2023年老師的手作文合集篇

2023年老師的手作文合集篇老師的手作文1

一個(gè)人一生，都會(huì)遇到一個(gè)小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師，往往這個(gè)老師是我們一生受益最大的一個(gè)老師。他能教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?，我和同學(xué)們就遇到這樣的一位老師。

這位老師是我們的班主任。她有一雙奇妙的手，這雙手有時(shí)特別能干，有時(shí)又特別暖和。

老師的手特別能干。我們寫完的作業(yè)只要有錯(cuò)字趙老師都能發(fā)覺(jué)，我檢查了好幾遍都檢查不出的錯(cuò)字，老師檢查一遍就能檢查出來(lái)。這說(shuō)明老師的視力和老師的手都有奇妙之處。趙老師的手寫文章的時(shí)候，也有過(guò)人之處，她寫過(guò)許很多多的文章，寫的都是特別有文學(xué)氣味的文章，寫的'都是特別深邃的文章，趙老師經(jīng)過(guò)日積月累到現(xiàn)在博客上趙老師已經(jīng)積累到五六百篇文章，而且假如把趙老師的文章改一下名字，誰(shuí)都看不出來(lái)這時(shí)趙老師寫的還是知名作家寫的。由此可見(jiàn)，趙老師的作文水平有多么高了。

趙老師的手有暖和的功效。趙老師的手有暖和人心的功效，在我上二年級(jí)的時(shí)候，我還剛剛得到紅領(lǐng)巾，我還不知道紅領(lǐng)巾怎么系，我站在國(guó)旗臺(tái)下，我?guī)е鴭寢尳o我戴上的紅領(lǐng)巾，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候還不會(huì)系紅領(lǐng)巾，可是紅領(lǐng)巾還始終和我對(duì)著干，可是那時(shí)我還不會(huì)系紅領(lǐng)巾，可是它還是掉在地上，正值我手足無(wú)措的時(shí)候，趙老師走了過(guò)來(lái)，幫我系上了紅領(lǐng)巾，雖然這只是一件小的不能再小的事情了，可是我的心里卻流進(jìn)一股暖流。

趙老師在今年就要跟我們分別了，雖然我們的心中都充溢了不舍，但是事實(shí)卻已經(jīng)無(wú)法變更，我們要離開(kāi)小學(xué)生活，進(jìn)入到中學(xué)的時(shí)候了，但是我信任我們的心中都不會(huì)遺忘這位小學(xué)老師，她教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?，如何學(xué)會(huì)寬容別人……

老師的手作文2

老師的手是勤勞的手，是為我們傳播學(xué)問(wèn)的手，是一雙奇妙的手。

課堂上，為了讓學(xué)生更簡(jiǎn)單學(xué)到學(xué)問(wèn)，老師的手常常會(huì)在空中比比劃劃，像音樂(lè)家指揮樂(lè)隊(duì)一樣。老師的手，讓同學(xué)們吸取學(xué)問(wèn)的`甘霖，努力成長(zhǎng)。黑板上，老師寫出一個(gè)個(gè)、一行行美麗的粉筆字，提煉重點(diǎn)，概括難點(diǎn)，讓我們一一體會(huì)中國(guó)文字的奇妙。

有一次，中午休息的時(shí)候，我們訂正默寫本。上去批改時(shí)，我們突然發(fā)覺(jué)，老師的右手手腕綁著紗布，她每隔一會(huì)兒就用勁地甩兩下手。同學(xué)們知道老師的手受傷了，很心疼地看著老師。有一位淘氣的男同學(xué)作業(yè)做錯(cuò)了，老師讓他到講臺(tái)上訂正，但他因?yàn)閷懖怀鰜?lái)，站在那里紋絲不動(dòng)。老師見(jiàn)他愣住的模樣，就用那只受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來(lái)，并告知他要牢牢記??！老師的手雖然受了傷，但是寫出來(lái)的字依舊工整有力。我們看著老師仔細(xì)的樣子，也更加仔細(xì)地寫字了。

晚輔導(dǎo)的時(shí)候，同學(xué)們都走了，我因?yàn)閶寢屚韥?lái)接我，還要在教室里等一會(huì)兒。老師批改完作業(yè)后，走到門邊，突然發(fā)覺(jué)地上有一些小紙屑，于是就拿起掃把，掃了起來(lái)，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：作為一名老師，就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻為人師表，以身作則。

