西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)情況自查報告一、專業(yè)建設(shè)基本情況我院建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)是依托母體學(xué)院建立的,本專業(yè)根植于雄厚的學(xué)科特色與優(yōu)勢，于2013年經(jīng)過批準(zhǔn)，2013年全面開始招生，現(xiàn)有在校生141人。2013年首屆招生49人。本專業(yè)在人才培養(yǎng)中突出了“建筑對象+強(qiáng)電+弱電”專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)以“基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、上手快、素質(zhì)高”為核心。同時，學(xué)院經(jīng)過長期凝練，已具有一支優(yōu)秀的教學(xué)管理團(tuán)隊與完善的學(xué)生管理規(guī)章制度，保障了專業(yè)人才培養(yǎng)工作順利進(jìn)行。該專業(yè)經(jīng)過3年多本科教育的探索，依托母體學(xué)校信息與控制工程學(xué)院特色專業(yè)和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的平臺支持，在專業(yè)建設(shè)、師資隊伍、教學(xué)條件、教學(xué)管理、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面取得長足發(fā)展，取得了系列成果，享有良好社會聲譽(yù)，發(fā)揮著引領(lǐng)作用，已經(jīng)具備了本專業(yè)良好辦學(xué)條件與優(yōu)質(zhì)資源。二、專業(yè)定位與培養(yǎng)方案（一）專業(yè)定位要實(shí)現(xiàn)國家確定的節(jié)能減排約束性指標(biāo)，建筑節(jié)能將發(fā)揮越來越重要的作用。因此今后在保障新建建筑符合節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)既有建筑節(jié)能改造的過程中，任務(wù)更加繁重，專業(yè)人才更為緊缺。而建筑電氣與智能化專業(yè)的畢業(yè)生將有力地解決這一問題。2013年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)的意見》，提出到2015年，我國節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到4.5萬億元，成為國民經(jīng)濟(jì)新的支柱產(chǎn)業(yè)。國家大力扶持節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)，我國智能建筑行業(yè)將迎來發(fā)展黃金期。目前我國大力調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，提出節(jié)能省地型住宅與公共建筑的發(fā)展，制定并實(shí)施嚴(yán)格的節(jié)地、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)綠色建筑理念的不斷普及深入和城鎮(zhèn)建設(shè)的文明發(fā)展。隨著科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的可持續(xù)發(fā)展不斷深入，在集智能化、數(shù)字化等優(yōu)點(diǎn)為一身的建筑電氣技術(shù)和綠色建筑不斷發(fā)展過程中，中國電氣工程技術(shù)必然達(dá)到一個新的發(fā)展高度。在未來5年里，智能建筑方向?qū)I(yè)人才的剛性需求將更加旺盛，尤其對高層次、高素質(zhì)建筑電氣與智能化高級專門人才的需求更加迫切。本專業(yè)無論是發(fā)展前景，還是就業(yè)前景非常廣闊。本專業(yè)適應(yīng)國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需求，支撐我院工科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，利于我院更好發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,使專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)更加合理。辦好本專業(yè)，將有利于營造綜合化的育人環(huán)境，更重要的是，它將為我院今后的發(fā)展創(chuàng)造一個新的領(lǐng)域，在教學(xué)、科研等方面培育一個新的增長點(diǎn)。本專業(yè)可促進(jìn)學(xué)科交叉滲透，充分發(fā)揮相關(guān)專業(yè)教師的作用。建筑電氣與智能化專業(yè)與學(xué)院大部分專業(yè)有很大的相關(guān)性，因?yàn)榻^大部分工科專業(yè)均需電氣技術(shù)的大力支持，特別是我院是以土木類專業(yè)為主的院校，因此建筑電氣尤為重要。它可以使相關(guān)專業(yè)的教師之間取長補(bǔ)短，相互協(xié)作，共同促進(jìn)。所以開設(shè)建筑電氣專業(yè)，特別是在開放式辦專業(yè)的思路指導(dǎo)下，為相關(guān)專業(yè)教師之間的交流與合作提供了機(jī)會，對提高學(xué)院的整體水平都有好處，能真正做到理工結(jié)合，相互依托，共同受益。由此可見，該專業(yè)的設(shè)置齊全了我院土建類專業(yè)，完善了學(xué)科鏈群。