第一單元第2課《小小工程師》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)蘇教版一年級上冊

第一單元第2課《小小工程師》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)蘇教版一年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年科學(xué)蘇教版一年級上冊》第一單元第2課《小小工程師》。本節(jié)課將通過觀察、討論和實踐，引導(dǎo)學(xué)生了解簡單的工程和建筑知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生生活中常見的建筑和工程現(xiàn)象，如橋梁、房屋等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的觀察力和生活經(jīng)驗，探索工程原理。同時，課程內(nèi)容與一年級學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，通過簡單的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受科學(xué)的魅力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力、科學(xué)思維習(xí)慣和問題解決能力。通過《小小工程師》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用觀察、思考和動手操作的方式，發(fā)現(xiàn)和解決簡單工程問題，提升實踐創(chuàng)新能力。

2.在探究過程中，培養(yǎng)科學(xué)思維，學(xué)會從多角度分析問題，形成合理的推理和判斷。

3.通過團(tuán)隊合作，發(fā)展溝通協(xié)作能力，共同完成任務(wù)，鍛煉問題解決能力。

4.激發(fā)對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解并應(yīng)用簡單的工程和建筑知識。

2.學(xué)生能夠通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。

難點(diǎn)：

1.將抽象的工程原理轉(zhuǎn)化為具體的實踐活動。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作和溝通能力。

解決辦法：

1.通過實物模型和實際案例，將工程知識具體化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.設(shè)計分步實驗和小組合作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解工程原理，并在實踐中解決問題。

3.在小組活動中設(shè)置明確的角色分工，鼓勵學(xué)生相互交流想法，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.采用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問和思考，教師適時給予引導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，介紹工程基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生探討實際案例。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬工程師身份，解決實際問題，增強(qiáng)體驗感。

3.利用實驗和制作模型，讓學(xué)生動手操作，體驗工程設(shè)計的全過程。

4.使用多媒體輔助教學(xué)，展示工程實例圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解工程概念。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示有趣的建筑圖片或模型，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并討論這些建筑的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對工程學(xué)習(xí)的興趣。

-回顧舊知：詢問學(xué)生是否見過或聽說過工程師，以及工程師的工作內(nèi)容，回顧學(xué)生在生活中對工程和建筑的了解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹工程師的基本職責(zé)，解釋簡單的工程和建筑原理，如橋梁的承重、房屋的穩(wěn)定性等。

-舉例說明：通過展示一些簡單的工程案例，如積木搭橋，解釋如何應(yīng)用這些原理。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組分配一些積木或建筑材料，要求學(xué)生設(shè)計并搭建一個簡單的結(jié)構(gòu)，討論其穩(wěn)定性和實用性。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試設(shè)計自己的小工程，如制作一個簡單的紙橋，并測試其承重能力。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，提供必要的建議和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工程原理在生活中的應(yīng)用，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，與家人分享本節(jié)課學(xué)到的工程知識，并嘗試用家里的材料設(shè)計一個小型工程，如用紙杯搭建一個塔。要求學(xué)生記錄設(shè)計過程和結(jié)果，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《身邊的科學(xué)》系列書籍，涉及建筑和工程領(lǐng)域的科普知識，適合一年級學(xué)生閱讀。

-《橋梁建筑之美》圖文并茂的書籍，介紹世界各地著名橋梁和建筑的設(shè)計原理和歷史文化。

-《科學(xué)家講科學(xué)》系列視頻，邀請工程領(lǐng)域的專家講解工程原理和技術(shù)發(fā)展，適合學(xué)生觀看。

-兒童科學(xué)實驗套件，包含搭建和測試橋梁、房屋等結(jié)構(gòu)的材料，供學(xué)生動手實踐。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的科普書籍，如《身邊的科學(xué)》，了解更多的建筑和工程知識。

-建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕ㄖさ鼗虿┪镳^，實地觀察工程結(jié)構(gòu)和建筑風(fēng)格，增強(qiáng)直觀認(rèn)識。

-指導(dǎo)學(xué)生在家中利用廢舊材料進(jìn)行簡單的工程制作，如用紙箱搭建模型，鍛煉創(chuàng)新能力和動手能力。

-鼓勵學(xué)生觀看《科學(xué)家講科學(xué)》視頻，了解工程領(lǐng)域的前沿知識和科學(xué)家的工作日常。

-提供兒童科學(xué)實驗套件，讓學(xué)生在家長指導(dǎo)下進(jìn)行實驗操作，通過實踐加深對工程原理的理解。

-建議學(xué)生記錄每次拓展活動的體驗和收獲，鼓勵他們在課堂上與同學(xué)分享，促進(jìn)交流和思考。

-定期組織科學(xué)講座或研討會，邀請工程領(lǐng)域的專家來校與學(xué)生面對面交流，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

-利用節(jié)假日組織學(xué)生參觀科技展覽或工程現(xiàn)場，讓學(xué)生親身體驗工程的魅力和挑戰(zhàn)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成了《小小工程師》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，以及角色扮演和實驗活動，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對工程知識不夠熟悉，或者是因為性格內(nèi)向。對此，我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵他們發(fā)表意見，并適時提供幫助。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)有時會出現(xiàn)一些混亂，這可能是因為我對實驗規(guī)則的講解不夠清晰。下次我會提前制定詳細(xì)的實驗指南，并在實驗前進(jìn)行充分的講解和演示。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對工程知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠主動參與到課堂活動中。通過動手實驗，學(xué)生們對建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性有了更直觀的認(rèn)識，這對于培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和動手能力非常有益。

然而，我也注意到，在知識掌握方面，學(xué)生們對一些工程原理的理解還不夠深入，可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這部分的內(nèi)容。此外，學(xué)生在團(tuán)隊合作方面還有提升空間，我計劃在后續(xù)課程中設(shè)計更多的小組活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何合作。

針對教學(xué)中存在的問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.針對不同