幼兒園中如何培養(yǎng)孩子良好生活衛(wèi)生習慣

-.z.淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣胡秀芳要切實貫徹落實"綱要"中提出的要求——“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在幼兒工作的首位。〞我們必須高度重視幼兒安康教育，衛(wèi)生習慣是安康的起點，抑其過而救其所不及。殃及全國的“非典〞留給人們的啟示之一是提高國民的公共衛(wèi)生意識，而生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成必須從小開場。良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，不僅奠定了未來安康的根底，而且有益于今后生活、學習、工作的條理性和邏輯性的提高?？偟膩碚f，幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成應當盡早開場，長抓不懈，適時要求，家園配合。主在“教〞。我們應在探索實踐的根底上吸收先生的“教學做合一〞的思想指到幼兒實踐。教師具體形象的向幼兒講解粗淺的生活衛(wèi)生知識，并結(jié)合身體動作或?qū)嵨?、模型加以示，從而幫助幼兒盡快掌握有關(guān)技能技巧。在教的過程中可以結(jié)合其他教育活動形式，使教育變得生動活潑，符合幼兒的心理特點。如通過故事、歌曲、游戲、將枯燥單調(diào)的根本動作變成朗朗上口的兒歌等教育形式使幼兒生活衛(wèi)生知識易教易學，教育效果顯著。案例1在小班幼兒會唱了"漱口歌"后，我們展開了"我學會了漱口"這一教學，結(jié)合歌詞編成兒歌：手拿小花杯，河口清清水，抬起頭，閉上眼，咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕，吐出水。小朋友們邊說邊做，說完了也做完了，值得快樂的是，他們掌握了漱口的根本動作，孩子們非常興奮。重在“練〞。所謂“練〞也就是“做〞，“做〞是“學〞的中心，也是“教〞的中心。必須把所學的東西在日常生活中得到應用，也就是學以致用。孩子的成長是循序漸進的，不可能經(jīng)過一次的教學或練習，就能一勞永逸。教育其反復性，幼兒的開展也是有一個螺旋上升的過程的，生活中的教育，正符合幼兒開展的規(guī)律。因為，生活現(xiàn)象很多時候就是重復的，教育現(xiàn)象也會每天重復再現(xiàn)，但是每次重復又會有其新的發(fā)現(xiàn)和提高。如漱口習慣：孩子成長過程中要漱很屢次口，其中包含著很多的知識和能力。包含牙齒安康衛(wèi)生的常識，漱口的動作技能以及習慣的養(yǎng)成和好品質(zhì)的培養(yǎng)，從生活中的堅持漱口到我要漱口，而教師和家長只要是有心人，就可以將這些容融入每一次漱口的過程之中了。案例2在生活中發(fā)現(xiàn)很多孩子有鼻涕不會擦，只是用衣袖抹，很多孩子成了小花臉，很不衛(wèi)生。因此我們設(shè)計了"擦鼻涕"這一教案，同時結(jié)合兒歌：小小餐巾紙，幫我擦鼻涕，按住鼻孔擤，換一只鼻孔擤，鼻涕不見了，小朋友真干凈。在日常生活中，每次孩子有鼻涕就提醒他用兒歌里的方法擦，孩子從不會到會到很熟練，逐漸形成了一種良好的習慣。重中之重“家庭配合〞。日常生活衛(wèi)生習慣教育的全部容都會在家庭中表達，沒有家長的積極支持，衛(wèi)生行為教育不可能真正有效。幼兒園與家庭必須取得共識，到達目標上的認同、方法上的一致、步調(diào)上的協(xié)調(diào)。只有家園攜手形成合力，才能為幼兒良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成創(chuàng)造更加優(yōu)化的環(huán)境。我國著名的人民教育家行知認為：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當根底。〞他認為在這個時期打下的習慣，將跟隨人一生，而且是不容易改變的。因此幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)落在了幼兒教師與家長的身上，相信通過一、教。二、練。三、家庭配合的實施策略，幼兒一定會從小形成良好的生活衛(wèi)生習慣，為幼兒終身的衛(wèi)生習慣奠定了根底，同時也將為未來的國民提高了公共衛(wèi)生意識。一、本班幼兒實際情況，確定好階段性培養(yǎng)目標。

幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣包括方方面面的容，同時，幼兒良好習慣的形成是長期教育的過程，我們應根據(jù)本班幼兒情況，指定出每個階段重點培養(yǎng)目標小班幼兒良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)主要是指要求幼兒能夠養(yǎng)成良好的習慣：1、主要有幼兒的個人衛(wèi)生習慣，即每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便后應該洗手，保持服裝和環(huán)境的整潔；2、飲食習慣，能正確使用手帕、餐具、不挑食等方面，等孩子適應集體生活后增加容：正確的盥洗方法、吃飯細嚼慢咽、不說話保持清潔，3、睡眠習慣，即能按時睡眠、起床，睡姿合理正確。