老師的手，真是一雙奇妙的手！我哭泣時(shí)，為我擦去眼淚；我困惑時(shí)，為我指引迷津；我進(jìn)步時(shí)，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充溢魔力的手！

老師的手作文3

每當(dāng)看到班級(jí)里五彩斑斕的墻報(bào)，每當(dāng)望見(jiàn)教室后面精致的圖畫(huà)，我就想起了老師那一雙白白凈凈的雙手。

我的老師有一頭瀑布似的棕色長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)得很秀氣，眼角有一絲淡淡的魚(yú)尾紋，她的手白白的，還能望見(jiàn)幾根青紫色的血管。她雖然對(duì)我們很嚴(yán)厲，但我們很喜愛(ài)她。

最令我欽佩的是老師那一雙手，這是一雙靈活的手。開(kāi)學(xué)初期，全校都要裝扮教室，一下課，老師就忙得熱火朝天：剪的剪，貼的貼，她用畫(huà)筆畫(huà)出了一頭憨憨的熊貓，用自己的雙手剪出了一枝枝挺立的修竹。這看似一般的墻報(bào)，老師卻花了三個(gè)星期才完成。

老師的手，是一雙勤勞的手。每次作業(yè)本校對(duì)答案時(shí)，她都是一個(gè)字一個(gè)字地細(xì)講，黑板都被她寫滿了字，一個(gè)個(gè)字端端正正，但為了我們考試能得優(yōu)異的成果，不管自己有多么累，多么辛苦，她還是不停地寫，不停地講。每次預(yù)習(xí)課文，她都是比我們做得還仔細(xì)，那雪白的頁(yè)面上，寫滿了自己對(duì)語(yǔ)句的理解?？粗鴷?shū)上密密麻麻的.文字，我卻有些慚愧。除此之外，教室里的桌椅壞了，都是她親自修好。大掃除時(shí)，她比我們干得還起勁，望著這雙手，我心里的欽佩之情油然而生。

老師的手，雖然平淡無(wú)奇，但我卻很愛(ài)這雙手。因?yàn)檫@雙手，給我們了一個(gè)溫馨、漂亮的學(xué)習(xí)環(huán)境，賜予了我們更多的學(xué)問(wèn)。

老師的手作文4

每個(gè)人的手還不一樣，五個(gè)指頭，一個(gè)手掌，有什么了不得的?？捎械娜说氖执执笥辛Α⒂械娜说氖峙图?xì)膩、有的人的手稚嫩靈活。我的鋼琴老師——黃老師也有一雙正常人的手，可這雙手卻不同凡響。

黃老師的手是一雙靈活的手。他的手掌大過(guò)熊掌，手指很長(zhǎng)也很粗。別看這一雙又大又長(zhǎng)又粗的手，彈起鋼琴來(lái)一點(diǎn)也不笨拙，在琴鍵上如飛奔的汽車，會(huì)讓你紛繁蕪雜，看不清他手指。他那雙靈活的手可以在琴鍵上變化稀奇妙的聲音：有時(shí)像飛奔的馬蹄聲、有時(shí)像淅淅瀝瀝的小雨打在傘上、有時(shí)像小鳥(niǎo)在唱歌……

黃老師的手是一雙勤奮的手。有一次，他打算參與一場(chǎng)演出，他選好兩首曲子，每天從早彈到晚，廢寢忘食，一絲不茍的練習(xí)，因?yàn)樘珜Ｐ牧?，結(jié)果手臂肌肉受傷，可他沒(méi)放棄，始終到演出結(jié)束才去醫(yī)院治療。

黃老師的'手也是嚴(yán)厲的手。他總是手把手的教我，當(dāng)我彈錯(cuò)的時(shí)候，他就會(huì)不厭其煩地為我做示范，直到時(shí)我每個(gè)音符都正確為止。每當(dāng)我學(xué)習(xí)新的曲子遇到困難的時(shí)候，他總是用手拍拍我的肩膀笑咪咪地對(duì)我說(shuō)：“你能行的?！薄坝羞M(jìn)步，加油！”每當(dāng)我不仔細(xì)練習(xí)時(shí)，他總是肅穆地說(shuō)：“下次再?zèng)]彈好，就留在我家練?！?/p>