符合“以土木建筑、環(huán)境類專業(yè)為特色，以工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為主體，兼具藝術(shù)等專業(yè)”的整體發(fā)展目標(biāo)。同時，有利于該專業(yè)領(lǐng)域不同層次技術(shù)人才的培養(yǎng)，緩解我國智能建筑行業(yè)發(fā)展過程中專業(yè)技術(shù)人才缺乏的現(xiàn)狀，以促進(jìn)行業(yè)整體水平的提升。本專業(yè)按照國家“中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”的要求，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，跟蹤行業(yè)發(fā)展需求，整合教學(xué)內(nèi)容、更新知識體系，使之滿足社會對建筑電氣與智能化高素質(zhì)專門人才的需求。（二）培養(yǎng)方案1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，掌握電工與電子技術(shù)、建筑電氣設(shè)計、建筑設(shè)備自動化、建筑供配電與照明技術(shù)、建筑智能環(huán)境學(xué)、建筑節(jié)能、智能建筑系統(tǒng)集成等基礎(chǔ)知識與理論，熟悉土木工程、自動控制理論、建筑環(huán)境與設(shè)備、計算機(jī)控制技術(shù)、電氣控制技術(shù)等相關(guān)理論知識，了解本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展的最新動態(tài)，具備較強(qiáng)的建筑電氣與建筑智能化的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，能在建筑及相關(guān)行業(yè)，從事建筑電氣及智能建筑系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、維護(hù)、管理、技術(shù)開發(fā)與科學(xué)研究等工作的高級工程技術(shù)人才。2.人才培養(yǎng)規(guī)格建筑電氣與智能化專業(yè)培養(yǎng)的本科生應(yīng)具有工程技術(shù)設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用能力的綜合素質(zhì)。在“綜合素質(zhì)、知識、能力”三個方面達(dá)到以下基本要求。（1）綜合素質(zhì)要求具有健康的身體、良好的體魄和健康的心理素質(zhì)，具有正確的自我認(rèn)識、良好的人際關(guān)系、健全的人格、良好的環(huán)境適應(yīng)能力；具有良好的工程職業(yè)道德、堅定的追求卓越的態(tài)度，具有較強(qiáng)的社會服務(wù)意識和責(zé)任感，較高的道德修養(yǎng)和豐富的人文科學(xué)素養(yǎng)，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范和保證職業(yè)誠信；掌握科學(xué)的思維方法、研究方法，具有求實(shí)創(chuàng)新意識。（2）知識要求具有從事建筑電氣與智能化工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識以及一定的經(jīng)濟(jì)管理知識；了解土木工程的基本理論知識，掌握電氣工程、控制工程的基本理論和知識；掌握建筑電氣與智能化工程的基礎(chǔ)理論和專用知識，了解本專業(yè)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)和行業(yè)需求。（3）能力要求具有綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論、分析提出解決問題的方案，并解決建筑智能化工程實(shí)際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計、并具有運(yùn)行和維護(hù)能力；掌握建筑智能化環(huán)境需求的分析方法、建筑電氣與智能化系統(tǒng)設(shè)計方法和調(diào)試技術(shù)，具有建筑智能化系統(tǒng)集成的基本能力。熟悉國家在建筑電氣、智能化建筑、建筑節(jié)能方面的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。具有較好的組織管理能力、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊合作的能力。具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力，至少掌握一門外語，能熟練閱讀本專業(yè)外文文獻(xiàn)資料，可進(jìn)行跨文化環(huán)境下的溝通和交流。3.主干學(xué)科主干學(xué)科：土木工程、控制科學(xué)與工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。4.主要課程學(xué)生在修業(yè)年限內(nèi)主要學(xué)習(xí)的課程有土木工程概論、電路理論、建筑電氣控制技術(shù)、建筑設(shè)備、建筑供配電與照明技術(shù)、建筑設(shè)備自動化、建筑智能環(huán)境學(xué)、建筑物信息設(shè)施系統(tǒng)、公共安全技術(shù)、智能小區(qū)規(guī)劃與設(shè)計、建筑節(jié)能技術(shù)、智能建筑系統(tǒng)集成等課程。5.學(xué)制及學(xué)位授予本專業(yè)學(xué)制為四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。6.畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)與授予學(xué)位要求本專業(yè)學(xué)生，在學(xué)院規(guī)定年限內(nèi)，修完培養(yǎng)計劃規(guī)定的內(nèi)容，考核成績合格者，可準(zhǔn)予畢業(yè)。凡符合《西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院授予學(xué)士學(xué)位實(shí)施細(xì)則》中規(guī)定的條件者，可授予學(xué)士學(xué)位。三、專業(yè)師資隊伍本專業(yè)建設(shè)了一支穩(wěn)定的、專兼結(jié)合的專業(yè)師資隊伍，師資隊伍年齡、職稱等結(jié)構(gòu)合理。本專業(yè)有24位專任教師，高級職稱12人（教授4，副教授7，高工1），中級職稱12人；8位教師獲得了博士學(xué)位，7位教師有英國、美國、澳大利亞等國留學(xué)經(jīng)歷，1位目前正在美國進(jìn)修；1人獲得了陜西省教學(xué)名師，2人獲得西安建大教學(xué)名師，2人獲得寶鋼優(yōu)秀教師獎，1人獲得青年教師標(biāo)兵獎，3人獲得教壇新秀，13人獲得畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱號，2人擔(dān)任了本專業(yè)指導(dǎo)小組與行業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體重要職務(wù)，70%以上專任教師專業(yè)背景與該專業(yè)相近，能夠很好地滿足教學(xué)需要。已凝練了一支學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理、陣容強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。依據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃制訂了科學(xué)、可行的師資培養(yǎng)計劃并實(shí)施，效果顯著；鼓勵青年教師提高教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平的政策與措施得當(dāng)、有力，并取得了一定效果。教學(xué)團(tuán)隊積極開展教學(xué)改革和科研活動，獲得了多項(xiàng)教改項(xiàng)目和科研項(xiàng)目，發(fā)表了教改和科研論文30多篇。本專業(yè)發(fā)揮了科學(xué)研究對人才培養(yǎng)的支撐作用，母體學(xué)校于2007年成立了“智能建筑研究所”，建立了科研與學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺；在教師承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金、省部與廳局、橫向等相關(guān)科研項(xiàng)目支持下，取得的研究成果，一方面作為課堂教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新意識，另一方面又作為“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目”與本科生科研訓(xùn)練計劃（SSRT）項(xiàng)目內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生積極參加多項(xiàng)科技與學(xué)科競賽活動的濃厚興趣。四、教學(xué)基本條件建筑電氣與智能化專業(yè)開設(shè)以來，專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入共計240.3萬元，其中基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)27萬元，購買教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備110萬元，師資隊伍建設(shè)85萬元，教學(xué)運(yùn)行與改革11萬元，其他7.3萬元。（一）實(shí)踐實(shí)習(xí)：本專業(yè)建立了“四層次、三類型、多模塊”實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)實(shí)驗(yàn)用房、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備供常規(guī)教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐使用，利用率均達(dá)到95%以上。除與母體學(xué)校共建、共享專業(yè)實(shí)驗(yàn)室外，學(xué)院自建實(shí)踐教學(xué)場所9個，包括6個實(shí)驗(yàn)室、3個實(shí)驗(yàn)中心，建筑面積共計15752平方米。學(xué)院實(shí)驗(yàn)室由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室、測量實(shí)驗(yàn)室等組成，建筑面積共計5392平方米；同時建成了多個穩(wěn)固的校企合作實(shí)習(xí)基地。（二）圖書資料：我院圖書館具有自動化、建筑電氣與智能化、建筑環(huán)境與設(shè)備、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等供專業(yè)教學(xué)、科研使用的相關(guān)專業(yè)圖書近3.5萬冊，專業(yè)期刊47種，電子圖書資料5個；電子閱覽室建設(shè)完備，資料查閱方便。完備的教學(xué)條件保障了教學(xué)的正常運(yùn)行，取得了良好的效果。