【高中語文】《大衛(wèi)+科波菲爾（節(jié)選）》課件+統(tǒng)編版+選擇性必修上冊

大衛(wèi)·科波菲爾狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》是“所有英國小說中最好的一部”?！径怼苛蟹颉ね袪査固霸谖宜械闹髦?，我最喜愛的是這一部。像許多偏愛的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》?！薄腋乖凇洞笮l(wèi)·科波菲爾》（1850）的序言中這樣寫道導(dǎo)入1、狄更斯說，在他的全部作品中，他最愛《大衛(wèi)·科波菲爾》。這部作品帶有一點兒“自傳”性質(zhì)，小說中的大衛(wèi)克服了重重困難，最終成長為一位有成就的作家，這與狄更斯本人的生平有相似之處;課文節(jié)選部分出場的米考伯夫婦，也有著狄更斯父母的影子。閱讀時，可以扣住“成長”這一線索，看看大衛(wèi)經(jīng)歷了哪些事，遇到了哪些人，想想這一切對他的成長會有哪些影響。2、狄更斯是一位特別擅長塑造人物形象的作家。他筆下的人物，無論是主角還是配角，都性格鮮明，令人難忘，其中許多已成為文學(xué)史上的經(jīng)典形象。閱讀時，注意把握作品中人物的主要特征，體會作者通過外貌、語言、動作等方面的細(xì)節(jié)塑造人物形象的精湛手法。3、小說通過大衛(wèi)這個孩子的眼睛來看周圍的人物和環(huán)境，既表達(dá)了對人世間善良、寬厚、仁愛等美德的贊美，同時也蘊含著對當(dāng)時社會的批判。閱讀時，注意領(lǐng)略小說中所展現(xiàn)的19世紀(jì)英國的社會風(fēng)貌，理解作者對當(dāng)時社會現(xiàn)實的態(tài)度，體會小說的敘述角度帶來的獨特藝術(shù)效果，特別是其中的情感意味。（課文P66頁）學(xué)習(xí)提示Contents目錄01知人論世02整體感知03文本分析04課文總結(jié)知人論世查爾斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英國作家。主要作品有《大衛(wèi)·科波菲爾》《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《老古玩店》《艱難時世》《我們共同的朋友》《雙城記》等。查爾斯·狄更斯他特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當(dāng)時英國復(fù)雜的社會現(xiàn)實，為英國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。他的作品對英國文學(xué)發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。查爾斯·狄更斯了解作者

狄更斯出身寒微，祖父、祖母都長期在克魯勛爵府當(dāng)傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，嗜酒成性，揮霍無度，常常入不敷出。狄更斯僅上了兩年小學(xué)就進(jìn)倫敦一家黑鞋油作坊當(dāng)童工。10歲時，全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄。家人出獄后，他又進(jìn)學(xué)校念了兩年書，終因家貧而再次失學(xué)。他一生受到的正規(guī)教育，總共才四年。他從小就能演會唱，所以常被父親帶到酒店去表演節(jié)目。11歲起就承擔(dān)了繁重的家務(wù)。16歲時在一家律師事務(wù)所當(dāng)繕寫員，走遍倫敦的大街小巷，20歲開始當(dāng)報館采訪員，報道下議院。

童年不尋常的經(jīng)歷促使他早熟、早慧，親身體驗了社會底層人們的不幸，對他的文學(xué)事業(yè)大有益處。19世紀(jì)50年代，當(dāng)時英國正處于工業(yè)革命后期，在經(jīng)濟、政治、文化上都居于世界領(lǐng)先地位。然而，社會兩極分化，上層人物窮奢極侈而勞動人民卻飽嘗失業(yè)、貧困、疾病、饑餓之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人們，尤其是像他一樣的少年兒童，他在日后的創(chuàng)作中著力描寫這個群體。狄更斯的書寫人生1837年《匹克威克外傳》1838年《霧都孤兒》1841年《老古玩店》1845年《爐邊蟋蟀》1850年《大衛(wèi)·科波菲爾》1854年《艱難時世》1859年《雙城記》1865年《我們共同的朋友》創(chuàng)作背景

