2023年關(guān)于口語交際教案（通用13篇）VIP

2023年關(guān)于口語交際教案（通用13篇）口語交際教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會發(fā)覺生活中的問題，通過動腦筋找尋解決問題的方法，培育學(xué)生解決問題和創(chuàng)新的實力。同時，引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)問和生活閱歷。

2、學(xué)會日常口語交際的基本實力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)、和溝通，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和交往，培育合作。

教學(xué)重難點：

1、發(fā)覺生活中的問題，找尋科學(xué)合理的解決方法。

2、學(xué)會合作、探討、表達(dá)、溝通的口語交際實力。并漸漸養(yǎng)成規(guī)范的口頭表達(dá)實力。

教學(xué)打算：

指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)覺問題，收集問題，找尋解決問題的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們，喜愛看一休哥的動畫片嗎？這節(jié)課我們也來比一比，誰是最擅長動腦筋的聰慧的一休！

2、出示益智故事《農(nóng)夫過河》：

一個農(nóng)夫帶了一條狼、一只羊和一棵白菜過河。船很小，每次只夠農(nóng)夫帶一樣?xùn)|西過河。假如沒有農(nóng)夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。農(nóng)夫該如何解決這個難題呢？請四人小組探討解決。

3、你準(zhǔn)備怎樣幫助農(nóng)夫過河？激勵學(xué)生用上適當(dāng)?shù)囊来卧~把過程說清晰、說詳細(xì)，如用上“第一次，其次次，第三次”或“先，再，然后，最終”來說一說。

4、師：同學(xué)們通過細(xì)致視察，仔細(xì)動腦，就幫助小徒弟解決了麻煩的問題,你們都是聰慧的小一休!

設(shè)計意圖：豐富多彩的現(xiàn)實生活是口語交際的源頭活水。在口語交際的教學(xué)過程中，我擅長捕獲學(xué)生喜愛愛看的動畫，愛聽的故事，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

二、引導(dǎo)發(fā)覺，提出問題

1、日常生活中，我們也可能會遇見一些問題。瞧，有兩位同學(xué)正在訴說他們的不便之處。

（課件出示：夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；站在凳子上才能把黑板擦干凈，又麻煩又擔(dān)心全……）

2、你們在生活中又遇到過哪些不便之處呢？請同學(xué)們分小組溝通。要求：1）小組長做好記錄；2）別人說的時候用心聽。

3、學(xué)生匯報

（師引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”連起來說說幾個同學(xué)遇見的問題。）

設(shè)計意圖：在學(xué)生初次嘗試收獲勝利時，我剛好引導(dǎo)學(xué)生走入生活，聯(lián)系實際，捕獲現(xiàn)實生活中問題，讓學(xué)生找尋生活中遇到的困難。

三、出謀劃策，解決問題

1、聽了這么多，你最想幫誰解決難題？小組選擇一個最感愛好的問題探討溝通，想出金點子，解決問題。

2、生匯報，溝通。（激勵生提出多種不同的的解決方法）

3、師學(xué)生的多種解決。

評析：此時，我引領(lǐng)學(xué)生在多個情境，多個層面，多個回合當(dāng)中來進(jìn)行口語交際，在動態(tài)溝通當(dāng)中漸漸培育學(xué)生口語交際的實力。

四、談話，拓展延長

其實，世界到處充溢著挑戰(zhàn)，只要我們用聰慧的眼去視察，用靈敏的耳朵去傾聽，用機(jī)靈的大腦去思索，一切難題都將迎刃而解。那時你將品嘗到更多勝利的樂趣。

設(shè)計意圖：任何題材來源于生活，同時又是為更好地生活而服務(wù)的。學(xué)生口語交際實力的提高，必需用到生活中去，所以我用激勵性的語言激勵他們?nèi)プ錾钪械摹耙恍荨薄?/p>

板書設(shè)計：

動腦筋解決問題

提出問題體驗勝利

傾聽表達(dá)共享

（仔細(xì)）（明白）（發(fā)覺）

口語交際教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞父母的愛這一話題進(jìn)行口語交際，溝通時做到內(nèi)容充溢，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

2、依據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感愛好的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實感。

3、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

二、教學(xué)重點難點：

1、選擇自己感愛好的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實感。

2、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。

三、教具打算：

課件。

四、課時支配：

1課時。

五、教學(xué)過程設(shè)計和支配：

（一）談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。

1、談話導(dǎo)人。

我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今日我們就談?wù)劯改傅膼?。（板書：父母的愛?/p>

2、再現(xiàn)情境。

多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，綻開探討。

1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2、小組溝通，形成觀點。

3、全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分綻開探討，讓不同觀點進(jìn)行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