黃老師靈活的手讓我相識(shí)了莫扎特、巴赫、貝多芬……黃老師勤奮的手，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。黃老師嚴(yán)厲的手讓我鋼琴不斷進(jìn)步。我希望能擁有黃老師這樣的雙，彈出美麗的旋律，帶給人們快樂(lè)。

老師的手作文5

老師的手，不像我們的手，稚嫩靈活。老師的手，不像音樂(lè)家的手，能彈奏出奇妙的樂(lè)曲。老師的手，不想畫(huà)家的手，畫(huà)出一幅幅很逼真的畫(huà)……老師的手，只是一雙和一般人一樣的手。

老師的手，是一雙奇妙的手。你們看，老師的手，在黑板上寫：“ABCD……”英文字母，不僅讓我們相識(shí)英語(yǔ)，用學(xué)問(wèn)偽裝我們的頭腦。她的手，就像一臺(tái)電腦。無(wú)論我們有什么問(wèn)題，老師總會(huì)一一向我說(shuō)明。老師的手，是一縷涼爽的風(fēng)，吹過(guò)我的臉。

老師的手，是一雙靈活的手。你們看，老師的手，正在做手指玩偶。只見(jiàn)她先把彩紙拿了出來(lái)，畫(huà)熊貓的輪廓，然后，又另外拿出了一張紙，畫(huà)熊貓的五官。又剪下了眼睛、耳朵、嘴，剪下來(lái)后，老師把五官貼在熊貓的`頭上。接著，她又把五官貼在熊貓的頭上。接著，她又把彩紙剪成長(zhǎng)條狀做手套，貼在熊貓的頭上，一個(gè)可愛(ài)的手指玩偶就做好了。那時(shí)的我，是多么艷羨老師那雙靈活的手?。?/p>

老師的手，是一雙奇異的手。你們看在她的叮囑下，一個(gè)個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字都組成了一個(gè)好玩的算式，各種運(yùn)算符號(hào)都是工具。等號(hào)是錘子，在同學(xué)們上課不仔細(xì)聽(tīng)講時(shí)，錘子就會(huì)錘他們。小數(shù)點(diǎn)是尺子，在老師用尺子時(shí)，它會(huì)立刻飛出來(lái)……

老師的手，是魔術(shù)師的手。春天，她會(huì)變出五彩繽紛的花兒，放風(fēng)箏的孩子們……夏天，她會(huì)變出香甜可口的水果……秋天，她會(huì)變出果實(shí)累累，稻田金黃的景象……冬天，她會(huì)變出大雪紛飛，一群孩子們?cè)谘┲杏螒虻臉幼印?/p>

老師的手，是奇妙的手。老師的手，是靈活的手。老師的手，是魔術(shù)師的手。老師的手，更是一雙一般的手。

老師的手作文6

在手的世界里，有許很多多的手。有靈活的手，有致富的手，有勤勞的手，還有懶散的手……而她的手，是一雙能干的手，是一雙暖和的手。

她的手，非常能干。每當(dāng)上課時(shí)，是她的手，握著粉筆，在黑板上寫出一個(gè)個(gè)工整而漂亮的白色小精靈。她們手拉著手，向我們微笑！每當(dāng)我們玩耍的時(shí)候，每當(dāng)別的老師喝著茶，逛著街的`時(shí)候，是她的手，拿著紅筆在為我們批改作業(yè)。每位同學(xué)的任何一點(diǎn)小錯(cuò)誤都逃不過(guò)她的眼睛。

她的手，在每天夜里還堅(jiān)持工作著，每當(dāng)我們已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，可是她的手，卻在鍵盤上跳動(dòng)，寫出一篇篇精彩的文章。讓我們讀的興致勃勃，大飽眼福。在講課時(shí)，她的手拿著書(shū)本，聲情并茂地為我們講課，她不像別的老師一板一眼地上課，而是用她的手，在講課時(shí)帶上一些肢體語(yǔ)言，讓我們更加明白。

她的手，不僅是一雙能干的手，而且是一雙暖和的手。記得在四年級(jí)她剛接我們的班時(shí)候，一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我跑的是200米，因?yàn)槭嵌膛?，同學(xué)們沒(méi)有一下圍到終點(diǎn)。而她卻用她的暖和的手，在我沖過(guò)終點(diǎn)奪得第一名時(shí)，對(duì)我豎起了大拇指，給了我一個(gè)大大的擁抱。那一刻，我深深地感覺(jué)到了那雙手的暖和！