《大衛(wèi)·科波菲爾》為我們細(xì)致勾勒出一幅19世紀(jì)中葉涵蓋英國社會各個層面的生活畫卷。

故事背景依托于英國的維多利亞時代，這一時代的英國享受著工業(yè)革命帶來的顯著成果，表面是烈火烹油、鮮花著錦的繁榮盛世，但實際上社會貧富差距懸殊，社會矛盾日益凸顯。

小說許多內(nèi)容的取材來源于狄更斯的親身經(jīng)歷和見聞，全書以深刻反映作家個人生活和際遇為基調(diào)。批判現(xiàn)實主義批判現(xiàn)實主義特指19世紀(jì)在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現(xiàn)實主義文學(xué)是在繼承以往文學(xué)中的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。最早作出“現(xiàn)實主義是批判”論斷的是法國作家蒲魯東,正式提出“批判現(xiàn)實主義”并給它下定義的是高爾基。批判現(xiàn)實主義突出的特點是比較廣闊和真實地展示了社會生活的各個方面,對現(xiàn)實矛盾的揭示十分深刻。批判現(xiàn)實主義的代表作家有司湯達(dá)、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等。批判現(xiàn)實主義批判現(xiàn)實主義文學(xué)有著鮮明的藝術(shù)特征。一、現(xiàn)實主義文學(xué)追求藝術(shù)的真實模式，強調(diào)客觀真實地反映生活。二、現(xiàn)實主義文學(xué)重視人與社會環(huán)境之間的關(guān)系的描寫，塑造典型環(huán)境中的典型性格。三、現(xiàn)實主義文學(xué)具有內(nèi)傾性和外傾性兩種傾向。四、現(xiàn)實主義文學(xué)以敘事文學(xué)為主，小說創(chuàng)作特別是長篇小說走向了成熟與繁榮。19世紀(jì)60年代之后，西歐的批判現(xiàn)實主義流派開始走下坡路，歐洲文壇上出現(xiàn)了自然主義流派，這標(biāo)志著批判現(xiàn)實主義這一資產(chǎn)階級藝術(shù)潮流的敗落。批判現(xiàn)實主義的中心由英、法兩國轉(zhuǎn)移到俄國。這時，繼普希金、果戈理之后，屠格涅夫、列夫·托爾斯泰以及契訶夫等紛紛登上世界文壇。19世紀(jì)歐洲的批判現(xiàn)實主義的巨大成就，揭開了文學(xué)藝術(shù)的新篇章。自傳體小說自傳體小說是傳記體小說的一種，是從主人公自述生平經(jīng)歷和事跡角度寫成的一種傳記體小說。這種小說是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上，運用小說的藝術(shù)寫法和表達(dá)技巧經(jīng)過虛構(gòu)、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。比如，盧梭的《懺悔錄》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。小說的自傳性質(zhì)狄更斯經(jīng)歷課文中敘寫相似點職業(yè)負(fù)債入獄經(jīng)歷童工經(jīng)歷米考伯一度在海軍里做過事米考伯欠債破產(chǎn)，被關(guān)進(jìn)塞德克高等法院監(jiān)獄10歲的大衛(wèi)在謀得斯通-格林比貨行當(dāng)小童工，給酒瓶封口和貼標(biāo)簽父親是英國海軍軍需處一名小職員父親常入不敷出，在狄更斯11歲時，因無力償還債務(wù)，進(jìn)了負(fù)債人監(jiān)獄12歲被迫輟學(xué)獨自謀生，在一家鞋油作坊當(dāng)學(xué)徒工，給鞋油瓶封口和貼標(biāo)簽故事梗概作品簡介大衛(wèi)·科波菲爾尚未來到人間，父親就已去世，他在母親克萊拉及女仆佩格蒂的照管下長大，她們把全部的愛都傾注到他一個人身上，這段日子過得平靜而愉快。

天真無知、不知世事險惡的克萊拉被冷酷陰險的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。繼父謀得斯通兇狠貪婪，他把大衛(wèi)看作累贅，婚前就把大衛(wèi)送到佩格蒂的哥哥家里。作品簡介佩格蒂先生是個正直善良的漁民，住在雅茅斯海邊一座用破船改成的小屋里，與收養(yǎng)的一對孤兒（他姐姐的女兒艾米麗和他哥哥的兒子哈姆）相依為命，他同時還照顧著曾經(jīng)的合伙人的孀妻古米治太太。大衛(wèi)和他們一起過著清苦和睦的生活。