同時我們還指導(dǎo)學(xué)生參與社會各類有關(guān)建筑電氣與智能化專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)和比賽活動，鼓勵學(xué)生考取相關(guān)資格證書，利用社會資源不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用技能。五、教學(xué)質(zhì)量保障學(xué)校建立了完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，覆蓋了教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)；建立了具體的教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制，每年都具體實(shí)施，通過學(xué)生評教、專家評教等多種方式對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，整體情況良好。每年根據(jù)評價結(jié)果和調(diào)研及時調(diào)整教學(xué)計劃。（一）質(zhì)量評價1.多渠道開展課堂教學(xué)效果評價。學(xué)院通過學(xué)生評教、教學(xué)督導(dǎo)和專家領(lǐng)導(dǎo)干部中期教學(xué)檢查的三位一體課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系，對教師的課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價。學(xué)生評教分為定量評價和質(zhì)性評價，從2015年起增加了教師組織的自主評價。2.建立教學(xué)督導(dǎo)制度。教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)院為主動對教學(xué)工作實(shí)施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項(xiàng)制度，是學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分，教學(xué)督導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量，督導(dǎo)活動的重點(diǎn)是導(dǎo)，以督促導(dǎo)，以導(dǎo)為主，著眼于激勵和調(diào)動教師教學(xué)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。學(xué)院督導(dǎo)組根據(jù)《西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施細(xì)則（試行）》認(rèn)真落實(shí)職責(zé)，對日常教學(xué)進(jìn)行巡視、檢查、監(jiān)督、評價，將真實(shí)教學(xué)情況反饋給教學(xué)管理部門。并根據(jù)聽課記錄與學(xué)生出勤狀況。3.建立專業(yè)自評制度。為了促進(jìn)專業(yè)規(guī)范發(fā)展，持續(xù)提高專業(yè)質(zhì)量，2009年學(xué)院建立了專業(yè)自評制度。根據(jù)《西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院專業(yè)自評工作方案》，基于全面質(zhì)量觀，從專業(yè)基礎(chǔ)條件、人才培養(yǎng)過程、人才培養(yǎng)效果等三個維度，圍繞教育的三個核心要素（資源、教師、學(xué)生）建立了由4個一級指標(biāo)、7個二級指標(biāo)、20個三級指標(biāo)、31個觀測點(diǎn)組成的“西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院專業(yè)自評指標(biāo)體系”。根據(jù)指標(biāo)體系涉及到的指標(biāo)和觀測點(diǎn)收集評估資料，通過文本閱讀，參與觀察，組織師生座談會，撰寫了《西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院專業(yè)自評報告》，總結(jié)了專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，并提出了改進(jìn)意見，有效促進(jìn)了學(xué)院專業(yè)發(fā)展。4.建立教學(xué)檢查制度。教學(xué)管理部堅持定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)秩序檢查，經(jīng)常了解教學(xué)情況，加強(qiáng)教學(xué)信息反饋過程的管理。教學(xué)檢查由教學(xué)管理部統(tǒng)一組織，安排開學(xué)前教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查、期中教學(xué)檢查等。檢查的方式采取抽查學(xué)生作業(yè)、召開座談會、學(xué)生問卷調(diào)查、檢查性聽課等。5.建立聽課制度。充分發(fā)揮聽課制度對提高教學(xué)質(zhì)量的重要作用。為了從不同角度了解教師的教學(xué)水平，確保為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，學(xué)院每學(xué)期為中心主任以上管理人員安排至少四次聽課任務(wù)，并及時組織座談會，分析聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，并及時進(jìn)行反饋，提出改進(jìn)意見。組織教師之間互相聽課，開展研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量。