（三）聯(lián)系實際，感悟父母之愛。

1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、小組合作，互說互評。

3、全班溝通，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。老師留意交際時的習(xí)慣的培育。

（四）拓展延長，溝通情感。

1、模擬場景。假如我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā＃◣熒M交際。）假如我是媽媽呢？

2、拓展延長。今日回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

（五）表揚激勵，課堂總結(jié)。

六、板書設(shè)計：

口語交際

父母的愛

口語交際教案篇3

教學(xué)要求：

1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2．對名字進(jìn)行具體的介紹，說清晰其中蘊含的意義。

3．養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。

教學(xué)重難點：

1．表達(dá)時要口齒清晰，思路清楚，講清名字里蘊含的意義。

2．養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。

課前打算：

多媒體課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期盼與希望，你知道自己的名字里有什么特殊的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，溝通。

和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時候，假如有感愛好的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。

留意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應(yīng)。

通過溝通，你有什么收獲？

四、全班溝通。

1．每一組選擇一名同學(xué)，與全班同學(xué)相互溝通，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期盼或希望。留意：口齒清楚，講解并描述完整詳細(xì)。

2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？

3．講講今后的準(zhǔn)備。

4．師生共同點評

5．評比：誰講得最好。

五、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講解并描述里發(fā)覺了哪些好玩的事？

教學(xué)反思：

本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄予在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的主動性。

口語交際教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.回憶和了解生活中的詳細(xì)事務(wù)和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸告。

2.了解和感悟勸告的策略和技巧，能看法真誠的勸告他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

課前打算：

影視片中的“勸告”片斷錄像。

教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）

一、揭示課題，了解意義

1.播放影視片中的“勸告”片斷錄像。要求學(xué)生仔細(xì)看，細(xì)致聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸告月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸告杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當(dāng)時的詳細(xì)狀況。

2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸告月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸告杰克不要撒謊。

老師小結(jié)：在日常生活中，在許多狀況下，我們須要“勸告”，勸告和激勵是相對的，勸告往往要求對方變更某一種做法或想法，勸告可能勝利，也可能失敗，其中的緣由有許多，但是勸告是否真誠，是否講究策略，是一個重要的緣由。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1.在平常的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸告他人或被他人勸告的經(jīng)驗？描述一下當(dāng)時的狀況。

老師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清晰勸告的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2.想一想，生活中還有哪些狀況須要我們勸告？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1.你最想對誰，對那種狀況進(jìn)行勸告？想一想，該怎樣說效果會更好？

2.學(xué)生輕聲地練說。

3.師生模擬表演。

（1）學(xué)生說明當(dāng)時的狀況。

（2）老師扮演被勸告對象，學(xué)生扮演勸告者，模擬表演。

（3）師生共同評價模擬表演的狀況。

老師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸告是要留意的事項：說話看法要真誠；不同的勸告對象要有不同的語氣，比如對長輩要敬重；在不同的狀況下用不同的語氣，比如緊急的狀況就不能慢條斯理；一般要分析緣由，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.依據(jù)剛才的提示，對自己的勸告進(jìn)行修改，爭取取得好的勸告效果。

2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延長

提高自己勸告的意識，在真實的情境中嘗試進(jìn)行勸告。

口語交際教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問領(lǐng)域：相識一些常見的水果，了解它們的形態(tài)、顏色、味道、養(yǎng)分價值等。

2、情感領(lǐng)域：了解各種水果的特點及養(yǎng)分價值，養(yǎng)成常吃水果的習(xí)慣。

3、實力領(lǐng)域：通過認(rèn)水果、猜水果、評水果、做水果、設(shè)想新水果這一系列自主實踐活動，培育學(xué)生細(xì)致的視察實力、口語交際實力、搜集處理信息的實力及實踐創(chuàng)新實力。

課前打算：

收集一些自己寵愛的水果，并查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過程及設(shè)計意圖：

一、認(rèn)水果

1、同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘患貏e的禮物。（出示一籃簇新的水果）瞧，是什么呀？

1、師展示水果。

（1）能說出他們的名字嗎？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

（2）請用這樣的句式來練說：老師帶來的水果有有有還有

3、這些水果你們愛吃嗎？今日，我們就來相識水果，和水果交摯友。

二、猜水果

１、學(xué)生猜老師愛吃的水果。

師：誰想知道老師最愛吃哪一種水果？

（指名一學(xué)生上臺，并蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面對全體同學(xué)）

師：誰來說說，老師愛吃的水果有什么特點？

生１：老師愛吃的水果皮是金黃的，里面的肉是乳白色的。

師：真擅長視察！介紹了果皮、果肉的顏色。（板書：顏色）

生２：老師愛吃的水果彎彎的，像月亮。

師：介紹了水果的形態(tài)，真形象?。ò鍟盒螒B(tài)）

生３：老師愛吃的水果聞起來香噴噴的，撕開皮，里面的肉吃起來軟軟的，甜滋滋的，我奶奶最愛吃。

師：把吃法、味道都介紹出來了。（板書：味道）

（被蒙上眼睛的學(xué)生：香蕉）

生：（齊歡呼）對了！

師：恭喜你！你是個擅長傾聽、擅長想象的孩子。當(dāng)然，那些站起來介紹特點的小摯友更是功不行沒，他們能從顏色、形態(tài)、味道、吃法等方面作具體、生動的介紹，可見他們擅長視察！

