道德與法治學科“三度”教學設計的實踐與思考-以“憧憬美好集體”為例 論文

道德與法治學科“三度”教學設計的實踐與思考——以“憧憬美好集體”為例滁州第五中學范仕明摘要：《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》已公布，于今年秋季開學實施，近來各種解讀和研究層出不窮，受益匪淺。筆者結合所學、所思，課程的核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)立德樹人的根本任務。關鍵字：“三度”；教學設計引言對于教師來說，教學設計并不陌生，是教師每天的必修課，俗稱“教案”。堂最為關鍵就在于精準的教學目標和科學的教學過程。自2022年4月份《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》(以下簡稱“新課標”)發(fā)布以來，課堂教學及其教學設計將發(fā)生了巨大的變革，教育領素養(yǎng)，反對一切虛構的假情境、假研究和假學習，如議題式教學設計和項目式（PBL）教學設計，目的是為了實現(xiàn)深度學習；還有學者提倡從整體出發(fā)設計教設計，采取“大單元+學歷案”結合的教學設計。作者非常認同這些創(chuàng)新設計，過河的大膽的嘗試。新方案和新課標將于2022年秋季開學實施，筆者暑假期間參加了三場正規(guī)建議，拜讀了多位學者的著作，查閱了各類新課標指導的新教學及其教學設計，一起學習。一、“三度”教學設計的提出思政課”，需把握好三個“度”》一文章的啟發(fā)，進而思考了在新課標指導下，度”教學設計的實踐。二、“三度”教學設計的實踐這兩部分的“三度”設計。這樣的認識是基于三部分目標的內在邏輯，有深度和廣度的考量。前所在集體存在的問題，共同營造出民主公正、關懷友愛、合作競爭的良好氛圍”。這是七年級“學段目標”中規(guī)定“團結同學，寬容友愛”、“學會合作，內容。發(fā)現(xiàn)總目標第四條中“具有理性平和的心態(tài)，能夠建立良好的同伴關系、師生關系和家庭關系，樹立正確的合作與競爭觀念，具有團隊意識和互助精神”中的理性平和和友愛互助”和“責任意識中的主人翁意識和擔當精神”素養(yǎng)的。翁意識和擔當精神”這些核心素養(yǎng)。實課標這一精神和思想，也是需要結合“三度”原則，設計教學過程。好集體？”和“如何建設七（15）班這個美好集體？”為什么要設計這樣總議七（15）班是個剛組建集體，顯然不是美好集體，需要自己建成美好集體，為了加強班級凝聚力和向心力，提升集體榮譽感，這樣設計就是產生情感的溫度。風八連”又是由三個班級臨時組建的連隊，彼此不熟悉，又沒有共同商定愿景，從而推進活動，進行深度學習。時，我呈現(xiàn)出第二個分議題“如何建設七（15）班這個美好集體？”作為班級集體榮譽感的溫度。我沒有直接討論如何建設，而是設計了“共同制定七（15）班的愿景”活動和“吐槽現(xiàn)在的班級管理”活動，這些設計體現(xiàn)出班級的良好氛圍中的民主、們深度思考。選舉班干部”情境創(chuàng)設，真的按照民主選舉的流程推進，基本體現(xiàn)民主、公正、競爭的氛圍，采取差額選舉，幾名候選人依次走上講臺，發(fā)表競演，好不熱鬧，和思想，這是多么及時恰當?shù)纳疃葘W習。在班級留守兒童——楊佳馨同學的勇敢自信行為帶動下，同學們受到鼓舞，抱或握手的活動，這個設計是多么溫暖，是產生很濃情感有溫度。美營造了團結合作的良好氛圍。整個教學過程充滿著活動探究的深度、課堂參與的廣度和情感生成的溫度，我相信這樣的設計一定會產生化學效應，會讓孩子們積淀本課程的核心素養(yǎng)。三、“三度”教學設計的思考（1）核心素養(yǎng)時代的到來，一定要研究如何通過活動生成素養(yǎng)，需要遵循活動設計和課堂教學，是行之有效的，是作者的實踐體會和思考。（2）要想產生這個維度的標準，一定選擇學生有廣泛參與的課堂情境，且最好探究。（3）不管是哪一種課堂教學及其設計實際上只要從自己學生的學情出發(fā)，選擇合適他們的教學形式和教學活動，都會產生好的效果，教無定法，提供“三度”教學設計也是一種有益的嘗試，供參考和交流。參考資料：1. 《習近平總書記教育重要論述講義》，高等教育出版社，2020年3月2. 《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》，2022網(wǎng)絡版3. 《義務教育程標準（2022年版）課例式解讀：道德與法治課》，李曉東主編，