初中英語教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究

初中英語教學學生自主學習能力培養(yǎng)的研究一、引言

自主學習是指學生在適當指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣和需求，主動地控制和管理自己的學習行為、學習方法和學習資源，以便達到自己學習目標的一種學習方式。在當今強調(diào)學生主動性的教學理念下，培養(yǎng)學生的自主學習能力成為英語教學中的重要目標。

二、自主學習的意義

1.培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度。

2.提高學生的學習效率。

3.培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力。

4.增強學生的自信心和責任感。

三、自主學習的實踐策略

1.培養(yǎng)學生的自我評價能力

學生需要具備正確評價自己學習情況的能力，可以通過自我反思、教師評價或同伴評價等方式實現(xiàn)。教師要給學生提供適當?shù)脑u價準則，讓學生能夠明確自己在學習中的優(yōu)勢和不足，以便更好地調(diào)整學習策略。

2.培養(yǎng)學生的學習方法

教師應(yīng)引導(dǎo)學生學會掌握一些常用的學習方法，如歸納總結(jié)、思維導(dǎo)圖、記憶法等，根據(jù)學生的實際情況，指導(dǎo)他們選擇適合自己的學習方法，并讓學生在實踐中不斷嘗試和調(diào)整，逐漸形成屬于自己的學習方法。

3.提供良好的學習環(huán)境

學習環(huán)境對學生的學習能力有著重要影響。教師可以為學生提供豐富多樣的學習資源，如多媒體課件、電子圖書、互聯(lián)網(wǎng)等，讓學生在學習中能夠充分利用這些資源進行自主學習。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力

合作學習能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作能力，提高學生的學習效果。教師可以引導(dǎo)學生組成小組，進行互幫互助的學習活動，通過合作解決問題，提高學生的學習動力和興趣。

五、培養(yǎng)學生的自主學習能力的實踐案例

以寫作能力的培養(yǎng)為例，教師可以采用以下策略培養(yǎng)學生的自主學習能力：

1.提供指導(dǎo)性的寫作任務(wù)

教師可以給學生提供一些指導(dǎo)性的寫作任務(wù)，如寫一篇自我介紹、寫一封感謝信等，讓學生明確寫作的目標和要求，同時給學生一些寫作范例和技巧，幫助學生初步掌握寫作的基本要素。

2.引導(dǎo)學生進行自主寫作實踐

教師可以設(shè)立一些寫作訓(xùn)練的時間，讓學生自主選擇寫作主題，并進行實踐。教師可以提供一些寫作素材和寫作活動，讓學生在實踐中不斷嘗試和實踐，逐漸提高自己的寫作能力。

3.鼓勵學生相互交流和反饋

教師可以鼓勵學生互相交流寫作經(jīng)驗和寫作成果，讓學生相互之間進行評價和反饋。通過互動交流，學生可以在實踐中發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足，并通過他人的反饋不斷調(diào)整和改進自己的寫作能力。

六、總結(jié)

初中英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是一項重要任務(wù)。通過培養(yǎng)學生的自我評價能力、學習方法、提供良好的學習環(huán)境、培養(yǎng)合作學習能力等策略，可以有效提高學生的自主學習能力。而在具體的實踐中，教師可以通過提供指導(dǎo)性的任務(wù)、引導(dǎo)學生自主實踐、鼓勵學生交流和反饋等方式，培養(yǎng)學生