2023年物理實驗課題研究報告物理實驗課的教學設計范文(3篇)

第2023年物理實驗課題研究報告物理實驗課的教學設計范文(3篇)

2023年物理實驗課題研究報告物理實驗課的教學設計篇1從１９９１年秋季開始，我市根據山東省教研室的指導意見，進行初中語文實用能力培養(yǎng)教改實驗。這項實驗包括初一寫字、初二說話、初三應用文寫作三項訓練內容，參加實驗的學生每個年級約兩萬名。實驗效果顯著，受到學生、家長和社會各方面的歡迎。今年６月，山東省中學語文實用能力培養(yǎng)教改實驗現(xiàn)場會在我市召開，與會同志對實驗成果一致給予充分肯定。長期以來，中學語文教學一直存在著脫離實際的偏向。教學中過多的架空分析和為應付考試而進行的五花八門的練習，擠占了學生語文學習的大部分時間，而寫字、說話、應用文寫作等最基本的語文實用能力卻往往被忽視。漢字書寫基本功差，口語表達能力差，應用文寫作不過關等問題，在初高中畢業(yè)生中都表現(xiàn)得相當普遍。當今時代，市場經濟日益發(fā)展，信息交流日趨頻繁，寫字、說話、應用文寫作等語文實用能力幾乎隨時隨地都要應用，而我們培養(yǎng)的學生卻恰恰在這些方面捉襟見肘。我們深切感到，盡快糾正上述偏向，加強語文實用能力培養(yǎng)，提高語文教學的社會效益，造就與社會主義經濟建設需要相適應的新型人才，應該作為一個重要課題去研究。１９９０年１０月，山東省教研室在《關于改進中學語文教學的意見》中明確指出：要加強寫字、口語、應用文等實用性語文能力的訓練，力爭在初中階段達到基本過關的要求，并提出了每周用一課時，初一進行寫字訓練，初二進行說話訓練，初三進行應用文寫作訓練的初步設想。在學習討論省教研室的意見時，我們進一步明確了以下兩點：第一，初中是義務教育的最后階段，其畢業(yè)生除少部分升學外，大部分將直接進入社會，在初中階段使學生的寫字、說話、應用文寫作達到基本過關的要求，具有重要的現(xiàn)實意義；第二，初中學生仍具有很大的可塑性，以小學訓練為基礎，在初中各年級每周用一課時分項進行集中訓練，既不至于加重學生的負擔，又有利于學生系統(tǒng)掌握相關知識，既可行又容易見效?；谶@樣的認識，我們于１９９１年上半年建立了實驗組織，印發(fā)了實驗方案，下半年已將這項實驗在全市推開。１．保證課時，落實實驗教師。我們首先強調，語文實用能力培養(yǎng)是語文教學的重要組成部分，也是新課程方案中活動課的重要內容之一。要求各校從各年級的語文課或活動課中每周拿出一節(jié)，分別為初一、初二、初三安排寫字、說話、應用文寫作訓練課，列入課程表中，以保證時間落實。實驗教師盡量由各班語文教師兼任，有些學校語文教師寫字、說話基本功參差不齊，我們便要求他們依據專長挑選勝任者為專職教師，以保證訓練質量。寫字，先進行硬筆書法訓練，再進行軟筆書法訓練，以硬筆為主。在訓練過程中，先進行用筆要領的指導，再摹寫基本筆畫、偏旁部首，然后再臨寫基本筆順、基本結構，最后集中一段時間進行背帖練習，鼓勵學生形成自己的書寫個性。說話，先以排除學生懼怕當眾開口講話的心理障礙為重點，鼓起勇氣，激起興趣；然后在說的練習中依次突出發(fā)音、吐字、語速、語調、把握中心、分清條理、表意準確、禮貌得體等說話基本功訓練；在此基礎上再指導學生掌握口頭答問、復述、解說、即席發(fā)言、交談采訪、討論、辯論等各種說話形式的基本要求。應用文寫作，先練習那些在初中教材中已有的、貼近學生生活實際的、格式和內容較為簡單的文體，再練習學生較陌生但社會生活中又經常用到的、內容較為復雜的文體。每種文體按先研究格式結構，再研究內容語言的順序，以后者為重點進行訓練。我們選用的訓練材料是山東省教研室組織編寫的《初中寫字訓練指導》、《初中說話訓練指導》、《初中應用文訓練指導》，在使用時根據已確定的訓練程序進行了適當的調整補充，這樣既保證了訓練有據，又突出了訓練重點。３．堅持以練為主，改進教學方法。能力培養(yǎng)必須突出一個練字。從實驗一開始，我們就特別強調訓練課要以練為主，要盡量讓學生多動腦、動口、動手，切忌上成單純的知識傳授課。為提高課堂訓練效率，我們在改進教學方法上下了很大功夫?？偨Y了一些有效的做法，如寫字課上的講解示范與定量練習相結合、小組矯正與板演評析相結合、寫字訓練與課文字詞教學相結合；說話課上的放開說與放開評、閱讀吸收即知即傳、設置情境競賽發(fā)言；應用文寫作的掌握格式，規(guī)范訓練，聯(lián)系實際，用于生活等。在積累了一定經驗的.基礎上，從１９９３年春季開始，我們便著重探索寫字、說話、應用文寫作的課堂教學基本模式，以進一步增強教學效果。寫字課我們總結推廣的基本模式是：講解示范－－領寫練習－－自練自悟－－講評矯正；說話課的基本模式是：朗讀課文－－講解要領－－組織練說－－評價指導；應用文寫作的基本模式有兩種：一種是試寫－－講評－－矯正－－成型，另一種是集中講解－－分項突破－－組合成文，前者適用于學生較熟悉的文體，后者適用于學生較生疏的文體。根據教學有路，教無定法的原則，在教學實踐中教師可靈活變通，把課上得生動活潑。４．將訓練向課外延伸。學生寫字、說話、應用文寫作能力的提高，單靠每周一課時的訓練是遠遠不夠的。我們解決這個問題的辦法是開通多種渠道，盡量向課外延伸。一是向各科教學延伸。要求各科教師在課堂教學中注意說話能力的檢查指導，在作業(yè)批改與講評中注重寫字的規(guī)范要求與評價。二是向課外活動、社會實踐活動延伸。如在寫字課后開展每天練百字，一周一展評活動；在說話課后開展每天三分鐘，同桌講新聞活動。