《第二節(jié)細菌》教學設計(內(nèi)蒙古縣級優(yōu)課)x-七年級生物教案

第一章細菌和真菌第二節(jié)細菌內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗第二中學田麗娟教學目標：（一）、知識目標:1.描述細菌的形態(tài)和結構特征.2.通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式.3.說出細菌的生殖方式.（二）、能力目標：1.提高學生應用所學知識解釋生活中實際問題的能力.2.進一步培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力.（三）情感、態(tài)度和價值觀1.通過日本“731部隊”對中國人民的殘害，激發(fā)學生的愛國熱情.2.通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)史和巴斯德的實驗，認同科學發(fā)展與技術進步的密切關系.3.通過對細菌的學習，認同飯前便后洗手的必要性，保持個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生.二、教學重點：細菌的形態(tài)和結構特點及營養(yǎng)方式教學難點：‘’觀察與思考活動”：比較細菌與植物細胞的主要區(qū)別，推測細菌的營養(yǎng)方式.教學準備：教師：收集有關細菌發(fā)現(xiàn)過程、形態(tài)、結構和生殖的圖片資料，制作多媒體課件學生：課前對本課內(nèi)容進行預習.課時：1課時五：教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖導入新課出示多媒體圖片：“侵華日軍第731隊遺址”介紹現(xiàn)在是國家紅色革命旅游景區(qū)和重點文物保護單位，出示”視頻”介紹731部隊及罪行觀察圖片，了解日軍用“細菌”武器對中國人民的殘害，在了解歷史的同時思考細菌是一種什么樣的生物激發(fā)學生的愛國熱情，調(diào)動學生學習細菌這種生物的學習興趣出示本課的學習目標幻燈片出示本課的學習目標,解讀學習目標.觀看并了解本節(jié)課的學習目標是什么讓學生明白通過對本課內(nèi)容的學習要達到什么樣的目標一、細菌的發(fā)現(xiàn)指導學生閱讀教材第71頁文字資料：回答下列問題問題一：找出細菌的發(fā)現(xiàn)時間問題二：誰發(fā)現(xiàn)的細菌閱讀教材第71頁文字資料，找出問題的答案，填寫在導學工具單上與教材對話，提高從教材中獲取信息的能力一、細菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克幻燈片出示列文虎克和他發(fā)明的顯微鏡由收集細菌的發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容的同學介紹列文虎克發(fā)現(xiàn)細菌的故事提問：你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么認識？聽學生匯報列文虎克發(fā)現(xiàn)細菌這種生物的故事思考并說出：技術對科學發(fā)展的作用知道顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界認識的進程，了解到技術對科學發(fā)展的推動作用一、細菌的發(fā)現(xiàn)：巴斯德的“鵝頸瓶實驗”引導學生分析：細菌這種生物是從哪來的呢?幻燈片出示十九世紀中頁存在的兩大學說:引導學生分析自然發(fā)生論的科學性.思考以下問題：問題一：實驗中為什么要先將肉湯煮沸？問題二：這兩個實驗成為一組對照實驗，變量是什么？問題三：通過巴斯德實驗你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？.分析這兩種學說，理解細菌如果不是自然發(fā)生的，那是從哪來的呢？找出對照實驗中的變量是細菌巴斯德的實驗結果：細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的？通過巴斯德的實驗認識到嚴密的實驗才有說服力，才可能有科學的新發(fā)現(xiàn).敢對前人的發(fā)現(xiàn)提出質(zhì)疑一、細菌的發(fā)現(xiàn)：巴斯德的貢獻問題一：巴斯德還有哪些貢獻：出示卡通片問題二：根據(jù)巴斯德的貢獻，后人給他怎樣的稱謂？