２、老師猜學(xué)生愛吃的水果。

同學(xué)們也把自己愛吃的水果帶來了，老師也想猜猜同學(xué)們愛吃的水果，誰情愿請老師來猜猜？

老師閉上眼睛。先后指名一到兩名學(xué)生展示一下自己帶的水果。之后，老師睜開雙眼，學(xué)生從顏色、形態(tài)、味道等方面介紹該水果的特點，師猜出水果。

３、小組互猜。

喜愛玩這個嬉戲嗎？那就在小組里做一做這個嬉戲吧！

（小組合作，相互啟發(fā)，再次練說）

４、全班溝通。

現(xiàn)在，我們請幾位同學(xué)上來說說自己愛吃的水果有什么特點，大家一起猜，好嗎？

（學(xué)生踴躍介紹，爭著競猜）

三、評水果

１、同學(xué)們都有自己最愛吃的水果，究竟哪些水果最受大家歡迎呢？現(xiàn)在，我們要評出幾種最受歡迎的水果。（出示教學(xué)道具皇冠）課前同學(xué)們通過采訪、上網(wǎng)肯定收集了許多資料。下面我們先以小組為單位，讓大家充分溝通，除了介紹它形態(tài)、顏色、味道等方面的特點，更要介紹它們不同的養(yǎng)分價值。每組評出一種最受歡迎的水果，然后全班評議。

（學(xué)生分組探討，評議出本組最受歡迎的水果。老師巡察，并依據(jù)評議結(jié)果給小組長戴上水果頭飾。）

２、各小組長上臺匯報。

各小組長匯報的時候，眼睛要看著大家，說話聲音要洪亮，讓大家都能聽得見，同學(xué)們都是評委，評委應(yīng)用心聽。自己小組代表介紹完，小組其他成員可以補(bǔ)充。

３、八個小組評出了五種水果，每種水果都有同學(xué)寵愛。究竟哪幾種水果最受歡迎呢？現(xiàn)在我們用站隊的方法來表決。

（學(xué)生紛紛列隊，結(jié)果評出西瓜、荔枝、蘋果的人較多，老師給它們戴上了水果大王的皇冠。）

四、做拼盤

１、小摯友真棒，評出了愛吃的水果大王。其實各種水果我們都要吃，因為不同的水果有不同的養(yǎng)分。現(xiàn)在，讓我們動動雙手和大腦，做一做漂亮的水果拼盤。

（在音樂聲中，學(xué)生分組探討，動手實踐，老師參加活動，并將學(xué)生完成的作品擺于展示區(qū)中。）

２、我們請小小設(shè)計師們來介紹自己的作品，好嗎？

３、下面起先品嘗這些美味的水果。不過，我們應(yīng)當(dāng)先送給聽課的老師品嘗。在送的時候，你們該怎么說呢？假如我就是聽課的老師，你們該怎么送呢？

４、學(xué)生紛紛捧著水果拼盤去請聽課的老師品嘗。

五、設(shè)想新水果

１、同學(xué)們，隨著生活水平的提高，我們對水果有了更高的要求。假如你當(dāng)上了科學(xué)家，你會探討出怎樣的水果供我們大家食用呢？

生：我想探討一種可以種在太空的水果，這種水果沒有污染，又好吃。

生：我奶奶最愛吃香蕉，但奶奶的身體不好，我要探討出能治病的香蕉，它既好吃，又能治好多的病，這樣奶奶就不用吃藥了。

生：我將來要讓全部的水果都不怕蟲子，就像我們打了預(yù)防針一樣，身體特棒！這樣就不用農(nóng)藥，我們吃了就不會生病。

生：我呀，最愛吃荔枝，我要讓荔枝像松樹一樣不怕寒冷酷暑，四季結(jié)果，這樣我們就一年四季能吃到荔枝了。

生：等我長大，我要給水果換上美麗的新衣服，比如桔子穿上光滑的金衣服，沒有滿身疙瘩，多美麗?。?/p>

２、同學(xué)們，你們想得都很好，信任你們通過不斷努力，肯定會讓自己的志向變成現(xiàn)實?。ㄕ坡暎?/p>

設(shè)計理念本堂課的教學(xué)設(shè)計，主要體現(xiàn)以下三個理念：１、師生共同開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)習(xí)空間。

