辯論賽資料高等教育應走寬進嚴出的路精華總結

辯論賽資料：高等教育應走寬進嚴出的路(精華總結)高等教育應寬進嚴出【資料一】一、高校引入競爭機制是高等教育的需要

（寬進嚴出——競爭機制）改革開放以來，高等教育培養(yǎng)出了大量優(yōu)秀的高等專門人才，為改革開放作出了巨大貢獻。但也存在高等教育與改革開放不相適應的地方，長期以來，高等學校實行的是嚴進寬出的辦學模式，大學生很少不能按屆畢業(yè)的。大學生中沒有激烈的淘汰競爭，沒有畢業(yè)壓力，就業(yè)壓力也不大，混畢業(yè)的大有人在。有的上課不好好聽課，有的遲到、早退、曠課家常便飯，有的上課時呼機、手機聲不斷，有的抄作業(yè)、不做作業(yè)，有的沉迷于休閑娛樂、談情說愛，個別學生整日整周曠課，訪友、做生意和外地旅游。在大學生中流傳“60分萬歲，多一分浪費，少一分交‘稅’”的說法?？荚嚾靠记巴粨魪土暬颉靶幼鳌?、同學“幫忙”，甚至請人代考蒙混過關，個別學生考前“拜訪”老師取“通行證”。他們不以考試舞弊為恥，反以為榮，認為是有本事，不做白不做。大學附近的電影院、游戲機室、賭博機室、網吧、茶座、夜市幾乎成為大學生“專用”的娛樂場所，生意興隆，天天爆滿，雖處郊區(qū)，即使是辦學嚴謹?shù)膶W校局邊地區(qū)也不例外。大學畢業(yè)生質量參差不齊，“劣質品”、“等外品”照樣進入市場，嚴重影響了高等教育質量和學校風氣。大學嚴進寬出的辦學模式形成了“小學生競爭激烈，中學生競爭殘酷，大學生競爭微弱”的不正常的損害兒童和青少年身心健康的競爭模式。解決這一頑疾的有效措施之一就是高校引入競爭機制，實行寬進嚴出。寬進，指放寬大學入學的分數(shù)、地區(qū)、年齡、職業(yè)的限制，大幅度提高現(xiàn)有全日制大學的計劃招生指標，讓絕大多數(shù)想進大學又符合入學條件的人都能進大學學習。以大幅度提高現(xiàn)有全日制大學的計劃招生指標(如近二年的擴招)。寬進的另一個含義是放寬轉學、轉專業(yè)、雙修專業(yè)的限制。學生可以經過申請、自核、考試后轉學、轉專業(yè)和雙修。它也可以改變一次升學考試定終生的現(xiàn)象。中學生在填報大學志愿時往往帶有很大的盲目性，一股都不太了解大學和專業(yè)檀況，對所報專業(yè)學什么、畢業(yè)后做什么并不完全清楚。那些填寫了服從分配，任由招生學校安排專業(yè)的更是如此。另外，中學生們并不了解自己更正的意愿所在，常常是受家長、老師、同學和親友所左右，部分是擔心不被錄取而填報了自己并不愿意的專業(yè)。進大學以后，他們對大學和專業(yè)有了新的認識，再選擇學?；驅I(yè)就具有較明確的目的性。對國家而言，在計劃經濟體制下、計劃招生，計劃分配，國家花錢供學生上學，不允許學生轉學或轉專業(yè)?，F(xiàn)在是市場經濟，學生交學費學習，就應允許學生根據自己的意愿選擇學校和專業(yè)，讓一部份有潛力、有才華的學生在他們喜愛的、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W校和專業(yè)學習及從事這方面的工作，充分發(fā)揮人才的作用。而且這樣做還可以促進高校之間、專業(yè)之間的交流和競爭，對國家對學校都有好處。嚴出就是嚴格控制畢業(yè)生質量，實行嚴格的、強制的淘汰制。每學年送行一次評分排名，按一定比例將綜合學習成績靠后的學生予以淘汰。淘汰可以是留級、休學、退學或轉專業(yè)留級。這樣，初進入學的一年級學生到高年級學生每年都要面臨一次競爭淘汰，就會在激烈的競爭中拼搏，學?？梢酝ㄟ^優(yōu)勝劣汰，提高教育質量，培養(yǎng)出高素質的優(yōu)秀人才。其實，這種優(yōu)勝劣汰對教育界、學生和家長們并不陌生，在中學升學考試中早已實行多年并為人們所接受，本文只是將這個辦法引入到大學生活中。畢業(yè)生的質量和數(shù)量可以通過調節(jié)寬進嚴出的比例予以控制。例如，原計劃培養(yǎng)2000人，目前就按2000人招，采用寬進嚴出則可招3000人，寬招了50%。四年期間每年淘汰10%，四年約淘汰1000人，仍可保證有2000名畢業(yè)生?？梢愿鶕|量要求調節(jié)寬招和淘汰的比例。需要說明的是，寬招與擴招不是一回事，雖然都隨提高升學率，但寬招是建立在寬進嚴出的辦學模式上，通過競爭淘汰篩選出高質量的大學畢業(yè)生，而擴招是建立在寬出的辦學模式上。擴招后沒有競爭淘汰，沒有壓力，而目擴招的學生往往有的學習基礎差、有的學習不努力，影響學校風氣，影響整體教育質量。如果不加節(jié)制，擴招繼續(xù)發(fā)展，將會形成寬進寬出的局面，大學的教育質量將會失去控制和大滑坡，到那時再來彌補和收拾可就晚了，而且愈晚愈難，就會給教育造成嚴重后果。一些學校領導正為此傷透腦筋，苦無自策。其實，寬進嚴出正是治療此“疾”的良方。我們何不及早采取措施把問題解決在萌發(fā)之初呢？當然，實行寬進嚴出也會有許多困難和阻力，但總比教育質量大滑坡再來“亡羊補牢”的困難和痛苦要少得多，為了教育事業(yè)的健康發(fā)展和國家人民的利益，這點困難又算得了什么呢。

