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山西省運城市運城中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期摸底調(diào)研測試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:進(jìn)入21世紀(jì),互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使社會生活方式發(fā)生了顛覆性的變化?!拔ⅰ睍r代的文藝批評活動也走進(jìn)文藝批評的版圖里。在一個人人都有麥克風(fēng)的時代,文藝批評活動的主體大大擴(kuò)張了。朋友圈的點贊、微博的跟帖、“豆瓣”的批注、短視頻的彈幕……都可以視為一種“微話語”批評。有學(xué)者將“微”時代的批評主體命名為“微眾”?!拔⒈姟敝黧w消除了身份界限,也消除了專業(yè)與業(yè)余的界限,超越了過去“批評家/藝術(shù)家”的門檻,是媒介時代藝術(shù)生產(chǎn)的參與者、欣賞者、評論者、創(chuàng)作者。微眾批評主體完全不同于傳統(tǒng)紙媒的單向性主體,是一種“在線交互主體”。在微圈里,微眾批評就是一種“欣賞者即批評者,批評者即創(chuàng)作者”的在線交互主體活動,因為微圈里批評者之間可能有多次、多層的互動,從而不斷產(chǎn)生新的意義。從嚴(yán)格意義上說,只做點贊動作很難說是批評,只能說是一種欣賞,就如古代小說評點中常見的“好”“妙”一樣,因為表明了態(tài)度,從廣義上也構(gòu)成了批評。欣賞是一種態(tài)度,如果繼續(xù)展開發(fā)表意見與評論,就構(gòu)成了文藝創(chuàng)作,更不用說通過剪輯來臧否作品了。微眾批評常常是通過接收、反饋、回應(yīng)等在線互動來產(chǎn)生意義的。微眾批評的活動形態(tài)在文體上的表現(xiàn)往往與紙媒有很大差異,它零散、簡短、即時,語言幽默且?guī)еS刺性,有時甚至是顛覆性的。微眾批評的丈體與傳統(tǒng)意義上的專業(yè)批評,尤其是刊物的長篇大論相距甚遠(yuǎn),但從適應(yīng)傳媒時代和技術(shù)時代的發(fā)展看,這種文體恰恰也構(gòu)成了一種革命,或者是一種“破體”。伊格爾頓說過:“革命的藝術(shù)所改造的不止是藝術(shù)生產(chǎn)的內(nèi)容,也包括它的形式?!睆挠∷⑽幕瘯r代到電子媒介時代,為適應(yīng)讀者接受的需要,文藝批評也根據(jù)媒介時間的分布改造自己的文體。當(dāng)下,短評、彈幕、跟帖、批注、視頻剪輯與重組等就成為新的批評文體。在人機(jī)不離、媒介時間分成若干片段的當(dāng)下,還有誰能花半個小時或者一個小時去讀一篇一萬字的文學(xué)評論呢?除非是學(xué)院派批評家與職業(yè)批評家。就連文學(xué)批評專業(yè)刊物的微信公眾號也要對長文做節(jié)選發(fā)表,以拉近與讀者的距離。報紙上的文學(xué)批評專欄,也提倡兩千字以內(nèi)的短文。批評家們開始主張將學(xué)術(shù)文章、文學(xué)批評、散文隨筆、演講談話等融會一體,進(jìn)行“破體寫作”。文章的破體化、筒短化已經(jīng)成為當(dāng)今微眾批評的趨勢。微眾批評的活動動機(jī)也呈現(xiàn)出多樣與復(fù)雜,而不僅僅是為了批評。自娛、社交與刷存在感相融合是微眾批評的首要動機(jī)?!皬椖弧痹谝曨l播放某一節(jié)點,討論劇情、品評人物、聚焦細(xì)節(jié),這種互動方式使彈幕不同于一般針對劇情和表演進(jìn)行評價的文藝評論,而顯示出參與式文化的特征。視頻內(nèi)容成為引發(fā)話題的媒介,觀眾借助參與式對話,或展示知識儲備、或?qū)で笪幕J(rèn)同、或制造相互陪伴的氛圍??梢哉f,彈幕是對過去客廳式集體觀劇、閑聊式社交文化的虛擬化轉(zhuǎn)換,是一種新型網(wǎng)絡(luò)社交文化?!钡诙€動機(jī)是賺流量。有流量才有關(guān)注度,這導(dǎo)致大量以短視頻剪輯進(jìn)行的文藝評論以賺流量為主要目的。第三個動機(jī)是商業(yè)性,如豆瓣影評,如抖音直播夾帶廣告。當(dāng)然,不可否認(rèn),微眾批評中也有超越這些動機(jī)的比較純粹的文藝批評。微眾批評主體的多元化與在線交互主體性批評活動形態(tài)的破體化與簡短化,以及活動動機(jī)的多樣化,改變了文藝批評的生態(tài)環(huán)境?!拔ⅰ睍r代的文藝批評,如何走向正向建構(gòu),獲取它的價值與意義?一是處理好個人意見與公共空間的關(guān)系?!拔ⅰ睍r代的文藝批評雖然是個人發(fā)表意見,有時是即興的,但話語一旦出口,就進(jìn)入了公共空間,每個人的虛擬空間既是獨立的又是共通的話語空間。網(wǎng)絡(luò)文藝批評可以以個體化的表達(dá)方式呈現(xiàn),但不能違背公共空間應(yīng)有的道德、法律底線。如果一味地強(qiáng)調(diào)個人意見,為“博位”而“出圈”,就有可能失范。二是要處理好專業(yè)批評與非專業(yè)批評的關(guān)系。微眾批評大多數(shù)是非專業(yè)的、即興的批評,要求它具有專業(yè)性也不現(xiàn)實,但是從接受者的角度看,許多人還是希望有專業(yè)性的批評或者帶有專業(yè)性的批評存在。缺乏文本細(xì)讀的批評,沒有學(xué)理性基礎(chǔ)的批評,難以滿足接受者的閱讀需要。學(xué)院派批評家要向微眾批評中的優(yōu)秀者學(xué)習(xí),積極介入媒介分眾化時代,適應(yīng)微眾的文化與審美需要。而微眾批評中的非專業(yè)批評,也要向?qū)I(yè)化批評學(xué)習(xí)。承認(rèn)微批評存在的合理性與現(xiàn)實性,并不一定就排斥文藝批評的專業(yè)性。只有專業(yè)化,批評才能走近藝術(shù)、推進(jìn)藝術(shù)。在“微”時代,提倡專業(yè)性與非專業(yè)性的融合才是“自我調(diào)控”的最好途徑。單小曦也強(qiáng)調(diào)要“實現(xiàn)新媒介文藝批評的新專業(yè)化”,形成“內(nèi)外綜合”的模式,調(diào)和數(shù)字文化背景下的粉絲批評家和學(xué)者批評家身份,做到“粉絲學(xué)者化”和“學(xué)者粉絲化”。(摘自蔣述卓《“微”時代文藝批評活動的定位與正向構(gòu)建》,有刪改)材料二:文學(xué)批評是對作品的價值判斷,它需要的是審美判斷力。