語文的外延和生活的外延相等?？谡Z交際訓(xùn)練應(yīng)在生活中實踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語交際實力。這節(jié)課，課前讓學(xué)生查閱資料；教學(xué)中，通過認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、評一評、做一做、想一想等一系列自主實踐活動，極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的口語交際實力真正在實踐活動中得到了提高和發(fā)展。

２、學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

給恒久只能給死的學(xué)問，而導(dǎo)卻能激活活的源泉。這節(jié)口語交際課，老師始終以學(xué)生為中心，把學(xué)生當(dāng)作口語交際學(xué)習(xí)的主子，主動為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)機(jī)會，搭建舞臺。課前查資料；課中溝通互動，人人參加，實踐體驗，主動探究。老師只是適時地點撥、激勵，讓學(xué)生在開快樂心的自主實踐活動中盡情地表達(dá)。學(xué)生神思飛揚，感知、理解、想象等心理活動都處于活躍狀態(tài)，充分展示了自我。

３、追求自主合作、充溢童趣的口語交際情境。

課上提倡自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，如自主收集整理資料，師生合作猜水果，小組合作評水果、拼水果，自主設(shè)想新水果等，努力培育學(xué)生動口、動手、動腦的實踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，課堂上學(xué)生參加率高。

課上老師還針對低年級學(xué)生的年齡特征，奇妙地設(shè)計了一系列富有童趣的教學(xué)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和表現(xiàn)欲，誘發(fā)學(xué)生主動思維，大膽創(chuàng)新，一次次創(chuàng)建了口語交際的興奮點，一次次給學(xué)生供應(yīng)了溝通實踐的機(jī)會，讓每個學(xué)生體驗勝利，增加了自信念，讓整個課堂始終處于一種情趣盎然、思維迸射的活躍狀態(tài)。

口語交際教案篇6

教材分析：

《我喜愛的電視節(jié)目》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)湖北教化出版社小學(xué)語文一年級下學(xué)期第7組的一次口語交際內(nèi)容。此口語交際非常貼近學(xué)生的生活，教材由文文和樂樂的對話以及活動的要求組成，話題在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際的同時，還引導(dǎo)學(xué)生如何合理地，有選擇地收看電視節(jié)目。

設(shè)計理念：

學(xué)生是教化教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主子。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、相識規(guī)律，把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，激發(fā)學(xué)生在課堂中主動參加，主動思索，主動實踐，在說話中學(xué)會說話，在交際中學(xué)會交際。

設(shè)計特色：

關(guān)注學(xué)生自主參加、合作學(xué)習(xí)，真正確立學(xué)生的主體地位，培育他們的合作精神。在教學(xué)中以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的溝通，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并賜予充分的確定，讓每個學(xué)生都有勝利的體驗，從而讓他們樹立信念，在今后的各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。

教學(xué)目的:

1、指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行溝通，說出自己最愛看的電視節(jié)目。

2、通過多種形式的口語交際活動，培育學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

3、在交際的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會大方，有禮貌地與別人溝通,并留意培育學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。

課前打算：

1、將學(xué)生最愛看的電視節(jié)目進(jìn)行剪輯做成短片。

2、將文中文文和樂樂的對話和活動要求融進(jìn)課件。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖

一、課件導(dǎo)入

激發(fā)愛好

1、啟發(fā)談話，播放課件

每天做完作業(yè)后，你最喜愛干什么？文文和樂樂和我們一樣,也特殊喜愛看電視,你們知道他們愛看什么節(jié)目嗎?(利用情境圖，播放他們的對話)

文文：樂樂，你愛看什么電視節(jié)目？

樂樂：我愛看動畫片，特殊喜愛看《西游記》。你呢？

文文：我喜愛看《大風(fēng)車》里的節(jié)目。

2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)欲望

師：電視里的節(jié)目可多了，你知道的節(jié)目都有什么呢？

（隨學(xué)生溝通播放剪輯的電視節(jié)目短片,展示學(xué)生喜愛的《大風(fēng)車》、《東方兒童》、《動畫城》等欄目，讓學(xué)生產(chǎn)生主動交際的欲望。）

師：在這么多的節(jié)目中，你最喜愛哪個節(jié)目？

3、揭題讀題:我喜愛的電視節(jié)目

（教學(xué)策略啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，也為后面的溝通創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動地投入到說話訓(xùn)練中做好鋪墊。）

二、出示內(nèi)容，學(xué)生交際

過渡:電視里的節(jié)目可豐富了,你情愿把你喜愛的節(jié)目告知大家,讓我們一起共享你的歡樂嗎?

1、課件情境圖和活動要求:你平常都喜愛看什么電視節(jié)目?同學(xué)們之間相互溝通溝通。

2、同桌溝通，引導(dǎo)學(xué)生用有,有,還有,其中。的句式說自己看過的電視節(jié)目和自己喜愛的電視節(jié)目。

3、下位找好摯友或老師溝通。

4、利用課件，示范采訪

師：電視臺的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來采訪了?。ㄕn件播放記者采訪文文和樂樂的情景。）

5、學(xué)生扮記者,采訪嘉賓,臺上臺下互動。

師：新堤小學(xué)電視臺的小記者也來我們教室采訪了!

