第二單元整體作業(yè)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

八年級(jí)上冊(cè)第二單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明：本次作業(yè)設(shè)計(jì)案例是課題組針對(duì)此話題進(jìn)行的整體設(shè)計(jì)，以下選取了三個(gè)不同課型的課時(shí)作業(yè)。單元課標(biāo)分析義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）對(duì)本單元的內(nèi)容有如下要求：1.識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。寫作要要真實(shí)，凡是文中涉及到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。表達(dá)時(shí)要注意刻畫人物的方法，善于抓住細(xì)節(jié)來刻畫人物。單元知識(shí)結(jié)構(gòu)本單元為“閱讀+寫作+綜合性學(xué)習(xí)”：閱讀文分別是《藤野先生》、《回憶我的母親》、《列夫·托爾斯泰》和《美麗的顏色》四篇課文，學(xué)寫傳記是寫作部分，綜合性學(xué)習(xí)是“人無信不立?！备鞣矫姹舜霜?dú)立，又相互聯(lián)系，構(gòu)成了本單元。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各式各樣的人生經(jīng)歷，從文中人物的生平事跡中汲取精神營養(yǎng)，豐富自己的生活體驗(yàn)。（人文主題）2.抓住回憶性散文和傳記內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)等特點(diǎn)，掌握閱讀方法。（語文要素）3.學(xué)習(xí)課文刻畫人物的方法，嘗試在自己的寫作中借鑒運(yùn)用；品位風(fēng)格多樣的語言，提高賞析能力。（語文要素）作業(yè)設(shè)計(jì)原則1.科學(xué)性：基于學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)不同難度設(shè)計(jì)和類型的分層作業(yè)。2.匹配性：“學(xué)困生”側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固；“中等生”兼顧基礎(chǔ)訓(xùn)練題和拓展題；“學(xué)優(yōu)生”著重提高靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇適合自己層級(jí)的作業(yè)。3.綜合性：作業(yè)類型分為基礎(chǔ)鞏固類、綜合應(yīng)用類和拓展創(chuàng)新類。在綜合語言技能訓(xùn)練鞏固的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)，從而達(dá)成學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。難度比控制在7：2：1（易中難比），時(shí)長控制在15-20分鐘左右。（根據(jù)單元要求，對(duì)設(shè)計(jì)原則進(jìn)行實(shí)際安排）課題部編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)來源網(wǎng)絡(luò)搜集與教師整合修改課型閱讀課授課對(duì)象八年級(jí)預(yù)設(shè)完成時(shí)間30分鐘設(shè)計(jì)者學(xué)校目標(biāo)確立依據(jù)一、課標(biāo)分析：1.識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。寫作要要真實(shí)，凡是文中涉及到的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的。表達(dá)時(shí)要注意刻畫人物的方法，善于抓住細(xì)節(jié)來刻畫人物。二、課標(biāo)分解：1.學(xué)什么：學(xué)習(xí)閱讀方法和刻畫人物的方法2.學(xué)到什么程度：抓住回憶性散文和傳記內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)等特點(diǎn)，掌握閱讀方法；學(xué)習(xí)課文刻畫人物的方法，嘗試在自己的寫作中借鑒運(yùn)用。3.怎么學(xué)：閱讀：重在講，讓學(xué)生掌握關(guān)于散文和人物傳記的知識(shí)。寫作：學(xué)寫傳記。教材分析統(tǒng)編初中語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元從內(nèi)容主題看，都與“生活記憶”“重要”有關(guān)，選編的四篇課文《藤野先生》《回憶我的母親》《列夫?托爾斯泰》和《美麗的顏色》，前兩篇是回憶性散文，后兩篇是人物小傳?；貞浶陨⑽暮蛡饔浀墓餐攸c(diǎn)是：都以記人為主，內(nèi)容真實(shí)，事件典型，同時(shí)注重藝術(shù)表現(xiàn)。但在人物刻畫上，這幾篇文章又各具特色。其中《藤野先生》中刻畫多起典型事件，《列夫.托爾斯泰》聚焦托爾斯泰的容顏，恰到好處地運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，《回憶我的母親》語言風(fēng)格平實(shí)質(zhì)樸，《美麗的顏色》中大量運(yùn)用了傳神的細(xì)節(jié)描寫及傳主日記，均為后文單元核心任務(wù)的完成提供了經(jīng)典指導(dǎo)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生，一方面語文學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，但是還存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，明顯的表現(xiàn)是書寫普遍不規(guī)范不工整：其次是學(xué)習(xí)語文的興趣不高，因此導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，害怕閱讀和習(xí)作：學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀感悟能力較差。另一方面，學(xué)生已經(jīng)對(duì)初中的學(xué)習(xí)和身邊的生活有了比較多的切身經(jīng)歷，但其思維能力還不足以對(duì)此類生活進(jìn)行較高層次的體驗(yàn)和感知、審美。作業(yè)目標(biāo)1.通過自主預(yù)習(xí)課文，制作字詞登記表，積累本單元中的重難點(diǎn)字詞。2.通過自主閱讀、項(xiàng)目探究的方式了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各式各樣的人生經(jīng)歷，從人物的生平事跡中汲取精神營養(yǎng)，豐富自己的生活體驗(yàn)。3.學(xué)習(xí)課文刻畫人物的多種方法，如外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等正面描寫方法，通過他人的眼光、言行等側(cè)面表現(xiàn)主人公的方法，引用客觀材料的方法等。