這個能力,一方面是天賦,即對文學(xué)藝術(shù)的直覺;另一方面也需要后天培養(yǎng),就是大量讀書,讀好書,開闊視野,提高自己的學(xué)養(yǎng)。梁實秋說:“在中外文學(xué)史上尚沒有一個人能??坎艢舛蔀榕u家的。批評家必須多少具備一點‘學(xué)者’的氣質(zhì),對于文藝作品不僅要博覽,而且要精研,對于文藝發(fā)展的歷史必須有系統(tǒng)的探討,對于有關(guān)文藝的學(xué)科必須有相當(dāng)徹底的領(lǐng)悟。”從事文學(xué)批評,對文本的感覺才是關(guān)鍵。文學(xué)批評回到文本,做文本細(xì)讀,這是真正的批評之路。當(dāng)下的文學(xué)批評太社會化、文化化、心理化,甚至人情化了,洋洋灑灑,文采飛揚,但都是不及物的批評,把里面的作品和作家,換一個其他的,這篇文章照樣成立。優(yōu)秀的批評家,需要豐厚的學(xué)養(yǎng),要讀很多經(jīng)典作品,要讀很多理論書,但最關(guān)鍵的是要將這些理論化成自己的血肉,化成自己的慧眼。(摘編自楊光祖《文學(xué)批評:價值判斷和文本細(xì)讀》)1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是()A.“微眾”主體,消除了身份界限,也消除了專業(yè)與業(yè)余的界限,超越了過去“批評家/藝術(shù)家”的水平。B.點贊也是文藝批評,因為表明了微眾的態(tài)度;更是一種欣賞,就如古代小說評點中常見的“好”“妙”一樣。C.除了學(xué)院派批評家與職業(yè)批評家,沒有人會花半個小時甚至一個小時去讀一篇比較長的文學(xué)評論。D.“彈幕”是一種新型網(wǎng)絡(luò)社交文化,具有參與式文化的特征,通過多層次的在線互動,產(chǎn)生新的意義。2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()A.“人人都有麥克風(fēng)”,形象地寫出了微時代信息傳播的特征;“點贊”“跟帖”“彈幕”等顯示出評論的參與之廣。B.報紙上的文學(xué)批評提倡短文,連專業(yè)刊物的公眾號也對長文做節(jié)選發(fā)表,這說明簡短化成為微眾批評的趨勢之一。C.“微”時代的文藝批評是即興的,非專業(yè)的,盡管微眾發(fā)表的是個人意見,但也不能違背應(yīng)有的道德、法律底線。D.梁實秋先生認(rèn)為,成為批評家要靠對文藝作品的博覽精研,對文藝學(xué)科知識的系統(tǒng)研究與徹底領(lǐng)悟,而不僅靠才氣。3.下列選項,不能作為材料二的論據(jù)的一項是()A.劉勰在《文心雕龍》中指出進(jìn)行文學(xué)批評的方法:“凡操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器;故圓照之象,務(wù)在博觀?!盉.王國維在他的文學(xué)批評著作《人間詞話》中提出并深入論述了“境界說”,并將“境界”視為詩詞的創(chuàng)作原則和批評標(biāo)準(zhǔn)。C.朱熹強(qiáng)調(diào)要做好詩歌批評,首先應(yīng)先吟詠四五十遍方可看注,然后再吟詠三四十遍,“使意思自然融液浹洽,方有見處”。D.有的批評家不細(xì)讀作品就理直氣壯地發(fā)言,經(jīng)常用一些“大詞”評價作品,動不動就“里程碑”“史詩性”“開創(chuàng)性”等。4.微眾批評與傳統(tǒng)紙媒的文藝批評相比,有哪些特點?5.結(jié)合材料分析,怎樣“實現(xiàn)新媒介文藝批評的新專業(yè)化”?【答案】1.D2.C3.B4.①微眾批評主體是多元化主體,是一種“在線交互主體”,批評者之間可能有多次、多層的互動,從而不斷產(chǎn)生新的意義。②微眾批評在文體上的特點是破體化,簡短化,零散即時,語言幽默諷刺。③微眾批評的活動動機(jī)呈現(xiàn)出多樣化與復(fù)雜化的特點。5.①在“微”時代,提倡專業(yè)性與非專業(yè)性的融合才能實現(xiàn)“新媒介文藝批評的新專業(yè)化”。要調(diào)和數(shù)字文化背景下的粉絲批評家和學(xué)者批評家身份,實現(xiàn)“粉絲學(xué)者化”和“學(xué)者粉絲化”。②學(xué)院派批評家要承認(rèn)微批評存在的合理性與現(xiàn)實性,向微眾批評中的優(yōu)秀者學(xué)習(xí),積極介入媒介分眾化時代,適應(yīng)微眾的文化與審美需要。③微眾批評中的非專業(yè)批評者,要學(xué)習(xí)專業(yè)化批評,增加學(xué)養(yǎng),細(xì)讀文本。只有專業(yè)化,文藝批評才能走近藝術(shù)、推進(jìn)藝術(shù)?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,篩選并整合文中信息的能力。A.“水平”錯,材料一原文“超越了過去‘批評家/藝術(shù)家’的門檻”,“門檻”在材料中不等同于“水平”;B.“點贊也是文藝批評,因為表明了微眾的態(tài)度;更是一種欣賞”錯,材料是說“從嚴(yán)格意義上說,只做點贊動作很難說是批評,只能說是一種欣賞”;C.表述過于絕對,材料一原文是說“在人機(jī)不離、媒介時間分成若干片段的當(dāng)下,還有誰能花半個小時或者一個小時去讀一篇一萬宇的文學(xué)評論呢?除非是學(xué)院派批評家與職業(yè)批評家”,“半個小時甚至一個小時”的表述不合邏輯。故選D?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“文藝批評是即興的,非專業(yè)的”錯,材料中“微眾批評大多數(shù)是非專業(yè)的、即興的批評”,并非表示所有的“文藝批評是即興的,非專業(yè)的”。故選C?!?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.談?wù)摰氖恰熬辰缯f”,不能證明材料二的觀點“從事文學(xué)批評要進(jìn)行文本細(xì)讀”。故選B?!?題詳解】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。①結(jié)合材料一“在微圈里,微眾批評就是一種‘欣賞者即批評者,批評者即創(chuàng)作者’的在線交互主體活動,因為微圈里批評者之間可能有多次、多層的互動,從而不斷產(chǎn)生新的意義”可知,微眾批評主體是多元化主體,是一種“在線交互主體”,批評者之間可能有多次、多層的互動,從而不斷產(chǎn)生新的意義。