2023年大班語(yǔ)言兔子教案

2023年大班語(yǔ)言兔子教案大班語(yǔ)言兔子教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、情愿當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

2、能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講解并描述畫面內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講解并描述畫面內(nèi)容。

難點(diǎn)：能依據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講解并描述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。

活動(dòng)打算

閱歷打算：有看圖講解并描述的閱歷，知道獅子是食肉動(dòng)物。

物質(zhì)打算：

1、自制看圖講解并描述《獅子和兔子》PPT課件

2、幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設(shè)備。

活動(dòng)過程

一、起先部分——謎語(yǔ)導(dǎo)入故事

師：今日辛老師給小摯友帶來了一個(gè)故事，不過我想請(qǐng)小摯友通過一個(gè)謎語(yǔ)來猜一猜這個(gè)故事的主子公是誰(shuí)。謎語(yǔ)：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都顫抖（打一動(dòng)物）

二、基本部分——講解并描述故事

（一）講解并描述圖1，引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié)，引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清晰故事情節(jié)的閱歷。

1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并探討情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。

師：（出示圖1）

（1）這是一個(gè)什么地方？是一天中的什么時(shí)間？

（2）你看到誰(shuí)？它正在哪，做什么？

（3）獅子心里可能在想什么？

2、結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講解并描述一個(gè)情節(jié)的方法。

（1）出示ppt，結(jié)合圖標(biāo)介紹講解并描述方法

師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在獅子和兔子之間的故事，我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來說一說。只要我們根據(jù)這張圖把獅子和兔子之間發(fā)生的事情說清晰，就能變成一段好聽的故事。

（二）講解并描述圖片2，引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講解并描述的實(shí)力。

1、引導(dǎo)幼兒集體閱讀并探討，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

師：（出示圖2）就在獅子準(zhǔn)備美餐一頓的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？兔子怎么樣？獅子心里可能在想什么？

2、引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講解并描述閱歷。

（1）將圖標(biāo)中的發(fā)覺兔子換成鹿，并提示講解并描述方法。

師：正在獅子準(zhǔn)備美餐一頓的時(shí)候，獅子發(fā)覺了誰(shuí)？兔子怎么樣？獅子心里可能會(huì)怎么想？

（2）幼兒自主嘗試講解并描述。

（三）講解并描述圖片3、4、5、6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講解并描述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講解并描述三到四個(gè)情節(jié)。

1、老師出示圖標(biāo)，提出講解并描述任務(wù)，提示講解并描述方法。

師：（出示圖3—6）接下來獅子做了什么？兔子和鹿怎樣了？最終獅子的結(jié)果是什么？獅子心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你試著根據(jù)獅子做了什么、兔子和鹿怎樣了、獅子的心里怎么想的？最終結(jié)果是什么？

2、幼兒嘗試根據(jù)圖標(biāo)獨(dú)立講解并描述，老師巡回指導(dǎo)。

3。師幼間、幼兒間相互講解并描述。

4。老師激勵(lì)個(gè)別幼兒為小摯友講解并描述。

三、結(jié)束部分

1、老師示范完整講解并描述故事，提高幼兒講解并描述水平。

2、請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)的起先環(huán)節(jié)，我以猜謎語(yǔ)的形式引出此次故事里的主子公，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。

看圖講解并描述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過看圖，起先往往只能講出表面、簡(jiǎn)潔的情節(jié)。在開展敘事性講解并描述活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要理解講解并描述的主題與內(nèi)容，為語(yǔ)言表達(dá)做好閱歷打算。

通常幼兒視察圖片都比較零散，在一幅畫的講解并描述時(shí)，我通過連貫提問的方式，依據(jù)圖標(biāo)和事務(wù)發(fā)生的依次引導(dǎo)幼兒視察理解圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來。

通過此次活動(dòng)，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講解并描述的活動(dòng)中用完整的語(yǔ)言將事務(wù)發(fā)展的依次講解并描述出來，獲得初步的講解并描述閱歷。在一日生活中，我也會(huì)通過多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講解并描述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。

大班語(yǔ)言兔子教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)創(chuàng)編故事中與兔子的主要對(duì)話。

2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的歡樂。

3、知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的揣測(cè)與想象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與故事角色的匹配

幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

教學(xué)打算：

視頻、故事錄音、PPT

教學(xué)課時(shí)：

其次兩課時(shí)(共兩課時(shí))

教學(xué)過程：

一、出示故事圖片引出活動(dòng)

1、引出活動(dòng)

最近我們?cè)诒硌萃拕　逗屯米印?，里面發(fā)生了什么事情?

你還記得，故事中提到了怎樣的和兔子?

——小結(jié)：狡猾的遇上了和善的兔子，故事就這樣起先的。(聽故事錄音起先部分)

二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞

1、、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話

(1)出示圖片一(和兔子各自的房子)

提問：睡在這房子里會(huì)有什么感覺(外形、作用)

提問：兔子和會(huì)怎么介紹自己的房子?

2、出場(chǎng)

(2)看啊，來了。

聽音頻(事先打算和兔子的音頻)

提問：兔子和說話時(shí)的聲音聽起來有什么地方不同?

(3)出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語(yǔ)調(diào)、情感等)

(4)幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué)

——兔子的聲音很溫順，的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

3、視頻表演

肖老師也錄了視頻，分別是騙兔子、趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么?

出示兩段無(wú)聲音的表演

幼兒說說理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情)

小結(jié)：相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

(3)再看一遍視頻，配上聲音、動(dòng)作

(4)放完整視頻，幼兒跟著試一試

4、兔子重新回家

(1)提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么方法要回房子

今日的結(jié)局不一樣了，兔子是聰慧、英勇的，她會(huì)想什么方法要回房子?

(2)我們來嘗試做導(dǎo)演，兩人合作，分別扮演和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。

兩人嘗試表演

(3)展示

請(qǐng)2到3組幼兒上前表演，觀眾點(diǎn)評(píng)(通過評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等)

幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演

三、觀賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。

這是你們的劇照，像不像為小摯友接著表演新編的故事呢?下次再來試一試。

教學(xué)評(píng)析：

依據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)建性地表演同一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“的房子溶化了，兔子的房子還好好的，求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒依據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿?dòng)大班幼兒合志向象的實(shí)力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的實(shí)力，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的安排以及情節(jié)的綻開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推動(dòng)幼兒自主表演的實(shí)力。

大班語(yǔ)言兔子教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，體驗(yàn)朗誦帶來的樂趣。

2、能正確駕馭兒歌中出現(xiàn)的量詞，并在嬉戲中學(xué)習(xí)運(yùn)用，練習(xí)完整講解并描述。

3、在嬉戲情境中能主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)與他人溝通互動(dòng)的歡樂。

4、通過視察圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

6、通過傾聽老師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的實(shí)力。

7、理解故事內(nèi)容,知道做事要仔細(xì)、要有耐性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)說兒歌難點(diǎn)：能說準(zhǔn)量詞。

活動(dòng)打算

1、圖片若干

2、小兔子頭飾一個(gè)

3、錄音機(jī)一臺(tái)，錄音帶一盒。

4、其他一些物品。

活動(dòng)過程

一、情景表演，幼兒熟識(shí)兒歌內(nèi)容

老師：在一座大森林里，有一只活潑可愛的小兔子，小兔子望見小伙伴們買東西很不便利，要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方才能買東西，為了便利大家，小兔子確定在森林里開一家鋪?zhàn)印?/p>

小兔子：小摯友們好，我是小兔子，今日我的鋪?zhàn)娱_張了，歡迎大家光臨。

老師：哇，小兔子的鋪?zhàn)娱_張了，我們來看一看，鋪?zhàn)永镉惺裁礀|西?這是什么呀?共有幾張桌子?

二、引出兒歌

1、播放錄音磁帶，第一遍觀賞兒歌。(主要集中幼兒留意力)

2、其次遍觀賞兒歌

3、理解兒歌內(nèi)容

(1、)是誰(shuí)在森林里面開了一家鋪?zhàn)?