(扮記者的同學(xué)學(xué)課件中記者的樣子,走到學(xué)生中間,自由采訪小嘉賓,引導(dǎo)學(xué)生看法大方,有禮貌地和別人交談,同時提示聽者看法仔細(xì),神情專注,給對方予激勵。）

小記者：請問你喜愛什么電視節(jié)目？能告知大家為什么嗎？

引導(dǎo)嘉賓用上因為,所以。的句式回答問題。

6、頒發(fā)優(yōu)秀記者和優(yōu)秀嘉賓獎?wù)隆?/p>

（教學(xué)策略在情境中協(xié)作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴(kuò)大型互動等多元互動，讓學(xué)生的主動思維得到熬煉。）

三、小組探討,合作溝通

過渡：這么多精彩的節(jié)目，樂樂可喜愛啦！

1、播放課件，學(xué)生視察：你覺得樂樂這么做好嗎？你想對他說什么？

（課件顯示一個孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺的時間都不愿離開電視的情景。）

2、指名溝通，發(fā)表見解。

3、四人小組組織探討：小學(xué)生看什么電視節(jié)目好?每天看多長時間合適?

4、自由選擇伙伴相互溝通，相互幫助。

5、全班溝通。

（教學(xué)策略情境來自生活，運用自主合作學(xué)習(xí)的方式,讓每個學(xué)生都有話可說，都情愿參加到活動之中。）

四、課堂總結(jié)，拓展延長。

1、展示作品，學(xué)生繪畫。

這些電視節(jié)目真好看,讓我們把它們畫下來和同學(xué)們一起共享吧！(電腦展示文文和樂樂的繪畫作品,激發(fā)學(xué)生愛好。)

2、讓學(xué)生拿自己的繪畫作品介紹自己喜愛的電視節(jié)目。

3、把《我喜愛的電視節(jié)目》這一話題帶回家與家人溝通，在溝通中不斷地提高自己的口語交際實力。

（教學(xué)策略--以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)讓學(xué)生感受生活，在生活中發(fā)展語言實力。）

板書設(shè)計:

我喜愛的電視節(jié)目

有益身心

健康歡樂

口語交際教案篇7

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

１．多媒體出示諺語，學(xué)生齊讀。

（１）此時無聲勝有聲。

（２）聽君一席話勝讀十年書。

（３）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。

（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

２．激發(fā)學(xué)生依據(jù)生活閱歷和自己平常的積累，相互間說一說對以上言語的理解。

３．老師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這些言語形象生動的說明白在平常溝通中語言的藝術(shù)性，這節(jié)課我們就圍繞以上諺語綻開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）

二、小組溝通，暢所欲言。

1.小組內(nèi)溝通。

（1）溝通內(nèi)容：在平常的學(xué)習(xí)中老師無意間的一個眼神，同學(xué)的一句規(guī)勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。生活中媽媽的一句激勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成損害。請回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)驗和當(dāng)時的感受，然后進(jìn)行溝通。

（2）溝通要求：仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，有相同經(jīng)驗的同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，也可以提出自己的疑問，發(fā)言的同學(xué)要耐性回答。語言要懇切，說得詳略得當(dāng)，條理清楚。

2.各組推選代表，參與全班溝通。

三、閱讀范例，駕馭技巧。

1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個高年級同學(xué)的不同勸告。思索：

（1）你覺得那個小同學(xué)更有可能接受誰的勸告？為什么？

（2）假如是你，你會怎樣勸告那個小同學(xué)？

2.小組同學(xué)溝通，小組長匯總小祖同學(xué)的看法。

3.小組派代表發(fā)言，組內(nèi)其他同學(xué)可以做補(bǔ)充發(fā)言。

4.老師小結(jié)：

（1）第一個同學(xué)的勸告帶有責(zé)怪的語氣，其次個同學(xué)的勸告帶有指責(zé)的語氣，第三個同學(xué)的勸告語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認(rèn)為那個小同學(xué)更有可能接受第三個同學(xué)的勸告。

（2）勸告的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸告的對象，了解對方的性格特點，弄清晰事情的前因后果，明確勸告的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）

（3）我會這樣勸告那個小同學(xué)：你好，小摯友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？

四、互動溝通，全班共享。

１．依據(jù)溝通，選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感愛好的話題，（如：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿公路；表哥喜愛玩電腦嬉戲，一玩就是一成天。）每組舉薦２～３名同學(xué)參與班級溝通。