二、高校實行寬進嚴出可以有效減輕中小學生負擔過重的問題

中小學生負擔過重的直接原因是高考升學的壓力。大學實行寬進嚴出，可以極大幅度提高高考升學率，為應試教育轉向素質教育創(chuàng)造條件。當然，大學實行寬進嚴出，中小學生中仍然存在升學競爭，那是上名校、重點學校和熱門專業(yè)的增多，這種競爭是不可避免的、正常的，但已不是能不能上大學的“你下我上”了。如果絕大多數(shù)想上大學的高中結業(yè)生能進大學學習，則由高考升學引起的中小學生激烈的升學競爭和中小學生負擔過重的問題將會得到有效的緩解。綜上所述，大學實行寬進嚴出既能保證培養(yǎng)出來的大學生素質高，又能將中小學生沉重的學習負擔和激烈殘酷的淘汰競爭部分轉移到大學生中，對兒童和青少年身心健康成長有利，對培養(yǎng)人才有利，對提高國民素質有利。

三、高等學校實行寬進嚴出要做的事情（這一段看看即可）

如何實現(xiàn)寬進嚴出，我認為應做好如下一些事情：(一)提高認識，做好寬進嚴出的思想輿論工作。長期以來，在大學生和家長中形成的觀念就是上了大學就可以喘一口氣，以致許多學生在大學階段沒有中學時代的勤奮精神。同時，在一些教育領導層、大學的領導、管理干部和教師中習慣地認為大學生應該都按時送畢業(yè)，同進同出。如果留級淘汰不是個別的，就會認為是學校領導、教師失職，是教學管理工作沒做好。首先，高等學校是培養(yǎng)人才的地方，應該把好人才質量關，杜絕“粗制濫造”，通過競爭淘汰，篩選出達到畢業(yè)標準的優(yōu)秀大學生輸送到社會主義建設崗位上工作，為社會造福，為國家現(xiàn)代化建設作貢獻，通過競爭淘汰，把不合格的學生留下來，這是高等學校的職責所在，也是對國家、對人民負責。遺憾的是，不少高等學校在嚴把入學質量關的同時，卻沒有對自己的教育質量把好關，把一些“劣質品”送出去，貽害社會，這才是高等學校的失職。對被淘汰肄業(yè)的學生和家長而言，在中小學階段花了那么多精力、時間、金錢和關系，通過激烈拼搏，好不容易考進了大學，在學習的最后階段被淘汰出局，當然是不幸而遺憾的事。但首先要看到這些學生不是一次考試偶然失誤被淘汰出局，而是在一年、二年、三年、四年大學學習的多次考試和全方位的長期競爭中落伍，是真正的技不如人，優(yōu)勝劣汰是市場經濟的規(guī)律。第二，淘汰肄業(yè)的學生一種是原來基礎差，通過寬招才能進大學學習，能進大學學習已經是得到了一次機會，雖經努力仍未能完成學業(yè)；另一種是原來學習基礎好，時大學后沒有努力學習而被淘汰出局。這兩種人大學肄業(yè)參加工作會遇到就業(yè)難、工資待遇低、工作不理想的問題，但比起高中畢業(yè)直接參加工作總是多受了一些高等教育，人的素質和文化科學知識應高一些，競爭力要強一些，對今后的發(fā)展也較有利，他們過去的努力并沒有白費。這兩種人在自己條件成熟時，還可以申請復學完成大學學業(yè)。第三，對那些不寬招就不能進大學學習，寬招進大學后又能努力學習取得畢業(yè)資格的學生和家長而言，寬進嚴出對他們則是雙喜臨門。讓大學畢業(yè)生、肄業(yè)生按質定位、各盡其才，對國家、學校學生和家長不都是有利的嗎？(二)建立科學的大學招生錄取和畢業(yè)就此機制。應建立一種綜合評定升學考生思想道德品質、知識與能力、學業(yè)水平、健康狀況的機制，改變僅憑一次升學考試定“命運”的模式，還應建立有特殊才華考生的錄取機制，曾有一些在某些方面有特殊才華的考生，因為總分或某科成績不能通過高考、研考的關，被大學拒之門外，其中有的被外國相中，挖到國外讀大學，成為有突出成就的人才。