(2、)鋪?zhàn)永锩嬗行┦裁礀|西?(要求運(yùn)用正確的量詞)

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、幼兒和老師一起邊看教具邊朗誦兒歌。

2、結(jié)合教具，老師帶領(lǐng)幼兒漸漸朗誦兒歌。

3、幼兒和老師有節(jié)奏朗誦兒歌。

四、嬉戲

老師指導(dǎo)幼兒嬉戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導(dǎo)幼兒用“我要買xxx”的句式，并能正確運(yùn)用量詞來參與活動(dòng)。在嬉戲過程中假如有的幼兒沒有運(yùn)用量詞，可以請(qǐng)其他幼兒幫助他。

五、小結(jié)后結(jié)束活動(dòng)

附：兒歌：《小兔子開鋪?zhàn)印?/p>

小兔子開鋪?zhàn)?/p>

一張小桌子

兩把小椅子

三根小繩子

四個(gè)小盒子

五支小笛子

六條小棍子

七個(gè)小籃子

八顆小豆子

九本小冊(cè)子

十雙小筷子

教學(xué)反思

小兔子在森林里面開了一家商店，它是買什么東西?是讓小摯友學(xué)習(xí)量詞的正確用法，對(duì)于我們農(nóng)村的小摯友來說，雖然量詞的運(yùn)用上已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些，但是有的孩子還是不能正確運(yùn)用量詞，這些詞匯要靠在生活中的積累才能嫻熟運(yùn)用，有的孩子始終只會(huì)用“個(gè)”，而有的孩子，能說“只”“臺(tái)”這樣基本的量詞，但是還要豐富“把”“副”這樣平常不常常用的量詞。

由于兒歌的最終一個(gè)字都是“子”，所以讀上去很上口，孩子越念越有勁，越念越快樂，對(duì)我們活動(dòng)的綻開供應(yīng)了許多的幫助。在活動(dòng)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了許多圖片，幫助幼兒理解和記憶兒歌，收到了較好的效果。我們利用圖片把桌子、椅子、豆子、笛子、筷子的圖片出示在黑板上，引導(dǎo)幼兒視察。這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的反映教慢，我想這與平常的生活是分不開的，有個(gè)別幼兒對(duì)量詞的了解相對(duì)較多，而也有部分的孩子對(duì)量詞的接觸還是比較小的，因此，有的幼兒不會(huì)運(yùn)用量詞。只能是老師告知了答案，漸漸再和小摯友強(qiáng)化。

大班語(yǔ)言兔子教案4

1、喜愛看圖講解并描述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的歡樂心情。

2、學(xué)習(xí)有序的視察圖片的方法，嘗試簡(jiǎn)潔地描述任務(wù)間的對(duì)話。

3、能大膽地講解并描述故事情節(jié)，情愿在集風(fēng)光 前大膽、連貫地講解并描述故事。

4、發(fā)展幼兒的視察、分析實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力。

教學(xué)掛圖。

一、談話導(dǎo)入。

師：今日，我給小摯友帶來一個(gè)故事，我們一起來看一看，講一講。

二、視察圖片，了解故事也許。

1)出示圖一，遮去老虎。

師：請(qǐng)小摯友看看，這是什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?圖上有誰(shuí)?三只小兔在干嘛?又在干嘛呢?

師：一天晚上，三只小兔正在樹林里玩，在不遠(yuǎn)處的小河里洗澡，看，突然，誰(shuí)來了?(出示圖一中的老虎)這只老虎的表情怎么樣?老虎望見了在樹林玩的小兔，它會(huì)干什么呢?現(xiàn)在，我們一起來學(xué)學(xué)這只猛烈的老虎。看到這么猛烈的老虎來了，小兔會(huì)怎么辦呢?我們一起來學(xué)一學(xué)小兔膽怯 、撒腿就跑的樣子。

過渡：小兔跑呀跑，它們會(huì)在路上遇到誰(shuí)呢?它又會(huì)怎么來幫助小兔呢?我們接下來來看一看。

2)出示圖二

師：三只小兔來到了哪里?望見了誰(shuí)?又是怎么幫助小兔的?老虎追到河邊望見救了兔子心情又是怎么樣的呢?

3)出示圖三

過渡：在的幫助下，小兔獲救了，那又會(huì)用什么方法來應(yīng)付老虎呢?最終，老虎又會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)小摯友和旁邊的伙伴來猜一猜。

過渡：結(jié)果究竟是怎么樣的呢?我們一起來看一看(出示圖三)小兔望見打倒了老虎，心里又是怎么樣的呢?

三、學(xué)習(xí)對(duì)話，進(jìn)一步理解故事情節(jié)。

師：原來，這個(gè)故事講了這么一件事情，那我們?cè)賮砜纯?，小兔、老虎它們?huì)說什么話，讓這個(gè)故事變的更好聽些。

1)老虎望見在樹林里玩的三只小兔，它會(huì)說什么?三只小兔望見老虎來吃它們，又會(huì)說什么呢?(集體學(xué)一學(xué)對(duì)話)

2)小兔跑呀跑，來到了河邊，望見了，望見老虎正在追小兔又會(huì)怎么說呢?老虎望見小兔得救了，它很生氣，它會(huì)怎么說呢?(女小摯友學(xué)的話，男小摯友學(xué)老虎的話)

3)最終，用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會(huì)怎么說呢?小兔望見了心里很興奮，它們又會(huì)怎么說呢?(請(qǐng)一名幼兒學(xué)老虎的話，另三名幼兒學(xué)小兔的話)

4)這些圖片講了救兔子的故事，我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧!

四、老師范講。

1)我已經(jīng)把這些圖片連成了一個(gè)故事，你們想聽嗎?

2)老師范講故事。

五、幼兒自由講解并描述故事。

六、請(qǐng)1—2名幼兒講故事。

師：在這個(gè)故事中，是用水應(yīng)付老虎的，我們小摯友回去再想想，還會(huì)用什么方法來應(yīng)付老虎，把它編成一個(gè)更好聽的故事，好嗎?

附故事：救兔子

一天晚上，三只兔子在樹林里高興奮興地玩著，在不遠(yuǎn)處的小河里，一只正在洗澡。突然，從樹林里來了一只猛烈的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：“哼哼，這下我可以飽餐一頓了?！闭f完，就向兔子撲了過去，三只兔子發(fā)覺了，趕忙撒腿就跑，邊跑邊大聲喊：“救命啊，救命啊!”

兔子跑呀跑，它們來到小河邊，望見老虎在追兔子，趕忙說：“快，趕快從我身上過河去!”

老虎追到河邊，望見兔子過了河，氣的大聲喊：“氣死我了，氣死我了!”這時(shí)候，用他那長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊：“快放了我吧，我不敢了，我不敢了。”兔子們?cè)诎哆吪d奮地喊起來：“打倒大老虎啦!打倒大老虎啦!”

教學(xué)反思：

為幼兒營(yíng)造一種輕松開心、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。依據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)建欲望。如，在合理排圖上，熱忱接受幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，激勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講解并描述上，努力捕獲和確定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。

老師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講解并描述的教學(xué)目標(biāo)，老師主動(dòng)而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，老師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，老師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好打算。然后，老師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的培育貫串于幼兒教化的全過程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講解并描述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)建性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和綻開活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和激勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

同時(shí)，我們也應(yīng)留意了幼兒語(yǔ)言實(shí)力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講解并描述故事，又啟發(fā)幼兒用簇新的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。

大班語(yǔ)言兔子教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，并能以嬉戲的形式進(jìn)行表演。

2、能正確駕馭兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在嬉戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整講解并描述。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)說兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：能說準(zhǔn)量詞。

活動(dòng)打算：

1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

2、兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè)

3、兒歌錄音磁帶一份

活動(dòng)過程：

一、情景表演，幼兒熟識(shí)兒歌內(nèi)容

白：在一座大森林里，小兔子開了一家鋪?zhàn)印?邊說邊拉開帷幕，幼兒望見的是小兔子在鋪?zhàn)永铩?