二、教育過程中多采用游戲、詩歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。

游戲是幼兒最好的活動，游戲中幼兒處于積極主動狀態(tài)，常規(guī)教育寓于游戲中能促進幼兒良好習慣的形成。例如，小班幼兒吃飯撒飯粒，不講衛(wèi)生是普通現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的進餐習慣單靠教師指導、講解是達不到理想效果的，而表演游戲"小鴨子"，則通過讓孩子看、聽、表演的形式，在玩中、游戲中學會正確進餐方法。同時小班幼兒具體形象思維占優(yōu)勢，念兒歌、做動作是他們特別喜歡的，根據(jù)這一特點，可以采取幼兒易于承受的形式，例如，教幼兒正確盥洗方法時，可以教幼兒有關(guān)的兒歌、歌曲律動，在空閑時讓幼兒唱唱，模擬表演，例如在盥洗時讓幼兒邊念兒歌邊洗手：翻開水管沖沖手，關(guān)上水管打肥皂，兩只小手搓呀搓，搓出兩手肥皂泡，翻開水管沖呀?jīng)_，小手沖的白生生，對著水池甩三下，平安衛(wèi)生頂呱呱。邊學兒歌邊洗手，幼兒樂學易學易記，增加興趣。為了幼兒創(chuàng)造一個良好的進餐環(huán)境，可以通過故事"漏嘴巴"教育幼兒在吃飯的時侯幼兒不講話，讓幼兒專心進食，教師隨時巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒吃完飯時可以小聲問幼兒是否添飯，并通過情景表演，教會幼兒細嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高幼兒的進餐質(zhì)量。我們通過"娃娃家"游戲，小寶貝睡覺的時候哭了，引導幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡的不良姿勢，及其帶來的害處，幫助幼兒改正小寶貝的睡眠姿勢，從而，要求幼兒不要趴著睡覺。有的孩子睡熟了以后，孩子的睡眠姿勢會變得很不自然，我們就會幫助孩子變換睡眠姿勢，讓孩子睡得舒適?？傊囵B(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，重在堅持，在各方面不斷重復和練習。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學會方法，并在教師日常的指導幫助下形成穩(wěn)定的生活、衛(wèi)生習慣。

三、家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。

1、家園共育，使家長樹立正確的教養(yǎng)觀念。教養(yǎng)方法"綱要"中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。〞而不良的生活衛(wèi)生習慣不僅對幼兒的身體安康有一定影響，在很大的程度上也限制并影響幼兒的交往能力及人際關(guān)系?！爸挥猩硇暮椭C開展才能真正既保證身體的安康又保證心理的安康。〞而現(xiàn)代家庭中，家長對幼兒過分溺愛，怕讓孩子吃苦，認為孩子還小，需要成人“無微不至〞的照顧，等將來長大了習慣自然就養(yǎng)成了。因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠遠不夠的，在生活習慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。著名教育家鶴琴指出：“良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應負重要的責任。〞孩子喜歡模仿，模仿性很強，父母的好習慣是培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習慣的直接示，是具體形象的示。因此，父母應是培養(yǎng)孩子衛(wèi)生習慣的典范。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，孩子的自覺性、堅持性和自制力都較差，需要不斷地催促、提醒和檢查，這樣才能使孩子的良好衛(wèi)生習慣得到不斷強化，逐步形成自覺行動。這樣很難使孩子形成良好的生活習慣；有的父母在培養(yǎng)幼兒習慣時，時而執(zhí)行時而不執(zhí)行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從。讓我們家園配合，在“既高度重視和滿足幼兒受保護，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求〞的前提下，防止過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試，并通過定期交流、寫家園聯(lián)系冊、家長會、家長開放日等形式相互交流、反應幼兒在園在家的表現(xiàn)，及時找出教育中的薄弱環(huán)節(jié)，共同教育、幫助幼兒，使幼兒在同一要求下，盡快的形成“動力定型〞，建立起良好的生活衛(wèi)生習慣。

四、針對個別幼兒利用表揚鼓勵法，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。

幼兒都喜歡聽到表揚自己的話，他們會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持，所以不管我們教師還是孩子家長要經(jīng)常鼓勵、多多表揚。如：我們班的鑫小朋友，自理能力差，吃飯是最后一個吃完的，起床是最后一個穿好衣服的，每次吃飯他都是邊玩邊吃，有的時候還要喂，經(jīng)過我們?nèi)唤處煹墓膭詈笏辛艘稽c進步，我們就在全班