②結(jié)合“微眾批評的活動形態(tài)在文體上的表現(xiàn)往往與紙媒有很大差異,它零散、簡短、即時,語言幽默且?guī)еS刺性,有時甚至是顛覆性的”“這種文體恰恰也構(gòu)成了一種革命,或者是一種‘破體’”可知,微眾批評在文體上的特點是破體化,簡短化,零散即時,語言幽默諷刺。③結(jié)合“微眾批評的活動動機(jī)也呈現(xiàn)出多樣與復(fù)雜,而不僅僅是為了批評”可知,微眾批評的活動動機(jī)呈現(xiàn)出多樣化與復(fù)雜化的特點?!?題詳解】本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。①結(jié)合材料一“在‘微’時代,提倡專業(yè)性與非專業(yè)性的融合才是‘自我調(diào)控’的最好途徑”“要‘實現(xiàn)新媒介文藝批評的新專業(yè)化’,形成‘內(nèi)外綜合’的模式,調(diào)和數(shù)字文化背景下的粉絲批評家和學(xué)者批評家身份,做到‘粉絲學(xué)者化’和‘學(xué)者粉絲化’”可知,在“微”時代,提倡專業(yè)性與非專業(yè)性的融合才能實現(xiàn)“新媒介文藝批評的新專業(yè)化”。要調(diào)和數(shù)字文化背景下的粉絲批評家和學(xué)者批評家身份,實現(xiàn)“粉絲學(xué)者化”和“學(xué)者粉絲化”。②結(jié)合材料一“學(xué)院派批評家要向微眾批評中的優(yōu)秀者學(xué)習(xí),積極介入媒介分眾化時代,適應(yīng)微眾的文化與審美需要”可知,學(xué)院派批評家要承認(rèn)微批評存在的合理性與現(xiàn)實性,向微眾批評中的優(yōu)秀者學(xué)習(xí),積極介入媒介分眾化時代,適應(yīng)微眾的文化與審美需要。③結(jié)合材料一“微眾批評中的非專業(yè)批評,也要向?qū)I(yè)化批評學(xué)習(xí)”和材料二“從事文學(xué)批評,對文本的感覺才是關(guān)鍵。文學(xué)批評回到文本,做文本細(xì)讀,這是真正的批評之路”可知,微眾批評中的非專業(yè)批評者,要學(xué)習(xí)專業(yè)化批評,增加學(xué)養(yǎng),細(xì)讀文本。只有專業(yè)化,文藝批評才能走近藝術(shù)、推進(jìn)藝術(shù)。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成下面小題。文本一:如果不是有人發(fā)明了火車,如果不是有人把鐵軌鋪進(jìn)深山,你怎么也不會發(fā)現(xiàn)臺兒溝這個小村。那綠色的長龍一路呼嘯,挾帶著來自山外的陌生、新鮮的清風(fēng),擦著臺兒溝貧弱的脊背匆匆而過。每晚七點鐘,火車在這里停留一分鐘。深秋,山風(fēng)漸漸凜冽了,天也黑得越來越早。但香雪和她的姐妹們對于七點鐘的火車,是照等不誤的?;疖囃A耍阊┛辞辶朔旁谝粋€女學(xué)生面前的真是一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。她打算以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒。她朝車門跑去,上了火車。列車載著香雪飛奔到下一站西山口,這里上車的人不少,下車的卻只有香雪。列車很快就從西山口車站消失了。一陣寒風(fēng)撲來,吸吮著她單薄的身體。現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂靜,害怕小樹林發(fā)出的寒寒窣窣的聲音。三十里,一路走回去,該路過多少大大小小的林子啊!一輪滿月升起來了,照亮了寂靜的山谷,灰白的小路,照亮了秋日的敗草,粗糙的樹干,還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。她把它舉起來仔細(xì)端詳。在皎潔的月光下,它是淡綠色的,盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她小心地把它打開,又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋,“嗒”的一聲,它便合得嚴(yán)嚴(yán)實實。只有這時,她才覺得這鉛筆盒真屬于她了,真的。它又想到了明天,明天上學(xué)時,她多么盼望她們會再三盤問她??!她站了起來,忽然感到心里很滿意,風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著,像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯;那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉,卷起來像一樹樹金鈴鐺。她不再害怕了,在枕木上跨著大步,一直朝前走去。大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著,就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她長大成人的山谷。臺兒溝呢?她加快了腳步,她急著見到它,就像從來沒有見過它那樣覺得新奇。臺兒溝一定會是“這樣的”:那時臺兒溝的姑娘不再央求別人,也用不著回答人家的再三盤問?;疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來,火車也會停得久一些,也許三分、四分,也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗。今晚發(fā)生了什么事?對了,四十個雞蛋沒有了,娘會怎么說呢?想到這兒,香雪站住了,月光好像也黯淡下來,腳下的枕木變成一片模糊。回去怎么說?她環(huán)視群山,群山沉默著,并不告訴她應(yīng)該怎么做。她走下鐵軌,在小溪旁邊蹲了下來。也許現(xiàn)在應(yīng)該騙娘吧。她要告訴娘,這是一個寶盒子,誰用上它,就能一切順心如意,就能上大學(xué)、坐上火車到處跑,就再也不會被人盤問她們每天吃幾頓飯了。娘會相信的,因為香雪從來不騙人。小溪的歌唱高昂起來了,它歡騰著向前奔跑,撞擊著水中的石塊,不時濺起一朵小小的浪花。香雪也要趕路了,她捧起溪水洗了把臉,覺得很精神。她向前望去,迎面有一顆顆黑點在鐵軌上蠕動,那是臺兒溝的姐妹們。她舉起鉛筆盒,迎著對面的人群跑去。