小兔子：小摯友們好，我是小兔子，今日新開了一家鋪?zhàn)?，歡迎大家光臨。

(師出場(chǎng))：哇!小兔子家開了鋪?zhàn)?，張老師帶大家去看一看，鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西。(轉(zhuǎn)身向兔子，指著襪子)這是什么東西?一共有多少?(請(qǐng)幼兒回答，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞：三雙襪子)(再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個(gè)?(請(qǐng)個(gè)別實(shí)力較差的幼兒練習(xí)：四個(gè)瓶子)(老師轉(zhuǎn)身對(duì)兔子)小兔子，這桌子也賣嗎?

兔子：賣，當(dāng)然賣咯!

師：哎，我看這桌子挺好的，小摯友們看看鋪?zhàn)永镉袔讖堊雷?(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：張)

(師拿起兩把塑料的椅子)你們看美麗嗎?我們來數(shù)數(shù)一共有多少，然后告知大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”這個(gè)量詞)

師：還有些什么?(老師找尋別的東西，突然發(fā)覺)瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數(shù)數(shù)。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習(xí)頂這個(gè)量詞)這里的東西可真多呀!

(突然來了五只小猴子)

之一：小兔子，我要買五頂帽子。

小兔子：啊?是幾頂?我沒聽清晰。

師：小摯友，小猴子要買多少帽子，告知小兔子。

(幼兒齊答：五頂帽子)

之二：小兔子，我要買四個(gè)瓶子。

之三：小兔子，我要買一張桌子。(老師幫小猴抬下)

之四：小兔子，我要買三雙襪子。

之五：小兔子，我要買二把椅子。

小兔子：我的東西賣完了，明天再來開鋪?zhàn)印?拉上帷幕)

二、引出兒歌

1、隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶，第一遍觀賞兒歌。(主要集中幼兒留意力)

師：是誰(shuí)把剛才的是編成了這么好聽的兒歌?他究竟編的對(duì)不對(duì)，我請(qǐng)小摯友再細(xì)致聽一遍。

2、其次遍觀賞兒歌

3、理解兒歌內(nèi)容

(1)是誰(shuí)在森林里開了一家鋪?zhàn)?(幼兒完整講解并描述)

(2)鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西?(要求正確運(yùn)用量詞)

(3)東西被誰(shuí)買完了?小兔子怎么說的?

三、幼兒學(xué)念兒歌

1、放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。

2、提示要求，會(huì)的小摯友念響點(diǎn)，不會(huì)的輕輕念。

3、分組練習(xí)，加快速度。

四、嬉戲

1、老師指導(dǎo)幼兒嬉戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導(dǎo)幼兒用“我要買XX的句式，并能正確運(yùn)用量詞來參與活動(dòng)，在嬉戲的過程當(dāng)中假如有幼兒沒有正確運(yùn)用量詞，可以請(qǐng)其他幼兒幫助他。

師：“小摯友們都會(huì)念這首兒歌了，你們會(huì)不會(huì)買東西呀?好，小兔子的鋪?zhàn)佑忠_了，假如你能像小猴子一樣，說清晰你要買什么?小兔子就會(huì)賣給你?！?/p>

2、嬉戲擴(kuò)展：開放幼兒的活動(dòng)空間，增加互動(dòng)。兔子：“今日的生意好極了，我的貨這么快就賣光了。

活動(dòng)反思：

通過這一節(jié)課的教學(xué)，我充分感受到了老師不只是要備教案，還要備學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度動(dòng)身，斟酌每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后預(yù)想的教學(xué)后果，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)兒歌。

大班語(yǔ)言兔子教案6

教學(xué)分析：

這是一則兒童喜愛的童話故事，它采納生動(dòng)好玩的動(dòng)物形象，向幼兒講解并描述兔子遇險(xiǎn)、相救、老虎得到懲處這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)當(dāng)相互關(guān)切、相互幫助的，欺壓弱小的人最終肯定會(huì)受到懲處的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、視察圖片，講解并描述故事中角色對(duì)話。

2、懂得同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)切、相互幫助的道理。

教學(xué)打算：

背景圖一幅，小兔、、老虎(插入教具)，頭飾若干。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)入主題。

(音樂響起)，帶小摯友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒講解并描述。

1、問：誰(shuí)在小樹林里?干什么?

探討后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高興奮興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高興奮興”)。

2、插入老虎。

哎呀!誰(shuí)來了?它來干什么?小兔子們?cè)趺崔k?

總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰(shuí)會(huì)來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

4、出示。

怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說?怎么做?

小結(jié)：聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去。”它伸長(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、擴(kuò)散性談話。

老虎追到河邊，望見小兔們都過了河，它會(huì)怎么做?

老虎特地欺壓小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想會(huì)怎么懲處它呢?

(結(jié)果可以有多個(gè))

三、老師演示教具，幼兒完整講解并描述一遍。編故事題目。

四、老師示范講解并描述一遍。

五、總結(jié)：今日這個(gè)故事告知我們，摯友之間、同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)切、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，特地欺壓別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲處的。

教學(xué)反思：

幼兒語(yǔ)言實(shí)力的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過程，須要老師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教化中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專業(yè)的老師!

大班語(yǔ)言兔子教案7

1、初步知道故事中角色的語(yǔ)言，大致理解故事的內(nèi)容。

2、當(dāng)摯友遇到危急的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)幫摯友一把得在摯友困難時(shí)賜予幫助。

3、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致的視察圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

PPT、小猴子、小、小山羊的教具及頭飾等。

一、導(dǎo)入，引起幼兒的愛好。

那么猜：今日我們請(qǐng)來了誰(shuí)啊?你們看：小兔子、小猴子、小。

有一天，小兔子、小猴子、小他們快樂的，一起在河邊玩捉迷藏的嬉戲?？墒钦谕娴暮芸鞓返臅r(shí)候，一不當(dāng)心小兔子掉進(jìn)了河里，你們想想小兔子掉進(jìn)了河里會(huì)怎么想?會(huì)怎么做呢?會(huì)很冷、會(huì)呼喊、會(huì)呼喊救命啊、救命啊，我們一起來喊喊看~!

二、初步知道故事中角色的語(yǔ)言，大致理解故事的內(nèi)容。

今日講一個(gè)關(guān)于《小兔子落水后》的故事：有一天，小兔子、小猴子、小在草地上玩做捉謎藏的嬉戲，可是小兔子一不當(dāng)心踩在了青苔上滑進(jìn)了河里，小兔子一邊在河里爭(zhēng)扎，一邊大喊：救命啊，救命啊!小猴子望見了，急壞了，忙勸慰他說：小兔子別焦急，要有信念與河水做斗爭(zhēng)，英勇的向岸邊游去。這時(shí)小兔子還在河里舍命的爭(zhēng)扎著，在一旁小望見了，埋怨小兔子說：小兔子，你瞧你，平常老師說了要留意平安，可你就是不聽，這下好了吧，看你怎么辦?這時(shí)候小山羊聞?dòng)嵹s來，可是小山羊不會(huì)游泳，他急的手足無(wú)措，他看到草地上有一根竹子，他撿起來竹竿伸進(jìn)了河里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔子一把拉上了岸。老師知道了這件事情后，對(duì)小猴說：“千句安惠，萬(wàn)句責(zé)罵，不敵伸手拉別人一把”

1、提問：故事講完了，故事的名字叫什么?“是誰(shuí)救了小兔子”“小羊想了一個(gè)什么方法把小兔救了起來?！?/p>

2、小兔落水后，是誰(shuí)救了他呢?小羊，那小羊是怎么救的小兔啊?我們來試試看?請(qǐng)誰(shuí)來試試看，一起來一二三。

三、學(xué)習(xí)故事中角色的語(yǔ)言，能夠理解故事的內(nèi)容。

1、師提問：“小猴子和小也想了方法，救小兔的，他們是怎么做，怎么說的?我們一起再次來聽聽看，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)各種角色的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：加油、埋怨、手足無(wú)措。

3、幼兒探討：小猴子和小的方法好嗎?有沒有把小兔救起來呢?三只小動(dòng)物他們誰(shuí)的方法最好呢?小羊是怎樣救小兔子的?