當(dāng)大衛(wèi)從海邊回到家后，他的生活就陷入無底深淵之中。謀得斯通姐弟倆常虐待、責(zé)打他，并且剝奪了他母親的自由以及母親對他的關(guān)懷和愛撫。后來大衛(wèi)被送到了一所男子寄宿學(xué)校薩倫學(xué)堂，受到了更加嚴(yán)重的凌辱與責(zé)難，在那里結(jié)識了斯蒂福思、特雷德爾等人。作品簡介母親去世后，繼父謀得斯通霸占了科波菲爾家的財產(chǎn)，把不足10歲的大衛(wèi)送去謀得斯通—格林比貨行當(dāng)洗刷酒瓶的童工，讓他過著不能溫飽的生活，他租住在米考伯家。

他歷盡艱辛，最后找到了姨婆貝西小姐。貝西小姐生性怪癖，但心地善良。她收留了大衛(wèi)，讓他上學(xué)深造。大衛(wèi)求學(xué)期間，寄宿在姨婆的律師威克菲爾家里，與他的女兒愛妮斯結(jié)下情誼。但大衛(wèi)對威克菲爾雇傭的一個名叫希普的書記極為反感，討厭他那種陽奉陰違、曲意逢迎的丑態(tài)。作品簡介大衛(wèi)中學(xué)畢業(yè)后外出旅行，邂逅童年時代的同學(xué)斯蒂福思。兩人一起來到亞茅斯，訪問佩格蒂先生一家。已經(jīng)和哈姆訂婚的艾米麗經(jīng)不住闊少爺斯蒂福思的引誘，竟在結(jié)婚前夕與斯蒂福思私奔到國外。佩格蒂先生痛苦萬分，發(fā)誓要找回艾米麗。大衛(wèi)回到倫敦，在斯潘洛-喬金斯事務(wù)所任見習(xí)生。他從愛妮斯獲悉，威克菲爾律師落入詭計多端的希普所設(shè)計的陷阱，處于走投無路的境地。這使大衛(wèi)非常憤慨。但這時，大衛(wèi)墮入情網(wǎng)，愛上了斯本羅律師的女兒朵拉，求婚遭拒，但斯本羅猝死，成就了大衛(wèi)和朵拉的婚姻。作品簡介大衛(wèi)和朵拉婚后生活并不理想，因為朵拉是個容貌美麗、但頭腦簡單的“洋娃娃”。姨婆貝西也瀕臨破產(chǎn)。這時，大衛(wèi)再次遇見他當(dāng)童工時的房東米考伯，米考伯現(xiàn)在是希普的秘書。米考伯經(jīng)過激烈的思想斗爭，不計代價揭露了希普陷害威克菲爾并導(dǎo)致貝西小姐破產(chǎn)的種種陰謀。在事實面前，希普只好伏罪。后因他數(shù)案并發(fā)，被判終身監(jiān)禁。貝西小姐為了感謝米考伯，送他一筆資金，助他出國，在澳大利亞發(fā)財致富，事業(yè)上取得成功。與此同時，佩格蒂先生多方奔波，終于找到了被斯蒂福思拋棄后淪落在倫敦的艾米麗，決定將她帶到澳大利亞，重新生活。啟程前夕，海上風(fēng)狂雨驟，一艘來自西班牙的客輪在亞茅斯遇險沉沒，桅桿上攀著一個瀕死的旅客。哈姆不顧自身危險，下海救他，不幸被巨浪吞沒。當(dāng)人們撈起他的尸體時，船上那名旅客的尸體也漂到岸邊，原來是誘拐艾米麗的斯蒂福思！艾米麗懷念哈姆，去澳大利亞后在勞動中尋找內(nèi)心的安寧，終身不嫁。作品簡介最終大衛(wèi)成了一名作家。朵拉卻患了重病，在佩格蒂先生去澳大利亞前夕離開人世。大衛(wèi)滿懷悲痛，出國旅行，其間，愛妮斯始終與他保持聯(lián)系。當(dāng)他三年后返回英國時，發(fā)現(xiàn)自己不知什么時候開始已經(jīng)愛上了愛妮斯，而愛妮斯也一直愛著他。他倆終于結(jié)成良緣，與姨婆貝西和女仆佩格蒂幸福地生活在一起。整體感知

