《鋪滿金色巴掌的水泥道》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)5鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)設(shè)計(jì)

單元大概念：金秋時(shí)節(jié)

核心知識(shí)：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)；抓住喜歡的詞語(yǔ)或句子感受水泥道的美，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。

主題情境：爭(zhēng)做金秋之旅的智慧小游客

角色任務(wù)：

1.智慧小游客多種方法理解難懂的詞語(yǔ)；

2.讀出自己的感受，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)，做水泥道的最美代言人。驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：1.智慧小游客理解難懂詞語(yǔ)的方法知多少？

2.找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，讀出自己的感受，做水泥道的最美代言人。

3.智慧小游客學(xué)習(xí)作者是從哪些方面寫出水泥道的美的？表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：評(píng)選“金秋之旅"智慧小游客。

任務(wù)設(shè)計(jì)：1.學(xué)習(xí)任務(wù)1“做智慧小游客”：標(biāo)出自己認(rèn)為難懂的詞語(yǔ)，積累并運(yùn)用理解難懂的詞語(yǔ)的方法。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)2“做水泥道的最美代言人"：（1）默讀課文第5至7自然段，用“——”畫出自己喜歡的句子，用“"圈出自己喜歡的詞語(yǔ)，與同桌交流自己喜歡的原因。（2）試著用學(xué)到的方法理解“熨帖、凌亂”兩個(gè)詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)3“做智慧小游客"：作者是從哪些方面寫出水泥道的美的？

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確書寫“鋪、泥”兩字；學(xué)習(xí)借助近義詞、拆字組詞、聯(lián)系上下文、根據(jù)熟字猜詞義、查字典等多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖"等詞語(yǔ)的意思，并能積累運(yùn)用理解的方法。

2.抓住喜歡的詞語(yǔ)或句子體會(huì)水泥道的美，帶著自己的感受朗讀課文第5至第8自然段，體會(huì)作者對(duì)秋景和大自然的喜愛(ài)、贊嘆之情，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)作者從多個(gè)方面進(jìn)行觀察，展開想象，觀察自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色，為練筆做鋪墊。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.運(yùn)用多種方法理解“明朗、熨帖、凌亂”的意思，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用“根據(jù)熟字猜詞義"和“聯(lián)系上下文”理解詞語(yǔ)的方法。

2.抓住喜歡的詞語(yǔ)或句子體會(huì)水泥道的美，帶著自己的感受朗讀課文第5至第8自然段，體會(huì)作者對(duì)秋景和大自然的喜愛(ài)、贊嘆之情，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書寫，釋題讀詞

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，從第二單元的學(xué)習(xí)開始，我們一起開啟了金秋之旅。通過(guò)學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)三首》，我們跨越時(shí)空，跟隨作者一起領(lǐng)略了“霜葉紅于二月花"“菊殘猶有傲霜枝、最是橙黃橘綠時(shí)”的秋景，感受了“知有兒童挑促織"的秋趣和作者的思鄉(xiāng)之情，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了借助注釋和插圖、聯(lián)系生活實(shí)際理解古詩(shī)中難懂詞語(yǔ)和詩(shī)句的方法。（出示圖片和表格）

這節(jié)課，我們走進(jìn)張秋生爺爺筆下的鋪滿金色巴掌的水泥道，請(qǐng)大家齊讀課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道。

2.指導(dǎo)書寫生字：“鋪”和“泥"是需要我們書寫的生字，它們都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫時(shí)應(yīng)該注意什么呢？請(qǐng)大家伸出右手的食指，和老師一起寫到田字格里。（“鋪”字第一筆撇稍長(zhǎng)，橫畫居多，寫時(shí)注意間距勻稱，折鉤支撐；寫“泥"時(shí)，注意三點(diǎn)水呈弧形，豎撇寫長(zhǎng)，彎鉤舒展。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單上認(rèn)真、工整地各寫一個(gè)“鋪”和“泥"。）

3.釋題讀詞：生字寫好了，誰(shuí)知道課題中的“金色巴掌”指什么？指名說(shuō)（金色巴掌指的是法國(guó)梧桐樹的落葉）。課文中是這樣寫的（師出示句子：每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。），指名讀，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)三個(gè)難懂的詞語(yǔ)：熨帖、平展、粘在。

二、多種方法理解“明朗"，爭(zhēng)做“智慧小游客”

1.學(xué)習(xí)任務(wù)1：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在自己認(rèn)為難懂的詞語(yǔ)旁邊標(biāo)個(gè)“？"。