4、今日老師給你們帶來了頭飾，你們誰(shuí)想來試試看，看你們表演的好不好。

四、當(dāng)摯友遇到危急的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)幫摯友一把得在摯友困難時(shí)賜予幫助。

那你們假如見到了小兔子或者你的好摯友在一起玩的時(shí)候，不當(dāng)心落水了你們會(huì)怎么辦呢?

師總結(jié)：假如你發(fā)覺小兔子或者你的好摯友落水了你應(yīng)當(dāng)去幫他們一把，我們喊你們的爸爸、媽媽、或者爺爺、奶奶來一起幫助他們。

隨著暑假的接近，暑期平安教化勢(shì)在必行，我們小班的幼兒都很喜愛水，但對(duì)危急卻沒什么概念，所以我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)主要是通過老師課件演示、幼兒探討、故事觀賞等來完成教學(xué)目的，使幼兒相識(shí)到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫(kù)中嬉水落水的危急;知道了在路上的井蓋以及開放性水域無(wú)明顯警告標(biāo)記和隔離欄的地方危急性大;不會(huì)游泳，游泳時(shí)間過長(zhǎng)，疲憊過度，在水中突發(fā)病尤其是心臟病，盲目游入深水漩渦很簡(jiǎn)單造成溺水事故。讓小班的幼兒在情景化的圖片及故事中有個(gè)初步的感性相識(shí)，同時(shí)，讓幼兒駕馭了肯定的溺水自救與預(yù)防學(xué)問，達(dá)到了教化的目的。但是，平安教化不是幾次教學(xué)活動(dòng)就能達(dá)到預(yù)期的效果的，在教化教學(xué)工作中，我們要將平安工作細(xì)致化、常態(tài)化。

大班語(yǔ)言兔子教案8

目標(biāo)：

1.觀賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的主動(dòng)心態(tài)。

2.嘗試用“換個(gè)想法”的方式和主動(dòng)的心態(tài)看待生活中不那么幸運(yùn)的事。

3.感受文學(xué)作品的魅力及“換個(gè)想法”帶來的豁達(dá)、愉悅。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

打算：

1.盒子兩個(gè)(一個(gè)內(nèi)有若干“鉆石”，一個(gè)為空盒)。

2.故事PPT，事務(wù)圖片三幅。

3.背景音樂，聲音音頻。

過程：

一、嬉戲“幸運(yùn)猜猜猜”

1.自由選擇盒子，體會(huì)“幸運(yùn)”與“不幸運(yùn)”。

師：今日我?guī)砹藘蓚€(gè)盒子。你喜愛哪個(gè)盒子就請(qǐng)坐在哪個(gè)盒子這邊。

(幼兒自由選擇，分成兩邊坐下。)

2.說說感受。

師(打開幸運(yùn)盒，取出“鉆石”)：哇，里面有珍寶哦。選擇這個(gè)盒子的小摯友現(xiàn)在心情怎么樣?

師：你們選擇了這個(gè)盒子真幸運(yùn)啊!里面有好美麗的鉆石!

師：另外一個(gè)盒子里會(huì)不會(huì)有比鉆石更好的東西，你們會(huì)不會(huì)更幸運(yùn)呢?(打開空盒子)呀!是個(gè)空盒子。你覺得幸運(yùn)嗎?心情怎么樣?

師：莫非選擇空盒子就真的不幸運(yùn)了嗎?

二、觀賞、理解故事

師：讓我們先來聽一個(gè)故事，故事的名字叫《幸運(yùn)的兔子先生》。為什么叫它“幸運(yùn)的兔子先生”呢?兔子先生原委遇到了什么幸運(yùn)的事情?真的很幸運(yùn)嗎?

1.觀賞、理解故事第1～2段。

師：兔子先生遇到了什么事?你們覺得它遇到的是幸運(yùn)事嗎?為什么?

師：兔子先生覺得自己幸運(yùn)嗎?它是怎么說的?

師：為什么兔子先生覺得自己幸運(yùn)呢?

師(小結(jié))：原來兔子先生遇到不幸運(yùn)的事情時(shí)，會(huì)想方法把事情往好的地方想，找到小幸運(yùn)，讓自己歡樂起來。

2.觀賞、理解故事第3段，進(jìn)一步理解兔子先生的“幸運(yùn)”。

師(老師講解并描述前半句)：兔子先生遇到了什么事兒?這事兒幸運(yùn)嗎?為什么?

師：假如你是兔子先生，會(huì)怎么想這件事，從中找到小幸運(yùn)，讓自己有好心情呢?

師：我發(fā)覺你們有點(diǎn)像幸運(yùn)的兔子先生了，會(huì)在不幸運(yùn)的事情中想方法找到小幸運(yùn)，讓自己歡樂起來。我們來聽聽兔子先生是怎么說的。

3.嘗試幫助兔子先生找到第4～6段后半部分中的“幸運(yùn)”。

(1)傾聽老師講解并描述第4～6段中的前半部分。

師：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸運(yùn)的事兒，請(qǐng)你們聽一聽是什么事。

(2)溝通、探討。

你們覺得這三件事情中有小幸運(yùn)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助兔子先生找一找。請(qǐng)你和身邊的4個(gè)好摯友組成一組，選擇一件事情，探討一下你們找到的小幸運(yùn)。等會(huì)兒我們來共享。

(老師播放音樂，幼兒分組選擇事務(wù)圖片并探討。)

(3)各組表達(dá)自己的想法。

(4)老師小結(jié)。

師：你們真棒，找出了這么多小幸運(yùn)。你們是“幸運(yùn)的小摯友”。

三、完整傾聽故事，感悟幸運(yùn)

1.完整傾聽故事。

師：后來兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼，它還能這么幸運(yùn)嗎?答案就在結(jié)尾。讓我們來完整地聽一遍。(播放音樂，老師講解并描述故事。)

2.提升閱歷。

師：現(xiàn)在你們知道它為什么叫“幸運(yùn)的兔子先生”了嗎?它是怎么找到幸運(yùn)讓自己歡樂起來的呢?

師(小結(jié))：原來兔子先生能把不那么幸運(yùn)的事情往好的地方想，找到小幸運(yùn)，從而讓自己不管遇到什么事情都能保持好心情。

四、遷移生活閱歷，找尋幸運(yùn)

師：還記得剛才的小嬉戲嗎?選到空盒子的小摯友都覺得不幸運(yùn)，現(xiàn)在你們是怎么想的?怎樣讓自己覺得也很幸運(yùn)，讓心情變好呢?(引導(dǎo)幼兒表達(dá)。)

師(小結(jié))：你們真了不得!從空盒子里找到了很多隱藏的小幸運(yùn)。我們?cè)谏钪锌赡軙?huì)遇到各種各樣的事情，祝愿你們恒久都有一個(gè)歡樂美妙的心情!

