教學論文：新教材新高考背景下關于高中英語教學方面的思考

新教材新高考背景下關于高中英語教學方面的思考在新高考改革背景下，要全方位推動高中英語深化改革，廣大教育工作者一定主動迎合新高考改革的要求，通過教學實踐環(huán)節(jié)，能實現(xiàn)理論知識和實踐教學相互結合，從具體教學內容出發(fā)，實現(xiàn)教學設計優(yōu)化，旨在全方位提升學生的核心素養(yǎng)，以便更好地滿足預期的教學目標。這里結合自身從事高中英語教學的實踐經(jīng)驗，重點探討如何培養(yǎng)學生的英語綜合核心素養(yǎng)。一、營造良好的學習環(huán)境，提高學生語言應用能力考慮到英語學科的特點，關鍵內容就是如何保障學生的英語的聽說讀寫能力全面提升，并能幫助學生養(yǎng)成良好的語感以及語言意識，重視語言能力全方位的提升，并要求學生具有一定的語言交際能力。首先，教師應結合特定教學內容來構建良好的英語學習環(huán)境。只有具備能激發(fā)學生學習興趣的良好環(huán)境，滿足學生的實際需求，構建良好的學習環(huán)境才能更好地促進學生掌握英語知識；其次，教師應結合課堂教學中反饋情況，及時整合相應的英語學習內容。英語學習具有一定的靈活性要求，并沒有固定的學習模式，具體執(zhí)行步驟也不必按部就班，只有堅持掌握一定的英語學習方法才能更好地理解相應的英語語言內涵。結合學生的興趣點，教師可以選擇將英語歌曲、畢業(yè)演講等內容融入到課堂教學中，培養(yǎng)學生的語感；最后，教師可以選擇因材施教的理念，積極開展多元化的教學工作。比如，可以選擇全世界不同地區(qū)的英語應用情況，突出英語的實用性功能，通過介紹帶有地域特色的英語，不僅能增加學生的學習興趣，還有助于提升他們的語言能力，能通過更好的情景來積極主動開始英語學習。二、精心設計問題情境，提升學生英語思維能力結合新教材新高考的要求，高中英語教學實踐中，應重視加強學生思維品質提升，英語學習并非簡單化的知識積累，應重視加強利用由表及里、由淺入深的訓練，能實現(xiàn)英語思維能力提升，實現(xiàn)學生的英語核心素養(yǎng)提升，重視加強英語思維培養(yǎng)，應重點可以從以下方面思考。一方面，從學生的實際英語掌握情況，在特定的英語學習內容的框架下，應進行英語問題情境的精心化設計，引導學生深入思考相關問題。在思考環(huán)節(jié)，應重視培養(yǎng)學生的英語思維。比如，在進行《LookintotheFuture》的教學實踐中，應重視學生思維品質的培養(yǎng)，可以引導學生暢想未來生活的場景，鼓勵他們發(fā)揮想象力來描述未來的生活。通過這樣問題的引導，能大大激發(fā)學生的發(fā)散性思維，更好鍛煉學生的思維品質；另一方面，教師應鼓勵學生開展一系列的探究性學習活動，旨在提升學生的思維能力。在教學內容的引導下，通過選擇具有一定探究價值的話題，引導他們在探究環(huán)節(jié)中利用發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題來提升思維水平。比如，在進行“FoodandCulture”話題探討的環(huán)節(jié)，為了凸顯學生的思維品質，應鼓勵選擇探究性教學模式，結合學生的感悟來探討健康飲食的重要性，選擇貼近學生生活的話題來引導學生思考并加入討論，實現(xiàn)思維品質的提升。三、加強閱讀與口語交際訓練，提升學生英語學習能力考慮到學生的英語核心素養(yǎng)能力方面，應重視加強學生的學習能力培養(yǎng)。在新教材新高考的要求下，在始終堅持學生為主體的原則下，鼓勵學生能通過一系列的閱讀訓練、口語交際以及語言輸出來更好地領悟到英語學習的特點，能加強學生英語能力的培養(yǎng)。首先，英語課堂教學的實踐中，從特定教學內容出發(fā)，可以開展分組方式來展示學生的特長，鼓勵開展一系列的英語交際表達，能幫助學生通過小組活動來提升學習能力。借助于合作學習模式，在學習“FestivalsandCelebrations”的環(huán)節(jié)，可以組內開展各國節(jié)日資料的搜集，并通過小組形式發(fā)言，進而能提升學生的英語應用能力，保障口語能力得到全方位鍛煉；其次，進一步拓展課外閱讀，能有效引導學生借助于英語報刊閱讀、觀看電影等方式來積累詞匯，慢慢對于英語學習感興趣，通過多樣化的教學資源來激發(fā)學生的英語學習積極性。結論：綜上所述，新高考改革和新教材的變化，對高中英語教學帶來顯著影響。高中英語教師應結合新高考及新課標要求，結合高中英語教學工作開展的情況，應始終落實并突出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，能從整體上來整個教學內容，并結合教學措