《第1課西方民主思想對中國的沖擊》教學設(shè)計(部級優(yōu)課)-歷史教案

工業(yè)文明沖擊下的社會轉(zhuǎn)型教學目標【知識與能力】近代化的概念、明朝中期近代社會因素的相關(guān)史實、中國近代史和世界近代史的相關(guān)史實。重新構(gòu)建知識體系的能力、實事求是的能力。【過程與方法】學生通過中西文明的對比、傳統(tǒng)文明與近代文明的對比,學會用宏觀與微觀、縱向與橫向比較歷史問題的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】通過學習中國有傳統(tǒng)社會向近代社會的轉(zhuǎn)型諸多問題的思考,學生深刻認識中國向近代社會轉(zhuǎn)型的動力,深刻理解中國近代化的艱苦歷程。學情分析本班是文科班，學生基礎(chǔ)經(jīng)過半年學習較為扎實。但由于受到傳統(tǒng)的學習方式的影響。即認為歷史是死記硬背的學科，所以學習缺乏主動性、創(chuàng)造性。缺乏必要的歷史思維能力。平時課堂的教學氣氛較緊張、師生互動缺失。本節(jié)課針對這種情況,在教學設(shè)計上，不注重歷史知識的講解，而是學生已經(jīng)具備一定的知識儲備的基礎(chǔ)上，重新建構(gòu)歷史知識體系方面進行教學設(shè)計。學生上這種類型的課，以往那種怕知識答錯引起的心理障礙已經(jīng)不存在，這就要求教師在教學設(shè)計方面，要根據(jù)學生已掌握的知識，引導學生，在維果理論的指導下設(shè)計出符合學生思維水平的歷史問題，讓學生展開自己歷史思維的翅膀,在歷史的天空中翱翔。重難點【重點】了解中國近代化歷程【難點】建構(gòu)完整知識體系教學過程【導入1】高考題導入通過2013年全國2卷41題及歷屆41題圖表類題的分析讓學生明白圖表類材料題的重要性，從而引出圖片的重要性?！緦?】新課導入展示多幅中國改革開放以后社會變化的圖片，讓學生通過分析得出轉(zhuǎn)型結(jié)論，即轉(zhuǎn)型發(fā)生在多個領(lǐng)域。從而引導出中國近代社會在工業(yè)革命下的轉(zhuǎn)型?！局v授】概念解讀首先向?qū)W生解讀社會轉(zhuǎn)型的概念,學生通過解讀分析出社會轉(zhuǎn)型實際就是經(jīng)濟、政治、思想三大方面的轉(zhuǎn)變?！局v授】政治轉(zhuǎn)型1、通過圖片展示讓學生了解鴉片戰(zhàn)爭前后，中國在政治方面發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變，學生通過分析得出結(jié)論“半殖民地半封建社會”轉(zhuǎn)向“反侵略反封建”。2、通過圖片及材料讓學生了解太平天國運動前后，中國在政治方面發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變，學生通過分析得出結(jié)論“民主化”【講授】經(jīng)濟轉(zhuǎn)型通過圖片及材料展示讓學生了解工業(yè)革命后，中國經(jīng)濟發(fā)生的轉(zhuǎn)變，學生得出結(jié)論即自然經(jīng)濟開始并逐漸解體，外國資本主義進入中國，在外資的刺激、洋務(wù)運動的誘導下，中國民族資本主義產(chǎn)生?！局v授】思想文化轉(zhuǎn)型通過展示材料讓學生了解思想文化轉(zhuǎn)型的歷程，即師夷長技以制夷到中體西用到早期維新思想，實際是由器物到制度的轉(zhuǎn)變?！净顒印可鐣钷D(zhuǎn)型展示圖片，讓學生討論其中體現(xiàn)了哪些轉(zhuǎn)型?！局v授】社會生活轉(zhuǎn)型通過學生討論得出結(jié)論，中國近代社會轉(zhuǎn)型的特點。具有不平衡性、被動性、漸進性。講練結(jié)合【練習】重回高考再一次展示導入階段高考題，通過高考題的分析，看學生是否掌握圖表類高考題的答題方法。教學反思本節(jié)課基本符合文科班學生學