反思

大班教學(xué)活動(dòng)“幸運(yùn)的兔子先生”的重點(diǎn)目標(biāo)是換個(gè)角度看問題，找尋看似不幸事情中的幸運(yùn)，這對(duì)大班幼兒而言有肯定的難度。但活動(dòng)結(jié)束后，孩子們面帶笑容，不停地說著“哈哈!我可真幸運(yùn)，幸好……”的句式，他們已經(jīng)找到了幸運(yùn)。在這個(gè)活動(dòng)中，老師細(xì)心設(shè)計(jì)的幫助幼兒找尋幸運(yùn)的三個(gè)路徑值得我們借鑒。

1.帶著懸念的嬉戲——引發(fā)對(duì)“什么是幸運(yùn)”的思索

活動(dòng)以“猜盒子”的嬉戲起先，裝滿“鉆石”的盒子和空空如也的盒子對(duì)比劇烈，讓幼兒立刻感受到了“幸運(yùn)”和“不幸運(yùn)”的不同。當(dāng)選擇空盒子組的幼兒滿臉悲觀時(shí)，老師的一個(gè)頗有懸念的提問“莫非選擇空盒子就真的不幸運(yùn)了嗎”，引發(fā)了孩子對(duì)“什么是幸運(yùn)”的思索。

2.三段式的解讀——搭建“找尋幸運(yùn)”的路徑

老師引導(dǎo)幼兒帶著懸念和思索進(jìn)入解讀環(huán)節(jié)。作品由七個(gè)平行的小片段組成，前三個(gè)片段，老師通過分段講解并描述逐步幫助幼兒理解什么是幸運(yùn);后三個(gè)片段，老師請(qǐng)幼兒小組合作、同伴互助來找尋幸運(yùn)。在活動(dòng)最終，老師在組織幼兒完整傾聽故事前出示大野狼的圖片，提示幼兒用自己的前期閱歷去感受、體會(huì)幸運(yùn)。以上三段式的解讀，將老師的引領(lǐng)、幼兒的自主思索和師幼互動(dòng)融合在了一起，幫助幼兒搭建了找尋幸運(yùn)的路徑——遇到麻煩事時(shí)。把事情往好的方向想一想。

3.生活閱歷的鏈接——拓展“找尋幸運(yùn)”的路徑

第四環(huán)節(jié)“找尋空盒子的幸運(yùn)”，須要幼兒運(yùn)用原有生活閱歷和剛剛習(xí)得的策略。孩子們富有想象力和充溢正能量的語(yǔ)言告知我們，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找尋屬于自己的小幸運(yùn)。

大班語(yǔ)言兔子教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂意學(xué)習(xí)兒歌《小兔子開超市》并能以嬉戲的形式進(jìn)行表演。

2、學(xué)習(xí)句子"我想買…""我還想買…"，并主動(dòng)運(yùn)用"我想買…""我還想買…"表達(dá)自己的愿望。

3、能正確駕馭兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在嬉戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整講解并描述。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、大膽地參加探討，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

會(huì)說兒歌。

運(yùn)用"我想買…""我還想買…"表達(dá)自己的愿望

活動(dòng)打算：

1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品

2、小貓、小、小牛、小雞頭飾。

3、兒歌錄音磁帶一份

活動(dòng)過程：

一、情景表演，幼兒熟識(shí)兒歌內(nèi)容。

白：在一座大森林里，小兔子開了一家超市。(邊說邊拉開帷幕，幼兒望見的是小兔子在超市里。)

小兔子：小摯友們好，我是小兔子，今日新開了一家超市，歡迎大家光臨。

(師出場(chǎng))：哇!小兔子家開了超市，蘇老師帶大家去看一看，超市里有些什么東西。(轉(zhuǎn)身向兔子，指著小)這是什么東西?一共有多少?(請(qǐng)幼兒回答，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞：兩輛小)(再指著巧克力)這一排是什么?共有幾個(gè)?(請(qǐng)個(gè)別實(shí)力較差的幼兒練習(xí)：三塊巧克力)(老師轉(zhuǎn)身對(duì)兔子)小兔子，這布娃娃子也賣嗎?

兔子：賣，當(dāng)然賣咯!

師：哎，我看這布娃娃挺美麗的，小摯友們看看超市里有個(gè)布娃娃?(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：個(gè))

(師拿起水彩筆)你們看美麗嗎?我們來數(shù)數(shù)一共有多少，然后告知大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用"盒"這個(gè)量詞)

二、引出兒歌

1、隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶，第一遍觀賞兒歌。(主要集中幼兒留意力)

師：我請(qǐng)小摯友再細(xì)致聽一遍，誰(shuí)買了什么?

2、其次遍觀賞兒歌

3、理解兒歌內(nèi)容

(1)是誰(shuí)在森林里開了一家超市?(幼兒完整講解并描述)

(2)超市里有些什么東西?(要求正確運(yùn)用量詞)

(3)東西被誰(shuí)買完了?小兔子怎么說的?

三、幼兒學(xué)念兒歌

1、放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。

2、提示要求，會(huì)的小摯友念響點(diǎn)，不會(huì)的輕輕念。

3、分組練習(xí)，加快速度。

四、嬉戲。

1、老師指導(dǎo)幼兒嬉戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導(dǎo)幼兒用"我要買xx的句式，并能正確運(yùn)用量詞來參與活動(dòng)，在嬉戲的過程當(dāng)中假如有幼兒沒有正確運(yùn)用量詞，可以請(qǐng)其他幼兒幫助他。

師："小摯友們都會(huì)念這首兒歌了，你們會(huì)不會(huì)買東西呀?好，小兔子的超市又要開了，假如你能像小猴子一樣，說清晰你要買什么?小兔子就會(huì)賣給你。"

2、嬉戲擴(kuò)展：開放幼兒的活動(dòng)空間，增加互動(dòng)。

兔子："今日的生意好極了，我的貨這么快就賣光了。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

和爸爸媽媽逛超市時(shí)自己說出要買的物品名稱或自己想買的物品名稱。

教學(xué)反思

兒歌是語(yǔ)言領(lǐng)域的重要組成部分。針對(duì)這節(jié)課幼兒平常很喜愛逛超市，因此這節(jié)活動(dòng)是和幼兒生活密聯(lián)系的。為幼兒供應(yīng)了與生活相關(guān)的語(yǔ)言，社會(huì)等方面的學(xué)問。

1、供應(yīng)材料，奠定活動(dòng)基礎(chǔ)。如在這個(gè)活動(dòng)中我首先為幼兒打算了嬉戲的場(chǎng)景、讓幼兒裝扮動(dòng)物的頭飾等，為教學(xué)活動(dòng)的開展供應(yīng)了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、扮演角色，激發(fā)幼兒愛好。因?yàn)閯?dòng)物是幼兒所寵愛的，逛超市又是幼兒特別感愛好的事情，這樣就能激發(fā)幼兒內(nèi)在的參加主動(dòng)性和熱忱。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒探究?；顒?dòng)前，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了小超市，意在讓幼兒處于一種寬松而好玩的環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

4、通過嬉戲形式，使幼兒從中體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣和勝利感。幫助幼兒形成細(xì)致視察、大膽表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的想法等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在此過程中促進(jìn)幼兒與同伴間的交往和溝通，增進(jìn)彼此的感情。

整堂課基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，幼兒們都在歡樂的氛圍中嬉戲著、學(xué)習(xí)著。這節(jié)課如有不恰當(dāng)之處，還請(qǐng)各位同仁指責(zé)指正。多給珍貴看法。

大班語(yǔ)言兔子教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1.情愿當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

2.能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講解并描述畫面內(nèi)容。

3.通過老師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

4.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比視察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培育細(xì)致視察和較完整表述實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能理解故事畫面的連續(xù)性、大膽想像，用較完整的語(yǔ)言講解并描述畫面內(nèi)容。

難點(diǎn)：能依據(jù)圖標(biāo)提示較完整的講解并描述故事情節(jié)，嘗試講出角色間的心理活動(dòng)。

活動(dòng)打算

閱歷打算：有看圖講解并描述的閱歷，知道是食肉動(dòng)物。

物質(zhì)打算：

1.自制看圖講解并描述《和兔子》PPT課件

2.幼兒人手一份閱讀材料，多媒體設(shè)備。

活動(dòng)過程

一、起先部分——謎語(yǔ)導(dǎo)入故事

師：今日辛老師給小摯友帶來了一個(gè)故事，不過我想請(qǐng)小摯友通過一個(gè)謎語(yǔ)來猜一猜這個(gè)故事的主子公是誰(shuí)。謎語(yǔ)：此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都顫抖(打一動(dòng)物)

二、基本部分——講解并描述故事

(一)講解并描述圖1，引導(dǎo)幼兒分析圖1情節(jié)，引導(dǎo)幼兒講出故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及角色的心理活動(dòng)。初步積累講清晰故事情節(jié)的閱歷。

1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并探討情節(jié)與角色間的心理活動(dòng)。

師：(出示圖1)

(1)這是一個(gè)什么地方?是一天中的什么時(shí)間?