有些實驗教師還采取讓學生自愿報名、自由結合的方法，開展出報刊、辦專欄、輪流主持校廣播室組稿、編稿和播音等競賽活動。有的班級還與車站、商場、展覽館建立了聯(lián)系，利用星期天、節(jié)假日開展語文實用能力觀摩實習活動。此外，學校和市里還經常組織書法比賽展覽、口頭作文和專題演講比賽、設置情境變換角色寫應用文競賽等大型活動。５．以鼓勵為主，搞好教與學的評價。為鼓勵教師積極搞好實驗，我們設立了初中語文實用能力培養(yǎng)獎勵基金，每年用本人總結、學校推薦、教研室現(xiàn)場考核的辦法，評出一大批成績優(yōu)秀者給予表彰獎勵，并記入教師業(yè)務檔案。對學生的學習評價，采取評議與考試相結合的辦法，每學期搞兩次。評議包括自評、小組互評和教師意見三部分，重在評價努力程度和提高幅度；考試包括單獨安排的寫字、說話技能測試和納入語文命題中的應用文寫作測試，主要評價這三項能力達到的實際水平。評議與考試結果綜合考慮，劃出等次，填入成績單。對成績優(yōu)異的學生各校也給予專門獎勵。通過三年的實驗，我市初中語文實用能力培養(yǎng)實驗取得了明顯成效。從教師方面看，一是語文教學思想進一步端正，全面培養(yǎng)學生的語文能力，抓好素質教育的意識進一步加強，寫字、說話、應用文寫作訓練被放到了語文教學的應有位置上。二是促使廣大教師特別是語文教師自覺加強教學基本功訓練，學習普通話、大練三筆字，在各校已蔚然成風。三是實用能力培養(yǎng)所采取的一些靈活多樣的教學方法，對語文課堂教學產生了良好的影響，許多語文教師的課堂教學較前已明顯地活了起來。從學生方面看，第一，實用能力培養(yǎng)使學生有了切實的收獲，他們已明顯體驗到進步和成功的喜悅，因而學語文的積極性大大提高。第二，經過訓練，學生的語文實用能力均有顯著提高。多次測驗結果表明，經過寫字訓練的學生，每分鐘可寫４５個字，而且大都規(guī)范美觀；而未經訓練的學生，寫工整的字每分鐘都達不到３０字，若再加快速度，字跡便潦草不堪了。從書法比賽情況看，今年我市各中學的送展作品共３８６件，其中除１７件是高中生作品外，其余均出自初中生手筆。在獲一等獎作品中，初中占了９０％以上。經過說話訓練，絕大多數學生能神態(tài)自如地登臺講話，并能達到發(fā)音準確、吐字清晰、有中心、有條理和文明得體的要求。至于應用文寫作，經過訓練的初三學生，基本上掌握了《初中應用文訓練指導》中的四十種一般應用文格式，大都達到了基本過關的要求。第三，語文實用能力培養(yǎng)還帶來了深層次的輻射效應。寫字訓練使學生養(yǎng)成了靜心、專注、一絲不茍的文雅之風；說話訓練活躍了學生的思維，開發(fā)了學生的智力；應用文寫作訓練則增強了學生參與生活的意識和為社會服務的才干。

2023年物理實驗課題研究報告物理實驗課的教學設計篇2物理學是一門以實驗為基礎的科學，關于初二物理的實驗心得體會有哪些呢?接下來是為大家?guī)淼年P于初二物理實驗心得體會，希望會給大家?guī)韼椭３醵锢韺嶒炐牡皿w會(一)要學好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學習方法，只有這樣才會得到事半功倍的學習效果。要學好物理課，首先要重視各學科的橫向關聯(lián)作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學習和對物理概念的理解程度;數學知識在物理課中有目的遷移應用就是物理學習中的計算能力。第二要重視物理是一門實驗科學，要有意識、有目標的培養(yǎng)自己的觀察能力和實驗操作能力，以及實事求是的科學態(tài)度。第三要重視在群體學習過程中樹立獨立思考、分析、歸納結論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學習道路上的未知領域，學會科學的探索，嚴謹的分析是打開未知領域之門的金鑰匙。下面就如何學好初二物理提出幾項建議：第2頁展，對知識的理解會深化。2.明確學習目標，注重理解物理概念做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉化為求知的欲望，然后理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節(jié)的局部學習目標和平時各節(jié)課、各知識點的細節(jié)學習目標，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，基本概念和基本規(guī)律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。第3頁自己具有自主的繼續(xù)學習能力。初中物理課的學習，同學們第一要學會“預習”，并且有意識地培養(yǎng)預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內容;明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在同學們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學習方法，是同學們不能忽視的。所謂好的學習方法，要有兩個適合：一適合所學的學科;二適合使用學習方法的人。物理是一門以實驗現(xiàn)象為基礎的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現(xiàn)象，善于有目標地觀察物理現(xiàn)象，并學會依據物理現(xiàn)象，結合已有的物理知識分析、歸納得出結論。