她的手，就是趙老師的手，她給我們帶來(lái)了暖和，使我們感覺(jué)到了她的愛(ài)。我們立刻就要畢業(yè)了，我希望她的這雙暖和的手，陪伴我接著度過(guò)初中、中學(xué)、高校。恒久伴隨我的成長(zhǎng)！

老師的手作文7

老師的手各有各的特點(diǎn)，例如：語(yǔ)文老師的手很像魔術(shù)師那樣，而英語(yǔ)老師的手能把我們變成一群能說(shuō)出流利英語(yǔ)……總之，老師的手很能干，能把我們練成才。下面是我們班老師手的特點(diǎn)。

語(yǔ)文老師的手

我們班語(yǔ)文老師的手就像魔術(shù)師一樣，只要拿著一枝筆轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。立即手一揮，一篇精華的文章就問(wèn)世了。你覺(jué)得厲害不，我們班的人都很佩服語(yǔ)文老師的寫作水準(zhǔn)，連我們班經(jīng)常拿全級(jí)第一的班長(zhǎng)也佩服得心悅誠(chéng)服了。我們班有人說(shuō)：班主任寫作水準(zhǔn)高，為什么不去做作家呢；有的'人說(shuō)語(yǔ)文老師真是寫作天才??；還有的人對(duì)老師說(shuō)他要拜老師為師，教他寫作的要點(diǎn)。我也不傻，當(dāng)然先拜老師為師先吧！

數(shù)學(xué)老師的手

數(shù)學(xué)老師的手像警察一樣，只要有人開(kāi)了個(gè)小差，她的眉毛一動(dòng)。立即就把這個(gè)人踢出去，不讓他進(jìn)來(lái)上課，下課后便問(wèn)：“下次上課開(kāi)不開(kāi)小差了?！钡饶慊卮鸷螅蜁?huì)說(shuō)一句話，這句話就是——“罰抄‘上課不準(zhǔn)開(kāi)小差，假如開(kāi)的話就要被老師趕出學(xué)?！??！边@招果真很靈，只要一提起數(shù)學(xué)老師，我們班的人都會(huì)魂飛喪膽并起了身雞皮疙瘩。

英語(yǔ)老師的手

英語(yǔ)老師的手可是很讓人驚異！因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師的手只要一揮，就能寫出幾個(gè)英文字母。讓我們懂得英文，真是厲害。

老師們的手雖然在日常生活中你們會(huì)覺(jué)得很平凡，其實(shí)，只要你擅長(zhǎng)視察，你就能發(fā)覺(jué)老師手的特點(diǎn)。

老師的手作文8

手，是人們最好的摯友，也是人們做好的幫手。

世間萬(wàn)物的創(chuàng)建，生活里每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都離不開(kāi)手。它給我們帶來(lái)無(wú)窮的幫助與力氣。

每個(gè)人的手是不一樣的，有粗糙的，有嫩嫩的，有蒼老的，有愛(ài)心的，有暖和的，還有充溢學(xué)問(wèn)的……

老師的手是什么樣子的呢？

老師的手是學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)。老師每天都在為我們的學(xué)問(wèn)而辛苦。白天給我們上課，他們不怕辛苦，一心一意給我們傳播學(xué)問(wèn)。

老師的手是不怕辛苦的。老師晚上拿著筆，寫著上課的要點(diǎn)，琢磨著該怎樣令課堂生動(dòng)好玩。每天拿著筆批改作業(yè)，訂正我們的錯(cuò)誤。

我記得一天中午，看到老師在辦公室里聚精會(huì)神地正看著我的作業(yè)本，然后，只見(jiàn)老師的手拿著紅筆在我的'本子上“唰唰唰”地打勾。我美滋滋地想象著：假如這次作業(yè)全對(duì)，我又能被表?yè)P(yáng)！“咦，怎么沒(méi)有聲音了？”老師的手好像累了，停下來(lái)了。我不由地自言自語(yǔ)：“老師每天都要改作業(yè)，實(shí)在是太累了！老師的手是用來(lái)給我們傳播學(xué)問(wèn)的。假如老師的手累了，我們是應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)東西的?！?/p>

老師的手是我們的指南針，靜默奉獻(xiàn)，引領(lǐng)我們走進(jìn)學(xué)問(wèn)在大門，邁向更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

老師的手是暖和的，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，那雙暖和的手發(fā)揮奇妙的魔力，給我們力氣，給我們勸慰。

每當(dāng)夜深人靜。我們都進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。可樂(lè)于奉獻(xiàn)教化的手卻仍舊在不停地寫著，寫著……

老師的手作文9

有時(shí)候我想要：假如我是老師的一只手那該多好呀!