這種優(yōu)秀人才的流失與我國高考、研考招生機制不無關系，值得我們重視，另外，還應徹底改變入學分數(shù)線不合理的地區(qū)不平等觀象。在畢業(yè)就業(yè)方面，可以進一步完善雙向選擇、自謀職業(yè)和用人單位有償用人的機制。(三)大學會建立寬進嚴出的管理體制。為適應寬進嚴出，一些與計劃經濟、嚴進寬出相適應的教學管理制度應該廢除，建立適應競爭、優(yōu)勝劣汰和給學生更多自主權的教學管理制度。有以下幾方面可以考慮：1．制定學生升留級管理辦法。學?？梢愿鶕I(yè)情況、寬招的比例及該班學生的學習情況確定各年級的淘汰率。質量是目的，淘汰是手段。2．制定評定學生德智體等諸方面成績的科學的評分標準和評分辦法。這是寬進嚴出優(yōu)勝劣汰辦學模式能否成功的關鍵一環(huán)是培養(yǎng)高素質全面發(fā)展人才的重要保證，但是大學生學習和生活的指揮棒。3．真正實行學分制和選修制。4．放寬雙修制及學習年限的限制。5．允許學生選擇授課教師、轉專業(yè)、轉學。6．允許重新參加升學考試及給休學生、肄業(yè)生復學提供方便。7．按學習課程收費，確定各門課程普通自費(部分自費)和全額自費的收費標準。普通自費用于正常入學、升級和雙修課程的學習費用，全額自費用用于留級和復學期間課程學習費用及自費生的費用。8．加大獎學金和貸學金力度。嚴格獎學金發(fā)放標準，不灑胡椒面，真正起到獎優(yōu)促學的作用。建立有效的貸學金發(fā)放和償還機制。(四)建立培養(yǎng)教育管理大學生的新思維、新模式。培養(yǎng)教育管理大學生的新思維、新模式應是給大學生自我發(fā)展的空間，給他們提供創(chuàng)造性的學習和思維、培養(yǎng)高尚的道德情操、培養(yǎng)獨立工作能力和生活能力、培養(yǎng)社交和組織管理能力、培養(yǎng)堅實的基礎和專業(yè)學科知識及廣泛的人文社會法律知識的環(huán)境，使他們學會在競爭中成長，成為德智體能美全面發(fā)展的人才，也以此標準來評定學生的綜合成績。應摒棄重授業(yè)、輕傳道，重知識、輕能力，重專業(yè)、輕人文，放任自流和疏于管理的思維模式；也應摒棄把大學生管得過嚴過死、時間排滿、管教成缺乏創(chuàng)造精神，只會”讀書學習”、“高分低能”、“聽話”和“循規(guī)蹈矩”的“好”學生的觀念。(五)改進教學方法，科學評定成績。到目前為止，高等學校的教學方法主要還是課堂講授。這種方法有它的好處，如效率高，可在短時間傳授大量知識。但這種教學方法不利于因材施教，不利于培養(yǎng)學生自學、分析、判斷、研究、表達和創(chuàng)新的能力，也不易評出學生的真實水平，應該改革教學方法和評分方法，例如引入啟發(fā)式、討論式、研究式教學方法，將平時成績納入課程學習總評分等。要制定出評定學生德智體等諸方面成績的科學的評分標準和評分辦法。這是寬進嚴出優(yōu)勝劣汰辦學模式能否成功的關鍵一環(huán)，是培養(yǎng)高素質全面發(fā)展人才的重要保證，也是大學生學習和生活的指揮棒。(六)師資。隨著升級淘汰，每一屆學生人數(shù)逐年遞減，因此主要是增加了基礎課教學工作量。當前高等學校專業(yè)課師資多有富余，基礎課師資較緊，解決的辦法一是調整教學計劃，減少課程學時；二是改革教學方法，上大課、電化教學；二是起用退休教師；三是適當增加教師。調整教學計劃，減少課程學時也有利于緩解師資緊張狀況。