具體的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求?；驹瓌t是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知;把握好學習過的“預習、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié);定期進行所學習知識的小結或總結。初二物理實驗心得體會(二)第4頁實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。所以搞好實驗教學，對于物理教學具有至關重要的作用。從實際教學和中考角度物理實驗教學可分為：測量型實驗、探究型實驗、設計型實驗、開放型實驗、操作型實驗、演示型實驗七種。(一)測量型實驗分為直接測量型和間接測量型直接測量型：包括用刻度尺測長度、用量筒測固體、液體的體積、用天平測固體、液體的質量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓。(二)探究型實驗：(三)演示型實驗(四)設計型實驗(五)開放型實驗用多種實驗方案得出同一結論(或驗證同一結論)，給出一定的實驗器材進行多種實驗。包括測物體的密度、探究壓力產生的效果與哪些因素有關、測導體的電阻。(六)操作型實驗根據所學的物理知識進行實際連接、安裝、設計。包括組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、用滑動變阻器改變電流、用基本的測量工具測量質量、體積、溫度、力。這類實驗主要掌握操作方法、注意事項、會畫實驗原理圖、能排除簡單的故障。二、物理實驗教學的作用(一)好的實驗設計給人愉悅和探索的求知欲望第6頁覺器官對學生產生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果如表演者拿出吹風機和系有細線的乒乓球。這些都是學生在生活中非常熟悉的物品，他們會想：這些東西能做什么實驗?教師提出問題：用吹風機吹乒乓球會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)?這是怎么回事呢?如何解釋這個現(xiàn)象?學生多會回答吹跑了，但現(xiàn)象卻是吹不走。學生不自然的“噢”了一聲，身子向前探著，學生的眼球一下子被這個小小的乒乓球吸引過去。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產生強烈的求知欲望而引入新課。(二)好的設計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性呢?作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。(三)好的設計，符合學生年齡特點，操作性強。第7頁實驗安全要有保證。(四)突破思維定勢創(chuàng)新實驗設計初二物理實驗心得體會(三)物理是以實驗為基礎的一門科學，實驗更能展現(xiàn)物理的神秘性和趣味性，也是學生建立正確的物理概念、培養(yǎng)科學精神的重要手段。為此，我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié)，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學，構建高效課堂。一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行精心準備，針對教材中提供的演示實驗結合學生實際，把提高學生的興趣放在首位?！罢妗?，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現(xiàn)問題,教師一忌慌亂,二忌簡單,三忌虛假,教師對必須保證過程的真實性和結論的可靠性，并且保證實驗一舉成功。一出現(xiàn)的問題迅速分析原因,找出錯誤,并向學生做出正確的解釋,然后重新實驗得出正確的結論。第8頁“顯”，就是顯明易見,演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象,增加物理的神秘性和趣味性，提高學生的課堂參與率，構建高效課堂。因此，演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有學生看的清楚，看的真實，必要時自制教具。二、用“分組實驗”來培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手,通過親自實踐,驗證物理規(guī)律、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現(xiàn)象,是對知識的再認識、再學習和再提高。三、用“探究實驗”來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力探究性實驗就是在老師的組織和引導下,學生以主人翁的姿態(tài),積極主動參與,并經過認真的觀察,實踐,思考,體會物理現(xiàn)象中蘊含的知識和規(guī)律,從而實現(xiàn)知識的遷移,技能的提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,鼓勵和提倡學生敢于想象,勇于提問,大膽實踐,充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學生的個性特色和合作精神。