那樣我就能老大老師做到許多的事情。

白天，老師在黑板上給我們授課在黑板上寫呀!

算數(shù)呀!

多么艱辛，假如我是老師的一只手，我就能老大老師做到這些，那樣老師就會(huì)在黑板上寫的手酸，手也會(huì)有那么多粉筆灰塵。

放學(xué)后，我們就像剛出籠的小兔子又田寮又跳動(dòng)，開(kāi)快樂(lè)心的回家去，而有的老師還無(wú)法回頭，還得給我們批改作業(yè)。我們有多少“小馬虎”，寫字特別慢，但字不是那么美麗，老師則還得給他們找到錯(cuò)誤更正出來(lái)，還要寫出稿，那樣老師的手該多累官呀!

假如我是老師的一只手，我就可以老大老師判作業(yè)，那樣，老師就可以好好的躺在床上，享用床的難過(guò)。

有時(shí)候老師還得寫出教案，想到寫出的那一張又一張，看看該有多少字，我們只寫出一點(diǎn)作業(yè)而實(shí)在累官，想寫出，而老師要寫出幾千字，甚至上萬(wàn)，看看和我們的作業(yè)比一起，知道可觀多少?老師們晚上那么晚不睡，始終寫出著教案，那么晚，那么多，老師該有多累官呀!

假如我是老師的.一只手，而老師也不必那么艱辛的寫出這么多的字，不必夜以繼日的寫出。

老師就像一支蠟燭，自燃了自己照射了別人，打動(dòng)了我們。敬愛(ài)的老師呀，別太勞累了，椅子來(lái)好好赫爾一會(huì)兒!

假如我是老師的一只手那該有多好啊!

老師的手作文10

我的每一位老師都有一雙獨(dú)特的手。語(yǔ)文老師的手能夠?qū)懗龉ふ利惖暮诎遄郑屛覀冑p心悅目；數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，用阿拉伯?dāng)?shù)字和加、減、乘、除等符號(hào)，組成各種算式，盡顯無(wú)窮魅力；美術(shù)老師的手巧奪天工，寥寥幾筆就能勾畫(huà)出一幅美景；體育老師的手最有力，籃球在他手里像個(gè)聽(tīng)話的孩子，一個(gè)勁地往球框里鉆……

我最喜愛(ài)語(yǔ)文老師的手，因?yàn)樗氖钟泄善婷畹牧?，把我的馬虎潦草的書(shū)寫習(xí)慣改過(guò)來(lái)了。

雖然我已是個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，但字卻越寫越不仔細(xì)，媽媽說(shuō)我寫的字是東倒西歪、缺腿少胳膊，我自己也知道寫的字不好看，可就是改不過(guò)來(lái)。有一次，語(yǔ)文老師叫我上黑板板演，他看了我寫的字之后，微笑著對(duì)我說(shuō)：“吳天振，只要仔細(xì)，你能把字寫美麗。”說(shuō)著，老師拿著我的手在黑板上寫下：“仔細(xì)工整”四個(gè)字，還邊寫邊說(shuō)：“寫字筆畫(huà)要橫平豎直，重心要穩(wěn)，撇捺伸展?！崩蠋煹拇笫治罩业?小手，這一刻，我突然感覺(jué)有股暖流流遍我的全身，我似乎瞬間明白了寫字的要領(lǐng)。此后，我的字大有進(jìn)步，這是老師那雙奇妙的手給了我力氣。

還有一次，我不當(dāng)心頭被撞了一個(gè)包，正在難過(guò)。陳老師知道了，走過(guò)來(lái)用手摩挲著我的頭，親切地問(wèn)：“還疼嗎，有沒(méi)有惡心的感覺(jué)，假如有，我?guī)闳メt(yī)院……”聽(tīng)著老師關(guān)切的話語(yǔ)，我覺(jué)得特別溫馨，苦痛似乎減輕了很多……