(2)你看到誰(shuí)?它正在哪，做什么?

(3)心里可能在想什么?

2.結(jié)合圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整講解并描述一個(gè)情節(jié)的方法。

(1)出示ppt，結(jié)合圖標(biāo)介紹講解并描述方法

師：我們已經(jīng)看明白發(fā)生在和兔子之間的故事，我們?cè)囋嚢阉鼈兊墓适逻B起來說一說。只要我們根據(jù)這張圖把和兔子之間發(fā)生的事情說清晰，就能變成一段好聽的故事。

(二)講解并描述圖片2，引導(dǎo)幼兒在圖標(biāo)的提示下獲得完整講解并描述的實(shí)力。

1.引導(dǎo)幼兒集體閱讀并探討，幫助幼兒看懂故事情節(jié)。

師：(出示圖2)就在準(zhǔn)備美餐一頓的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了?兔子怎么樣?心里可能在想什么?

2.引導(dǎo)幼兒遷移運(yùn)用圖1的講解并描述閱歷。

(1)將圖標(biāo)中的發(fā)覺兔子換成鹿，并提示講解并描述方法。

師：正在準(zhǔn)備美餐一頓的時(shí)候，發(fā)覺了誰(shuí)?兔子怎么樣?心里可能會(huì)怎么想?

(2)幼兒自主嘗試講解并描述。

(三)講解并描述圖片3、4、5、6，引導(dǎo)幼兒在鞏固完整講解并描述一個(gè)情節(jié)的基礎(chǔ)上連續(xù)講解并描述三到四個(gè)情節(jié)。

1.老師出示圖標(biāo)，提出講解并描述任務(wù)，提示講解并描述方法。

師：(出示圖3-6)接下來做了什么?兔子和鹿怎樣了?最終的結(jié)果是什么?心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你試著根據(jù)做了什么、兔子和鹿怎樣了、的心里怎么想的?最終結(jié)果是什么?

2.幼兒嘗試根據(jù)圖標(biāo)獨(dú)立講解并描述，老師巡回指導(dǎo)。

3.師幼間、幼兒間相互講解并描述。

4.老師激勵(lì)個(gè)別幼兒為小摯友講解并描述。

三、結(jié)束部分

1.老師示范完整講解并描述故事，提高幼兒講解并描述水平。

2.請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)的起先環(huán)節(jié)，我以猜謎語(yǔ)的形式引出此次故事里的主子公，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。

看圖講解并描述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。幼兒通過看圖，起先往往只能講出表面、簡(jiǎn)潔的情節(jié)。在開展敘事性講解并描述活動(dòng)時(shí)，幼兒首先要理解講解并描述的主題與內(nèi)容，為語(yǔ)言表達(dá)做好閱歷打算。

通常幼兒視察圖片都比較零散，在一幅畫的講解并描述時(shí)，我通過連貫提問的方式，依據(jù)圖標(biāo)和事務(wù)發(fā)生的依次引導(dǎo)幼兒視察理解圖片，引導(dǎo)幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行構(gòu)思，連貫的串聯(lián)起來。

通過此次活動(dòng)，幼兒能夠借助憑借物，在看圖講解并描述的活動(dòng)中用完整的語(yǔ)言將事務(wù)發(fā)展的依次講解并描述出來，獲得初步的講解并描述閱歷。在一日生活中，我也會(huì)通過多種活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將看圖講解并描述的方法內(nèi)化，用在今后更多的語(yǔ)言活動(dòng)中。

大班語(yǔ)言兔子教案11

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事中狼、兔媽媽、小兔的對(duì)話。

2、情愿在集體中進(jìn)行表演，感受與同伴一起活動(dòng)的歡樂

3、提高幼兒的表演實(shí)力。

4、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

5、培育幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解歌詞、唱準(zhǔn)旋律、激發(fā)幼兒喜愛參與表演。

難點(diǎn)是幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽,并且嘗試用不同的表演來表現(xiàn)歌曲。

活動(dòng)打算

1、背景圖一幅(房、樹、草、花)，小兔形象各一個(gè)。

2、“小兔乖乖”的音樂一首。

3、小兔頭飾若干，狼頭飾一個(gè)。

活動(dòng)過程

1、觀賞小兔乖乖的音樂導(dǎo)入，讓小摯友感知故事也許內(nèi)容以及引發(fā)幼兒的愛好。

(1)小摯友，今日老師給你們帶來一件禮物，請(qǐng)小摯友們閉上眼睛。放音樂-------小兔子乖乖。

(2)小摯友聽了這個(gè)音樂后，能不能告知老師，歌曲中有哪些小動(dòng)物，講了一個(gè)什么故事?

2、老師有感情的講解并描述故事內(nèi)容，讓小摯友感知故事的整體情節(jié)。

3、出示教具(背景圖、小兔形象)，老師提出問題后，學(xué)生邊回答老師的問題邊出示教具。

(1)兔媽媽有幾個(gè)寶寶，分別叫什么名字?

(2)兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的?說了些什么?唱了些什么?那么大灰狼呢?

(3)小兔子聽到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的，聽到大灰狼呢?

4、老師簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，讓小摯友再次感受故事的內(nèi)容。

5、請(qǐng)實(shí)力較強(qiáng)的小摯友來扮演故事中的動(dòng)物，表演故事的內(nèi)容。

6、結(jié)束：請(qǐng)小摯友扮演小兔子的角色，老師分別扮演兔媽媽、大灰狼的角色一起來做：“小白兔跳跳”的嬉戲，以辨別兔媽媽與大灰狼的聲音，強(qiáng)化幼兒對(duì)故事的理解與熟識(shí)，并讓小摯友在嬉戲中開心的結(jié)束本次活動(dòng)。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

學(xué)唱“小兔子乖乖”這首兒歌，能辨別兔媽媽與大灰狼的聲音，并知道小兔子的回答，讓幼兒感受到歡樂。

教學(xué)反思

1、本次音樂活動(dòng)主要是針對(duì)小班的孩子，考慮到孩子們的年齡特征(2--3)歲。大多數(shù)的孩子都還是語(yǔ)詞不清，所以就運(yùn)用嬉戲和音樂的方式，讓孩子們學(xué)習(xí)更多的詞句。

2、活動(dòng)目標(biāo)中讓孩子辨別小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。在驚慌和開心兩種不同的音樂嬉戲氣氛中，辨別大灰狼和兔媽媽聲音粗細(xì)的不同，并進(jìn)行嬉戲。讓孩子們特別的興奮和主動(dòng)。

3、對(duì)這次活動(dòng)的整體效果，課堂上小摯友耶主動(dòng)的互動(dòng)，激起了小摯友對(duì)故事，音樂，嬉戲的愛好。假如從新完成這次活動(dòng)的話，活動(dòng)打算方面，比如說房子顏色更加艷麗，比較符合小凳子孩子們。小班的孩子應(yīng)當(dāng)賜予簡(jiǎn)潔直觀的事物，這樣孩子比較簡(jiǎn)單理解和接受。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)會(huì)更加的豐富多彩。

大班語(yǔ)言兔子教案12

1、理解故事的內(nèi)容，知道故事中各種小動(dòng)物的志向。

2、能在集風(fēng)光 前大膽講解并描述自己的志向。

3、懂得不斷努力才能實(shí)現(xiàn)自己的志向。

4、教化幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

兔子、小狗、母雞、黃牛、的圖片以及背景圖。

一、起先部分：出示圖片，引起愛好。

師：今日有個(gè)小動(dòng)物到我們班來做客，還帶來了一個(gè)好聽的故事!你們看它是誰(shuí)?

