辯論賽資料高等教育應(yīng)走寬進(jìn)嚴(yán)出的路精華總結(jié)

辯論賽資料：高等教育應(yīng)走寬進(jìn)嚴(yán)出的路(精華總結(jié))高等教育應(yīng)寬進(jìn)嚴(yán)出【資料一】一、高校引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是高等教育的需要

（寬進(jìn)嚴(yán)出——競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制）改革開(kāi)放以來(lái)，高等教育培養(yǎng)出了大量?jī)?yōu)秀的高等專門(mén)人才，為改革開(kāi)放作出了巨大貢獻(xiàn)。但也存在高等教育與改革開(kāi)放不相適應(yīng)的地方，長(zhǎng)期以來(lái)，高等學(xué)校實(shí)行的是嚴(yán)進(jìn)寬出的辦學(xué)模式，大學(xué)生很少不能按屆畢業(yè)的。大學(xué)生中沒(méi)有激烈的淘汰競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有畢業(yè)壓力，就業(yè)壓力也不大，混畢業(yè)的大有人在。有的上課不好好聽(tīng)課，有的遲到、早退、曠課家常便飯，有的上課時(shí)呼機(jī)、手機(jī)聲不斷，有的抄作業(yè)、不做作業(yè)，有的沉迷于休閑娛樂(lè)、談情說(shuō)愛(ài)，個(gè)別學(xué)生整日整周曠課，訪友、做生意和外地旅游。在大學(xué)生中流傳“60分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)，少一分交‘稅’”的說(shuō)法?？荚嚾靠记巴粨魪?fù)習(xí)或“小動(dòng)作”、同學(xué)“幫忙”，甚至請(qǐng)人代考蒙混過(guò)關(guān)，個(gè)別學(xué)生考前“拜訪”老師取“通行證”。他們不以考試舞弊為恥，反以為榮，認(rèn)為是有本事，不做白不做。大學(xué)附近的電影院、游戲機(jī)室、賭博機(jī)室、網(wǎng)吧、茶座、夜市幾乎成為大學(xué)生“專用”的娛樂(lè)場(chǎng)所，生意興隆，天天爆滿，雖處郊區(qū)，即使是辦學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校局邊地區(qū)也不例外。大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量參差不齊，“劣質(zhì)品”、“等外品”照樣進(jìn)入市場(chǎng)，嚴(yán)重影響了高等教育質(zhì)量和學(xué)校風(fēng)氣。大學(xué)嚴(yán)進(jìn)寬出的辦學(xué)模式形成了“小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，中學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)殘酷，大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)微弱”的不正常的損害兒童和青少年身心健康的競(jìng)爭(zhēng)模式。解決這一頑疾的有效措施之一就是高校引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出。寬進(jìn)，指放寬大學(xué)入學(xué)的分?jǐn)?shù)、地區(qū)、年齡、職業(yè)的限制，大幅度提高現(xiàn)有全日制大學(xué)的計(jì)劃招生指標(biāo)，讓絕大多數(shù)想進(jìn)大學(xué)又符合入學(xué)條件的人都能進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)。以大幅度提高現(xiàn)有全日制大學(xué)的計(jì)劃招生指標(biāo)(如近二年的擴(kuò)招)。寬進(jìn)的另一個(gè)含義是放寬轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、雙修專業(yè)的限制。學(xué)生可以經(jīng)過(guò)申請(qǐng)、自核、考試后轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)和雙修。它也可以改變一次升學(xué)考試定終生的現(xiàn)象。中學(xué)生在填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)往往帶有很大的盲目性，一股都不太了解大學(xué)和專業(yè)檀況，對(duì)所報(bào)專業(yè)學(xué)什么、畢業(yè)后做什么并不完全清楚。那些填寫(xiě)了服從分配，任由招生學(xué)校安排專業(yè)的更是如此。另外，中學(xué)生們并不了解自己更正的意愿所在，常常是受家長(zhǎng)、老師、同學(xué)和親友所左右，部分是擔(dān)心不被錄取而填報(bào)了自己并不愿意的專業(yè)。進(jìn)大學(xué)以后，他們對(duì)大學(xué)和專業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，再選擇學(xué)?；?qū)I(yè)就具有較明確的目的性。對(duì)國(guó)家而言，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下、計(jì)劃招生，計(jì)劃分配，國(guó)家花錢供學(xué)生上學(xué)，不允許學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)或轉(zhuǎn)專業(yè)。