山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊……古老的群山終于被感動得戰(zhàn)栗了,它發(fā)出洪亮低沉的回音,和她們共同歡呼著。哦,香雪!香雪?。ü?jié)選自《哦,香雪》,原載《青年文學(xué)》1982年第5期,有制改)文本二:八十年代的第一個春天,中國社會生活開始大面積地解凍了,到處都能聽見冰層的斷裂聲。在村里和家里的生活發(fā)生翻天覆地變化的時候,孫少平卻陷入了極大的苦惱之中。三年的教師生涯結(jié)束了,孫少平不得不回家當(dāng)了農(nóng)民。他倒不僅僅是為此而苦惱,他的苦惱發(fā)自一個青年自立意識的覺醒。他很快就滿二十二歲,可是,他仍像一個不成事的孩子生活在一大家人之中,他只是在他們設(shè)計的生活框架中干自己的一份活。他渴望獨立地尋找自己的生活??!這并不是說他奢想改變自己的地位和處境——不,哪怕比當(dāng)農(nóng)民更苦,只要他像一個男子漢那樣去生活一生,他就心滿意足了。一種強(qiáng)烈的愿望就不斷從內(nèi)心升起:他不能甘心在雙水村靜悄悄地生活一輩子!他老感覺遠(yuǎn)方有一種東西在向他召喚,他在不間斷地做著遠(yuǎn)行的夢。外面等待他的生活是什么樣子?他難以想象。當(dāng)然,有一點是肯定的——一切都將無比艱難;他赤手空拳,無異于一叢飄蓬。唉!有時他又動搖了,還是順從命運的安排吧!生活在家里雖說精神不痛快,但一日三餐總不要自己操心;再說,有個頭疼腦熱,也有親人的關(guān)懷和照料……可是,到外面去闖蕩世界的想法,隨著他在雙水村的苦悶不斷加深,卻越來越強(qiáng)烈了。他內(nèi)心為此而熾熱地燃燒,有時激動得像打擺子似的顫抖。他意識到,要走就得趕快走!要不,他就可能喪失時機(jī)和勇氣,那個夢想就將永遠(yuǎn)成為夢想。現(xiàn)在正當(dāng)年輕氣盛,他為什么不去實現(xiàn)他的夢想呢?哪怕他闖蕩一回,碰得頭破血流再回到雙水村來,他也可以對自己的人生聊以自慰了。孫少平已經(jīng)下決心離開雙水村,到外面去闖蕩世界。少平已經(jīng)暗暗把自己外出的目的地選在黃原城。他將在那里怎樣生活?他只能像大部分流落異地的農(nóng)民一樣去攬工——在包工頭承包的各種建筑工地上去做小工,扛石頭,提泥包,鉆炮眼……不管怎樣,他是非去不可了。(節(jié)選自《平凡的世界》,有剝改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()A.香雪用四十個雞蛋換回了夢寐以求的鉛筆盒,她盼望明天同學(xué)們會再三盤問她,體現(xiàn)了她愛慕虛榮的性格以及激動的心情。B.香雪獨自走了三十里夜路,她的內(nèi)心經(jīng)歷了從害怕到不怕,再從猶豫到興奮的變化過程;表現(xiàn)出她的勇氣和對未來的憧憬。C.火車開進(jìn)了深山,為封閉的臺兒溝帶來了外面的信息,為人們打開了瞭望世界的窗口,預(yù)示著臺兒溝走向開放文明的必然趨勢。D.孫少平心中苦惱,主要不是因為他回家當(dāng)農(nóng)民了,而是因為他沒有獨立自主的空間,他想要擺脫束縛,闖出一片自己的天地。7.下列對選文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.“月光好像也黯淡下來”,句中“黯淡”一詞既寫出了香雪眼中月光的狀態(tài),又襯托出她此刻內(nèi)心的不安與猶豫。B.“哦,香雪!香雪!”運用反復(fù)手法,贊美了香雪以及山區(qū)淳樸善良的姑娘們,以群山的回音結(jié)束,令人回味無窮。C.兩篇文章語言風(fēng)格不同,文本一清新、優(yōu)美、純凈,形象生動富有詩情畫意;文本二質(zhì)樸、凝練、生活化,有著黃土高原的鄉(xiāng)土氣息。D.兩篇選文都有散文化的傾向,不以情節(jié)取勝,沒有激烈的矛盾沖突。用第一人稱的敘事,凸顯了人物面對生活變化時內(nèi)心的掙扎。8.文本一加點的四處“這樣的”意義是否一樣?請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻?.學(xué)校舉辦文學(xué)經(jīng)典人物畫展,香雪和孫少平入選“青春與夢想”這一板塊,請結(jié)合文本內(nèi)容,闡述入選理由?!敬鸢浮?.A7.D8.不一樣。①前三個“這樣的”意義相同,指香雪在深夜獨自走在大山中看到的景象時獨特的感受?!伴W閃發(fā)光的盒子”給了她戰(zhàn)勝恐懼的力量,這些景物隨她的心情變得異常美妙起來;②后一個“這樣的”指香雪自己想象的變化后的臺兒溝的情景。鉛筆盒帶給她信心和勇氣,香雪由關(guān)注自我到關(guān)注自己生存的世界,表達(dá)了她改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望和對臺兒溝未來的美好憧憬。9.①青春的香雪心中充滿了對現(xiàn)代文明的向往,她渴望通過自己的努力改變家鄉(xiāng)落后的面貌。②年輕的孫少平不想安于現(xiàn)狀,他有著青春的激情和沖動,渴望走出鄉(xiāng)村,實現(xiàn)人生價值。③青春就應(yīng)該追求夢想。香雪和孫少平為了追求夢想,不畏艱難,勇敢前行,所以入選?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞的能力。A.“體現(xiàn)了她愛慕虛榮的性格”錯,小說并非要體現(xiàn)她愛慕虛榮的性格。故選A?!?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。D.“用第一人稱的敘事”錯,兩篇選文都是用第三人稱的敘事。故選D?!?題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。首先回答“不一樣”,然后結(jié)合語境分析其原因。(1)前三個“這樣的”意義相同。上文說“她害怕這陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂靜,害怕小樹林發(fā)出的寒寒窣窣的聲音。三十里,一路走回去,該路過多少大大小小的林子啊”,表明香雪一人在車站時心生恐懼。但是“閃閃發(fā)光的盒子”給了她戰(zhàn)勝恐懼的力量,這些景物隨她的心情變得異常美妙起來。