間”上面，均為課內(nèi)文本中出現(xiàn)的常見詞；

3.翻譯中錯(cuò)別字較多，同時(shí)語(yǔ)意斷裂。

改進(jìn)建議：

1.重視課內(nèi)文言文重點(diǎn)實(shí)詞的積累；

2.翻譯方法多注重直譯，緊摳關(guān)鍵詞處；

3.注重書寫規(guī)范。五、第15題主要問(wèn)題：1.審題錯(cuò)誤較多，答題要點(diǎn)與分析錯(cuò)位：題干是“尾聯(lián)的感情”，很多學(xué)生答“對(duì)李白的贊美與仰慕，分析聯(lián)系的詩(shī)句卻是第二聯(lián)'信矣輝光爭(zhēng)日月，依然精爽動(dòng)山川”。

2.對(duì)詩(shī)歌理解不透，情感把握不準(zhǔn)，不會(huì)抓詩(shī)句中現(xiàn)成的情感詞：“自謙之情”，自己生活困窘，缺乏錢財(cái)，無(wú)財(cái)祭奠李白的困窘失意，懷才不遇的傷感，謁墓之情……錯(cuò)誤百出。

3.缺規(guī)范答題意識(shí)：a、不分點(diǎn)答題，不加序號(hào)；b、沒(méi)有“要點(diǎn)+分析”的答題習(xí)慣。

4.只有情感沒(méi)有分析。六、第16題1、本題平均分2.61分

2、第一空（善假于物也）錯(cuò)的同學(xué)比較少

3、第二、三空大部分同學(xué)知道寫哪兩句，但“其下圣人也亦遠(yuǎn)矣”中的兩個(gè)虛詞“也”“矣”漏字的較多．

4、第四、五空很多同學(xué)寫成“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。另外“須臾”二字錯(cuò)得較多。

5、第六空是默寫高頻句，但“尊”和“酹”字還是有部分同學(xué)寫錯(cuò)，特別是“酹”字，相當(dāng)多的同學(xué)字跡不清，無(wú)法辨認(rèn)。七、第18題成語(yǔ)填空，總分3分，人均1.47，除了備選答案:“各顯神通”“無(wú)濟(jì)于事”“當(dāng)務(wù)之急”，結(jié)

合學(xué)生的答案，可供參考有:

各顯神通——煞費(fèi)苦心，別出心裁，費(fèi)盡心思，殫精竭慮，絞盡腦汁，用心良苦，嘔心瀝血，不遺余力等。不建議用:花樣百出，五花八門，處心積慮，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴等；無(wú)濟(jì)于事——于事無(wú)補(bǔ)。不建議用:無(wú)能為力，無(wú)計(jì)可施，食之無(wú)味，無(wú)可奈何，與主語(yǔ)“你”不搭配;

當(dāng)務(wù)之急——重中之重，大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行，燃眉之急。不建議用：眾望所歸；

本題不僅考慮搭配，也要考慮語(yǔ)境，因此可選的答案就有限:另外還有學(xué)生生造的四字詞語(yǔ)誤認(rèn)為是成語(yǔ)的情況。

建議后期教學(xué)中強(qiáng)化積累，注重搭配，切合語(yǔ)境，精準(zhǔn)運(yùn)用。八、第19題宣傳語(yǔ)總分4分，平均分1.56。給分點(diǎn)：云游、諸葛忠義精神、句式整齊、表達(dá)各一分。本題表達(dá)整體一般。很多人沒(méi)有注意句式整齊，說(shuō)的散句。更多的人只是字?jǐn)?shù)相同，沒(méi)有注意句式內(nèi)部結(jié)構(gòu)對(duì)稱。有一部分沒(méi)有“云游”這一信息點(diǎn)。只有少部分人寫到了諸葛的精神。

主要失分點(diǎn)在句式和諸葛精神。九、第20題本題得分：1.5左右本題考查的辨析并修改語(yǔ)病，由以前的分析綜合的能力層級(jí)直接提升為表達(dá)運(yùn)用，能力提升了兩個(gè)層級(jí)，對(duì)學(xué)生的能力要求更高。這次考試涉及的是語(yǔ)序不當(dāng)和搭配不當(dāng)。大部分學(xué)生能夠識(shí)別關(guān)聯(lián)詞和主語(yǔ)的位置不當(dāng)，前半句有一半以上的同學(xué)能夠正確進(jìn)行修改，只有極少數(shù)學(xué)生能夠識(shí)別后半部分中“得出”和“標(biāo)準(zhǔn)”搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，所以，得2分的較為普遍，對(duì)后半部分進(jìn)行修改的屈指可數(shù)，而且，即使是對(duì)后半部分進(jìn)行修改，也是面目全非，要么意思改變很大，要么改出來(lái)之后依然存在語(yǔ)病，只有極少數(shù)同學(xué)把“得出”改為“制定”“有”“形成”“達(dá)成”，只要寫到這些詞語(yǔ)，均可認(rèn)定為正確答案。而在對(duì)前部分進(jìn)行修改時(shí)，有些學(xué)生濫改關(guān)聯(lián)詞，有改為“雖然”的，也有改為“因?yàn)椤浴钡?；也有不能識(shí)別語(yǔ)病而任意增刪詞語(yǔ)的。由此可見，學(xué)生對(duì)語(yǔ)病缺少最為基本的鑒別能力，只有正確識(shí)別病因，方能對(duì)癥下藥，進(jìn)行正確的修改，因此，在今后的高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)六種基本語(yǔ)病的常見形式及變式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系，能夠?qū)ο嚓P(guān)考點(diǎn)形成較強(qiáng)的敏感度及提升做題的準(zhǔn)確度。十、第21題整體情況：均分3.81，難度適中，學(xué)生相對(duì)答的較好，但一部分學(xué)生依然會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題

問(wèn)題：1.所填語(yǔ)句只關(guān)注連貫，未能有整體邏輯思維；2.所填語(yǔ)句用詞不準(zhǔn)確，例如將第一個(gè)句子的認(rèn)知不同變成定義不一，和前后句銜接，意思接不上上下文或者表達(dá)語(yǔ)意不確切；

3.有錯(cuò)別字。

措施：

后期要注意整體閱讀，前后邏輯，明確考點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)十一、作文：

平均分44左右主要問(wèn)題：1.不寫題目，字?jǐn)?shù)不夠的學(xué)生特別多，說(shuō)明學(xué)生考試時(shí)間安排有問(wèn)題。此外書寫太差。2.偏題典例:

“中華文化