２．明確溝通要求：

（1）發(fā)言人語言要嘹亮、吐字清楚。

（2）講完后耐性回答同學(xué)們的提問，允許別人持不同的看法。

（3）有相像經(jīng)驗或相同感受的同學(xué)，可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

３．老師小結(jié)：通過溝通，我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中我們不但須要贊揚和激勵，更須要善意的示意和規(guī)勸，要擅長聽取并接受別人的看法。

五、結(jié)合實例，自由勸告。

1.同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)，你可能發(fā)覺你的某個同學(xué)在某方面存在著缺點，請你對該同學(xué)進(jìn)行勸告。

2.學(xué)生自由活動，相互勸告，老師巡察，個別指導(dǎo)。

六、總結(jié)收獲，進(jìn)行引導(dǎo)。

同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)覺，真誠的發(fā)自內(nèi)心的語言，就猶如窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們既能接受那些熱忱的話語，又能聽進(jìn)不同的聲音。在生活中，有些事情我們有實力對當(dāng)事人進(jìn)行勸說。同時學(xué)會贊揚別人和勸告別人，讓我們的生活變得更加美妙和諧。

七、拓展勸告的名言警句。引導(dǎo)學(xué)生積累。

古往今來，還有很多勝利勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學(xué)生溝通。）

勝利勸慰的故事也有許多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們假如有愛好，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸告、練勸告最終會勸告，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師信任同學(xué)們都能成為小小勸告家。

八、作業(yè)：

勸告自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、癡迷手機(jī)嬉戲等。）

課堂小結(jié)

口語交際教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)生收集各種反映世界奇異的文字、圖片和實物，溝通同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)實力。

二、情感目標(biāo)：溝通時做到看法大方、有禮貌，表達(dá)流利明白，內(nèi)容比較充溢。

三、實力目標(biāo)：培育全體學(xué)生仔細(xì)傾聽的習(xí)慣和多種評價方始。

教學(xué)重、難點：

運用規(guī)范的口頭語言有條理地表達(dá)自己的看法和主見，駕馭評價的基本方法。

教學(xué)打算：

學(xué)生：收集各種反映世界奇異的文字、圖片和實物體。

老師：多媒體課件。

課時劃分：一課時

教學(xué)過程：

一、競賽導(dǎo)入，激發(fā)交際欲望

1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣揚片，它是誰？叫出它的名字吧！2023年上海世博會共有七百多個國家和地區(qū)參展。海寶也想邀請同學(xué)們參與，想去嗎？可是七百多個國家和地區(qū)，你們知道那個國家的標(biāo)記嗎，海寶可要考考大家。

2、競猜活動——“世界國旗我知道”

（1）讓我們先來進(jìn)行一場熱身競賽，相識一下各國的國旗，歡迎參與“世界國旗我知道”競猜活動。

（2）（課件展示各國國旗，設(shè)6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并回答完整的小隊畫上紅旗。

二、創(chuàng)設(shè)情境，了解交際要求

1、其實海寶是要為世博飽選擇小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位高校生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？

出示傾聽要求，播放視頻：

（1）聽清雙方說話的內(nèi)容

（2）參選的姐姐說話時有哪些優(yōu)點，有哪些不足。

2、依據(jù)學(xué)生的回答，初步完善交際要求。（相機(jī)板書）

小結(jié)：傾聽是我們與人溝通的第一步，也是特別重要的一步。

三、小組溝通，規(guī)范交際語言

1、漂亮的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順當(dāng)通過面試，請先打算打算吧！信息溝通廣場（放背景音樂）

課前每個同學(xué)負(fù)責(zé)收集一個國家的資料，先在小隊中完成：

每個隊員匯報自己收集到的資料。

2、解說員應(yīng)聘會。

（1）師生交際：先請一個隊員上臺與老師做展示示范。

（2）生生交際：請一名學(xué)生扮演招考員，另一學(xué)生作解說應(yīng)聘。

（3）學(xué)生依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評價。

四、變換情境，鞏固交際方式

1、解說員PK賽

（1）世界是豐富多彩的，我們有很多同學(xué)到過國外，身臨其境地了解了當(dāng)?shù)氐娜饲轱L(fēng)俗，咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學(xué)記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學(xué)可以提問，也可以就這個問題補(bǔ)充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學(xué)生展示。

（2）生生交際：學(xué)生全部介紹完畢后，學(xué)生可以隨意向某個人提問。

五、總結(jié)拓展，延長交際空間

1、世界真精彩，不說不知道，今日，我們通過對幾個國家的了解，仿佛打開了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？

2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學(xué)們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。

板書設(shè)計：

豐富多彩的世界

（看法）（表達(dá)）（內(nèi)容）

大方洪亮豐富

有禮貌明白吸引人

口語交際教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能：

1培育學(xué)生的談話溝通實力。

2培育學(xué)生傾聽的實力。

（二）過程與方法：明確交際內(nèi)容——駕馭交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動溝通