再結(jié)合前文“她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著,像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯;那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉,卷起來像一樹樹金鈴鐺”,和后文“香雪走著,就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她長大成人的山谷”分析,之前她從來沒有一個人在夜晚走在深山的經(jīng)歷,所以也沒有這樣的發(fā)現(xiàn)和感覺。這一晚,香雪獨自一人走在大山中,看到了她平時沒看到的景色,產(chǎn)生了從來沒有的感受。所以,文中“大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的”中的三個“這樣的”,都是指深夜走在大山中,香雪獨自一人看到景象時獨特的感受。(2)文中是“臺兒溝一定會是‘這樣的’:那時臺兒溝的姑娘不再央求別人,也用不著回答人家的再三盤問?;疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來,火車也會停得久一些,也許三分、四分,也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗”,“這樣的”后面是冒號,恰到提示下文的作用,也就是說,冒號后面的句子就是“這樣的”指代內(nèi)容。結(jié)合“那時臺兒溝的姑娘不再央求別人,也用不著回答人家的再三盤問?;疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來,火車也會停得久一些,也許三分、四分,也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗”分析,鉛筆盒帶給她信心和勇氣,香雪由關(guān)注自我到關(guān)注自己生存的世界,表達(dá)了她改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望和對臺兒溝未來的美好憧憬。所以,后一個“這樣的”,是指香雪自己想象的變化后的臺兒溝的情景?!?題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。根據(jù)“香雪看清了放在一個女學(xué)生面前的真是一只裝有吸鐵石的自動鉛筆盒。她打算以最快的速度用雞蛋換回鉛筆盒”“那時臺兒溝的姑娘不再央求別人,也用不著回答人家的再三盤問?;疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來,火車也會停得久一些,也許三分、四分,也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗”“這是一個寶盒子,誰用上它,就能一切順心如意,就能上大學(xué)、坐上火車到處跑,就再也不會被人盤問她們每天吃幾頓飯了”分析,青春的香雪心中充滿了對現(xiàn)代文明的向往,她渴望通過自己的努力改變家鄉(xiāng)落后的面貌”;根據(jù)“他渴望獨立地尋找自己的生活啊”“一種強(qiáng)烈的愿望就不斷從內(nèi)心升起:他不能甘心在雙水村靜悄悄地生活一輩子!他老感覺遠(yuǎn)方有一種東西在向他召喚,他在不間斷地做著遠(yuǎn)行的夢”“孫少平已經(jīng)下決心離開雙水村,到外面去闖蕩世界”分析,年輕的孫少平不想安于現(xiàn)狀,他有著青春的激情和沖動,渴望走出鄉(xiāng)村,實現(xiàn)人生價值。根據(jù)“這是一個寶盒子,誰用上它,就能一切順心如意,就能上大學(xué)、坐上火車到處跑,就再也不會被人盤問她們每天吃幾頓飯了”“他為什么不去實現(xiàn)他的夢想呢?哪怕他闖蕩一回,碰得頭破血流再回到雙水村來,他也可以對自己的人生聊以自慰了”分析,青春就應(yīng)該追求夢想。香雪和孫少平為了追求夢想,不畏艱難,勇敢前行,所以入選。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。貞觀初,太宗從容謂侍臣曰:“周武平紂之亂,以有天下;秦皇因周之衰,遂吞六國。其得天下不殊,祚運長短若此之相懸也?”尚書右仆射蕭瑀進(jìn)曰:“紂為無道,天下苦之,故八百諸侯不期而會。周室微,六國無罪,秦氏專任智力,蠶食諸侯。平定雖同,人情則異?!碧谠唬骸安蝗唬芗瓤艘?,務(wù)弘仁義;秦既得志,專行詐力。非但取之有異,抑亦守之不同。祚之修短,意在茲乎!”貞觀二年,太宗謂黃門侍郎王珪曰:“隋開皇十四年大旱,人多饑乏。是時倉庫盈溢,竟不許賑給,乃令百姓逐糧。隋文不憐百姓而惜倉庫,比至末年,計天下儲積,得供五六十年。煬帝恃此富饒,所以奢華無道,遂致滅亡。煬帝失國,亦此之由。凡理國者,務(wù)積于人,不在盈其倉庫。古人云:‘百姓不足,君孰與足?’但使倉庫可備兇年,此外何煩儲蓄!后嗣若賢,自能保其天下;如其不肖,多積倉庫,徒益其奢侈,危亡之本也。”貞觀五年,太宗謂侍臣曰:“天道福善禍淫,事猶影響。昔啟民①亡因來奔,隋文帝不吝粟帛,大興士眾,營衛(wèi)安置,乃得存立。既而強(qiáng)富子孫不思念報德才至始畢即起兵圍煬帝于雁門。及隋國亂,又恃強(qiáng)深入,遂使昔安立其國家者,身及子孫,并為頡利破亡,豈非背恩忘義所至也!”群臣咸曰:“誠如圣旨?!必懹^九年,太宗謂魏征曰:“頃讀周、齊史,末代亡國之主為惡多相類也。齊主②深好奢侈,所有府庫用之略盡,乃至關(guān)市無不稅斂。朕常謂此猶如饞人自食其肉,肉盡必死。人君賦斂不已,百姓既弊,其君亦亡,齊主即是也。然天元③、齊主若為優(yōu)劣?”征對曰:“二主亡國雖周,其行則別。齊主懦弱,政出多門,國無綱紀(jì),遂至亡滅。天元性兇而強(qiáng),威福在己,亡國之事,皆在其身。以此論之,齊主為劣?!惫?jié)選自《貞觀政要·辯興亡》【注】①啟民:東突厥可汗,始畢、處羅、頡利是他的三個兒子。頓利可汗于貞觀四年與唐交戰(zhàn),兵敗被俘。②齊主:北齊后主高緯,北齊世祖高祥之子。③天元:北周宣帝宇文赟,自稱天元皇帝。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。既而強(qiáng)富A子孫B不思念報德C才D至E始畢F即起兵G圍煬帝于雁門。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.從容,即隨口,與《屈原列傳》中“然皆祖屈原之從容辭令”的“從容”意思不同。B.相懸,文中指彼此差距大,其中的“懸”與成語“懸而不決”中的“懸”意思不同。C.兇年,文中指兵災(zāi)之年,與《齊桓晉文之事》中“兇年免于死亡”的“兇年”意思相同。D.