老師的手啊，充溢才智和奇妙。我愛(ài)您——老師，我贊美老師那雙奇妙的手。

老師的手作文11

老師的手，不能像雕塑家那么靈活地雕刻出活靈活現(xiàn)的塑像，仍博得人們的贊許；不能像音樂(lè)家那么優(yōu)美地演奏出好聽(tīng)的樂(lè)曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的夸獎(jiǎng)。老師的手就是這么普一般通，平平經(jīng)常，可老師的手又有著雕塑家、音樂(lè)家和工程師的奇妙之處。

在課堂，為了學(xué)生更簡(jiǎn)單學(xué)到學(xué)問(wèn)，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂(lè)家指揮音樂(lè)一樣指引著學(xué)生們學(xué)習(xí)。這雙手就成了學(xué)生攀登學(xué)問(wèn)高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì)寫下一行行美麗的粉筆字，對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)做一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)悟一些寫作的`技巧，體會(huì)祖國(guó)文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書(shū)，把學(xué)生帶經(jīng)那奧妙無(wú)窮的數(shù)學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺(jué)中得到了熬煉。這就是老師的手。

在辦公室，老師的手也不會(huì)停留，像雕塑家雕琢塑像一樣教育學(xué)生。翻開(kāi)那一堆作業(yè)本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕松開(kāi)心，凝合了無(wú)限贊許、期望；間或也會(huì)有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語(yǔ)中還含著指責(zé)，不過(guò)更多的還是激勵(lì)。這雙手又成了學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石。這就是老師的手。

在燈下，萬(wàn)籟俱寂的夜晚，老師的手還在驚慌的工作，像工程師繪制藍(lán)圖一樣支配學(xué)生的學(xué)習(xí)。打開(kāi)備課本，不知道寫著什么，好像只有天上的星星才知道她還在靜默的工作。為了她的學(xué)生，為了它所全心酷愛(ài)的教化事業(yè)，她愿做架橋的螺釘、鋪路的石子。

這就是老師的手。

老師的手作文12

我見(jiàn)過(guò)、握過(guò)很多的手，而令我印象最深刻的手還是王老師的手。

課堂上，總看到王老師揮動(dòng)著那雙小巧、略顯粗糙，還沾滿粉筆灰的手。

王老師的手令那些淘氣偷懶的同學(xué)感到膽怯 。每當(dāng)同學(xué)們犯嚴(yán)峻錯(cuò)誤時(shí)，王老師總是毫不留情的在他們身上打幾下。而這，又讓我聯(lián)想到了我們的父母，每當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，他們也像老師一樣重重地打在我們身上。這是因?yàn)楦改笎?ài)我們。而老師何嘗不是這樣呢？她也同樣的愛(ài)我們。只不過(guò)，她把這份愛(ài)用另一種方式表達(dá)了出來(lái)。

王老師的手也很靈活。盡管她沒(méi)學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，也不是什么畫(huà)家，但她總能畫(huà)出一幅幅讓我們感到活靈活現(xiàn)的圖畫(huà)來(lái)，雖然比較簡(jiǎn)潔，但她總畫(huà)的別有一番風(fēng)采。

王老師的手還讓我們?nèi)咳烁械胶芘汀２还苁悄膫€(gè)同學(xué)受傷了，王老師總能伸出她的那雙小小的手，撫慰每一個(gè)同學(xué)。有一天中午，大家都坐在教室里做著自己的事情，而我們班的楊誠(chéng)同學(xué)始終在用衛(wèi)生紙擦拭自己的嘴巴。王老師有點(diǎn)生氣了，問(wèn)他為什么？這時(shí)大家才七嘴八舌起來(lái)：“他絆倒了！流血了！可能要縫針！”王老師馬上跑下講臺(tái)，先是指責(zé)楊誠(chéng)為什么受傷了不跟老師說(shuō)，然后詢問(wèn)了他受傷的.狀況，接著王老師又發(fā)起火來(lái)——指責(zé)我們不該在嬉戲的時(shí)候狂奔！可是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，王老師又親切地摩挲著楊誠(chéng)的頭，細(xì)致地視察傷口，并勸慰他。就在這時(shí)，始終沒(méi)哭的楊誠(chéng)眼眶里充溢了淚水。我想這淚水不僅僅是難受的淚水，更是對(duì)老師的一種依靠。我知道王老師像母親一樣的關(guān)懷在每一個(gè)孩子身上總是顯得那么真實(shí)。