2.學(xué)生交流難懂的詞語(yǔ)，相機(jī)板書，出示任務(wù)單表格。

3.學(xué)習(xí)第1至第4自然段，多種方法理解“明朗”（1）出示第1至第4自然段，指名讀，其他同學(xué)思考：“明朗"是什么意思？（出示任務(wù)單表格）（2）多種方法理解“明朗”：知道“明朗"是什么意思嗎？指名說(shuō)，隨機(jī)總結(jié)方法，板貼。（板貼：借助近義詞、拆字組詞）請(qǐng)大家抓住這幾個(gè)藍(lán)色的關(guān)鍵詞“放晴”“亮晶晶"“映著”，聯(lián)系上下文想一想：“明朗"是什么意思呢？對(duì)，“明朗”就是陽(yáng)光燦爛，晴空萬(wàn)里，真會(huì)讀書?。ò遒N：聯(lián)系上下文）同學(xué)們，《說(shuō)文解字》中說(shuō)“朗，明也"。也就是說(shuō)，“朗”就是“明"的意思，“明”也是“朗"的意思，“明”和“朗"是兩個(gè)意思相近的詞，借助“明”這個(gè)熟字我們就理解了“明朗"這個(gè)詞，這種理解詞語(yǔ)的方法叫“根據(jù)熟字猜詞義”（板貼：根據(jù)熟字猜詞義）。在漢語(yǔ)詞典中，明朗的意思就是指室外光線充足。師小結(jié)：同學(xué)們，同一個(gè)詞語(yǔ)我們可以運(yùn)用多種方法來(lái)理解，中國(guó)的漢字多么奇妙?。ò遒N：理解詞語(yǔ)）當(dāng)我們遇到一個(gè)難懂的詞，一種方法理解不了時(shí)，可以選擇另一種方法來(lái)理解，運(yùn)用多種方法理解能讓我們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解更全面更準(zhǔn)確。請(qǐng)大家把這些理解難懂詞語(yǔ)的方法補(bǔ)充到任務(wù)單表格的相應(yīng)位置。（師出示表格，生把學(xué)到的理解方法補(bǔ)充到表格中）

（3）積累兩個(gè)字意思相近的詞語(yǔ)：像“明朗"這樣由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，在這篇課文中還有幾個(gè)，請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀（出示：潮濕凌亂增添蹦跳歌唱，指名讀，齊讀）這些詞語(yǔ)我們都可以用借助熟字猜字義的方法來(lái)理解。（4）運(yùn)用“根據(jù)熟字猜詞義”方法理解“潮濕"：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“潮濕”這個(gè)詞可以怎么理解？指名說(shuō)，小結(jié)：潮就是濕，濕就是潮，潮濕就是有水分，不干燥。（5）指導(dǎo)朗讀第1至第4自然段?！耙灰骨镲L(fēng)，一夜秋雨。"帶來(lái)了明朗的天空，金色的陽(yáng)光灑在樹葉上，也灑在我們每個(gè)同學(xué)的心里。此時(shí)，你的心情是怎樣的？指名說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生帶著高興、愉快的心情朗讀第1至第4自然段。

三、品讀第5、6、7自然段，做“水泥道最美代言人”

秋風(fēng)秋雨帶來(lái)了明朗的天空，也帶來(lái)了鋪滿金色巴掌的水泥道。課文的第5、6、7自然段集中寫了這條水泥道的美，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)2重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這三段。

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)2：（1）默讀課文第5至7自然段，用“——"畫出自己喜歡的句子，用“”圈出自己喜歡的詞語(yǔ)，與同桌交流自己喜歡的原因。（2）試著用學(xué)到的方法理解“熨帖、凌亂"兩個(gè)詞語(yǔ)。（生自主默讀、圈畫）

2.學(xué)生交流自己喜歡的詞句及原因。（1）第5自然段：你抓住了“一片片、金黃金黃、閃著雨珠”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，從數(shù)量、顏色和樣子等方面感受到了梧桐落葉的美，真會(huì)學(xué)習(xí)。就請(qǐng)你帶著自己的感受來(lái)讀一讀第5自然段吧?。ǔ鍪緢D片：老師給大家?guī)?lái)了這一片片金黃金黃和閃著雨珠的梧桐落葉，感覺(jué)怎么樣？讓我們一起來(lái)讀出它的美。）（2）第6自然段：你說(shuō)作者把水泥道比作彩色地毯，把落葉比作它的美麗圖案，而且還鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，讓你感受到了水泥道的詩(shī)意美。那就請(qǐng)你把水泥道的詩(shī)意美讀出來(lái)吧！讓我們一起邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)這美麗的畫面吧，讀?。?）第7自然段：你覺(jué)得作者把梧桐樹葉比作小巴掌，寫出了它們的形狀美，請(qǐng)你讀一讀。