略,文中是全、都之意,與宋濂的《送東陽馬生序》中“略無慕艷意”的“略”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是()A.唐太宗與侍臣討論周興、秦亡的經(jīng)驗教訓(xùn),他認(rèn)為,周朝得天下后推行仁義,所以國祚長,而秦朝得天下后施行欺詐和暴力,所以國祚短。B.唐太宗認(rèn)為隋文帝在天下大旱時不愛惜百姓卻吝惜糧食,隋煬帝繼承父業(yè),依仗國家富庶,揮霍無度,極盡奢侈之能事,最終導(dǎo)致國家滅亡。C.頡利可汗趁隋末大亂,以兵強(qiáng)馬壯的優(yōu)勢,長驅(qū)直人中原,攻打以往幫助過他們的隋朝,而如今頡利可汗被唐擊敗,這是背恩忘義導(dǎo)致的。D.唐太宗認(rèn)為北周、北齊這些末代亡國的君主,所做壞事多數(shù)都很類似,他們極盡奢侈之事,四處征稅,導(dǎo)致亡國,相比較,北齊國君更為惡劣。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)凡理國者,務(wù)積于人,不在盈其倉庫。(2)人君賦斂不已,百姓既弊,其君亦亡,齊主即是也。14.請結(jié)合材料概括貞觀君臣通過辯興亡之道得出哪些治國良策?【答案】10.ACF11.C12.D13.(1)凡是治理國家的人(國君),一定要使財產(chǎn)(糧食,財富)積累在民間,不在于使他的糧倉(倉庫、國庫)充裕。(2)君主不停地征收賦稅,百姓已經(jīng)疲憊不堪,他們的君主也就滅亡了,齊主就是這樣的人。14.①施行仁義;②藏富于民;③輕賦斂(以人為本)?!窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意:不久突厥富強(qiáng)了,啟民可汗的子孫卻不想報答恩德。到始畢可汗時,就起兵把隋煬帝圍困在雁門關(guān)。“子孫不思念報德”中,“子孫”是主語,“不思念”是謂語,“報德”是賓語,句子結(jié)構(gòu)完整,前后斷開,即A和C處;“才至始畢”是介賓結(jié)構(gòu),作句外狀語,其后斷開,即F處。故在ACF三處斷句?!?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。隨口;言語舉動適度得體。句意:唐太宗隨口問身邊的大臣們說。/但他們都效法屈原辭令委婉含蓄的一面。B.正確。彼此差距大;高懸,懸立。句意:為什么國運長短如此懸殊呢?/一直拖在那里,沒有得到解決。C.錯誤。兇年,荒年;收成不好、鬧饑荒的年歲。句意:只要倉庫的貯備足以對付荒年。/收成不好、鬧饑荒的年歲免于死亡D.正確。句意:所有府庫的儲存都被他用盡。/但我毫無羨慕的心。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“北齊國君更為惡劣”錯誤,由原文“以此論之,齊主為劣”可知,魏征認(rèn)為齊后主要劣一些。故選D?!?3題詳解】本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。(1)“理”,治理;“務(wù)”,一定;“盈”,使……充裕(2)“已”,止;“弊”,疲憊不堪;“是”,這樣?!?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①由原文“周既克殷,務(wù)弘仁義;秦既得志,專行詐力”可知,施行仁義;②由原文“凡理國者,務(wù)積于人,不在盈其倉庫”可知,藏富于民;③由原文“齊主深好奢侈,所有府庫用之略盡,乃至關(guān)市無不稅斂”可知,輕賦斂(以人為本)。參考譯文:貞觀初年,唐太宗隨口問身邊的大臣們說:“周武王平定了商紂王的亂局,才取得了天下;秦始皇乘周王室的衰微,就吞并了六國。他們?nèi)〉锰煜聸]有什么不同,為什么國運長短如此懸殊呢?”尚書右仆射蕭瑀進(jìn)言說:“商紂王暴虐無道,天下的人都痛恨他,所以八百諸侯不約而同地來與周武王會師,討伐紂王。周王室雖然衰微,六國沒有罪過,秦始皇是全靠智謀和武力,像蠶吃桑葉一樣,逐漸吞并諸侯的。雖然同是平定天下,人們對待他們的態(tài)度卻不一樣?!碧谡f:“這樣的說法不對,周滅殷以后,努力推行仁義;秦國達(dá)到目的以后,卻一味地施行欺詐和暴力,它們不僅在取得天下的方式上有差別,而且守護(hù)天下的方式也不相同。國運之所以有長有短,道理大概就在這里吧!”貞觀二年(628),唐太宗對黃門侍郎王珪說:“隋朝開皇十四年遇到大旱,百姓大多忍饑挨餓。當(dāng)時國家糧倉貯存甚豐,可是朝廷竟不肯用糧食拯濟(jì)災(zāi)民,下令讓老百姓自己到有糧食的地方去逃荒。隋文帝不愛惜百姓卻吝惜糧食,等到了隋朝末年,糧倉貯存的糧食,可供全國食用五六十年。隋煬帝倚仗這種富裕,所以才豪華奢侈,荒淫無道,終于導(dǎo)致國家滅亡。隋煬帝的亡國,也是因為這個緣由。凡是治理國家的人(國君),一定要使財產(chǎn)積累在民間,不在于使他的糧倉充裕。古人說:‘老百姓不富足,國君又怎么能夠富足呢?’只要倉庫的貯備足以對付荒年,此外又何必過分儲蓄!國君的后代如果賢能,他自然可以保住江山,如果他不賢能,即使糧食滿倉,也只是助長他奢侈浪費的習(xí)氣而已,這是國家危亡的原因。”貞觀五年(631),唐太宗對侍從的大臣們說:“上天給善人降福、給壞人降禍,事必報應(yīng)。當(dāng)年突厥的啟民可汗失國南奔,隋文帝不惜粟帛錢財,動員了大批兵士,守衛(wèi)安置,使他們能夠生存下來。不久突厥富強(qiáng)了,啟民可汗的子孫卻不想報答恩德。到始畢可汗時,就起兵把隋煬帝圍困在雁門關(guān)。等到隋朝大亂,又恃強(qiáng)深入,致使當(dāng)年幫助啟民可汗安家立國的隋朝官員自身和子孫,都遭到頡利可汗兄弟的屠殺。如今頡利可汗破滅了,難道不是忘恩負(fù)義的下場嗎!”大臣們都說:“確實像陛下所說的那樣?!必懹^九年,唐太宗對魏征說:“近來我讀北周、北齊的史書,發(fā)現(xiàn)末代亡國的君主,所做壞事多數(shù)都很類似。齊后主高緯非常喜歡奢侈的生活,所有府庫的儲存都被他用盡,竟至于關(guān)口集市,沒有哪一處不征收賦稅的。我常說這就像嘴饞的人吃自己身上的肉一樣,肉吃完了自己也就死了。君主不停地征斂賦稅,百姓已經(jīng)疲憊不堪,他們的君主也就滅亡了,齊主就是這樣的人。然而北周天元皇帝與齊主相比較,誰優(yōu)誰劣呢?”魏征回答說:“這兩個君主雖然同樣亡國,他們的做法還是有所區(qū)別。齊主懦弱,朝廷政令不一,國家沒有綱紀(jì),以至滅亡。天元帝生性兇悍好強(qiáng),作威作福獨斷專行,國家的滅亡,都由他一手造成的。從這方面來看,齊后主要劣一些?!保ǘ┕糯姼栝喿x(本題共2小題,9分)閱讀下面兩首詩歌,完成下面小題。