二、基礎(chǔ)部分：講解并描述故事。

1、師：小兔子給我們講的故事的名字叫：《兔子的志向》。

你們聽完故事，遇到不明白的地方等會(huì)可以提出來。

2、老師利用圖片講解并描述故事--我的志向到是什么呢?

提問：

①故事的名字是什么?

②故事中有沒有你不明白的地方?

③老師提問：什么是"志向"?請(qǐng)小摯友用自己的話說一說。

④故事中的小動(dòng)物各自的志向是什么?

3、老師講解并描述故事的后部分--兔子想著，快樂地笑了。

提問：故事最終兔子找到自己的新志向了嗎?是什么?你覺得它能實(shí)現(xiàn)這個(gè)志向嗎?為什么它起先的志向?qū)崿F(xiàn)不了呢?

小結(jié)：志向是通過不斷的努力最終可以實(shí)現(xiàn)的。

4、師：小動(dòng)物都有自己的志向，那小摯友你們呢?你們的志向是什么?請(qǐng)你們相互探討一下。

5、幼兒講解并描述自己的志向。

6、提問：我們有了志向，如何來實(shí)現(xiàn)它呢?

7、幼兒回答。

8、老師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的志向，只有通過不斷努力才能實(shí)現(xiàn)志向。

三、結(jié)束部分：

1、請(qǐng)小摯友用一個(gè)動(dòng)作表示你的志向，老師為其"拍照"。

2、師：讓我們把兔子的故事告知其他小摯友，問問他們的志向吧!

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)立意新奇，迎合了孩子的思想，課題來自孩子，為孩子所設(shè)計(jì)，因此課堂上孩子表現(xiàn)出很高的主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，師幼關(guān)系融洽。大班的孩子對(duì)自己的將來充溢了幻想，活動(dòng)中給每個(gè)孩子語(yǔ)言表達(dá)，形體表演或繪畫的機(jī)會(huì)，孩子愛好非常深厚，表現(xiàn)欲極強(qiáng)。從活動(dòng)效果來看，孩子們極富有想像力和創(chuàng)建力?；顒?dòng)給老師和孩子許多驚喜。

大班語(yǔ)言兔子教案13

教材分析：

這是一則兒童喜愛的童話故事，它采納生動(dòng)好玩的動(dòng)物形象，向幼兒講解并描述兔子遇險(xiǎn)、相救、老虎得到懲處這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會(huì)出同伴之間是應(yīng)當(dāng)相互關(guān)切、相互幫助的，欺壓弱小的人最終肯定會(huì)受到懲處的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、視察圖片，講解并描述故事中角色對(duì)話。

2、懂得同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)切、相互幫助的道理。

3、初步培育幼兒講故事和表演故事的實(shí)力。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

打算：

背景圖一幅，小兔、、老虎(插入教具)，頭飾若干。

過程：

一、進(jìn)入主題。

(音樂響起)，帶小摯友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒講解并描述。

1、問：誰(shuí)在小樹林里?干什么?

探討后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高興奮興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高興奮興”)。

2、插入老虎。

哎呀!誰(shuí)來了?它來干什么?小兔子們?cè)趺崔k?

總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。

3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰(shuí)會(huì)來救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)

4、出示。

怎樣才能救它們?它會(huì)怎么說?怎么做?

小結(jié)：

聽到兔子的叫聲趕忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去?！彼扉L(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、擴(kuò)散性談話。

老虎追到河邊，望見小兔們都過了河，它會(huì)怎么做?

老虎特地欺壓小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想會(huì)怎么懲處它呢?

(結(jié)果可以有多個(gè))

三、老師演示教具，幼兒完整講解并描述一遍。編故事題目。

四、老師示范講解并描述一遍。

五、總結(jié)：今日這個(gè)故事告知我們，摯友之間、同伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)切、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，特地欺壓別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲處的。

活動(dòng)反思：

《救兔子》這是一個(gè)看圖講解并描述活動(dòng)。喜愛聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿意于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思索，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講解并描述故事內(nèi)容。新《綱要》中要求，老師應(yīng)激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。為此，我通過為幼兒供應(yīng)一套打亂依次的圖片，啟發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講解并描述故事的`內(nèi)容，培育幼兒創(chuàng)建思維和語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)力。

在排圖講解并描述《救兔子》中，我依據(jù)故事的情節(jié)出示圖片，先讓孩子對(duì)畫面有感性相識(shí)，運(yùn)用描述性問題，“圖上有誰(shuí)?”、“它們?cè)谧鍪裁?”、“小兔子是什么表情?”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動(dòng)態(tài)，在孩子們對(duì)畫面作出初步、基本的理解，然后以設(shè)問的方式來綻開孩子們的思維和想象?！白罱K怎么了?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等，對(duì)畫面進(jìn)行綜合推斷。然后，運(yùn)用推想性問題，如“它會(huì)怎么說?”、“心情是怎樣?”等，對(duì)畫面外在內(nèi)容進(jìn)行推想、分析和推斷。與此同時(shí)，還結(jié)合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講解并描述由表及里，由里到外地深化開展。最終，采納大圖片與小圖片相結(jié)合、集中與分組相結(jié)合等方法，使孩子能主動(dòng)去看、去想、去說;使孩子參加機(jī)會(huì)多、講解并描述顧慮少;從而孩子的講解并描述就有頭有尾，有情節(jié)有過程，孩子說話也漸漸做到了言之有序。從而培育幼兒細(xì)致視察的實(shí)力。視察是相識(shí)事物的基礎(chǔ)。視察實(shí)力是發(fā)展孩子相識(shí)實(shí)力的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成孩子創(chuàng)建力的始發(fā)因素。細(xì)致視察是講解并描述的前提，只有把圖片畫面看清晰，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察圖片上的環(huán)境、人物，細(xì)看人物的表情、動(dòng)作，領(lǐng)悟大致意思，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行分析和合理構(gòu)想。在每次活動(dòng)中，我都引導(dǎo)幼兒充分地視察圖片、理解圖片，為講解并描述做好打算。

在排圖講解并描述《救小兔》活動(dòng)中，在幼兒理解、分析的基礎(chǔ)上，幼兒起先講解并描述。但幼兒的講解并描述思路較為混亂，急于把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，也有個(gè)別幼兒流水帳式的講解并描述，重點(diǎn)不明確。于是，我請(qǐng)他們講一講“你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通過這些提問使幼兒對(duì)畫面外的內(nèi)容進(jìn)行有依據(jù)的猜想，進(jìn)行由表及里的分析。在講解并描述中，幼兒一般會(huì)簡(jiǎn)潔表達(dá)，但在語(yǔ)句的豐富性方面要經(jīng)過老師有意識(shí)的提示、引導(dǎo)，幼兒才會(huì)去擴(kuò)充自己的語(yǔ)言，在個(gè)別幼兒講解并描述后我提問：“小鳥是怎么飛的呢?”，就給幼兒較多的表達(dá)空間，賜予幼兒回憶、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也是幼兒間相互學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，一句美麗的語(yǔ)言，一個(gè)正確的動(dòng)詞，經(jīng)老師的確定、表?yè)P(yáng)，會(huì)成為幼兒間追逐仿照的對(duì)象。

大班語(yǔ)言兔子教案14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒圍繞重點(diǎn)講解并描述出大象搭橋救小兔的過程，豐富詞匯“尖尖的”、“銳利的”、“高興奮興”、“慌驚慌張”等。

2、引導(dǎo)幼兒有目的地從“大象喊小兔”到“大象搭救小兔”這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行傾聽。

3、考驗(yàn)小摯友們的反應(yīng)實(shí)力，熬煉他們的個(gè)人實(shí)力。

4、培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算：

1、教學(xué)掛圖“大象救兔子”。

2、兔子“驚慌”、“興奮”及老虎圖片各一張。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒視察感知，理解圖片并講解并描述。