（二）質(zhì)量保障學(xué)院長期重視教學(xué)質(zhì)量保障工作，建立了目標(biāo)明確、制度保障、全程控制、動態(tài)管理、持續(xù)改進(jìn)的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。我院教學(xué)質(zhì)量保障體系具有以下特點(diǎn)：質(zhì)量保障體系：全過程控制、開放互動、全員參與。學(xué)院基于全面質(zhì)量管理觀，根據(jù)人才培養(yǎng)的基本流程，以及與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)的要素分析，學(xué)院將質(zhì)量管理視角擴(kuò)展到人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的層面，整合并優(yōu)化保證教學(xué)質(zhì)量的各環(huán)節(jié)，重新設(shè)計了“四個導(dǎo)向、四個子系統(tǒng)、一個平臺”的教學(xué)質(zhì)量保障體系。建立了“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”三點(diǎn)一線的質(zhì)量管理工作機(jī)制。學(xué)院堅持“以生為本”，運(yùn)用價值鏈理論，以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)將質(zhì)量管理價值鏈向招生和就業(yè)兩頭延伸，通過以招生辦公室、就業(yè)中心、社會用人單位、校友會、畢業(yè)生為主要渠道的外部人才市場需求信息采集系統(tǒng)和信息采集制度，建立了與新的質(zhì)量管理體系相適應(yīng)的“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”三點(diǎn)一線的質(zhì)量管理工作機(jī)制。學(xué)院通過設(shè)立新生獎學(xué)金、“校園開放日”和全國各地招生宣傳等一系列活動，確保了學(xué)院生源質(zhì)量相對穩(wěn)定。3.建立了全程控制的工作流程和質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)院通過分析影響本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，對主要教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)行流程進(jìn)行全面優(yōu)化，將人才培養(yǎng)過程按優(yōu)化教學(xué)資源、保證教學(xué)秩序、規(guī)范教師行為、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣四個方面分解。4.構(gòu)建了與全程控制相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評估體系。學(xué)院按照“體現(xiàn)學(xué)院各專業(yè)發(fā)展階段不同、學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同、人才培養(yǎng)模式不同的特點(diǎn)，增加學(xué)生選擇空間，避免用統(tǒng)一尺度來衡量教學(xué)質(zhì)量”的思路，應(yīng)用各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生綜合素質(zhì)評估、教學(xué)工作狀態(tài)評估、專業(yè)與課程建設(shè)情況評估、各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果評估等組成本科教學(xué)質(zhì)量評估體系，將各層面質(zhì)量評價結(jié)果與年終考評結(jié)果掛鉤，從而構(gòu)建了完整的教學(xué)質(zhì)量管理激勵與約束機(jī)制。5.搭建全員參與的教學(xué)質(zhì)量管理內(nèi)部信息網(wǎng)絡(luò)反饋平臺。為了體現(xiàn)學(xué)院“辦學(xué)以人才為本、以教師為主體，教學(xué)以質(zhì)量為本、以學(xué)生為主體”的觀念，充分發(fā)揮兩個主體參與教學(xué)管理的積極性，學(xué)院創(chuàng)建了信息網(wǎng)絡(luò)反饋平臺。六、教學(xué)質(zhì)量隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷壯大，辦學(xué)水平的不斷提高，學(xué)院高度重視建筑電氣與智能化專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，呈現(xiàn)出學(xué)科、專業(yè)、課程一體化的良好勢頭。建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量也在逐年提高。學(xué)院鼓勵學(xué)生參加各種競賽活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，有52人次參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。每一場比賽都進(jìn)行精心的賽前準(zhǔn)備，賽中指導(dǎo)，以及賽后評論的方式，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中反思，以比賽促進(jìn)教學(xué)的方式能使學(xué)生的創(chuàng)意思維更加開拓。1.本專業(yè)2013、2014、2015屆學(xué)生積極參與課內(nèi)外各類活動，在各項(xiàng)各類活動中表現(xiàn)突出，取得成果豐碩。