《1、化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(山東省市級(jí)優(yōu)課)-化學(xué)教案

第一章化學(xué)反應(yīng)與能量變化第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo)通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在定量水平上再次認(rèn)識(shí)并描述化學(xué)反應(yīng)的能量變化。使學(xué)生了解反應(yīng)熱效應(yīng)的道理描述與反應(yīng)條件有關(guān)。2、方法與過(guò)程目標(biāo)通過(guò)“聯(lián)想質(zhì)疑”等活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力；通過(guò)“活動(dòng)探究”等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練。通過(guò)中和熱測(cè)定活動(dòng)，使學(xué)生初步接觸反應(yīng)熱效應(yīng)的定量測(cè)定原理及方法，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力以及分析、處理數(shù)據(jù)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從能量角度比較深刻地了解化學(xué)科學(xué)對(duì)人類的貢獻(xiàn)，從而贊賞化學(xué)的作用。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)上重點(diǎn)、難點(diǎn)反應(yīng)熱概念的含義。方法上重點(diǎn)、難點(diǎn)查閱收集相關(guān)資料的方法，多角度思維能力，歸納類比能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．查閱相關(guān)資料，常見的放熱反應(yīng)，吸熱反應(yīng)有哪些？2．如何測(cè)定化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱？四、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)問題、實(shí)驗(yàn)探究、多媒體教學(xué)五、教學(xué)用品實(shí)驗(yàn)：量熱計(jì)（環(huán)形玻璃攪拌棒、溫度計(jì)、燒杯）、多媒體教學(xué)課件六、教學(xué)設(shè)計(jì)課題化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)（第1課時(shí)）日期2018-4授課人劉秀花單位壽光中學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入：展示圖片:節(jié)日的煙火鋁熱反應(yīng)天然氣燃燒氫氧化鋇晶體和氯化銨晶體的反應(yīng)其中哪些是吸熱反應(yīng)，哪些是放熱反應(yīng)？學(xué)生結(jié)合自己預(yù)習(xí)的知識(shí)，展開思路。激發(fā)學(xué)生思維。聯(lián)想●質(zhì)疑：?jiǎn)栴}1：化學(xué)反應(yīng)中為什么有能量變化?題2：哪些反應(yīng)是放熱反應(yīng)？哪些反應(yīng)是吸熱反應(yīng)？學(xué)生思考，討論后回答設(shè)置問題，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)其歸納總結(jié)的能力。講述：所有的化學(xué)反應(yīng)都有能量的變化，化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是舊鍵斷裂和新鍵形成，前者吸收能量，后者放出能量，這兩個(gè)過(guò)程的能量不同，所以有能量變化，整個(gè)反應(yīng)放熱還是吸熱取決于兩個(gè)過(guò)程能量的相對(duì)大小。其中大部分都是熱量的變化。傾聽記錄明確實(shí)質(zhì)強(qiáng)化理解聯(lián)想●質(zhì)疑問題3、如何定量描述一個(gè)化學(xué)反應(yīng)釋放或吸收的熱量？問題4、用什么方法可以準(zhǔn)確地測(cè)量這些熱量？思考并閱讀課本小組活動(dòng)，交流研討，代表發(fā)言適當(dāng)回憶知識(shí)點(diǎn)，以溫故知新，學(xué)生進(jìn)一步加深理解。為了更準(zhǔn)確的描述反應(yīng)，我們引入了反應(yīng)熱的定義。[板書]一、反應(yīng)熱定義：表示符號(hào)：Q[辨析]Q>0反應(yīng)吸熱Q<0反應(yīng)放熱傾聽記錄明確概念強(qiáng)化理解問題5：如何獲得一個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)熱呢？學(xué)生自主活動(dòng)與探究[學(xué)生交流回憶]在物理學(xué)上采用什么方法測(cè)量物質(zhì)的熱能變化？為了測(cè)定反應(yīng)熱，專門設(shè)計(jì)了測(cè)量的儀器：量熱計(jì)[演示]出示量熱計(jì)實(shí)物，講解構(gòu)造及各部分作用。學(xué)生相互討論、交流培養(yǎng)學(xué)生觀察，思考，動(dòng)手，小組合作能力問題6：如何求算一個(gè)體系放出或吸收的熱量呢？Q=-C(T2-T1)＝-C0m(T2-T1)學(xué)生小組討論，代表發(fā)言，補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)：測(cè)定中和反應(yīng)的反應(yīng)熱學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟小組合作探究記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、遷移應(yīng)用的能力。培養(yǎng)動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問題能力。板書：二、測(cè)定中和反應(yīng)的反應(yīng)熱學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問題能力問題7：實(shí)驗(yàn)測(cè)得的反應(yīng)熱的數(shù)值往往小于理論值，你認(rèn)為可能的原因是什么？怎樣減小誤差？問題8：為保證測(cè)定結(jié)果的準(zhǔn)確性，在測(cè)定過(guò)程中應(yīng)注意什么？課堂檢測(cè):學(xué)生思考后回答學(xué)生完成學(xué)生反思。激發(fā)興趣，積極思考培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思能力強(qiáng)化訓(xùn)練知識(shí)升華課堂總結(jié)課后學(xué)生將一節(jié)課的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、模糊點(diǎn)記入學(xué)習(xí)檔案袋。教學(xué)生進(jìn)行自我反思與評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)校：

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

姓名：

項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，思考，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，思考，有參與討論上課無(wú)心聽講，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流.積極動(dòng)手操作。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流.較積極動(dòng)手操作很少舉手，極少參與討論與交流.極少動(dòng)手操作。自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見思維的條理性能有條理表達(dá)自己

的意見，解決問題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題我這樣評(píng)價(jià)自己：同伴眼里的我：老師的話：注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值；4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析課堂學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)結(jié)果：本節(jié)課共50名同學(xué)參與學(xué)習(xí)，其中42名同學(xué)自評(píng)、同學(xué)評(píng)價(jià)