閱讀教材72頁文字資料及幻燈片上的卡通片找出問題的答案了解科學家的貢獻.后人稱巴斯德為“微生物學之父“二.細菌的大?。菏治⑿』脽羝鍪倦婄R下圖釘放大33倍、1000倍、10000倍、30000倍時圖釘上的細菌圖片，引導學生分析細菌到底有多大呢？怎樣才能觀察到細菌的形態(tài)呢？觀看幻燈片感受細菌的大小，雖然細菌用肉眼看不到，但細菌到底有多小呢？.通過肉眼下“干凈”的圖釘與電鏡下“骯臟”的圖釘形成強烈視覺反差，讓學生在驚詫中走進細菌，進一步感知細菌的大小師生共同歸納總結:細菌的大小,個體十分微小，只有用高倍顯微鏡或電鏡觀察三.細菌的形態(tài)：球狀、桿狀、螺旋狀球菌、桿菌、螺旋菌我們在高倍的顯微鏡或電鏡下看到的細菌是什么樣的呢？引導學生結合教材上的圖片及幻燈片上的幾種形態(tài)的細菌圖片歸納出以下問題：問題一：細菌的形態(tài)有哪幾種.問題二：根據(jù)細菌形態(tài)的不同，大致把細菌分為哪三類？球菌、桿菌、螺旋菌雖然具有不同的形態(tài)，但是它們的基本結構是相同的，細菌有怎樣的結構呢？歸納細菌的形狀及根據(jù)形態(tài)分為哪三種觀察教材中圖5-44電鏡下的幾種細菌的形態(tài)及幻燈片上的幾種形態(tài)的細菌的圖片，歸納出細菌的三種基本形態(tài)：球狀、桿狀、螺旋狀根據(jù)細菌形態(tài)的不同，大致可以分為三類：球形的叫作球菌；桿形的叫作桿菌；有些彎曲的或呈螺旋形的叫作螺旋菌自主學習歸納出細菌的三種基本形態(tài)：球狀、桿狀、螺旋狀根據(jù)形態(tài)的不同細菌大致可以分為三類.球菌、桿菌、螺旋菌師生共同歸納總結：細菌的形態(tài)及種類四、細菌的結構基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞核、DNA特殊結構：鞭毛（運動）莢膜（保護）與動植物細胞相比：無成形的細胞核，只有DNA集中的區(qū)域與植物細胞相比：不含葉綠體展示學生課下制作的模型視頻：播放制作細菌模型的小組同學說明制作的模型中細菌的各結構名稱是什么幻燈片出示細菌的結構模式圖，找同學到屏幕上填寫結構名稱.其他同學填寫導學工具單上的細菌各結構名稱對比基本結構和特殊結構的模型歸納出細菌的結構是什么.出示植物細胞和動物細胞的結構圖，找同學到黑板講解各結構的名稱填寫細菌細胞與動植物細胞的結構表格細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核葉綠體細菌細胞植物細胞動物細胞根據(jù)上面的表格回答問題：問題一：細菌與動物細胞結構上的最大區(qū)別是什么？問題二：細菌和植物細胞還有什么不同？問題三：根據(jù)細菌和植物細胞的不同推測，它們在營養(yǎng)方式上是否不同？根據(jù)以上比較得出關于細菌這種生物的三個方面的認識.觀看本組及其他組同學制作的細菌模型觀看視頻：觀察制作的細菌模型中各部分結構所代表的是細菌的哪個結構.個別同學到屏幕上填寫細菌的結構名稱.學生講解植物和動物細胞結構的名稱到屏幕上填寫表格中的內(nèi)容其他同學在導學工具單上填寫表格回答問題：①細菌沒有成形的細胞核②細菌沒有葉綠體③不同，細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活學生自己制作模型，對細菌各結構認識深刻，突出解決本節(jié)課的重點問題視頻中說出各結構的名稱再次加深對細菌結構的認識填寫表格能很清晰的了解到細菌細胞與動植物細胞的區(qū)別是什么，進而解答下面的三個問題通過細菌細胞不含葉綠體，得出細菌的營養(yǎng)方式為異養(yǎng)突破本節(jié)課的難點幫助學生回憶在生態(tài)系統(tǒng)組成中學到的內(nèi)容，加深對生態(tài)系統(tǒng)中分解者作用的理解師生共同歸納總結：細菌的特點：①是單細胞生物②原核生物③大多數(shù)是分解者五、細菌的生殖：分裂生殖幻燈片出示：細菌的分裂繁殖圖片，引導學生得出細菌的繁殖代數(shù)與結果之間的關系是什么.觀察圖片，得出細菌通過什么方式繁殖后代的通過圖片直觀的理解了細菌的分裂方式細菌的生殖分裂生殖，速度快技能訓練：計算手上有100個細菌，30分鐘繁殖一次，從7.30到學校一直到11.30放學回家，手上有多少個細菌？思考：這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？