請概述課文的故事情節(jié)，講述大衛(wèi)經(jīng)歷了哪些事？遇到了哪些人？梳理情節(jié)故事情節(jié)結(jié)局（51-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度過最危急的關(guān)頭?！拔摇眮淼街\得斯通-格林比貨行當(dāng)童工的工作情形和感受。序幕（1-5段）：開端（6-23段）：“我”被米考伯先生邀請做他的房客。發(fā)展（24-44段）：“我”住在米考伯家，與他們產(chǎn)生友誼，幫他們典當(dāng)財物。高潮（45-50段）：“我”去監(jiān)獄探望米考伯先生。小說視角

思考1、本文的主人公是誰？使用這個人稱寫的嗎？請試著分析小說運用第一人稱視角敘述的作用。思考2、閱讀文章第一段，文中多次出現(xiàn)“我”，請問如何理解第一段中的“我”？指的是哪個“我”？小說視角

思考1、本文的主人公是誰？使用這個人稱寫的嗎？請試著分析小說運用第一人稱視角敘述的作用。

小說視角①小說是自傳性的作品，采用第一人稱敘事，其中融進(jìn)了作者本人的許多生活經(jīng)歷，增強了故事的真實性，使敘述更有說服力；②小說是以“我”的口吻，以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述，使小說主觀色彩更為濃厚，便于更直觀地抒發(fā)作者對社會現(xiàn)狀的批判之情，有利于作者表達(dá)對社會諸多現(xiàn)象的認(rèn)識；③“我”是小說的線索，以“我”的見聞串聯(lián)故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊、集中。主人公——大衛(wèi)人稱——第一人稱“我”主人公——大衛(wèi)人稱——第一人稱“我”小說視角研讀文本:第一段如何理解第一段中的“我”，指的是哪個我?如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀(jì)就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點兒吃驚。好端端一個極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈的孩子突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事。沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通-格林比貨行里的一名小童工了。成人的我童年的我思考2、第一段中兩種“我”交替出現(xiàn)，你覺得有什么作用？小說視角成年的我——成人視角童年的我——兒童視角成年的“我”在回憶自己小時候的悲慘經(jīng)歷——氣憤，反復(fù)說“沒有一個人為‘我’說一句話”。小說視角

成年的"我"看著十歲的"我"身心兩份.淪為童工而無人過問.他雖然已飽經(jīng)滄桑,但回憶此事時仍然“憶難平",從"不再引以為怪"到"不免","吃驚",再到"實在是咄咄怪事."即便是已經(jīng)經(jīng)歷了更多,更大的人生風(fēng)浪的成熟的大衛(wèi),還是無法理解和釋懷當(dāng)初自己被迫"淪落"。

