小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的內(nèi)角和》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的內(nèi)角和》教案基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計課程名稱：《三角形的內(nèi)角和》姓名教師姓名任教學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)校學(xué)校名稱教齡20年教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容三角形內(nèi)角和是在認(rèn)識鈍角、直角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上進行教案的，它為以后進一步學(xué)習(xí)平面圖形打下了基礎(chǔ)，更為解決生展生活中的實際問題大下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過操作活動探索發(fā)現(xiàn)和驗證“三角形的內(nèi)角和是180度”的規(guī)律，并歸納總結(jié)出規(guī)律。過程與方法：經(jīng)歷探究三角形的內(nèi)角和的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究精神和實踐能力，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。情感那態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生有科學(xué)實驗態(tài)度，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。教學(xué)重點與難點探究發(fā)現(xiàn)和驗證“三角形的內(nèi)角和180度”這一規(guī)律的過程，并歸納總結(jié)出規(guī)律，對不同探究方法的指導(dǎo)和學(xué)生對規(guī)律的靈活應(yīng)用。學(xué)科核心素養(yǎng)分析教案藝術(shù)和本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒，激勵和鼓舞”。課標(biāo)也提出強調(diào)，鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，要為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識認(rèn)識鈍角、直角、銳角和三角形，有了前面的基礎(chǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和,四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和生活經(jīng)驗，因此可以通過通過小組自己進行驗證自己的猜測。教學(xué)過程設(shè)計教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖1．師：同學(xué)們，這節(jié)課羅老師給大家?guī)砹藘蓚€老朋友，（出示三角板）請你說一說你對他們有什么了解？（引導(dǎo)學(xué)生說出三角板的內(nèi)角，每個角的度數(shù)，什么是內(nèi)角和）師：太棒了，孩子們請看大屏幕，請你們把每塊三角板的三個內(nèi)角加起來?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。2.教師揭示課題并板書課題。師：像這樣求三角形的三個內(nèi)角之和就是三角形的內(nèi)角和，這節(jié)課我們來探究三角形的內(nèi)角和。(板書課題)師：大家經(jīng)過計算發(fā)現(xiàn)直角三角形的內(nèi)角和是多少度呢？（180°）師：是不是所有的三角形內(nèi)角和都等于180°呢？請你們大膽的猜一猜（教師板書：三角形的內(nèi)角和都是180°嗎？）師：這只是你們的猜測，數(shù)學(xué)課師講究真理的學(xué)科，你打算通過什么方法去驗證？請你跟同桌說一說。1.學(xué)生計算2.學(xué)生匯報說發(fā)現(xiàn)（三個角的和都是180°）3.學(xué)生猜測。4.學(xué)生同桌討論用什么方法驗證明確三角形“內(nèi)角”和“內(nèi)角和”的概念是學(xué)生進一步探索新知的前提，讓學(xué)生大膽的“猜一猜”，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生愉快地展開教案活動。板書設(shè)計鞏固性練習(xí)：1．課本做一做的練習(xí)提高性練習(xí)：．判斷題。（1）一個三角形的內(nèi)角和是70°、64°和45°。（）（2）一個直角三角形中可以有兩個直角。（）（3）三角形越小，他的內(nèi)角和就越小，三角形越大，角就越大。（）（4）兩個小三角形拼成一個大的三角形，則這個大的三角形的內(nèi)角和大于180°。（）發(fā)展性練