我國教育政策發(fā)展1983年，鄧小平提出“三個面向”。1994年，我國召開第二次全國教育工作會議，此次會議提出了普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲的政策。1999年，我國召開第三次全國教育工作會議，此次會議強調要培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。2010年，我國召開第四次全國教育工作會議，此次會議提出要優(yōu)先發(fā)展教育。2018年，全國教育大會在北京召開，此次大會提出教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全方面發(fā)展的根本途徑，它寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。因此，大學生不能再墮落松散下去了，應該順應高等教育政策的改變，努力提升自己的能力，學好自己的專業(yè)知識。那么，高等教育應該實行寬進嚴出的政策還是嚴進寬出的政策呢？正方我方認為高等教育應該嚴進寬出。首先，我國教育資源并不豐富，但我國人口數(shù)量大，我們必須讓有限的資源發(fā)揮最大的作用，因此，我們要控制高等教育的嚴進；其次，如果寬進將會有大量學生進入同一所學校，他們資質參差不齊，老師在上課時就很難顧全所有人。我們應該把優(yōu)秀的人聚集在一起，通過高等教育讓他們更加優(yōu)秀，實現(xiàn)我國的精英教育；最后，我國需要全方位的人才，考核一個人是否具備畢業(yè)資格的方式不能只限于那固定的幾門課程，因此，高等教育應做到寬出。綜上幾點，我方堅決認為高