3.智慧小游客交流“熨帖、凌亂"的理解方法。

（1）“熨帖”這個(gè)詞你是運(yùn)用哪種方法理解的？（出示句子，指名說(shuō)）你聯(lián)系上下文來(lái)理解的，越來(lái)越會(huì)讀書了。聯(lián)系上文，熨帖就是“緊緊地粘"，聯(lián)系下文，熨帖就是“平展地粘”。對(duì)于這么難懂的詞語(yǔ)，我們還可以運(yùn)用以前經(jīng)常用的查字典的方法來(lái)理解（板貼：查字典）?？?，通過(guò)查字典，你覺(jué)得熨帖應(yīng)該選擇哪種解釋？就是妥帖舒服，妥當(dāng)合適。把這份妥帖舒服讀出來(lái)！

（2）“凌亂"你是運(yùn)用哪種方法理解的？你聯(lián)系上下文理解的，凌亂就是不規(guī)則、不整齊；你運(yùn)用根據(jù)熟字猜詞義的方法理解的，凌就是亂，亂就是凌，凌亂就是雜亂無(wú)章。

（3）既然是雜亂無(wú)章，為什么作者卻說(shuō)“這更增添了水泥道的美”呢？你來(lái)猜一猜。是啊，這樣的美不呆板，是一種自然之美。是啊，這是一種自然之美、秋景之美，請(qǐng)你來(lái)讀！是誰(shuí)帶給我們的這種自然之美？是秋風(fēng)和秋雨，更是神奇的大自然。誰(shuí)來(lái)替秋風(fēng)秋雨把這凌亂的梧桐落葉粘貼到水泥道上？（指幾名學(xué)生上臺(tái)粘貼梧桐落葉。）其實(shí)，大自然中還有很多這樣的凌亂之美，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?？?，天空中有凌亂的白云，海面上有凌亂的海鷗，海里有凌亂的小島，山谷里有凌亂的五彩池，大自然真是鬼斧神工啊?。ǔ鍪緢D片）

4.感悟作者的觀察和表達(dá)，做“水泥道最美代言人"。（1）出示第5、6、7自然段，思考：作者是從哪些方面寫出水泥道之美的？根據(jù)泡泡語(yǔ)提示，填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單。（2）指名說(shuō)，師小結(jié)：作者不僅寫了它的數(shù)量，還寫了它的顏色，不僅寫了它的光澤，還寫了它的形狀，從遠(yuǎn)到近，多角度觀察了梧桐落葉，寫出了這條鋪滿金色巴掌的水泥道的美。（3）做“水泥道最美代言人”：指3名同學(xué)配樂(lè)朗讀第5、6、7自然段。

5.師生合作讀第8、9、10、11自然段，回扣課題。（1）此時(shí)此刻，如果你就走在這鋪滿金色巴掌的水泥道上，你會(huì)做些什么？你想數(shù)一數(shù)這落葉；你想撿幾片落葉做書簽；你想把這美景畫下來(lái)，都是很不錯(cuò)的想法！作者又會(huì)做些什么呢？師生合作讀第8、9自然段。（2）一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當(dāng)我背著書包上學(xué)時(shí)，第一回覺(jué)得，門前的水泥道——真美啊?。ò鍟好溃┩瑢W(xué)們，這水泥道作者每天都要走，這落葉年年都會(huì)有，為什么作者卻說(shuō)“第一次"覺(jué)得，門前的水泥道真美??？猜一猜。指名說(shuō)。是啊，這正是作者細(xì)致觀察和善于想象的結(jié)果，為我們帶來(lái)了一條——鋪滿金色巴掌的水泥道（齊讀課題）。四、總結(jié)全文，拓展延伸

1.同學(xué)們，生活中不缺少美，只要我們善于觀察，生活處處皆美景?！颁仢M金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？課下，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察展開想象，下節(jié)課我們來(lái)寫一寫。（出示“綜合實(shí)踐活動(dòng)"要求）

2.談收獲，評(píng)選智慧小游客和“