現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，學(xué)生交學(xué)費(fèi)學(xué)習(xí)，就應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)校和專業(yè)，讓一部份有潛力、有才華的學(xué)生在他們喜愛(ài)的、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)校和專業(yè)學(xué)習(xí)及從事這方面的工作，充分發(fā)揮人才的作用。而且這樣做還可以促進(jìn)高校之間、專業(yè)之間的交流和競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)國(guó)家對(duì)學(xué)校都有好處。嚴(yán)出就是嚴(yán)格控制畢業(yè)生質(zhì)量，實(shí)行嚴(yán)格的、強(qiáng)制的淘汰制。每學(xué)年送行一次評(píng)分排名，按一定比例將綜合學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的學(xué)生予以淘汰。淘汰可以是留級(jí)、休學(xué)、退學(xué)或轉(zhuǎn)專業(yè)留級(jí)。這樣，初進(jìn)入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生到高年級(jí)學(xué)生每年都要面臨一次競(jìng)爭(zhēng)淘汰，就會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中拼搏，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)優(yōu)勝劣汰，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。其實(shí)，這種優(yōu)勝劣汰對(duì)教育界、學(xué)生和家長(zhǎng)們并不陌生，在中學(xué)升學(xué)考試中早已實(shí)行多年并為人們所接受，本文只是將這個(gè)辦法引入到大學(xué)生活中。畢業(yè)生的質(zhì)量和數(shù)量可以通過(guò)調(diào)節(jié)寬進(jìn)嚴(yán)出的比例予以控制。例如，原計(jì)劃培養(yǎng)2000人，目前就按2000人招，采用寬進(jìn)嚴(yán)出則可招3000人，寬招了50%。四年期間每年淘汰10%，四年約淘汰1000人，仍可保證有2000名畢業(yè)生。可以根據(jù)質(zhì)量要求調(diào)節(jié)寬招和淘汰的比例。需要說(shuō)明的是，寬招與擴(kuò)招不是一回事，雖然都隨提高升學(xué)率，但寬招是建立在寬進(jìn)嚴(yán)出的辦學(xué)模式上，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)淘汰篩選出高質(zhì)量的大學(xué)畢業(yè)生，而擴(kuò)招是建立在寬出的辦學(xué)模式上。擴(kuò)招后沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)淘汰，沒(méi)有壓力，而目擴(kuò)招的學(xué)生往往有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、有的學(xué)習(xí)不努力，影響學(xué)校風(fēng)氣，影響整體教育質(zhì)量。如果不加節(jié)制，擴(kuò)招繼續(xù)發(fā)展，將會(huì)形成寬進(jìn)寬出的局面，大學(xué)的教育質(zhì)量將會(huì)失去控制和大滑坡，到那時(shí)再來(lái)彌補(bǔ)和收拾可就晚了，而且愈晚愈難，就會(huì)給教育造成嚴(yán)重后果。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正為此傷透腦筋，苦無(wú)自策。其實(shí)，寬進(jìn)嚴(yán)出正是治療此“疾”的良方。我們何不及早采取措施把問(wèn)題解決在萌發(fā)之初呢？當(dāng)然，實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出也會(huì)有許多困難和阻力，但總比教育質(zhì)量大滑坡再來(lái)“亡羊補(bǔ)牢”的困難和痛苦要少得多，為了教育事業(yè)的健康發(fā)展和國(guó)家人民的利益，這點(diǎn)困難又算得了什么呢。

二、高校實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出可以有效減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的直接原因是高考升學(xué)的壓力。大學(xué)實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出，可以極大幅度提高高考升學(xué)率，為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。當(dāng)然，大學(xué)實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出，中小學(xué)生中仍然存在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，那是上名校、重點(diǎn)學(xué)校和熱門(mén)專業(yè)的增多，這種競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的、正常的，但已不是能不能上大學(xué)的“你下我上”了。