第三單元詩(shī)詞整合-“夢(mèng)回唐朝”主題學(xué)習(xí)閱讀課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第三單元詩(shī)詞整合——“夢(mèng)回唐朝”主題學(xué)習(xí)閱讀課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元課內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

“夢(mèng)回唐朝”主題學(xué)習(xí)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：八年級(jí)上冊(cè)：王績(jī)的《野望》、崔顥的《黃鶴樓》、王維的《使至塞上》、李白的《渡荊門送別》、白居易的《錢塘湖春行》

學(xué)習(xí)目標(biāo)課前預(yù)習(xí)課后反饋

1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦五首古詩(shī)，把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。優(yōu)良中優(yōu)良中

2、能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)吟詠，培養(yǎng)學(xué)生感悟詩(shī)歌意蘊(yùn)的能力；優(yōu)良中優(yōu)良中

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。優(yōu)良中優(yōu)良中

【課時(shí)安排】二課時(shí)

第一課時(shí)

【知識(shí)鏈接】

作者簡(jiǎn)介與寫作背景：

王績(jī)（約589—644），字無(wú)功，號(hào)東皋子，唐代詩(shī)人。作品多以山水田園為題材，有避世的思想和抑郁的感慨，與唐初流行的浮靡詩(shī)風(fēng)顯然有別。

《野望》王績(jī)?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，仕途不得志，而天下大亂，故托病辭官歸田而作，借此排遣自己的孤寂心情。此時(shí)當(dāng)作于詩(shī)人辭官隱居?xùn)|皋之時(shí)。

崔顥（？-754），汴州（開(kāi)封）人。開(kāi)元十一年進(jìn)士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩(shī)，意浮艷，多陷輕薄；后來(lái)的邊塞生活使他的詩(shī)風(fēng)大變，風(fēng)骨凜然，雄渾奔放。

《黃鶴樓》詩(shī)人登臨古跡黃鶴樓，泛攬眼前景物，即景而生情，詩(shī)興大作，脫口而出，一瀉千里。

王維（？-761），唐代詩(shī)人，字摩詰，素有“詩(shī)佛”之稱。他能詩(shī)能畫，精通音樂(lè)。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。

《使至塞上》737年春，節(jié)度使崔希逸大破吐蕃軍。王維奉使出塞犒賞三軍。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)即作于出塞途中。

李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。人稱“詩(shī)仙”。

《渡荊門送別》詩(shī)人在二十五歲之前一直住在四川，對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情，這是詩(shī)人第一次離開(kāi)故鄉(xiāng)開(kāi)始漫游全國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。

白居易（772-846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。

《錢塘湖春行》白居易在長(zhǎng)慶二年（822）的七月被任命為杭州刺史，西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間，他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。

【名句·積累】搜索你大腦庫(kù)存里有關(guān)寫景的詩(shī)歌，寫下讓你印象最深刻的名句。

___________________________________________________【讀詩(shī)·釋意】朗讀五首詩(shī)歌，進(jìn)而理解詩(shī)歌大意。

請(qǐng)仿照示例，為其他四首詩(shī)劃分節(jié)奏，加上重音后再朗讀。

示例：

野望

王績(jī)

東皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。

樹(shù)樹(shù)/皆/秋色，山山/唯/落暉。

牧人/驅(qū)/犢返，獵馬/帶/禽歸。

相顧/無(wú)/相識(shí)，長(zhǎng)歌/懷/采薇。

黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

使至塞上

王維

單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

渡荊門送別

李白

渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

【品景·賞情】

從五首詩(shī)中選擇你最喜歡的一首，聯(lián)系詩(shī)人身世處境，結(jié)合詩(shī)中的景物描寫體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中流露了怎樣的感情？（溫馨提示：可以用優(yōu)美的文字闡述或者直接用畫筆把你想象到的畫下來(lái)）

☆情景交融：

情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。無(wú)論是景中含情,或是情中含景,都是詩(shī)歌的基本表達(dá)方式,這也就揭示了情景交融的三種表達(dá)方式,即景中藏情式,情中見(jiàn)景式,和情景并茂式.

示例：我從王績(jī)《野望》“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”中感受到漫山遍野樹(shù)葉枯黃，更見(jiàn)殘陽(yáng)盡染的蕭瑟衰敗，景中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的情懷。

【背誦·默寫】

從五首詩(shī)中選擇你最喜歡的一首背一背，比一比看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)！

第二課時(shí)

【交流·展示】

所有活動(dòng)均在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行，在小組展示的時(shí)候，其他小組要做好相應(yīng)筆記。

1、在小組內(nèi)分享各自印象最深刻的名句。

2、從重音、