第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

《遼夏金元的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析1.教材分析《遼夏金元的統(tǒng)治》是統(tǒng)編版高中歷史必修上冊(cè)第三單元的第10課，本課內(nèi)容主要講述了遼、西夏、金、元等少數(shù)民族政權(quán)的建立、發(fā)展及統(tǒng)治政策。這些少數(shù)民族政權(quán)與兩宋政權(quán)并立，共同構(gòu)成了中國(guó)歷史上又一個(gè)政權(quán)并立、民族交融的時(shí)代。本課內(nèi)容在整個(gè)中國(guó)古代史中具有重要地位，它上承唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，下啟明清統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展，展現(xiàn)了中國(guó)古代歷史發(fā)展的多樣性和復(fù)雜性。2.學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)和思維能力。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的歷史知識(shí)，如遼、西夏、金、元等少數(shù)民族政權(quán)的建立過程，但對(duì)這些政權(quán)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體情況了解不夠深入。因此，在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度全面了解這些少數(shù)民族政權(quán)的統(tǒng)治政策及其影響。二、核心素養(yǎng)1.唯物史觀：通過學(xué)習(xí)遼夏金元等少數(shù)民族政權(quán)的統(tǒng)治政策及其影響，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀的觀點(diǎn)客觀、全面地看待歷史事件。2.史料實(shí)證：通過對(duì)歷史文獻(xiàn)、考古材料等史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力，了解歷史的真實(shí)面貌。3.時(shí)空觀念：通過對(duì)遼夏金元等少數(shù)民族政權(quán)的時(shí)空定位，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，掌握歷史事件發(fā)生的時(shí)間和空間背景。4.歷史解釋：通過對(duì)遼夏金元等少數(shù)民族政權(quán)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體情況進(jìn)行解釋和分析，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力。5.家國(guó)情懷：通過對(duì)遼夏金元等少數(shù)民族政權(quán)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)對(duì)中華民族多元一體格局的認(rèn)同。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：遼夏金元等少數(shù)民族政權(quán)的建立、發(fā)展及統(tǒng)治政策。2.難點(diǎn)：遼夏金元等少數(shù)民族政權(quán)的統(tǒng)治政策及其影響，以及對(duì)中華民族多元一體格局的理解。四、教學(xué)方法1.講授法：通過教師的講解和分析，讓學(xué)生掌握遼夏金元等少數(shù)民族政權(quán)的基本情況。2.討論法：通過組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生深入探究遼夏金元等少數(shù)民族政權(quán)的統(tǒng)治政策及其影響。3.多媒體教學(xué)法：通過運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻、音頻等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。4.比較法：通過對(duì)遼夏金元等少數(shù)民族政權(quán)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行比較，讓學(xué)生更好地理解其異同點(diǎn)。5.實(shí)地考察法：通過組織學(xué)生參觀歷史博物館、歷史遺跡等，讓學(xué)生更加直觀地感受歷史的魅力。五、教學(xué)過程教學(xué)一：新課導(dǎo)入教師活動(dòng)：1.展示一組反映中國(guó)古代歷史上少數(shù)民族政權(quán)的圖片或視頻，如遼、西夏、金、元等。2.向?qū)W生提問：這些少數(shù)民族政權(quán)在中國(guó)歷史上扮演了什么角色？它們的統(tǒng)治政策有什么特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)：1.觀看圖片或視頻，了解中國(guó)古代歷史上少數(shù)民族政權(quán)的情況。2.思考教師提出的問題，并嘗試回答。設(shè)計(jì)意圖：1.通過展示圖片或視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)古代歷史上少數(shù)民族政權(quán)的角色和統(tǒng)治政策，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。3.通過學(xué)生的回答，了解學(xué)生的歷史知識(shí)水平和思維能力，為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)二：遼與西夏教師活動(dòng)：1.介紹遼朝的建立和發(fā)展。通過展示地圖、歷史圖片、文獻(xiàn)資料等，幫助學(xué)生了解遼朝的疆域、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的情況。2.講解遼朝的文化。通過展示遼朝的文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成果，如《遼史》、契丹文、遼代瓷器、遼代壁畫等，讓學(xué)生感受遼朝文化的獨(dú)特魅力。3.介紹西夏的建立和發(fā)展。通過展示地圖、歷史圖片、文獻(xiàn)資料等，幫助學(xué)生了解西夏的疆域、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的情況。4.講解西夏的文化。通過展示西夏的文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成果，如《西夏文集》、西夏瓷器、西夏壁畫等，讓學(xué)生感受西夏文化的獨(dú)特魅力。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看教師展示的資料，了解遼朝和西夏的基本情況。2.參與課堂討論，分享自己對(duì)遼朝和西夏文化的看法和感受。3.完成相關(guān)的作業(yè)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：1.通過教師的講解和展示，讓學(xué)生對(duì)遼朝和西夏有一個(gè)全面的了解。2.通過課堂討論和分享，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和表達(dá)能力。3.通過作業(yè)和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)三：金朝入主中原教師活動(dòng)：1.介紹金朝的建立和發(fā)展。通過展示地圖、歷史圖片、文獻(xiàn)資料等，幫助學(xué)生了解金朝的疆域、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的情況。2.講解金朝的文化。通過展示金朝的文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成果，如《金史》、金代瓷器、金代壁畫等，讓學(xué)生感受金朝文化的獨(dú)特魅力。3.分析金朝入主中原的原因。通過對(duì)金朝與遼朝、北宋的關(guān)系進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解金朝入主中原的歷史背景和原因。4.講解金朝入主中原后的統(tǒng)治政策。通過展示歷史圖片、文獻(xiàn)資料等，讓學(xué)生了解金朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的統(tǒng)治政策，如猛安謀克制、南北面官制、重農(nóng)抑商政策等。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看教師展示的資料，了解金朝的基本情況。2.參與課堂討論，分享自己對(duì)金朝文化的看法和感受。3.完成相關(guān)的作業(yè)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：1.通過教師的講解和展示，讓學(xué)生對(duì)金朝有一個(gè)全面的了解。2.通過課堂討論和分享，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和表達(dá)能力。3.