如果絕大多數(shù)想上大學(xué)的高中結(jié)業(yè)生能進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)，則由高考升學(xué)引起的中小學(xué)生激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題將會(huì)得到有效的緩解。綜上所述，大學(xué)實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出既能保證培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生素質(zhì)高，又能將中小學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和激烈殘酷的淘汰競(jìng)爭(zhēng)部分轉(zhuǎn)移到大學(xué)生中，對(duì)兒童和青少年身心健康成長(zhǎng)有利，對(duì)培養(yǎng)人才有利，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)有利。

三、高等學(xué)校實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出要做的事情（這一段看看即可）

如何實(shí)現(xiàn)寬進(jìn)嚴(yán)出，我認(rèn)為應(yīng)做好如下一些事情：(一)提高認(rèn)識(shí)，做好寬進(jìn)嚴(yán)出的思想輿論工作。長(zhǎng)期以來(lái)，在大學(xué)生和家長(zhǎng)中形成的觀念就是上了大學(xué)就可以喘一口氣，以致許多學(xué)生在大學(xué)階段沒(méi)有中學(xué)時(shí)代的勤奮精神。同時(shí)，在一些教育領(lǐng)導(dǎo)層、大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、管理干部和教師中習(xí)慣地認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該都按時(shí)送畢業(yè)，同進(jìn)同出。如果留級(jí)淘汰不是個(gè)別的，就會(huì)認(rèn)為是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師失職，是教學(xué)管理工作沒(méi)做好。首先，高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，應(yīng)該把好人才質(zhì)量關(guān)，杜絕“粗制濫造”，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)淘汰，篩選出達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀大學(xué)生輸送到社會(huì)主義建設(shè)崗位上工作，為社會(huì)造福，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)淘汰，把不合格的學(xué)生留下來(lái)，這是高等學(xué)校的職責(zé)所在，也是對(duì)國(guó)家、對(duì)人民負(fù)責(zé)。遺憾的是，不少高等學(xué)校在嚴(yán)把入學(xué)質(zhì)量關(guān)的同時(shí)，卻沒(méi)有對(duì)自己的教育質(zhì)量把好關(guān)，把一些“劣質(zhì)品”送出去，貽害社會(huì)，這才是高等學(xué)校的失職。對(duì)被淘汰肄業(yè)的學(xué)生和家長(zhǎng)而言，在中小學(xué)階段花了那么多精力、時(shí)間、金錢和關(guān)系，通過(guò)激烈拼搏，好不容易考進(jìn)了大學(xué)，在學(xué)習(xí)的最后階段被淘汰出局，當(dāng)然是不幸而遺憾的事。但首先要看到這些學(xué)生不是一次考試偶然失誤被淘汰出局，而是在一年、二年、三年、四年大學(xué)學(xué)習(xí)的多次考試和全方位的長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)中落伍，是真正的技不如人，優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律。第二，淘汰肄業(yè)的學(xué)生一種是原來(lái)基礎(chǔ)差，通過(guò)寬招才能進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)，能進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)是得到了一次機(jī)會(huì)，雖經(jīng)努力仍未能完成學(xué)業(yè)；另一種是原來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，時(shí)大學(xué)后沒(méi)有努力學(xué)習(xí)而被淘汰出局。這兩種人大學(xué)肄業(yè)參加工作會(huì)遇到就業(yè)難、工資待遇低、工作不理想的問(wèn)題，但比起高中畢業(yè)直接參加工作總是多受了一些高等教育，人的素質(zhì)和文化科學(xué)知識(shí)應(yīng)高一些，競(jìng)爭(zhēng)力要強(qiáng)一些，對(duì)今后的發(fā)展也較有利，他們過(guò)去的努力并沒(méi)有白費(fèi)。