無范畫的繪畫教學(xué)初探

無范畫的繪畫教學(xué)初探寧化實驗幼兒園廖金蓮《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱《指南》）藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出，讓幼兒“用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求”，“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫”。以往我們在美術(shù)繪畫活動中，都以范畫作為教學(xué)用具，以畫得像不像為評價標準，這樣的教學(xué)模式和策略，在現(xiàn)在的繪畫教學(xué)中還普遍存在。使用范畫教學(xué)存在弊端，如馮恩洪指出：它只注重統(tǒng)一性，不注重差異性，只強調(diào)服從，不鼓勵創(chuàng)造；只有禁錮，沒有自由。我們應(yīng)該堅決摒棄那種完全忽略了教育對象的差異性，不尊重個體，不給學(xué)生選擇余地的傳統(tǒng)教育模式。繪畫教學(xué)的目的，不在于到達某種功利性目標，或達到父母或老師期望的效果，而在于幼兒在創(chuàng)作過程中，親身經(jīng)歷了視覺感受、感情體驗及表達方式的探究，從而在心里上獲得樂趣和滿足。在“適合教育”和《指南》的引領(lǐng)下，我在繪畫活動中不出示范畫，那如何讓孩子進行有效的繪畫活動呢？我就以下幾個方面進行初步探討：一、分層指導(dǎo)，促進發(fā)展分層指導(dǎo)法是指教師依據(jù)幼兒的不同水平，對幼兒進行分層次的指導(dǎo)。其目的是促進每個幼兒的發(fā)展。分層指導(dǎo)法可以從目標分層、材料投放分層、指導(dǎo)分層、評價分層等幾個方面去實施。1．目標分層教師在每一個活動之前，應(yīng)從不同側(cè)面、不同角度了解每位兒。在制定美術(shù)活動的目標時，考慮到對不同類型、不同水平的幼兒提出不同的要求。如目標“體驗用繪畫、泥塑、手工等方式大膽創(chuàng)作的樂趣?！焙⒆涌梢愿鶕?jù)自己的特長愛好自己選擇作畫材料進行創(chuàng)作。2．材料分層有了目標分層，教師在為幼兒提供材料時，應(yīng)考慮到依據(jù)幼兒不同能力水平提供材料。如美術(shù)活動《有趣的毛毛蟲》活動中，我投放四組材料，讓孩子自由選擇，能力強的可以選擇用水彩筆、油畫棒、記號筆畫一畫，或用橡皮泥、牙簽表現(xiàn)毛毛蟲。能力較弱的用蘿卜印章和顏料拓印，再進行添畫表現(xiàn)毛毛蟲。3．指導(dǎo)分層在幼兒美術(shù)活動中，幼兒描繪制作是一個重要的過程，教師需要巡回指導(dǎo)。在巡回指導(dǎo)時，教師可針對幼兒不同的作業(yè)情況，采用分層指導(dǎo)的方法。如繪畫《繁華的街頭》活動中，我對能力強的幼兒重點引導(dǎo)其通過多種形象來表現(xiàn)街道的熱鬧和繁華，并根據(jù)畫面需要，恰當運用各種顏色表達其情感色彩；對能力中等的幼兒，則鼓勵他們大膽構(gòu)思，認真描繪；對能力較弱的幼兒，則首先要與他們一起談?wù)摦嬍裁?，幫助他確定主題和主要形象，較為合理地安排畫面。3.評價分層根據(jù)每個幼兒的不同創(chuàng)作品進行評價，要針對個體，做到每個都要分析到位。這種評價要求教師根據(jù)不同層次的目標、不同層次材料的使用，尤其是幼兒本身水平的不同層次來進行評價，注重幼兒個體自身的縱向發(fā)展。二、細心觀察，認真體驗和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美好的事物。大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、飛禽走獸，甚至鍋碗瓢盆等，都是幼兒觀察和描繪的素材。啟發(fā)幼兒用他們的眼睛、耳朵、手、鼻以及全身去感受、發(fā)現(xiàn)他們周圍事物的“形”與“色”，“秩序”與“變化”中的點，并由此激發(fā)他們的好奇心，刺激他們從事繪畫表現(xiàn)的意欲。（一）觀察大自然

大自然是神奇多采的。絢麗的色彩，對幼兒永遠有著新鮮而神奇的魅力，他們習(xí)慣用鮮艷的純色來概念化地表現(xiàn)物象，如把樹涂成一種綠色，天空涂成一種藍色。那么天空是不是一種藍色？課堂教學(xué)應(yīng)深入自然，讓幼兒到室外去認真觀察一下，啟發(fā)他們說：“你們抬頭看一看，近處天空的顏色和遠處天空的顏色有什么不同？看誰觀察的最仔細?！庇變航?jīng)過細心觀察驚奇的發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜蘸芩{，顏色清新，遠處的天空不是很藍，幼兒在細心觀察自然的過程中，他們的興趣會很高，能夠積極主動地回答教師提出的問題。大自然的色彩千變?nèi)f化，鼓勵幼兒多到生活中去觀察，培養(yǎng)敏銳的觀察力和色彩感受，讓他們到大自然中去尋找美，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（二）觀察實物