指導學生在導學工具單上進行計算讓小組內(nèi)派代表說出計算的方法學時討論計算方法，并且通過這個算法，得出驚人的數(shù)字，感受到細菌繁殖速度特別快認識到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的必要性創(chuàng)設情境引導學生通過計算，認識到細菌的繁殖特點，并意識到在生活中要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣細菌的生殖：休眠體：芽孢出示幻燈片：芽孢說明芽孢是細菌的休眠體由于在形成新的細菌時并沒有數(shù)量增加，所以不是生殖細胞.根據(jù)以上內(nèi)容的學習，大家思考：細菌為什么分布廣泛？認識到芽孢是細菌度過不良環(huán)境條件的休眠體，并不是生殖細胞，因為它本身并沒有個體數(shù)量的增加思考回答細菌分布廣泛的原因.了解芽孢是細菌的休眠體，而不是生殖細胞通過問題將本節(jié)課有關細菌的知識點串起來，與上節(jié)課細菌分布廣泛相銜接師生共同歸納總結：細菌分布廣泛的原因：1.個體十分微小，易擴散2.分裂繁殖速度快、數(shù)量多3.有些會形成芽孢，抵抗力強六、總結提升引導學生歸納和總結主要內(nèi)容并給予及時的評價嘗試歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容培養(yǎng)學生歸納總結的能力再次出示本節(jié)課的學習目標引導學生回過頭來看本節(jié)課的學習目標邊看本節(jié)課的目標邊回答目標上的問題檢測本節(jié)課學習目標的達成情況達標檢測引導學生做習題做習題檢測學習目標的達成情況布置作業(yè)1、畫細菌的結構圖，并標出各結構的名稱2、預習第三節(jié)真菌，填寫練習冊快樂預習感知中的填空題.板書設計：第二節(jié)細菌細菌的發(fā)現(xiàn)：列文虎克細菌的大?。菏治⑿〖毦男螒B(tài):球狀、桿狀、螺旋狀四、細菌的結構：細胞壁細胞膜基本結構細胞質(zhì)DNA鞭毛：運動特殊結構莢膜：保護五、細菌的生殖：分裂生殖休眠體-----芽孢第二節(jié)細菌導學案一、學習目標：1.描述細菌的形態(tài)結構特征.2.通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式.3.說出細菌的生殖方式.二、教學重點：1.描述細菌的形態(tài)結構特征2.細菌的生殖方式三、教學難點：通過與動植物細菌的結構比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式四、自主學習：1.細菌的發(fā)現(xiàn)：①發(fā)現(xiàn)細菌的時間是②發(fā)現(xiàn)者是荷蘭人回答下列問題：a.實驗中為什么要將肉湯煮沸？b.前后兩個實驗的變量是什么？c.通過這個故事，你對科學發(fā)現(xiàn)過程有什么新的認識？2.細菌的大小：個體十分要用或觀察3.細菌的形態(tài)：有狀狀和狀的。根據(jù)形態(tài)把細菌分為菌、菌和菌三種。4.填寫細菌的結構名稱：5.填表比較細菌的結構與動植物細胞的結構有何異同？細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核葉綠體植物細胞動物細胞細菌根據(jù)上表回答下列問題：細菌與動物細胞結構上的最大的區(qū)別是什么？細菌和植物細胞的不同，推測它們在營養(yǎng)方式上是否不同？為什么？什么叫自養(yǎng)和異養(yǎng)？異養(yǎng)又分為哪兩種方式？什么叫寄生？什么叫腐生？6.細菌的生殖：細菌靠繁殖后代。7.細菌的休眠體叫它是怎么形成的？8.你認為，在外科手術器械消毒時，應該以能夠殺死為標準A.細菌B.芽孢五、課堂檢測：1.最先發(fā)現(xiàn)細菌存在的人是。2.通過嚴謹?shù)目茖W實驗證明了細菌不是自然發(fā)生的。3細菌的形態(tài)有狀，狀和狀。4細菌和動植物細胞結構上最主要區(qū)別是：細菌雖有集中的區(qū)域，卻沒有成形的。5大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的生活，他們是生態(tài)系統(tǒng)中的者。6是細菌的休眠體，對環(huán)境有較強的抵抗力。7.細菌的發(fā)現(xiàn)者是A