《2、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與康復(fù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(重慶市縣級(jí)優(yōu)課)-教案

《常見運(yùn)動(dòng)損傷的應(yīng)急處理》教學(xué)設(shè)計(jì)上課教師：鄒林課的類型：室內(nèi)課一、設(shè)計(jì)思路：銅梁二中體育與健康課，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與重視，體育教師個(gè)個(gè)上課精神飽滿，斗志高昂。學(xué)生積極參與到體育課的教育教學(xué)中去，身心得到了很大的提高，運(yùn)動(dòng)技能得到了增強(qiáng)，學(xué)生形成了終身體育意識(shí)。本次課上課的班級(jí)是高一15班，班級(jí)人數(shù)48人，上課的內(nèi)容是常見運(yùn)動(dòng)損傷的應(yīng)急處理和搬運(yùn)方法。目的是通過(guò)這節(jié)課，解決同學(xué)們經(jīng)常遇見的受傷問題。本次課適合全校學(xué)生在課內(nèi)、課外體育活動(dòng)和生活中，希望得到推廣?！俺Ｒ娺\(yùn)動(dòng)損傷的應(yīng)急處理”這節(jié)課定位于應(yīng)用層面，所以本節(jié)課的目標(biāo)定位是全體學(xué)生通過(guò)了解應(yīng)急處理原則的基礎(chǔ)上，能夠知曉搬運(yùn)方法，達(dá)到實(shí)際應(yīng)用。本次課采用了演示，體驗(yàn)等直觀比較的方法，以達(dá)到一看就懂，一做就會(huì)的境界。同時(shí)介于學(xué)生對(duì)常見運(yùn)動(dòng)損傷的了解，本節(jié)課于是設(shè)計(jì)了討論的形式，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)基于學(xué)生對(duì)損傷的了解，讓學(xué)生對(duì)“RICE”原則進(jìn)行嘗試探究，幫助學(xué)生自我探究，提升學(xué)生解決問題的能力；并通過(guò)搬運(yùn)的演示，讓學(xué)生掌握方法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解應(yīng)急處理的原則和搬運(yùn)的方法。課的教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入——從學(xué)生的已知開始10分鐘總結(jié)經(jīng)驗(yàn):讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),組內(nèi)交流,有哪些常見的運(yùn)動(dòng)損傷。尋找規(guī)律:讓學(xué)生交流探討在常見的項(xiàng)目類別中容易發(fā)生哪些損傷二、探究——讓學(xué)生自己解決問題10分鐘小組討論,嘗試對(duì)“RICE”原則進(jìn)行詮釋制動(dòng)(REST)、冷敷(ICE)、加壓(COMPRESSION)、抬高(ELEVATION)。教師總結(jié)評(píng)價(jià),并講解各個(gè)原則的具體注意事項(xiàng)三、運(yùn)用——讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)10分鐘以小組為單位,對(duì)呈現(xiàn)的場(chǎng)景給出解決的措施。（兩組視頻） 提示要關(guān)注“RICE”原則教師巡回,參與討論四、拓展——讓學(xué)生延伸知識(shí)10分鐘受傷之后,采取了應(yīng)急處理,需要送往醫(yī)務(wù)室,采取什么樣的方式最為合理（分為單人和多人的角度來(lái)考慮）小組討論,自我探討合理的搬運(yùn)措施。小組討論練習(xí)題,運(yùn)用本節(jié)課的內(nèi)容。五、總結(jié):師生相互評(píng)價(jià)，教師總結(jié)5分鐘分組總結(jié)本次課,教師總結(jié)和提出要求。教學(xué)反思：讓學(xué)生學(xué)習(xí),意味著教師要站到學(xué)生的后面去,要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定