（1）出示表現(xiàn)兔子“驚慌”、“興奮”及老虎圖片，排列如下：

圖一小兔驚慌的樣子。

圖二老虎撲過來的樣子。

圖三小兔興奮的樣子。

①出示圖一，提問：這只兔子怎么了？

②出示圖三，提問：這只兔子又怎么了？為什么兔子先是慌驚慌張的，后來又是高興奮興的，猜猜看發(fā)生了一件什么事？

③翻開圖二，引導(dǎo)幼兒視察并提問。

小兔子究竟遇到了誰(shuí)？它是什么樣子的？嘴巴怎樣，牙齒怎樣，爪子怎樣？

2、分別出示掛圖

（1）引導(dǎo)幼兒圍繞“誰(shuí)救兔子，怎樣救？”進(jìn)行感知理解。

提問：一天傍晚，小兔到哪里去玩？玩得怎樣？突然，從樹林里竄出一只什么樣的老虎？誰(shuí)會(huì)救它們？

（2）幼兒自由結(jié)伴講解并描述大象如何救兔子。

（3）大象望見老虎在追兔子，會(huì)對(duì)小兔子說些什么呢？

（4）大象是怎樣救小兔子的？

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述掛圖中的內(nèi)容。

4、請(qǐng)幼兒與老師一同講解并描述掛圖中的內(nèi)容。

5、請(qǐng)幼兒給故事起個(gè)名字。

活動(dòng)反思：

一。為幼兒營(yíng)造一種輕松開心、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。依據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)建欲望。如，在合理排圖上，熱忱接受幼兒的不同思路；在內(nèi)容創(chuàng)編上，激勵(lì)幼兒的大膽想象；在故事講解并描述上，努力捕獲和確定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。

二。老師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講解并描述的教學(xué)目標(biāo)，老師主動(dòng)而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，老師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，老師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好打算。然后，老師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

三。發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的培育貫串于幼兒教化的全過程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖講解并描述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)建性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和綻開活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和激勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

同時(shí)，我們也應(yīng)留意了幼兒語(yǔ)言實(shí)力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講解并描述故事，又啟發(fā)幼兒用簇新的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。

大班語(yǔ)言兔子教案15

1.細(xì)致視察畫面，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.通過對(duì)畫面的質(zhì)疑，大膽揣測(cè)故事情節(jié)，感知角色的心理活動(dòng)。

3.主動(dòng)參加探討活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀帶來的驚喜。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5.能細(xì)致傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標(biāo)一套。

2.兔子、頭飾各一個(gè)。

1.視察故事開頭和中間部分畫面，引發(fā)幼兒對(duì)讀本的愛好和思索。

師：今日老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎?他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?(老師朗讀故事的名字)

2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

師：他們之間究竟發(fā)生了什么事呢?小兔子會(huì)和說些什么?又是怎么做的呢?請(qǐng)你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小摯友說一說。

3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)。(老師依據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo)，并有意識(shí)地按序進(jìn)行排列)

(1)師：你看懂了哪一頁(yè)?講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你講給大家聽一聽。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒視察畫面表情和動(dòng)作，如：伸出手是什么意思?講出角色間的對(duì)話，不肯定要求和書中內(nèi)容一樣)

(2)你有沒有看不懂的地方?誰(shuí)看懂了?幫幫他。

(3)引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容：重點(diǎn)閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)——兔子坐在哪里?他做了個(gè)什么動(dòng)作?大家學(xué)一學(xué)，這個(gè)動(dòng)作是什么意思?在干什么?(講故事)，他是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒視察小圖并進(jìn)行講解并描述);兔子坐在哪里?背著兔子回到哪里去?他為什么會(huì)一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導(dǎo)幼兒視察小圖并進(jìn)行講解并描述)

4.老師幫助幼兒依據(jù)圖標(biāo)供應(yīng)的線索總結(jié)歸納：想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

5.老師帶領(lǐng)幼兒完整地講解并描述故事。

6.閱讀畫面第16頁(yè)、18頁(yè)，揣測(cè)故事的后半部分。

老師依據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)潔小結(jié)：你喜愛這只小兔子嗎?為什么?

7.帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分

師：故事的結(jié)尾究竟是什么樣子的呢?

8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

師：請(qǐng)你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。

9.故事表演。

師：今日真的來了一只和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。

依據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)建性地表演同一主題中的不憐憫節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“的房子溶化了，兔子的房子還好好的，求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒依據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推?dòng)大班幼兒合志向象的實(shí)力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的實(shí)力，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的安排以及情節(jié)的綻開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推動(dòng)幼兒自主表演的實(shí)力。

活動(dòng)中的關(guān)鍵，是通過之前對(duì)角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作揣摩，請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對(duì)原有故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，或是依據(jù)情節(jié)來進(jìn)行續(xù)編故事，為了給與幼兒主動(dòng)向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對(duì)于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今日也變得英勇、聰慧了，你認(rèn)為他會(huì)像哪些方法要回自己的房子呢”?立刻激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引，當(dāng)出門想吃肉時(shí)就把給趕跑;也有的說兔子會(huì)用英勇、大聲地去要回房子，把給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對(duì)于角色理解。

大班語(yǔ)言兔子教案16

1、細(xì)致視察圖片，綻開合理的想象，并能依據(jù)圖片供應(yīng)的線索進(jìn)行講解并描述

2、豐富詞語(yǔ)“猛烈、驚惶、撒腿就跑、架、又快又穩(wěn)”

3、喜愛看圖講解并描述活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的歡樂心情。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、能寧?kù)o地傾聽別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4副圖片、對(duì)話框若干

一、引題

師：今日老師給你們帶來了4副圖片，這4副圖片組成了一個(gè)好玩的故事，請(qǐng)小摯友來聽一聽。

二、分段出示圖片講解并描述

(一)出示圖1

1、初步講解并描述圖1

提問：這是在什么地方?有誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?

2、詳細(xì)講解并描述圖1

提問：

A、這是只怎樣的大老虎(猛烈)，看到小兔后會(huì)怎么說?(出示對(duì)話框)

B、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情?又會(huì)怎么做呢?(驚惶、撒腿就跑)

C、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰(shuí)在干什么?小兔子會(huì)怎么說?(出示對(duì)話框)

3、幼兒完整講解并描述圖1

4、老師完整講解并描述圖1

(二)出示圖4，揭曉懸念

師：伯伯會(huì)幫助小兔子嗎?最終小兔子有沒有被大老虎吃掉呢?

小結(jié)：三只小兔子又高興奮興地生活在森林里。

(三)出示圖2

1、幼兒探討救小兔的方法

師：伯伯會(huì)怎么去救小兔呢?

2、老師依據(jù)圖片總結(jié)救小兔的方法

師：小摯友說了那么多救小兔的方法，來看看圖畫中的是怎么去救小兔的呢?

小結(jié)：伸長(zhǎng)他的鼻子，翹起尾巴。整個(gè)身體就像一座橋架在河面上。(架)小兔又快又穩(wěn)地走過了橋。

(四)出示圖3

1、怎么應(yīng)付大老虎

師：小兔子們都平安的到達(dá)了河對(duì)面，又是怎么應(yīng)付大老虎的呢?

小結(jié)：卷起他的長(zhǎng)鼻子，在河里猛吸了一口水，對(duì)準(zhǔn)大老虎，用力地噴去。

2、師幼共同表演的動(dòng)作

3、大老虎又是怎樣的呢?

師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”

三、完整講解并描述

1、幼兒完整講解并描述

2、老師完整講解并描述，吸取閱歷

四、給故事取題目

師：請(qǐng)小摯友給這個(gè)故事來取個(gè)好聽的名字

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：評(píng)價(jià)故事中的小動(dòng)物，你最喜愛誰(shuí)?為什么?

老師小結(jié)：在故事中，我最喜愛伯伯，他是一個(gè)助人為樂，足智多謀的人。

《救兔子》這是一個(gè)看圖講解并描述活動(dòng)。喜愛聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿意于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思索，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人講解并描述故事內(nèi)容。新《