這兩種人在自己條件成熟時(shí)，還可以申請(qǐng)復(fù)學(xué)完成大學(xué)學(xué)業(yè)。第三，對(duì)那些不寬招就不能進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)，寬招進(jìn)大學(xué)后又能努力學(xué)習(xí)取得畢業(yè)資格的學(xué)生和家長(zhǎng)而言，寬進(jìn)嚴(yán)出對(duì)他們則是雙喜臨門(mén)。讓大學(xué)畢業(yè)生、肄業(yè)生按質(zhì)定位、各盡其才，對(duì)國(guó)家、學(xué)校學(xué)生和家長(zhǎng)不都是有利的嗎？(二)建立科學(xué)的大學(xué)招生錄取和畢業(yè)就此機(jī)制。應(yīng)建立一種綜合評(píng)定升學(xué)考生思想道德品質(zhì)、知識(shí)與能力、學(xué)業(yè)水平、健康狀況的機(jī)制，改變僅憑一次升學(xué)考試定“命運(yùn)”的模式，還應(yīng)建立有特殊才華考生的錄取機(jī)制，曾有一些在某些方面有特殊才華的考生，因?yàn)榭偡只蚰晨瞥煽?jī)不能通過(guò)高考、研考的關(guān)，被大學(xué)拒之門(mén)外，其中有的被外國(guó)相中，挖到國(guó)外讀大學(xué)，成為有突出成就的人才。這種優(yōu)秀人才的流失與我國(guó)高考、研考招生機(jī)制不無(wú)關(guān)系，值得我們重視，另外，還應(yīng)徹底改變?nèi)雽W(xué)分?jǐn)?shù)線不合理的地區(qū)不平等觀象。在畢業(yè)就業(yè)方面，可以進(jìn)一步完善雙向選擇、自謀職業(yè)和用人單位有償用人的機(jī)制。(三)大學(xué)會(huì)建立寬進(jìn)嚴(yán)出的管理體制。為適應(yīng)寬進(jìn)嚴(yán)出，一些與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、嚴(yán)進(jìn)寬出相適應(yīng)的教學(xué)管理制度應(yīng)該廢除，建立適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰和給學(xué)生更多自主權(quán)的教學(xué)管理制度。有以下幾方面可以考慮：1．制定學(xué)生升留級(jí)管理辦法。學(xué)?？梢愿鶕?jù)專業(yè)情況、寬招的比例及該班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定各年級(jí)的淘汰率。質(zhì)量是目的，淘汰是手段。2．制定評(píng)定學(xué)生德智體等諸方面成績(jī)的科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分辦法。這是寬進(jìn)嚴(yán)出優(yōu)勝劣汰辦學(xué)模式能否成功的關(guān)鍵一環(huán)是培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展人才的重要保證，但是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指揮棒。3．真正實(shí)行學(xué)分制和選修制。4．放寬雙修制及學(xué)習(xí)年限的限制。5．允許學(xué)生選擇授課教師、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)。6．允許重新參加升學(xué)考試及給休學(xué)生、肄業(yè)生復(fù)學(xué)提供方便。7．按學(xué)習(xí)課程收費(fèi)，確定各門(mén)課程普通自費(fèi)(部分自費(fèi))和全額自費(fèi)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。普通自費(fèi)用于正常入學(xué)、升級(jí)和雙修課程的學(xué)習(xí)費(fèi)用，全額自費(fèi)用用于留級(jí)和復(fù)學(xué)期間課程學(xué)習(xí)費(fèi)用及自費(fèi)生的費(fèi)用。8．加大獎(jiǎng)學(xué)金和貸學(xué)金力度。嚴(yán)格獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，不灑胡椒面，真正起到獎(jiǎng)優(yōu)促學(xué)的作用。建立有效的貸學(xué)金發(fā)放和償還機(jī)制。(四)建立培養(yǎng)教育管理大學(xué)生的新思維、新模式。培養(yǎng)教育管理大學(xué)生的新思維、新模式應(yīng)是給大學(xué)生自我發(fā)展的空間，給他們提供創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和思維、培養(yǎng)高尚的道德情操、培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和生活能力、培養(yǎng)社交和組織管理能力、培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和專業(yè)學(xué)科知識(shí)及廣泛的人文社會(huì)法律知識(shí)的環(huán)境，使他們學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，成為德智體能美全面發(fā)展的人才，也以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)生的綜合成績(jī)。