用細(xì)節(jié)打造鮮活的人物形象3.12分析課件

學(xué)會(huì)人物細(xì)節(jié)描寫（）著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎下腰去說(shuō)道：‘不多了，我已經(jīng)不多了?！逼鹕碛挚粗?，自己搖搖頭說(shuō)：‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是這群孩子在笑聲里走散了?！薄犊滓壹骸贰埃?）直僵僵地鑲嵌在門框里”“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳”“他簡(jiǎn)直就像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”-----------《老王》

自己心里懊惱道：“果然

天上‘文曲星’是打不得的，而今菩薩計(jì)較起來(lái)了?！毕胍幌耄鄣暮萘?，連忙問(wèn)郎中討了個(gè)膏藥貼著。------《范進(jìn)中舉》學(xué)習(xí)目標(biāo)理解什么是細(xì)節(jié)描寫。學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物。什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而

又有典型意義的情節(jié)所做的

細(xì)膩、具體的描寫。認(rèn)真比較哪一段作文寫得精彩，并說(shuō)明理由。例一昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣?lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思?？膳碌挠⒄Z(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)

掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)?！澳衬?，干什么？！”只聽(tīng)“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆得老鼠洞里去。細(xì)節(jié)描寫的作用好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能感動(dòng)閱卷老師，容易得到高分。細(xì)節(jié)描寫的分類人物細(xì)節(jié)描寫：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理景物細(xì)節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境常見(jiàn)的細(xì)節(jié)描寫的分類有哪些？場(chǎng)面細(xì)節(jié)描寫我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

——《背影》朱自清在《背影》中對(duì)父親爬月臺(tái)時(shí)吃力樣子和動(dòng)作的描寫打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者，父愛(ài)定格在黑布棉袍青布馬褂的蹣跚背影上。他的成功之處在于對(duì)父親動(dòng)作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。學(xué)一學(xué)：怎樣刻畫細(xì)節(jié)學(xué)生習(xí)作對(duì)比……當(dāng)媽媽給孩子的奶奶洗完腳，回到自己的房間里時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子不見(jiàn)了，

原來(lái)她的兒子也端一盆水來(lái)給媽媽洗腳。這則廣告讓我體會(huì)到中華民族的傳統(tǒng)美德“孝”。母親回頭一看，驚呆了。的臉上，綻放出一朵朵水花。他卻騰不出手來(lái)擦一下，只

好瞇著眼睛向前看，任由水從他細(xì)小的肩膀滴下，打在手臂和衣服上。他終于來(lái)到母親的跟前，奶聲奶氣說(shuō)道：“媽媽，洗真誠(chéng)的心，從他那雙明亮的眸子中，我看到的是--“孝”的光芒！動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫神態(tài)腳！”。水順著他額頭流到下巴，他卻毫不在意，滿臉的描寫喜悅，仿佛正在做一件偉大的事。這是多么動(dòng)人的情景啊，我深深被打動(dòng)了，從小孩那普通的話語(yǔ)中，我讀到了一心顆理描寫學(xué)一學(xué)：怎樣刻畫細(xì)節(jié)晃動(dòng)著，水不斷從盆里溢出，晶瑩透明的水珠濺到他稚嫩描寫環(huán)境描寫在窄小的過(guò)道中，兒子正吃力地端著滿滿的一盆水，如小鴨子般搖擺著，一步一步向前邁進(jìn)。那纖弱的小手顯

然承受不住水的重量，他只好用雙手緊緊握住盆邊，用胸口努力地頂住水盆，維持著身體和水盆的平衡。水盆左右

外貌母親回頭一看，驚呆了。在窄小的過(guò)道中，兒子正吃力地端著滿滿的一盆

水，如小鴨子般搖擺著，一步一步向前邁進(jìn)。那纖弱的小手顯然承受不住水的重量，他只好用雙手緊緊握住盆邊，用胸口努力地頂住水盆，維持著身體和水盆的平衡。水盆左右晃動(dòng)著，水不斷從盆里溢出，晶瑩透明的水珠濺到他稚嫩的臉上，綻放出一朵朵水花。他卻騰不出手來(lái)擦一下，只好瞇著眼睛向前看，任由水從他細(xì)小的肩膀滴下，打在手臂和衣服上。他終于來(lái)到母親的跟前，奶聲奶氣說(shuō)道：“媽媽，