在雙重敘述中,"我"把不平之氣宣泄出來,也把自己的態(tài)度和看法充分表達(dá)出來,這里成年的我是童年"我"不幸遭遇的敘述者,也是義憤填膺的評論者。小說視角童年視角——經(jīng)歷（真實）成年視角——回憶旁邊視角——審視（“他”第三人稱，客觀）作者用兒童視角帶我們?nèi)ソ?jīng)歷，成年視角帶我們?nèi)セ貞?，旁觀視角帶我們?nèi)徱?。小說視角第一段中的成人視角和兒童視角交替出現(xiàn)，有什么好處？①兒童視角讓成人的世界更真實，使作品增添童真童趣和詩意美，豐富了小說情節(jié)，交代出必要的內(nèi)容;②成人的眼光來補充說明;同時加入了對現(xiàn)實生活場景、社會現(xiàn)狀的客觀描述，讓讀者在了解主人公成長的同時，了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實，使整個故事更加客觀真實。③所以本文用了第一人稱，卻打破了局限性，客觀地展現(xiàn)了廣闊的社會現(xiàn)實。同時讓讀者對大衛(wèi)的成長有深刻真切的體會，更能共情人物的感受。敘述人稱優(yōu)點缺點拉近與讀者的距離，使小說顯得真實親切，便于抒發(fā)感情。第二人稱增強文章的抒情性，便于感情交流。第三人稱不受時空限制，敘述自由靈活，直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活。局限于個人所見，造成敘述的主觀性，且易局限于敘述的時態(tài)，不便于對廣闊歷史主題的敘述。強制性地把讀者拉進(jìn)了故事中，使讀者覺得有點奇怪。敘述者對作品中人物及其命運，對所有事件可完全預(yù)知和任意擺布，讀者在閱讀中只能被動地等待敘述者將自己還未知悉的一切講述出來，剝奪了接受者的大部分探索、解釋作品的權(quán)利。第一人稱（有限視角）第二人稱（有限視角）第三人稱（全知視角）形象分析思考1、閱讀文章，分析大衛(wèi)在艱難的困境中，他經(jīng)歷了怎樣的成長？請完成下面表格。形象分析主要事件身處困境和“我”的感受人生成長謀得斯通-格林比貨行坐落在河邊，位于黑衣修士區(qū)。那地方經(jīng)過后來的改建，現(xiàn)在已經(jīng)變了樣了。當(dāng)年那兒是一條狹窄的街道，街道盡頭的一座房子，就是這家貨行。街道曲曲彎彎直達(dá)河邊，盡頭處有幾級臺階，供人們上船下船之用。貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護(hù)墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭：凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時此刻眼前的情景了。它們?nèi)汲霈F(xiàn)在我的眼前，就跟當(dāng)年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置身其間時見到的完全一樣。（第2段）身處困境1:污濁、惡劣的勞作環(huán)境思考:小說怎樣描寫“我”的工作環(huán)境的?有什么作用?運用視覺、聽覺、嗅覺等多角度描寫貨行外部環(huán)境的偏僻、泥濘和內(nèi)部環(huán)境的污濁、腐臭。①既交代了“我”工作環(huán)境的惡劣，讓人心生同情;②襯托了人物當(dāng)時灰暗的心境;③展現(xiàn)了當(dāng)時英國的社會面貌，資本家為了雇傭更加廉價的勞動力而大量使用童工，在殘酷剝削下，許多童工貧病交加甚至過早夭折，批駁資本主義社會中一味追逐私利而不顧道德底線和法度清理的丑惡行徑，體現(xiàn)了作者對英國童工制度的指責(zé)。