應(yīng)摒棄重授業(yè)、輕傳道，重知識(shí)、輕能力，重專業(yè)、輕人文，放任自流和疏于管理的思維模式；也應(yīng)摒棄把大學(xué)生管得過(guò)嚴(yán)過(guò)死、時(shí)間排滿、管教成缺乏創(chuàng)造精神，只會(huì)”讀書(shū)學(xué)習(xí)”、“高分低能”、“聽(tīng)話”和“循規(guī)蹈矩”的“好”學(xué)生的觀念。(五)改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)評(píng)定成績(jī)。到目前為止，高等學(xué)校的教學(xué)方法主要還是課堂講授。這種方法有它的好處，如效率高，可在短時(shí)間傳授大量知識(shí)。但這種教學(xué)方法不利于因材施教，不利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、分析、判斷、研究、表達(dá)和創(chuàng)新的能力，也不易評(píng)出學(xué)生的真實(shí)水平，應(yīng)該改革教學(xué)方法和評(píng)分方法，例如引入啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)方法，將平時(shí)成績(jī)納入課程學(xué)習(xí)總評(píng)分等。要制定出評(píng)定學(xué)生德智體等諸方面成績(jī)的科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分辦法。這是寬進(jìn)嚴(yán)出優(yōu)勝劣汰辦學(xué)模式能否成功的關(guān)鍵一環(huán)，是培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展人才的重要保證，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指揮棒。(六)師資。隨著升級(jí)淘汰，每一屆學(xué)生人數(shù)逐年遞減，因此主要是增加了基礎(chǔ)課教學(xué)工作量。當(dāng)前高等學(xué)校專業(yè)課師資多有富余，基礎(chǔ)課師資較緊，解決的辦法一是調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，減少課程學(xué)時(shí)；二是改革教學(xué)方法，上大課、電化教學(xué)；二是起用退休教師；三是適當(dāng)增加教師。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，減少課程學(xué)時(shí)也有利于緩解師資緊張狀況。

我國(guó)教育政策發(fā)展1983年，鄧小平提出“三個(gè)面向”。1994年，我國(guó)召開(kāi)第二次全國(guó)教育工作會(huì)議，此次會(huì)議提出了普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的政策。1999年，我國(guó)召開(kāi)第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，此次會(huì)議強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)德智體美全方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。2010年，我國(guó)召開(kāi)第四次全國(guó)教育工作會(huì)議，此次會(huì)議提出要優(yōu)先發(fā)展教育。2018年，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開(kāi)，此次大會(huì)提出教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全方面發(fā)展的根本途徑，它寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。因此，大學(xué)生不能再墮落松散下去了，應(yīng)該順應(yīng)高等教育政策的改變，努力提升自己的能力，學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)。那么，高等教育應(yīng)該實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的政策還是嚴(yán)進(jìn)寬出的政策呢？正方我方認(rèn)為高等教育應(yīng)該嚴(yán)進(jìn)寬出。首先，我國(guó)教育資源并不豐富，但我國(guó)人口數(shù)量大，我們必須讓有限的資源發(fā)揮最大的作用，因此，我們要控制高等教育的嚴(yán)進(jìn)；其次，如果寬進(jìn)將會(huì)有大量學(xué)生進(jìn)入同一所學(xué)校，他們資質(zhì)參差不齊，老師在上課時(shí)就很難顧全所有人。我們應(yīng)該把優(yōu)秀的人聚集在一起，通過(guò)高等教育讓他們更加優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的精英教育；最后，我國(guó)需要全方位的人才，考核一個(gè)人是否具備畢業(yè)資格的方式不能只限于那固定的幾門(mén)課程，因此，高等教育應(yīng)做到寬出。綜上幾點(diǎn)，我方堅(jiān)決認(rèn)為高