洗腳！”。水順著他額頭流到下巴，他卻毫不在意，滿臉的喜悅，仿佛正在做一件偉大的事。這是多么動(dòng)人的情景啊，我深深被打動(dòng)了，從小孩那普通的話語(yǔ)中，我讀到了一顆真誠(chéng)的心，從他那雙明亮的眸子中，我看到的是——“孝”的光芒！比喻錘煉語(yǔ)言學(xué)一學(xué)：怎樣刻畫細(xì)節(jié)寫好細(xì)節(jié)——在關(guān)鍵處駐足，“慢”說(shuō)細(xì)微之處（例1）不清楚跟她坐

在一起是好是壞，反正

我只知道跟她坐在一起，隨時(shí)會(huì)耳膜爆炸，為什

么？因?yàn)樗前嗌嫌忻?/p>

的大喇叭，只要她輕輕

地發(fā)出一聲，就要把人

嚇?biāo)?。不明白為啥她?/p>

嗓子會(huì)那么厲害，真是

“一鳴驚人”。（例1）“我以后就是你的同桌啦！”她邊說(shuō)邊習(xí)慣性地搔著后腦，臉上掛著笑，我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無(wú)辜。有誰(shuí)不知她是最大膽最調(diào)皮的女孩呢，我有點(diǎn)畏懼。日子很快過(guò)去。印象中，每天晚修鈴響起時(shí)，她就會(huì)問(wèn)我：

“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，雙

手捂住耳朵。不一會(huì)兒，耳邊

驟然響起：“組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)啊——”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交作業(yè)。方法一.選擇典型細(xì)節(jié)（肖像語(yǔ)言動(dòng)作心理細(xì)節(jié)）《我的同桌》方法二.精心錘煉詞語(yǔ)。（細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程)通過(guò)一些精彩的動(dòng)詞、形容詞對(duì)所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的修飾和限制例二

寫同學(xué)很怕吃辣椒。段一

他拿起一根辣椒咬下去，辣得他暈頭轉(zhuǎn)向，他急忙找水喝。段二他閉上眼睛，張開(kāi)嘴，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地靠近辣椒。突然， “哇”的一聲尖叫，只見(jiàn)他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團(tuán)，半截舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去。他一邊不停地用手扇著風(fēng)，一邊到處亂竄找水喝，最后他拿起一杯水直接倒進(jìn)了口中。這一連串動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫非常傳神。方法三、巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體。例三家，是我溫馨的港灣?？山裉煺驹诩议T口，腳像灌了鉛似的怎么也邁不動(dòng)。書包里揉皺了的成績(jī)單使我覺(jué)的羞見(jiàn)雙親。晚飯時(shí)，媽媽把我愛(ài)吃的菜一股勁往我碗里夾，瞬間堆成了小山，仿佛我成了豬八戒的大肚皮。可我嚼蠟般難以下咽，懷里像揣了小兔子蹦蹦直跳。爸爸在微笑著默默地注視著我，看著爸爸那黃土地般溝壑縱橫的臉，我又想起成績(jī)單的事，不禁鼻子一酸眼淚涌了上來(lái)……方法四.善于想像聯(lián)想(擴(kuò)寫）例四我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地地看著我，那是什么樣的眼神??！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福；我曾在屠格涅夫《呱……呱……》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛(ài)！寫好人物細(xì)節(jié)的方法：方法一.選擇典型細(xì)節(jié)。

方法二.精心錘煉詞語(yǔ)。方法三.巧妙運(yùn)用修辭。方法四.善于想像聯(lián)想。高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“?！！彪娫捦?，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)?！皨專蚁肽?！我……”我說(shuō)不下去?！拔乙蚕搿肽?！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……點(diǎn)評(píng)：增添了心理、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫。“我”與母親通過(guò)打電話，相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更活潑運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫要注意的問(wèn)題：細(xì)節(jié)描寫必須典型真實(shí)。語(yǔ)言要精煉細(xì)致。為表現(xiàn)中心服務(wù)要新穎，切忌一般化。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，描繪一個(gè)場(chǎng)面的擁擠例如：A哎呀，擠極了、擠得要命、特?cái)D.B哎呀，擠極了、擠得要命、特?cái)D，都快把我擠成一

張相片了。公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過(guò)來(lái)，沒(méi)等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘

的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個(gè)個(gè)黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長(zhǎng)發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門

口攢動(dòng)，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，