（環(huán)境本身的作用，襯托人物，主題）…于是有一些大人和小孩就著亮光檢查這些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干凈。擺弄完空瓶子，就往裝滿酒的瓶子上貼標(biāo)簽，塞上合適的軟木塞，或者是在軟木塞上封上火漆，蓋上印，然后還得把完工的瓶子裝箱。這全是我的活兒，我就是雇來干這些活兒的孩子中的一個。（第3段）身處困境2：繁重、單調(diào)、艱辛的勞作于是昆寧先生便正式雇用了我，要我在謀得斯通-格林比貨行盡力干活兒，工資，我想是，每星期六先令。至于到底是六先令，還是七先令，我已記不清了。(第22段)每天我一人獨享的早餐是一便士面包和一便士牛奶，由我自己購買。另外我還買一個小面包和一小塊干酪，放在一個特定食品柜的特定格上，留作晚上回來時的晚餐。我清楚地知道，這在我那六七個先令工資里，是一筆不小的開銷了。我整天都在貨行里干活兒，而整個一星期，我就得靠這點兒錢過活。(第33段）身處困境3:收入有限，生活困頓。我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內(nèi)心隱藏的痛苦，真是無法用言語表達(dá)?！氤蔀橐粋€有學(xué)問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。當(dāng)時我感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱。我年輕的心里痛苦地認(rèn)定，我過去所學(xué)的、所想的、所喜愛的，以及激發(fā)我想象力和上進(jìn)心的一切，都將一天天地漸漸離我而去，永遠(yuǎn)不再回來了，……仿佛我的心窩也有了一道裂口，隨時都有爆炸的危險似的。（第5段）我的感受——內(nèi)心世界的痛苦與絕望:從幸福的家庭淪落到無依無靠的孤兒;從能接受教育的環(huán)境淪落到和社會底層的人打交道;失學(xué)之痛，失親之痛，再也無法成為理想中的人的絕望。在這段時間里，我依舊一直在謀得斯通-格林比貨行里干著普通的活兒，跟那幾個普通人做伙伴，心里仍和開始時一樣，感到不應(yīng)該這樣落魄，受這樣的屈辱。我每天去貨行，從貨行回家，以及中飯時在街上溜達(dá)，都會看到許多孩子，可我從來沒有結(jié)識過其中的任何一個人，也沒有跟其中的任何一個人交談，當(dāng)然對我來說，幸虧如此?！ǖ?2段）我的感受——內(nèi)心世界的孤寂。不應(yīng)該、不結(jié)識、不交談?！安粦?yīng)該”是強烈的不甘，而“不結(jié)識、不交談”不是鄙視、瞧不起這些打工的或流浪的底層孩子，而是不甘心一輩子永遠(yuǎn)成為他們中的一員，不能在人生低谷里滑向更低處。2、請結(jié)合課文內(nèi)容，說說大衛(wèi)遭遇了怎樣的成長困境？完成下表。身處困境我的感受污濁、惡劣的勞作環(huán)境有限的收入，困頓的生活社會底層、貧困的童工伙伴絕望不甘孤獨文中展現(xiàn)總的來說，“我”的童工生活很悲苦。繁重、單調(diào)、艱辛的勞作痛苦思考1、閱讀文章，分析大衛(wèi)在艱難的困境中，他經(jīng)歷了怎樣的成長？請完成下面表格。形象分析主要事件身處困境和“我”的感受人生成長“我”到破敗貨行做童工內(nèi)心十分痛苦，心窩仿佛有一道裂口。孤獨，感到這個世界不可理解。成長的起點?！拔摇钡矫卓疾易龇靠兔卓疾拔难拧薄⒚鎺⑿?、樂觀的樣子，還有他言語神情間的關(guān)愛影響了“我”。“我”懂得了對關(guān)愛、溫情和“文雅”予以回饋，如在見米考伯先生前，“我”洗了“手和臉”?！拔摇焙兔卓疾芍宏P(guān)心米考伯一家的生計，拿出僅有的兩三先令“真心實意”地請米考伯太太收下；幫助米考伯太太典當(dāng)輕便財物。“我”以實際行動幫助別人，展示出一個孩子的純真、善良。人物形象