（三）情感看法與價值觀：

熬煉學(xué)生的口語交際實力。

教學(xué)重點培育學(xué)生清晰表達(dá)的實力和仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)難點清晰表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。

課時劃分：

一課時

教學(xué)過程：

一.讀題，明確交際內(nèi)容

今日我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，駕馭交際方法

1這次口語交際有什么要求呢？

2溝通探討：

（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓溝通一下你想溝通的內(nèi)容，做好打算。

（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際

1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

2、老師巡察，適時指導(dǎo)、激勵。

3、小組舉薦代表向大家溝通。

4、全班評議，評出“最佳主持人”。

口語交際教案篇10

聽人家繪聲繪色地講故事，是一種享受，講故事也是一種藝術(shù)，是語言表達(dá)的一種特別方式，怎樣講好故事呢？

教學(xué)要求：

1、培育視察實力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

2、培育想象實力，依據(jù)圖意綻開想象編故事。

3、培育口語交際實力，講解并描述自編的故事，聽懂別人講解并描述的故事，評一評誰講得好。

教學(xué)重難點：

1、教學(xué)難點

視察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

2、教學(xué)重點

綻開想象編故事，講故事。

課前打算：

1、以教學(xué)掛圖為原型，制作計算機(jī)課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……

2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)生與聽課老師溝通，激發(fā)交際愛好，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特殊興奮，都能暢所欲言。但是今日的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有很多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課）

2、有的同學(xué)看到這么多的生疏面孔，心情很驚慌。為了使大家驚慌的心情變得輕松開心，老師給你們一個很好的機(jī)會，與在座的聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師說說話、聊閑聊。

出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。

其次，說話要清晰，不要說得太快，讓對方聽明白。

3、學(xué)生與聽課老師進(jìn)行口語溝通。

小結(jié)：看來，短暫的幾分鐘的口語溝通，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再生疏的摯友。真心的希望這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮的更精彩、更美麗，有信念嗎？

（二）今日，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）

問：1、這是什么？

2、你們喜愛它嗎？

3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今日的口語交際課肯定與小熊有關(guān)系）

師：你們太聰慧了，今日的口語交際課就是小熊真可愛。

二、指導(dǎo)看圖

師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）

1、細(xì)致視察畫面，告知老師圖上都畫了什么？

2、視察大熊和小熊的動作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？

3、再次視察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表

情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學(xué)生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。

師小結(jié)：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。

三、綻開想象，自編故事，分組溝通，評議點撥。

師：同學(xué)們的想象力很豐富，你們能不能依據(jù)畫面的內(nèi)容，綻開合理的想象，編成一個完整的故事呢？

1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學(xué)聽，其他同學(xué)聽后進(jìn)行評價指導(dǎo)。

2、每組選派一名代表在班內(nèi)進(jìn)行講故事、聽故事、評故事的口語溝通，指導(dǎo)學(xué)生評價時著重放在學(xué)生的語言質(zhì)量上（比如：用詞是否精確；語句是否通順；說話是否流暢等）

3、評比出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”

（要求學(xué)生說出評比的理由）

四、把故事演一演

師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，好聽感人，下面各小組的同學(xué)選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。

五、老師總結(jié)，師生在快樂的表演中口語交際課結(jié)束

口語交際教案篇11

１、通過對圖畫的多次視察，總結(jié)視察的方法：視察要細(xì)致，要反復(fù)地看，多個角度看。

２、引導(dǎo)學(xué)生互動溝通，培育學(xué)生有肯定條理地把視察過程及“想到的內(nèi)容”和“視察的感受”說清晰、說完整的實力。

３、仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，并主動提出問題和看法，培育學(xué)生傾聽和溝通的實力。

４、在好玩的視察活動中，體驗視察帶來的樂趣。

１、教學(xué)重難點：

在口語交際的過程中培育學(xué)生有條理地把視察過程及感受說清晰、說完整的實力。

２、突破方法：

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的愛好，提倡主動確定的評價方式，激勵交際信念，加強(qiáng)實踐、突出互動，發(fā)展學(xué)生交際語言。

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。

一課時。

一、視察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探究視察方法

１、師：同學(xué)們，咱們來做個嬉戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時間視察圖片，然后把視察結(jié)果告知同桌。

生：學(xué)生視察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的問題發(fā)問。

（設(shè)計理由：在嬉戲情景中學(xué)生更能夠集中留意力視察，然后又通過告知同桌視察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，同時因為新奇心的作用，聽的學(xué)生會更留意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣，所以實行一人看，一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計。）

２、師：剛才沒有視察的同學(xué)誰情愿說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評價是否表達(dá)得清晰流暢。同桌評價傾聽是否精確。

（設(shè)計理由：通過評價，讓學(xué)生的口語交際實力得到提高，對傾聽的評價旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

