初一聞一多先生的說和做教案

Word版本，下載可自由編輯初一聞一多先生的說和做教案思路綜述：

1.教材分析

這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設(shè)計(jì)來看，學(xué)習(xí)本文，在品嘗生動(dòng)形象的語言的基礎(chǔ)上，應(yīng)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)聞一多先生的事跡，深化感悟他言行一樣的崇高品德和澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱忱;學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。

2.教法分析

本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)，裁剪得體，語言生動(dòng)凝練，感情充沛，可在同學(xué)充分誦讀的基礎(chǔ)上，利用師生互動(dòng)，采納同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在爭(zhēng)論、溝通中熟悉獲得提升，情感獲得升華。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：積累生動(dòng)形象的語句，提升語言運(yùn)用的力量;在感情朗讀的

基礎(chǔ)上，整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤?

2.方法與過程：在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：利用學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的.愛國(guó)熱忱、言行一樣的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.對(duì)聞一多先生言行一樣、崇高品德和革命精神的把握。

2.本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：難理解的文言詞語。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

課前預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入：

“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華高校的傲慢，也是我們學(xué)問分子的光榮?！睘槭裁锤叨荣潛P(yáng)聞一多先生?今日，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代聞名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》，去探尋贊揚(yáng)的緣由。(板書課題)

整體感知：

1.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)

2.檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

3.課堂溝通搜集到的資料，認(rèn)識(shí)相關(guān)學(xué)問。

4.老師范讀課文：

要求：朗讀時(shí)留意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。同學(xué)帶著問題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)

(1)文章從那兩個(gè)方面來寫聞一多先生“說和做的”?

(2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人?

(3)據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特征?

同學(xué)聽讀后，感情朗讀，四人小組爭(zhēng)論。

老師引領(lǐng)明確：(投影片或多媒體顯示)

(1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。

(2)“言論和行動(dòng)完全一樣”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。

(3)分兩部分，1——7自然段為第一部分，記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特征;8——20自然段為其次部分，記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特征。

研討課文：我們利用朗讀、爭(zhēng)論，熟悉到聞先生“說和做”是完全一樣的，這種名貴的品德值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，是怎樣表現(xiàn)聞先生這一名貴品德的?

研讀課文第一部分：

同學(xué)默讀，爭(zhēng)論下列問題：(投影片或多媒體顯示)

(1)哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括?

(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略支配怎樣?

(3)聞一多先生潛心研發(fā)學(xué)術(shù)的目的是什么?那些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研發(fā)學(xué)術(shù)?

(4)“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”?這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度

(5)用簡(jiǎn)練的語言概括聞先生學(xué)者形象?

同學(xué)默讀后，四人小組爭(zhēng)論、溝通。

老師引領(lǐng)、明確：

(1)第一、二自然段。

(2)三個(gè)事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的狀況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個(gè)角度選材的;其他兩個(gè)事例是從做了也不肯定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。

(3)聞先生研發(fā)學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。

(先讓同學(xué)自由發(fā)表見解，再引領(lǐng)同學(xué)理解這句話。)語句(略)

(4)“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，非常仔細(xì)，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

(5)先生是一位為探究救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、最終在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，言行一樣的愛國(guó)者。(意思對(duì)即可)

老師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

1.研讀其次部分：

同學(xué)有感情地朗讀其次部分，要讀出氣概來，思索下列問題。(投影片或多媒體顯示)

(1)文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括?

(2)聞一多先生說了，是怎么說的?說的內(nèi)容和目的是什么?

(3)聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神

同學(xué)朗讀后，四人小組開頭爭(zhēng)論、溝通。

老師引領(lǐng)、明確：(略)

2探究學(xué)習(xí)：

(1)把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。

(2)文章一、二兩部分是怎樣連接起來的?這樣連接有什么好處?

(3)把你認(rèn)為生動(dòng)美麗的語句或詞語劃出來，并說說緣由

同學(xué)自讀課文，四人小組研討、探究。

老師巡回指導(dǎo)，集體溝通：

(1)(略)

(2)文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié)，并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。

好處：承上啟下，前后呼應(yīng)，連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過度自然，把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的狀況用極其簡(jiǎn)明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

(3)生答：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！弊衷~凝練，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，感情濃烈，給人以劇烈的感染。特殊是一個(gè)“瀝”字，深刻地表現(xiàn)了聞先生專心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研發(fā)花朵的精神，精當(dāng)、凝練。

3拓展延長(zhǎng)：

(1)這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經(jīng)同意，改成現(xiàn)在這個(gè)標(biāo)題，哪個(gè)標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(2)學(xué)習(xí)完這篇文章，你有哪些獲得?受到哪些啟迪?請(qǐng)結(jié)合自己的人生經(jīng)受談一談。

同學(xué)思索，同桌爭(zhēng)論、溝通。

老師明確：(1)(2)題只要言之有