野步唐·許棠閑賞步易遠(yuǎn),野吟聲自高。路無人到跡,林有鶴遺毛。物外趣都別,塵中心枉勞。沿溪收墮果,坐石喚饑猱。野步宋·韓維目倦風(fēng)塵觀,身疲鞍馬行。春沙迎步潤,山雪照懷清。冰水初消色,林鴉欲乳聲。物華多感觸,一動故園情。15.下列對兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.許詩和韓詩題目相同,都是寫春季在郊野行走時的所見所感,充滿著意趣。B.許詩以“閑”字起筆,之后句句皆有“閑”意,野外各種“閑”事令詩人陶醉。C.韓詩通過擬人、動靜結(jié)合等多種手法的使用,寫出了野步之景的有聲有色。D.許詩語言平淡質(zhì)樸,韓詩語言清新自然,都很好地傳達(dá)出詩人野步時的心緒。16.“一切景語皆情語”,兩位野步者由所見之景觸發(fā)的情感有什么不同,請簡要分析?!敬鸢浮?5.A16.①許詩中的野步者在自然美景中得到了慰藉與超脫。他走在罕無人跡的山路,看到樹林中有鶴身上掉下的羽毛,撿拾樹上掉下的果子,用來召喚喂食饑餓的猴子,何必在塵世中忙忙碌碌,枉費心力。②韓詩中的自然美景觸動了野步者思念家鄉(xiāng)的情感??吹酱禾鞚駶櫟纳车厮剖窃谟铀缴锨謇涞难┕庖舱沼车乃闹幸黄迕?,冰水初漸融化變色,林中的烏鴉欲要啄食母乳般地叫著,這美景引發(fā)了他對自然的感慨,也勾起了對故園的思念之情?!窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。A.“都是寫春季在郊野行走”錯,許詩并非春季野步。故選A?!?6題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①許詩中的野步者在自然美景中得到了慰藉與超脫。此詩寫漫步溪林時的野趣,主題句是“物外趣多別”,也即“物外多別趣”。詩人一邊漫步,一邊高聲吟唱,到了沒有人跡的山林,把玩仙鶴遺落的羽毛,沿著溪水撿拾跌落的果子,累了,就坐在石頭上休息,呼喚猿猴來喂食……詩人覺得其中別有趣味,不是塵世中忙忙碌碌的人所能想象和消受得了的。②韓詩中的自然美景觸動了野步者思念家鄉(xiāng)的情感?!拔锶A多感觸,一動故園情”為全詩主旨句。詩中的春天沙地,山上雪光,聽到林鴉欲要啄食母乳般的叫聲,美好的景色引發(fā)了許多感慨,觸發(fā)作者的思鄉(xiāng)之情。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。(1)姚鼐在《登泰山記》中寫登山路上大霧彌漫,冰凍溜滑,石階幾乎無法攀登,等到已經(jīng)登上山頂,才看到“___________,__________”的美景。(2)屈原開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng),《離騷》中“___________,__________”兩句,借“草木”“美人”抒發(fā)了時光易逝、生命短暫、人生抱負(fù)難以實現(xiàn)的深沉感慨。(3)近期爆火動畫電影《長安三萬里》掀起了古典詩詞文化討論熱潮,“長安”不僅是十三朝古都,還被歷代文人賦予了豐富的文化意義。它在唐詩宋詞中出現(xiàn)的頻率很高,如:“___________,__________?!薄敬鸢浮竣?蒼山負(fù)雪②.明燭天南③.惟草木之零落兮④.恐美人之遲暮⑤.總為浮云能蔽日⑥.長安不見使人愁(長安一片月,萬戶搗衣聲/遙憐小兒女,未解憶長安/秋風(fēng)生渭水,落葉滿長安/長安回望繡成堆,山頂千門次第開/沖天香陣透長安,滿城盡帶黃金甲/長安古道馬遲遲,高柳亂蟬嘶/西北望長安,可憐無數(shù)山)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞:負(fù)、燭、惟、蔽。三、語言文字運用(本題共5小題,20分)閱讀下面的文字,完成下面小題。運城鹽湖,古稱河?xùn)|鹽池,總面積達(dá)132平方公里,是世界三大硫酸鈉型內(nèi)陸鹽湖之一。它有4600多年的開采史,形成了(A)的人文鹽田景觀,具有深厚人文底蘊和重要歷史價值。鹽湖的形成,①。據(jù)地質(zhì)學(xué)研究,運城鹽湖初步形成于約6500萬年前的喜馬拉雅構(gòu)造運動時期,中條山北麓受地殼變化而形成狹長斷裂帶,鹽礦聚于淺層地表以下,含有大量鹽類物質(zhì)的洪水匯聚在這里,經(jīng)過長期的沉淀和揮發(fā),結(jié)成很厚的鹽層。由于地殼運動,鹽層與池水融合,慢慢形成了天然的鹽湖。而每年地表徑流和洪水流入,又為鹽湖源源不斷地補(bǔ)充著鹽分,使鹽湖成為(B)的礦產(chǎn)寶藏。經(jīng)歷千百萬個春秋的日曬與風(fēng)蝕后,距今4000多年時,鹽湖終于等到尋鹽而來的中華上古先民。他們以此為據(jù)點,定居落戶,繁衍生息,中華文明,由此茲始。唐堯、虞舜、夏禹分別圍繞鹽池附近的平陽(今臨汾)、蒲坂(今永濟(jì))、安邑(今夏縣)而定都,足見②。在鹽湖4600多年開采史中,誕生了能集中體現(xiàn)鹽湖產(chǎn)鹽科技創(chuàng)造的“墾畦澆曬”產(chǎn)鹽法。“墾畦”指在地面上開墾田畦,“澆曬”是把鹽湖水引入畦地中晾曬生鹽。③:例如有些區(qū)塊的畦地用于儲存鹵水;有些區(qū)塊用于蒸發(fā);有些區(qū)塊用于結(jié)晶等。不僅這種分類大幅增加了鹽湖的質(zhì)量和產(chǎn)重,而且能使生產(chǎn)進(jìn)程井然有序,增加了國家的財政收入。鹽湖的蓬勃發(fā)展也為運城文化教育的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。“天下鹽運司四,多無學(xué)而河?xùn)|有學(xué)?!丙}運使奧屯茂創(chuàng)建的鹽務(wù)專學(xué)“運學(xué)”,是元代興建的接納鹽商、鹽丁子弟入學(xué)的普通學(xué)府。在鹽務(wù)專城設(shè)置鹽務(wù)專學(xué),在當(dāng)時全國的各大產(chǎn)鹽區(qū)也是一個創(chuàng)舉。元明清之際,興辦書院之風(fēng)很盛,除運學(xué)外曾先后興辦河?xùn)|書院、正德書院、宏運書院,培養(yǎng)了大量的人才,一般的州、縣(C)。運城鹽湖在歷史發(fā)展長河中扮演著重要的角色,它伴隨著我們的祖先一步步從遠(yuǎn)古走向未來,從蒙昧走向文明,可以說,運城鹽湖是中華文明史的“活化石”。18.請在文中括號處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.下列句子中的“春秋”和文中加點的“春秋”意義相同的一項是()A.