⑴（學(xué)生視察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以揣測誰視察得精確。

學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭論。

⑵（假如視察的結(jié)果一樣）師：你們確信自己的視力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！

３、（再出示圖片）師：請大家一起細(xì)致看看圖，你肯定會有令人驚異的發(fā)覺。請剛才視察過一遍的同學(xué)先告知同桌剛才你一起先看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)覺了什么？是怎樣發(fā)覺的？并說出視察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學(xué)生細(xì)致視察，然后再將新的視察結(jié)果和感受說給同桌聽。

生：同桌也把自己看到的、想到的說清晰，同桌相互交換看法。

４、學(xué)生匯報視察結(jié)果，指名在全班溝通。

５、師依據(jù)學(xué)生的回答，賜予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點板書。

（細(xì)致看，反復(fù)看，從多個角度看。）

師小結(jié)：對，正猶如學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必需得特別細(xì)致地看，不放過每一個細(xì)微環(huán)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯過每一個新的發(fā)覺；還要從多個角度去看，發(fā)覺事物的另一個全新的面貌。

二、視察圖片──少女和老婦，小組合作，運用視察方法

１、（師將打算好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇異的圖畫，大家能用所學(xué)的視察方法細(xì)致找尋到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學(xué)視察得最細(xì)致，思維最靈敏，表達(dá)的意思最清晰，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內(nèi)成員主動視察、思索、發(fā)言，最終統(tǒng)一看法。

２、師：提示學(xué)生找尋與自己的小組不同圖片的另一個小組，相互溝通視察所得。

（同伴評：組內(nèi)之間相互溝通，調(diào)動了溝通的愛好，擴(kuò)大了學(xué)生溝通的面，搭建了生生溝通的平臺。但老師要留意搞好組織教學(xué)，避開場面失控。）

３、生：舉薦一名組員在全班匯報視察的結(jié)果。

４、其他小組同學(xué)補(bǔ)充訂正，也可質(zhì)疑。

５、師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的視察力及口語表達(dá)實力進(jìn)行星級評價。（最高五星級）

６、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

三、視察圖片──枯樹老人頭，考視力，比口才

１、師：通過剛才的熬煉，信任大家的視察實力肯定得到了提高，（老師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考視力，比口才”的時間了，請視察這幅圖，說一說自己一起先看到的是什么，細(xì)致看時看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l發(fā)覺得快，發(fā)覺得多?？吹眉?xì)致、發(fā)覺最多、最好玩、講得清晰、講得精彩、聽得細(xì)致者都有獎。單設(shè)：視力獎，口才獎

２、學(xué)生先在小組里競賽，再推選出優(yōu)秀代表參與全班的競賽。

３、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今日好玩的圖片講給家人聽。

我看到了……

學(xué)會視察

細(xì)致看

反復(fù)看

多角度看

該堂課的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，親密地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點──培育孩子們視察的愛好，讓孩子們養(yǎng)成留心四周事物的好習(xí)慣。同時，李老師還設(shè)計了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評價時的一些小獎品，這些設(shè)計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設(shè)計合理，具有很強(qiáng)的可操作性。

老師在設(shè)計教學(xué)程序的時候，很注意語文教學(xué)的實踐性和綜合性，同時也注意體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評價方式以學(xué)生的評價為主，也開設(shè)了肯定的獎項，這對學(xué)生是很好的激勵，也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點。另外，老師還很好地敬重了學(xué)生的獨特體驗和獨特感悟。

口語交際教案篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)覺問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方法。培育口語交際實力。

②通過練習(xí)編童話故事來熬煉學(xué)生的想象實力和書面表達(dá)實力。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，相識“謊、笛”等8個生字。

⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、改變的眼光去看待事物，處理問題。

教學(xué)重、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新奇、想象合理、內(nèi)容詳細(xì)生動的童話故事。

2、培育學(xué)生口語交際的實力。

3、簡潔的修辭手法的運用和想象實力的培育。

4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、改變的眼光看待事物，處理問題。要擅長在日常生活中發(fā)覺問題，提出問題，并思索解決問題的方法。

課前打算

①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小獨創(chuàng)、小竅門的資料。

②學(xué)生每人打算一個自己寵愛的童話故事。搜集自己寵愛的動物圖片與資料。

③老師打算有關(guān)日常生活中的小獨創(chuàng)的資料制成課件。

課時支配三課時

第一課時口語交際

一、事例導(dǎo)入，引出話題。

生活中許多很不便利的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃又麻煩又擔(dān)心全------想一想，你有過嗎？

1、(課件展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀細(xì)致剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具?！粼谌粘Ｉ钪杏泻芏嘤镁叩摹叭秉c”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同運用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)峻化水無法運用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水緣由是吸水性太強(qiáng)，能否特地用這種紙