王老師的手讓我印象深刻，也讓我懂得了很多。

老師的手作文13

每天早晨，當(dāng)太陽(yáng)公公還沒(méi)有露出笑臉，我們民族小學(xué)的老師卻早就在各自的崗位上勞碌開(kāi)了。老師的一舉一動(dòng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在為我們的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

上課了，老師雙手抱著一大堆批改好的作業(yè)本，笑瞇瞇地走上講臺(tái)。接著揮動(dòng)那雙像指揮棒般美麗的手，深情并茂地帶領(lǐng)我們遨游學(xué)問(wèn)的海洋。朗讀課文時(shí)，有的同學(xué)把書(shū)本攤在桌子上。老師望見(jiàn)了，輕輕地走過(guò)去，不聲不響地用手幫他扶起書(shū)本。當(dāng)發(fā)覺(jué)有同學(xué)趴在課桌上打瞌睡，老師又用手輕輕地拍拍他的`肩膀，提示他提起精神，抓緊坐正。當(dāng)同學(xué)們回答了問(wèn)題，老師總是笑著豎起大拇指，夸他有志氣。老師那雙像魔術(shù)師般奇妙的手，時(shí)常為我們揭開(kāi)了學(xué)問(wèn)的奇妙，為我們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的信念。

下課了，當(dāng)同學(xué)們?cè)谧呃壬媳M情游戲玩耍時(shí)，我望見(jiàn)老師沾滿粉筆灰的手上又拿著一支紅筆在一絲不茍地批改同學(xué)們的作業(yè)了。桌子上那幾堆厚厚的作業(yè)本幾乎讓我看不見(jiàn)老師那乏累的身影。吃中飯前，老師又在餐廳里勞碌開(kāi)了。那雙乏累的手卻在有條不紊地?cái)[餐具、盛米飯、舀菜湯……當(dāng)我們興致勃勃地享受著香噴噴的飯菜時(shí)，老師這才用手抹去額頭的汗水，笑著示意我們細(xì)嚼慢咽。從踏進(jìn)校內(nèi)的那一刻起，老師的那雙手就始終忙到夕陽(yáng)西下。當(dāng)我們整理好書(shū)包接連離開(kāi)教室時(shí)，老師卻還在不知疲乏地輔導(dǎo)幾個(gè)同學(xué)做作業(yè)，還在和值日生打掃打掃衛(wèi)生，直到關(guān)好全部門窗，才拎著大包小包的學(xué)生作業(yè)和教科書(shū)匆忙離開(kāi)校內(nèi)……

老師的手作文14

有人說(shuō)老師是辛勤的園丁，為我們這些小樹(shù)修枝剪葉；有人說(shuō)老師是引領(lǐng)我們登向?qū)W問(wèn)殿堂的階梯，我最忘不了的就是老師那雙有魔力的手。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我像只羞澀的小松鼠，用毛茸茸、厚厚的、大大的尾巴把自己遮的密密層層，不露出一絲縫隙。在學(xué)校里，除了和好摯友一起玩，我肯定屬于靜默無(wú)聞的類型。這一切，就在一堂語(yǔ)文課發(fā)生了改變。

那節(jié)課，我還是沒(méi)有回答問(wèn)題，其實(shí)，我并不是不會(huì)，只是很羞澀，也很擔(dān)憂，怕回答錯(cuò)，成為大家的笑柄。就快下課時(shí)，老師突然出了一個(gè)很難的題，大家你看看我，我看看你，都搖搖頭，連平常發(fā)言主動(dòng)的同學(xué)都沒(méi)舉手。我也在冥思苦想，突然，靈光一閃，想到了，我差點(diǎn)叫出聲來(lái)。我興奮地舉起手，可我又遲疑了，手伸出了一半，就又收了回來(lái)，把頭埋得低低的，像一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子。老師望見(jiàn)了，仿佛猜透了我的心思，“王譯聆，請(qǐng)你來(lái)回答?！蓖瑢W(xué)們驚異的看著我，我更羞澀了，這時(shí)候，老師把手伸向了我，示意我站起來(lái)，此時(shí)，我發(fā)覺(jué)老師的手又白又嫩，由于握粉筆，中指的`側(cè)面染著粉筆灰，指尖處還粘