02小苗與大樹(shù)的對(duì)話課件

人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組課文制作人：王艷華1鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華2綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)2鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華季羨林〔1911-2023.7〕是中國(guó)著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞爭(zhēng)論所所長(zhǎng)33鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華

把握開(kāi)頭四要素4鹿邑縣楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)張效敏4鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，你問(wèn)我答，好嗎？

苗苗：好。

季羨林：那你就任憑問(wèn)吧。

苗苗：爺爺，您在《我的童年》里說(shuō)，您小時(shí)候，最感興趣的是看閑書，您寵愛(ài)看《三國(guó)演義》，還能將《水滸〔hǔ〕傳》里的綠〔lù〕林英雄的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最寵愛(ài)看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被教師覺(jué)察了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)兒都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。采訪對(duì)話的開(kāi)頭5綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)5鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華《三國(guó)演義》開(kāi)頭于劉備、關(guān)羽、張飛桃園三結(jié)義，完畢于王浚平吳，描寫了東漢末年和三國(guó)時(shí)代魏、蜀、吳三國(guó)之間的軍事、政治斗爭(zhēng)?！端疂G傳》全書以描寫農(nóng)民戰(zhàn)斗為主要題材，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等梁山英雄一百單八將，提示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)沖突?！都t樓夢(mèng)》以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，揭露了封建統(tǒng)治者的罪惡，示意了封建王朝必將走向衰落的歷史命運(yùn)?！段饔斡洝芬悦耖g傳奇故事、話本及雜劇為根底創(chuàng)作而成。寫唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧西天取經(jīng)，沿途除妖降魔、戰(zhàn)勝困難的故事。中國(guó)四大名著66鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華季羨林：〔笑〕我小時(shí)候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書。怎么辦呢？我就放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個(gè)地方看閑書。我看的閑書可多了，《彭〔pénɡ〕公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠〔xiá〕五義》我都看。我是主見(jiàn)看閑書的，為什么呢？苗苗你說(shuō)說(shuō)，文章怎樣才能寫好呢？

苗苗：我覺(jué)得，應(yīng)當(dāng)寫真事。

季羨林：嗯〔ńɡ〕，你再說(shuō)說(shuō)，從技術(shù)上講，怎么才能寫得通順呢？苗苗：得多看點(diǎn)兒課外書。77鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華《彭公案》寫古代清官彭朋查辦不同事務(wù)的斷案故事，廣為留傳而千古不衰?！妒┕?/p>

》以施仕綸為中心人物的公案題材情節(jié)，宣揚(yáng)“懲惡揚(yáng)善”思想

。

《濟(jì)公傳》主要表達(dá)了濟(jì)公濟(jì)困扶危，懲治強(qiáng)梁，與為富不仁者作對(duì)的故事。《三俠五義》是由清朝評(píng)書藝人石玉昆口頭創(chuàng)作的評(píng)書，全書１２０回。

中國(guó)俠義公案小說(shuō)

88鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華季羨林：是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最牢靠的還是要多看書。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就抓緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！残Α趁缑纾籂敔?，我寵愛(ài)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。

季羨林：寵愛(ài)語(yǔ)文固然好，但語(yǔ)文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，不管你喜不寵愛(ài)，確定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培育中西貫穿、古今貫穿的人才。我看，有這兩個(gè)貫穿還不行，還應(yīng)當(dāng)加一個(gè)文理貫穿。三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。9鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華苗苗：中西貫穿，古今貫穿，文理貫穿，我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個(gè)好外語(yǔ)教師，說(shuō)過(guò)了12歲再學(xué)外語(yǔ)就永久也說(shuō)不冷了。爺爺，您會(huì)那么多種外語(yǔ)，您說(shuō)，他們說(shuō)得對(duì)嗎？三貫穿〔1〕中西貫穿〔2〕古今貫穿〔3〕文理貫穿1010鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華季羨林：倒不愿定是12歲，固然早學(xué)比晚學(xué)好。學(xué)外語(yǔ)的發(fā)音跟母語(yǔ)有很大的關(guān)系，有些地方的人口音太重，學(xué)起來(lái)就困難。古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起馬要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書，鼓舞小孩背詩(shī)。我提個(gè)建議，應(yīng)當(dāng)再出一本散文集，從《古文觀止》里選，加點(diǎn)兒注。小時(shí)候背的，忘不了。

苗苗：背兩百首詩(shī)，五十篇古文呀！

季羨林：〔笑〕可不是讓你一天背下來(lái)喲。1111鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華認(rèn)讀以下詞語(yǔ)彭〔péng〕公案濟(jì)公傳水滸〔hǔ〕傳施公案三俠〔xiá〕五義滾瓜爛熟能文能武中西貫穿古今貫穿文理貫穿古文觀止綠〔lù〕林英雄閑書起碼一百單八將嗯〔ńg〕1212鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華綠林英雄：一百單八將：滾瓜爛熟：原指西漢末年聚攏起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指聚攏山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚攏到梁山上的各位英雄。單，一個(gè)。文中指梁山上的一百零八個(gè)英雄。形容朗讀、背誦得嫻熟流利。偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面進(jìn)展。貫穿：全部透徹地理解與領(lǐng)悟，到達(dá)精通。1313鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華默讀課文，思考問(wèn)題：①苗苗和季老溝通了哪幾方面的問(wèn)題？②對(duì)于讀書，季老提出了哪些見(jiàn)解？③你是從哪些詞句了解到的？

(做好批注)??劃出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班溝通.1414鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)①讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗和季老溝通了哪幾方面問(wèn)題？1、看閑書2、偏科3、學(xué)習(xí)外語(yǔ)1515鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華②對(duì)于讀書，季老提出了哪些見(jiàn)解？1、把文章寫好，要多看書。2、要中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿、不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。3、進(jìn)展古詩(shī)文積存。1616鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華③你是從哪些詞句了解到的？

最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培育中西貫穿、古今貫穿的人才。我看，有這兩個(gè)貫穿還不行，還應(yīng)當(dāng)加一個(gè)文理貫穿。三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。1717鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華①我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就抓緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗溝通讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說(shuō)得生動(dòng)形象，聽(tīng)來(lái)如臨其境。課文分析1818鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華②三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。“貫穿”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，到達(dá)精通?！叭灤眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫穿”“古今貫穿”和季老提出的“文理貫穿”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)學(xué)問(wèn)和經(jīng)濟(jì)高速進(jìn)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)進(jìn)展的需要。1919鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華③我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求?！捌鸫a”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗溝通中提出古詩(shī)文積存的建議，并用“起碼”、“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫穿”的一個(gè)注解與落實(shí)。2020鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華?結(jié)合插圖，說(shuō)一說(shuō)季老和苗苗分別分別有什么特點(diǎn)？平易近人，親切隨和，幽默中擅長(zhǎng)引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。季老：苗苗：寵愛(ài)讀書的小學(xué)生，虛心好問(wèn)，對(duì)季老的布滿著敬重崇拜。2121鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華朗讀、思考后，品嘗題目的寓意：外表上與二人的名字親切相關(guān)，“小苗”－苗苗；“大樹(shù)”－季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”溝通的正是如何生長(zhǎng)、吸取養(yǎng)分，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。回歸整體2222鹿邑楊湖口鎮(zhèn)水牛張小學(xué)王艷華作業(yè)：1、聽(tīng)寫第一課課后生字。2、給以下形近字組詞。峽〔〕訪〔〕滸〔〕偏