在“陽光體育運(yùn)動新生運(yùn)動會”中，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，多名學(xué)生獲得名次。5名學(xué)生在第十屆西安高新“挑戰(zhàn)杯”陜西省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得三等獎；1名學(xué)生在IDEA辯論賽中文組獲最佳辯手。2.學(xué)生在獲取各種資格證書方面成績卓著。大多數(shù)學(xué)生在校期間獲得計算機(jī)二級、三級證書、AutoCAD、英語四六級證書、全國建設(shè)工程造價員證書等多種資格證，例如：共有10名學(xué)生通過國家英語四級考試，23名學(xué)生已經(jīng)獲取AutoCAD資格證書。七、需要解決的問題建筑電氣與智能化本科專業(yè)建設(shè)發(fā)展僅三年時間，學(xué)科群的優(yōu)勢發(fā)展還未完全展現(xiàn)；教學(xué)設(shè)備、資源建設(shè)投入比重仍然不足，實(shí)踐教學(xué)條件嚴(yán)重缺乏，學(xué)科建設(shè)發(fā)展仍有改進(jìn)前景。存在的問題1.師資力量嚴(yán)重不足由于本專業(yè)是一個新建專業(yè)，除本學(xué)校外，再沒有其它學(xué)校有與之對應(yīng)的博士點(diǎn)，加之博士生培養(yǎng)周期較長，因此在近幾年的人才引進(jìn)中很難引進(jìn)專業(yè)對口的博士生，而引進(jìn)的相關(guān)專業(yè)博士、碩士短期內(nèi)很難上手，只能承擔(dān)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。老師的大量精力都耗費(fèi)在教學(xué)上，很難抽出時間進(jìn)行科研和專業(yè)建設(shè)活動，長此以往將嚴(yán)重制約專業(yè)的發(fā)展。2.實(shí)踐教學(xué)條件嚴(yán)重缺乏學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室都是公共實(shí)驗(yàn)室，本專業(yè)的很多實(shí)驗(yàn)課程需要依托母體學(xué)校完成，新設(shè)課程沒有自己的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（如建筑智能環(huán)境學(xué)、建筑供配電等主干課程），沒有條件讓學(xué)生自己動手操作，這對實(shí)踐能力要求較高的本專業(yè)學(xué)生是一個很大的限制。3.青年教師的工程實(shí)踐能力欠缺現(xiàn)有教師大部分都是自動化出身，理論知識相對較強(qiáng)，但工程實(shí)踐能力較差，尤其是現(xiàn)場的操作能力。教師工程能力的欠缺對教學(xué)有很大的影響，對學(xué)生掌握相關(guān)的設(shè)計增加了難度。4.專業(yè)教材的欠缺現(xiàn)有教材絕大多數(shù)和本專業(yè)的教學(xué)有一定差距，大多都是偏向于工業(yè)企業(yè)的，不適合建筑電氣的學(xué)生使用。5.實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的欠缺由于本專業(yè)的性質(zhì)和成立時間，沒有現(xiàn)成的實(shí)習(xí)基地，這對于增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力是一個很大的制約。針對以上問題，采取的建設(shè)思路及措施如下：（二）總體思路建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)要從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的需求出發(fā)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，啟迪學(xué)生思維，堅持優(yōu)化內(nèi)涵以提高質(zhì)量，擴(kuò)大外延以適應(yīng)發(fā)展；提升與改造建筑電氣與智能化專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的師資，培養(yǎng)社會急需的工程能力強(qiáng)的建筑電氣與智能化專門人才；探索與改革交叉學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式多樣化的教學(xué)新體系；建設(shè)優(yōu)勢特色專業(yè)，提高學(xué)校人才培養(yǎng)的層次與知名度，提高學(xué)校的核心競爭力，形成內(nèi)涵式發(fā)展機(jī)制。（三）基本原則1.堅持適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求原則。全面建設(shè)小康社會對人才需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)提出新的要求。建筑電氣與智能化專業(yè)建設(shè)適應(yīng)國家及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和社會發(fā)展的需要。2.堅持遵循高等教育與人才培養(yǎng)規(guī)律原則。專業(yè)建設(shè)要遵循高等教育與人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，樹立規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、前瞻性與可持續(xù)性相結(jié)合，力求達(dá)到人才需求現(xiàn)實(shí)性與人才培養(yǎng)科學(xué)性的統(tǒng)一。