把實物放在幼兒面前，讓他們一邊觀察一邊描繪，讓他們從深一層的觀察去加深對實物的認識，在觀察中和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們的美的方面，這樣的觀察有視覺、語言、動作參與。在美術(shù)教育中對幼兒觀察力的培養(yǎng)是十分重要的，它是兒童想象、思維、創(chuàng)造、操作和審美能力的基礎(chǔ)，能很好地訓(xùn)練兒童的觀察力。三、形式多樣，大膽創(chuàng)作(一）開展游戲活動，積累豐富表象，調(diào)動幼兒情感。幼兒好玩，活動中營造合理情境，增添活動游戲性，寓教于樂，符合其年齡特征?？朔我恍缘闹R技能學(xué)習(xí)弊端，讓幼兒“玩”，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。如在幼兒畫《有趣的毛毛蟲》時，讓孩子們把儲存在頭腦中的各種毛毛蟲的形象和毛毛蟲動態(tài)結(jié)合起來。給幼兒創(chuàng)設(shè)一個表演的機會，對各種動態(tài)進行模仿，請幼兒學(xué)毛毛蟲，有拱腰的，坐的，跳舞的，做操的，抬頭的等毛毛蟲的動態(tài)。幼兒的畫因為是游戲而放松，既是生活的反映，又是情感的表達，是學(xué)習(xí)也是游戲。畫畫時幼兒可以走來走去，可以邊玩邊畫，只要畫得高興。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各種場合自發(fā)地若無旁人地作畫，并會長時間陶醉于充滿樂趣的想象中。幾十個幼兒全憑自己的想象所看到的演示動態(tài)以及興趣，畫出各具特色、各具千秋的畫，真是栩栩如生，充滿童趣。（二）創(chuàng)設(shè)故事情境，提問設(shè)置懸念，幼兒自由想象。故事永遠是最吸引孩子們的。通過講故事培養(yǎng)他們的想像能力，培養(yǎng)幼兒豐富離奇的想象力。在提問的設(shè)置上因勢利導(dǎo)，循序漸近，充分調(diào)動能使幼兒思維活動，進行必要的啟發(fā)，誘導(dǎo)，幫助幼兒回憶相關(guān)經(jīng)驗，這樣能有效的提高幼兒的表現(xiàn)力和想象力。如故事《青蛙奇遇記》后，幼兒被故事所吸引后發(fā)出了疑問：青蛙遇到的事是真的嗎？它真的遇到和人一樣長眼睛、嘴巴、手的小樹嗎？它真的會變成王子嗎？在后面創(chuàng)作中，幼兒的想象思維非?；钴S自由，畫出了各種版本的《青蛙奇遇記》。（三）通過直觀記憶，增加趣味，掌握方法。幼兒在作畫中，要使其對繪畫內(nèi)容有一定了解，通過自己所見所聞對其展開想象空間，選擇多種幫助幼兒記憶繪畫的方式，幼兒更容易接受和掌握，而且不容易忘，由難化易，趣味橫生。（1）拼擺圖形法。借助幾何圖形，用拼圖、擺圖的方法，使幼兒對繪畫的物體有直觀的感受，有的物體用不同圖形、線條表現(xiàn)，如圓形、三角形、正方形、直線、斜線、弧線、折線、波浪線等相結(jié)合，用這些符合幼兒形象記憶為主的特點幫助幼兒記住繪畫方法。如在小班繪畫《快樂的小鳥》時，孩子對小鳥的外形結(jié)構(gòu)比較難掌握，于是我投放了三角形、圓形、正方形等，先讓幼兒進行拼擺，幼兒通過拼一拼后知道了小鳥的外形很簡單就是“圓圓的頭、身體，尖尖的嘴、尾巴”。在繪畫時起到了事半功倍的作用。（2）編歌法。把所畫的事物進行分解，編成兒歌，并譜上簡單的曲子，幫助幼兒記住繪畫步驟。如畫狗時，帶幼兒唱：“先畫臉，后畫眼，兩只耳朵豎兩邊，畫個嘴巴向上翹，向上翹（呀），鼻子畫在嘴巴間（呀）?！蓖ㄟ^唱歌曲，邊唱邊畫，幼兒會更快更有趣味地記住畫狗的步驟。（3）兒歌法。用讀兒歌形式幫助幼兒記住繪畫的方法，例如畫小雞編兒歌：“一大一小兩個圓，眼睛?。▉恚彀图?，翅膀彎彎（呀），尾巴短，腿兒細細分兩邊?！蓖瑫r，教師與幼兒共同分析進一步了解小雞的特征、形態(tài)、動作，增強了幼兒在繪畫中記憶的準確性和持久性。畫得“像不像”“好不好”不是目的，目的是通過繪畫進行審美文化的教育，是培養(yǎng)幼兒美的感受力、理解力、表現(xiàn)力、觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，幼兒可以借繪畫的形式表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而培養(yǎng)幼兒的情操和陶冶她們完美的人格。適合教育理論和《指南》就象是一面鏡子，讓我們看見了