檢測重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.積累本單元中的重難點(diǎn)字詞。2.從人物的生平事跡中汲取精神營養(yǎng)，豐富自己的生活體驗(yàn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：刻畫人物的多種方法。作業(yè)設(shè)計(jì)（主要部分）A.基礎(chǔ)鞏固類(預(yù)設(shè)6分鐘)：1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字（字詞登記表）。發(fā)髻(jì)黝黑(yǒu)熾（chì）熱緋（fēi）紅佃（diàn）農(nóng)畸（jī）形膽怯(qiè)深惡（wù）痛疾藏污納gòu（垢）jié(詰)責(zé)zào（燥）熱zhóu（妯）li（娌）zhì（窒）息quán（鬈）發(fā)2.下列加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是（A）A．魯迅先生的雜文，寫得十分深刻，直到今天讀起來，還是覺得入木三分。B．同學(xué)們?cè)诼犃擞嘘P(guān)最美教師的事跡報(bào)告后，不由得觸目傷懷。C．王山一邊在田里干活，一邊埋怨家人沒有給他良好的條件，可謂任勞任怨。D．近年來，我市的發(fā)展日新月異，一棟棟高樓拔地而起，鶴立雞群，蔚為壯觀。3.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是(C)A.《藤野先生》的作者是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生。本文選自他的散文集《朝花夕拾》。B.《回憶我的母親》一文，作者回憶了母親的主要事跡，展示了母親的美德，表達(dá)了對(duì)母親的贊頌、感謝與懷念。C.《列夫托爾斯泰》的作者是英國作家茨威格。作者為我們描繪出一幅世界文豪托爾斯泰的“肖像畫”揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。D.《美麗的顏色》選自居里夫婦的女兒所著的《居里夫人傳》。本文贊揚(yáng)了居里夫人對(duì)科學(xué)忘我獻(xiàn)身、執(zhí)著追求的精神。4.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（A）A．印度的著名詩人泰戈?duì)?，代表詩集有《吉檀迦利》《園丁集》《新月集》《飛鳥集》。B．我們每天都要攝入蛋白質(zhì)維持健康，富含蛋白質(zhì)的食物有肉類、大豆、雞蛋……等。C．我們應(yīng)該關(guān)注的是傳統(tǒng)文化的形式？還是傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵？這是值得我們思考的問題。D．“現(xiàn)在還不能放松警惕，”防疫志愿者說：“我們?nèi)サ饺丝诿芗牡胤竭€是要戴好口罩?！?.下列句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是(B)A.寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根。B.像我這么個(gè)生著寬鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，不會(huì)找到幸福。C.這道月光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無法動(dòng)彈，無法躲避。D.托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠?！驹O(shè)計(jì)意圖】夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力?！驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A選擇正確，能找出全部錯(cuò)誤的地方并改正。B選擇正確，能找出部分錯(cuò)誤的地方并改正。C選擇正確，不能找出全部錯(cuò)誤的地方。（ABC是評(píng)價(jià)等級(jí)，后面的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)）【自我檢測（預(yù)計(jì)6分鐘）】1.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（C）A．2016年，教育部授予我校18位教師“鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年”的榮譽(yù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和讀者需求的多元，使新聞的寫法與傳播方式發(fā)生了相應(yīng)的變化。回憶性散文、傳記既是過往時(shí)代生活的記錄，又可成為未來人生旅途中的寶貴財(cái)富。為了避免同學(xué)們不再犯同樣的錯(cuò)誤，體育老師又再次強(qiáng)調(diào)了動(dòng)作要領(lǐng)。2.依次填入下面橫線處的句子，順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）地球的每一縷傷痕，都承載著人類慘痛的歷史。①它是一部例證“落后就要挨打”的活生生的教材；②它是一部控訴戰(zhàn)爭和種族歧視的血淚書；③滿目瘡痍的圓明園，讓我們看到了專制與腐敗必然帶來的積貧積弱；④只有以史為鑒，人類才能安詳?shù)厣钤诘厍蚣覉@；⑤黑暗陰森的奧斯威辛集中營，讓我們看到了傲慢與偏見給全世界各民族帶來的災(zāi)難。A．④③①⑤②B．③②⑤①④C．③①⑤②④D．④⑤①③②【設(shè)計(jì)意圖】夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A選擇正確，能找出全部錯(cuò)誤的地方并改正；能準(zhǔn)確概括文字的主要內(nèi)容。B選擇正確，能找出部分錯(cuò)誤的地方并改正；能比較準(zhǔn)確地概括文字的主要內(nèi)容。C選擇正確，不能找出全部錯(cuò)誤的地方；也不能準(zhǔn)確概括文字的主要內(nèi)容。綜合應(yīng)用類（預(yù)設(shè)8分鐘）：在經(jīng)典中尋“信”：網(wǎng)上檢索并搜集與“信”有關(guān)的誠信名言、誠信小故事，記錄下來。要求：至少積累兩句有關(guān)誠信的名言，一則有關(guān)誠信的小故事，故事不少于200字，抄寫到讀書筆記上。【設(shè)計(jì)意圖】積累名言警句小故事，培養(yǎng)學(xué)生樹立誠信意識(shí)。評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A完成以上要求，故事語言流暢，情節(jié)完整。B完成以上要求，語言基本流暢，能說明白是什么故事。C沒有完成以上要求，故事不夠完整，表述不清楚。C.拓展創(chuàng)新類（選做，預(yù)設(shè)10分鐘）：再讀4篇文章，就你喜歡的一個(gè)人物查找相關(guān)資料（可打印出來），結(jié)合人物的故事，想象假如你和文中的某一個(gè)人物相遇了，你們會(huì)進(jìn)行一次怎樣超越時(shí)空的對(duì)話呢？提示：可以是與人物對(duì)話，可以是就人物事件抒發(fā)感想，表達(dá)敬仰之情。要求：熟悉人物情節(jié)故事，對(duì)人物的品質(zhì)有自己的評(píng)判。寫不少于200字