來日方長顯身手,甘灑熱血寫春秋。B.幾度風(fēng)雨,幾度春秋。C.春秋無義戰(zhàn),禮樂征伐自諸侯出。D.“老人家,請教您春秋幾何呀?”20.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過18個字。21.文中畫波浪線的部分有語病,請進(jìn)行修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語,但不得改變原意。22.比喻具有相似性,請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡要分析。【答案】18.①豐富多彩/多姿多彩/美不勝收②取之不竭/取之不盡/用之不盡③望塵莫及/難以企及19.B20.①是地球地質(zhì)構(gòu)造運動結(jié)果②鹽湖對于政權(quán)建立與百姓生活的重要性/鹽湖于政權(quán)建立、民生、戰(zhàn)略的舉足輕重③鹽田的畦地按照不同功能劃分為區(qū)塊21.這種分類不僅能使生產(chǎn)進(jìn)程井然有序,而且大幅提高了鹽湖的質(zhì)量和產(chǎn)量,增加了國家的財政收入。22.將“鹽湖”比作“活化石”,體現(xiàn)了比喻的相似性。①二者都?xì)v史悠久且至今仍然存在。活化石指的是至今仍存在的古老生物,鹽湖同樣是地球上古老的存在;②二者都具有極高的研究價值。研究活化石可以了解生物的進(jìn)化過程,研究鹽湖可以了解中華文明的發(fā)展歷程?!窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①語境形容人文鹽田景觀豐富多樣,可用:豐富多彩/多姿多彩/美不勝收。豐富多彩:內(nèi)容豐富,花色繁多。多姿多彩:形容顏色形態(tài)多樣。美不勝收:美好的東西很多,一時看不過來。②語境形容鹽湖的礦產(chǎn)寶藏多,可用:取之不竭/取之不盡/用之不盡。取之不竭/取之不盡/用之不盡:拿不完,用不盡。③語境形容書院培養(yǎng)的人才多,一般的州、縣比不上,可用:望塵莫及/難以企及。望塵莫及:比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了別人的后面,相差甚遠(yuǎn),無法追上?!?9題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。例句中的“春秋”是年的意思。A.“甘灑熱血寫春秋”中“春秋”指的是歷史;B.“幾度春秋”中“春秋”是年的意思;C.“春秋無義戰(zhàn)”中“春秋”指歷史上的一個時代;D.“請教您春秋幾何呀”是詢問對方的的年齡,“春秋”指代年齡。故選B?!?0題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①此處是說鹽湖的形成情況,下文“運城鹽湖初步形成于約6500萬年前的喜馬拉雅構(gòu)造運動時期”指出是構(gòu)造運動形成了鹽湖,應(yīng)填:是地球地質(zhì)構(gòu)造運動的結(jié)果。②“足見”是對前文內(nèi)容的總結(jié),“他們以此為據(jù)點,定居落戶,繁衍生息,中華文明,由此茲始。唐堯、虞舜、夏禹分別圍繞鹽池附近的平陽(今臨汾)、蒲坂(今永濟(jì))、安邑(今夏縣)而定都”是說鹽湖的重要性,應(yīng)填:鹽湖對于政權(quán)建立與百姓生活的重要性/鹽湖于政權(quán)建立、民生、戰(zhàn)略的舉足輕重。③冒號提示下文,下文“例如有些區(qū)塊的畦地用于儲存鹵水;有些區(qū)塊用于蒸發(fā)……”是列舉鹽田的畦地如何劃分,應(yīng)填:鹽田的畦地按照不同功能劃分為區(qū)塊?!?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。句子有三處錯誤:關(guān)聯(lián)詞語語序不當(dāng),主語相同,“這種分類”要放在“不僅”的前面。邏輯不當(dāng)或語序不當(dāng),“不僅……而且……”是遞進(jìn)關(guān)系,應(yīng)表述為“不僅能使生產(chǎn)進(jìn)程井然有序,而且大幅提高了鹽湖的質(zhì)量和產(chǎn)量”。搭配不當(dāng),“增加……收入”動賓不搭配,將“增加”改為“提高”。【22題詳解】本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?!斑\城鹽湖是中華文明史的‘活化石’”運用比喻,本體是“鹽湖”,喻體是“活化石”。一方面,“活化石”本是生物學(xué)術(shù)語,指的是至今仍存在的古老生物,此處將“鹽湖”比作“活化石”,強(qiáng)調(diào)鹽湖的歷史悠久。另一方面,從研究價值看,研究運城鹽湖可以了解中華文明的發(fā)展歷程,這點與研究活化石可以了解生物的進(jìn)化過程高度相似??梢姸呔哂邢嗨菩?。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。材料一:近日,刀郎的《羅剎海市》迅速出圈引發(fā)熱議,被指“內(nèi)涵”某些明星,不少網(wǎng)友直接到這些明星的社交媒體評論區(qū)留言,或極盡諷刺、挖苦之能事,或要求公開向刀郎道歉,更有甚者直接爆粗開罵……幾位明星的社交賬戶評論區(qū)淪陷。材料二:最近,網(wǎng)絡(luò)流傳一篇文章《谷建芬發(fā)聲:整頓音樂界,劍指刀郎<羅剎海市>》。有些自媒體稱,谷建芬為了幫自己的學(xué)生,批評刀郎。8月1日,谷建芬委托律師發(fā)表聲明稱,“從未對刀郎相關(guān)話題接受過任何采訪”,部分網(wǎng)絡(luò)用戶在流量經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動下東拼西湊、甚至直接捏造,嚴(yán)重影響了谷老師的個人聲譽,侵犯了她的合法權(quán)益。材料三:“我就是因為穿了這身衣服,我得對得起大家!”7月30日,因遭遇強(qiáng)降雨,K396次列車在中途停留,乘客趙先生拍下的女乘務(wù)員趙陽沙啞著嗓子向旅客解釋的視頻,感動了全國人民,被億萬網(wǎng)友點贊。在“人人都有麥克風(fēng)”的時代,怎樣才能用好“麥克風(fēng)”呢?請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。【答案】例文:弘揚真善美,抵制假惡丑——“
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