通過作業(yè)和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)四：從蒙古崛起到元朝統(tǒng)一教師活動(dòng)：1.介紹蒙古族的興起和蒙古帝國(guó)的建立。通過展示地圖、歷史圖片、文獻(xiàn)資料等，幫助學(xué)生了解蒙古族的生活方式、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的情況，以及蒙古帝國(guó)的擴(kuò)張過程。2.講解蒙古帝國(guó)的統(tǒng)治政策。通過展示歷史圖片、文獻(xiàn)資料等，讓學(xué)生了解蒙古帝國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的統(tǒng)治政策，如分封制、怯薛制、重農(nóng)抑商政策等。3.分析元朝統(tǒng)一的歷史背景和原因。通過對(duì)蒙古帝國(guó)分裂后的政治形勢(shì)進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解元朝統(tǒng)一的歷史背景和原因。4.講解元朝的建立和統(tǒng)治政策。通過展示歷史圖片、文獻(xiàn)資料等，讓學(xué)生了解元朝的建立過程、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的情況，以及元朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的統(tǒng)治政策，如行省制度、重農(nóng)抑商政策、民族融合政策等。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看教師展示的資料，了解蒙古族和元朝的基本情況。2.參與課堂討論，分享自己對(duì)蒙古帝國(guó)和元朝統(tǒng)治政策的看法和感受。3.完成相關(guān)的作業(yè)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：1.通過教師的講解和展示，讓學(xué)生對(duì)蒙古族和元朝有一個(gè)全面的了解。2.通過課堂討論和分享，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和表達(dá)能力。3.通過作業(yè)和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)五：元朝的民族關(guān)系教師活動(dòng)：1.展示元朝時(shí)期的疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察元朝統(tǒng)治范圍內(nèi)的民族構(gòu)成情況。2.講述元朝的民族政策，如設(shè)立宣慰司、土司等機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的管理，實(shí)行“四等人制”等。3.引導(dǎo)學(xué)生思考元朝民族政策的影響，組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)觀點(diǎn)。4.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)元朝民族政策的積極意義和歷史局限性。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察元朝時(shí)期的疆域圖，了解元朝統(tǒng)治范圍內(nèi)的民族構(gòu)成情況。2.閱讀相關(guān)史料，了解元朝的民族政策。3.分組討論元朝民族政策的影響，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.聽取教師的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，加深對(duì)元朝民族關(guān)系的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：1.通過觀察疆域圖和閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力。2.通過討論和表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和表達(dá)能力。3.通過教師的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生全面理解元朝的民族關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史評(píng)價(jià)能力。教學(xué)六：課堂小結(jié)和作業(yè)布置課堂小結(jié)：教師活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，如遼、西夏、金、元等政權(quán)的建立、發(fā)展和統(tǒng)治措施。2.強(qiáng)調(diào)這些政權(quán)在中國(guó)歷史上的重要地位和影響，以及它們對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些政權(quán)的統(tǒng)治特點(diǎn)和歷史意義，以及它們與中國(guó)古代政治制度和文化的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：1.跟著老師回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。2.思考老師提出的問題，并嘗試回答。3.提出自己的問題或疑惑，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)意圖：1.幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，促進(jìn)對(duì)歷史事件的深入思考和探究。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置：教師活動(dòng)：1.布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史書籍、觀看歷史紀(jì)錄片等。2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)遼、西夏、金、元等政權(quán)進(jìn)行比較分析，探究它們之間的異同點(diǎn)。3.提醒學(xué)生注意歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧，如閱讀史料、分析歷史背景、比較歷史事件等。學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)老師的要求，完成相關(guān)的作業(yè)。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)遼、西夏、金、元等政權(quán)進(jìn)行比較分析，探究它們之間的異同點(diǎn)。3.注意歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高自己的歷史學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)意圖：1.鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力，促進(jìn)對(duì)歷史事件的深入探究。3.提醒學(xué)生注意歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，特別是唯物史觀、史料實(shí)證、時(shí)空觀念、歷史解釋和家國(guó)情懷等方面。通過對(duì)歷史文獻(xiàn)、考古材料等史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力，了解歷史的真實(shí)面貌。通過對(duì)遼夏金元等少數(shù)民族政權(quán)的時(shí)空定位，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，掌握歷史事件發(fā)生的時(shí)間和空間背景。通過對(duì)遼夏金元等少數(shù)民族政權(quán)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的具體情況進(jìn)行解釋和分析，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力。在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法、多媒體教學(xué)法、比較法和實(shí)地考察法等多種方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過教師的講解和分析，讓學(xué)生掌握遼夏金元等少數(shù)民族政權(quán)的基本情況。通過組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生深入探究遼夏金元等少數(shù)民族政權(quán)的統(tǒng)治政策及其影響。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻、音頻等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。通過對(duì)遼夏金元等少數(shù)民族政權(quán)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行比較，讓學(xué)生更好地理解其異同點(diǎn)。通過組織學(xué)生參觀歷史博物館、歷史遺跡等，讓學(xué)生更加直觀地