同學(xué)們都能充分梳理文本內(nèi)容，在節(jié)選部分的故事中我們看到了一個弱小無辜的孩子，通過自救，通過底層善良人之間的互助迅速成長起來，這個過程中有一個重要的人物——米考伯先生，請問大家喜歡米考伯先生嗎？

米考伯先生是狄更斯筆下非常典型的人物，令人過目難忘，下面請同學(xué)們分析米考伯先生的人物形象。（在文中標(biāo)注出相關(guān)語句）人物形象……一個胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色馬褲、黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡。(第6段）肖像描寫：刻畫了米考伯先生的衣著打扮，寫出來他生活窮酸，卻極力利用手杖和眼鏡來掩飾，體現(xiàn)其愛慕虛榮、喜歡講排場的性格。人物形象“這位，”那個陌生人說，語調(diào)中帶有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出來的裝成文雅的氣派，……，“就是科波菲爾少爺了。你好嗎，先生？”……“用作臥室——現(xiàn)在能接待這么一位初來的年輕創(chuàng)業(yè)者，這是本人的榮幸?！薄拔业挠∠笫?，”米考伯先生說，“你在這個大都市的游歷還不夠廣，要想穿過這座迷宮似的現(xiàn)代巴比倫，前往城市路，似乎還有困難——簡而言之，”……“你也許會迷路——為此，今天晚上我將樂于前來，以便讓你知道一條最為便捷的路徑?！保ǖ?——16段）到了晚上約定的時間，……一路上，……直往我腦子里裝，要我記住，為的是第二天早上我可以輕易地找到回貨行的路。（第23段）語言描寫：米考伯先生說話愛拿腔拿調(diào)，喜歡賣弄學(xué)問，說明他愛慕虛榮、迂腐、故作文雅。主動為大衛(wèi)帶路，并為他找到一條最便捷的路，說明他是一個熱心善良、體貼真誠的人。人物形象遇到這種時候，米考伯先生真是又傷心，又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的動作來……擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢，走出門去了。（第32段）有一次，這種星期六晚上的談話剛開始，米考伯先生就泣不成聲，可是到了快結(jié)束時，他竟又唱起“杰克愛的是他可愛的南”來。我曾見過他回家吃晚飯時，淚如泉涌，……有朝一日，時來運轉(zhuǎn)（這是他的一句口頭禪），給房子裝上凸肚窗得花多少錢。（第34段）最后，米考伯先生的困難終于到了危急關(guān)頭，……他的末日到了——我真以為他的心碎了，我的心也碎了?？墒俏液髞砺犝f，就在那天上午，還有人看到他興高采烈地在玩九柱戲呢?。ǖ?5段）動作描寫：用了對比的手法，鮮明地展現(xiàn)出米考伯的雙重性格，既有傷感、沮喪的一面，又有樂觀、開朗的一面，展示了社會底層市民扭曲的性格。人物形象米考伯先生是一個滑稽可笑、愛慕虛榮、迂腐、喜好揮霍、盲目樂觀、不切實際、安于現(xiàn)狀的英國下層小人物的形象。也可以說，他是一個貧窮卻不甘落魄，寒酸卻不失體面，處境困難卻不忘真誠待人，命運悲慘卻又樂觀開朗的“末代紳士”。米考伯先生形象小結(jié)人物形象“我結(jié)婚以前，”米考伯太太帶著雙胞胎和其他人,……，坐下來喘口氣說，“跟我爸爸媽媽住在一起，當(dāng)時我從來沒有想到，有一天我不得不招個房客來住。不過，既然米考伯先生有困難，所有個人情感上的好惡，也就只好讓步了。”（第26段）“眼下米考伯先生的困難，幾乎要把我們給壓垮了?！泵卓疾f，“……。不過經(jīng)驗?zāi)茏屓硕靡磺小癜职謺r常說的那樣?！保ǖ?8段）米考伯太太語言描寫：寫出了米考伯太太對眼下家庭困難的擔(dān)憂，表現(xiàn)了她的理性和堅強，但她又把娘家以前的輝煌掛在嘴邊，體現(xiàn)了她的愛慕虛榮與膚淺的性格特征。人物形象“科波菲爾少爺，”米考伯太太說，“我不拿你當(dāng)外人，所以不瞞你說，米考伯先生的困難已經(jīng)到了最危急的關(guān)頭了?！薄安?，親愛的科波菲爾少爺，”她說，“我絲毫沒有這種想法！不過你年紀(jì)雖小，已經(jīng)很懂事了，你要是肯答應(yīng)的話，你可以幫我另外一個忙，這個忙我一定接受，而且還十分感激?！保ǖ?6-41段）米考伯太太語言描寫：“米考伯太太生活艱難但拒絕一個小孩子的錢，說明她心地善良、自尊自重，當(dāng)大衛(wèi)提出可以借錢給她的時候，她堅決拒絕，而是請求大衛(wèi)幫她去當(dāng)鋪用銀餐具換錢維持生計。人物形象米考伯太太也同樣能屈能伸。我曾看到，她在3點鐘時為繳稅的事急得死去活來，可是到了4點鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了（這是典當(dāng)?shù)魞砂雁y茶匙后買來的）。有一次，她家剛被法院強制執(zhí)行，沒收了財產(chǎn)，我碰巧提前在6點鐘回家，只見她躺在壁爐前，頭發(fā)散亂，披在臉上，可是就在這天晚上，她一面在廚房的爐子旁炸牛排，一面告訴我她爸媽以及經(jīng)常來往的朋友們的事。（第32段）米考伯太太動作描寫：用了對比的手法，鮮明地展現(xiàn)出米考伯太太的盲目樂觀、安于現(xiàn)狀、不懂持家、揮霍無度。人物形象……后來，米考伯太太決定也搬進(jìn)監(jiān)獄去住，因為這時候米考伯先生搞到了一個單獨的房間。于是我就把這所住房的鑰匙交還給房東，房東拿到鑰匙非常高興。幾張床都搬到高等法院監(jiān)獄里去了，留下了我的一張。我把它搬到了另外租的一個小房間里。這個新寓所就在監(jiān)獄大墻外不遠(yuǎn)的地方，我為此感到很滿意，因為我跟米考伯一家患難與共，彼此已經(jīng)很熟，舍不得分開了。他們也給那個孤兒在附近租了個便宜的住處。（第51段）米考伯太太側(cè)面描寫：米考伯太太對丈夫忠誠體貼、不離不棄，對“我”和孤兒樂善好施、心地善良。人物形象米考伯太太生活艱難、不切實際(不務(wù)實)、不懂持家、愛慕虛榮、喜歡揮霍，但是善良，樂善好施，不貪小便宜，對米考伯不離不棄。她將娘家的輝煌成天掛在嘴邊，雖然她的“娘家人”也并