學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)研究

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)研究一、引言

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的積極的心理狀態(tài)，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)是教育工作者長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)注和研究的課題之一。在教育實(shí)踐中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并采取相應(yīng)的措施來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果具有重要意義。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的理論基礎(chǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的理論基礎(chǔ)主要來(lái)源于心理學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)理論。其中，自我決定理論是目前應(yīng)用最廣泛的一種理論，它主要強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和自我決定的重要性。自我決定理論認(rèn)為，人的行為和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到三種基本心理需求的影響，即需求滿足感、自主感和能力感。

需求滿足感是指?jìng)€(gè)體滿足基本心理需求的程度，包括對(duì)歸屬感、自尊感、自我成就感的需求滿足。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到滿足了這些需求時(shí)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)行為。

自主感是指?jìng)€(gè)體在行為中的自主性和主動(dòng)性，是人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的重要體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感到自己在學(xué)習(xí)中具有一定的選擇權(quán)和決策權(quán)時(shí)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

能力感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)和信心，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有一定的信心時(shí)，他們會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)提供合理的自主選擇、給予學(xué)生充分的支持和贊揚(yáng)、設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)等方式來(lái)滿足學(xué)生的需求滿足感、自主感和能力感，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的方法和策略

1.提供自主選擇的機(jī)會(huì)

學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中擁有一定的選擇權(quán)和決策權(quán)。教師可以通過(guò)設(shè)置多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生選擇符合自己興趣和能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與決策制定和評(píng)估學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，提升學(xué)生的自主感。

2.給予充分的支持和贊揚(yáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要教師的支持和鼓勵(lì)。教師可以適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑惑，提供必要的學(xué)習(xí)資源。此外，教師還應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)任務(wù)的難度存在一定的關(guān)系。適度的挑戰(zhàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于困難的學(xué)習(xí)任務(wù)可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，使學(xué)生既能有一定的成就感，又能感受到充分的挑戰(zhàn)。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的效果評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要意義。教育工作者可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的效果：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化

通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查和觀察，可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化情況。正常情況下，通過(guò)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是逐漸變得積極主動(dòng)和穩(wěn)定的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情應(yīng)該有所提高。

2.學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)會(huì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，可以了解到學(xué)生是否更加努力地學(xué)習(xí)，是否更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

3.學(xué)習(xí)效果的提升

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)應(yīng)該能夠帶來(lái)學(xué)習(xí)效果的提升。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)業(yè)發(fā)展的跟蹤觀察，可以了解到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)是否對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的影響。

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)是教育工作者關(guān)注和研究的重要課題。通過(guò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的理論基礎(chǔ)和方法策略，教師可以更好地滿足學(xué)生的需求滿足感、自主感