自從縣上教研室大力開展有效教學之后，我對物理實驗教學做了以下改進：(一)改講解物理規(guī)律為讓學生探究物理規(guī)律第9頁別重視學生對自然規(guī)律的認識和發(fā)現(xiàn)過程。在教材中，許多對我們來說已經有明確結果和結論的定律和原理，對學生來說結果是未知的，這正好為開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，經歷基本的科學探索的過程。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時，學習“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學方法，以及科學家們“善于質疑、大膽猜想、勇于探索、不怕失敗”的科學精神，并獲得一定的知識和技能。(二)改講解物理現(xiàn)象為讓學生自己探究物理現(xiàn)象課標中要求學生能夠了解、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征。在以前的教學中，我們往往會把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學生羅列出來，讓學生一一記住，這樣極不利于學生對這一現(xiàn)象的理解。如果我們讓學生經歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并自己探索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征，甚至有些特征還需要學生自己設計實驗才能發(fā)現(xiàn)，那么，不僅能夠使學生對這些物理現(xiàn)象的特征理解到位，而且同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和分析問題的能力。(三)改講解物理概念為讓學生自己探究物理概念第10頁講解的。如果采用讓學生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)象，那么學生就需要通過探究性學習自己分析、自己設計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。(四)改介紹物理儀器的構造和原理為讓學生自己設計物理儀器在對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學生了解儀器的構造和原理。如果我們把講解物理儀器的構造和原理改為根據要求讓學生自己設計物理儀器的話，不僅能夠讓學生了解到儀器的構造和原理，還能夠讓學生了解到為什么儀器要設計成這個樣子;不僅讓學生學習了發(fā)明和設計儀器的基本方法，還能夠讓學生體會到發(fā)明和設計儀器的艱辛和快樂?？傊?自從大力開展有效教學之后，我在物理實驗教學中也進行了與之相適應的改革，使學生對物理的學習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實驗教學收到事半功倍的效果。第11頁

2023年物理實驗課題研究報告物理實驗課的教學設計篇3物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。其一切現(xiàn)象和規(guī)律都源于生活、生產實踐之中，所有新穎有趣的實驗和新奇美妙的現(xiàn)象都能引起學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，是引導學生探索物理規(guī)律，學好物理知識的重要方法。物理實驗的教學有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學中起著至關重要的作用。演示實驗的直接目的是把物理現(xiàn)象復制一遍，讓學生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時把產生這種現(xiàn)象的方法告訴學生。只有確保演示成功，目的才會達到。決定演示成功與否的因素是多方面的，首要的是掌握實驗的原理，抓住關鍵。如在大氣壓一節(jié)中進行“紙杯托水”的演示，當紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進入，這是關鍵。又如在“慣性”一節(jié)進行“紙條從杯底抽出而紙杯不動”來說明慣性的存在的演示，在抽紙條時速度要快，這是關鍵。如果演示不成功，學生就會感到失望，對老師的講解不信任和失去學習的興趣。演示實驗的目的在于使學生對物理現(xiàn)象有清晰的了解。在進行演示實驗時要讓全班同學都看見，而且要看清楚。因此演示的現(xiàn)象一定要清楚、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班同學足以看清。個別實驗無法滿足上述要求時，應讓學生“代表”靠近觀察，然后由“代表”作實況報告，如在做冰的熔解實驗中就可采用這種方法，事實證明效果較好。在教學中可能一節(jié)課要做幾個演示實驗，這就要求突出每個實驗的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學生的注意力。對于不明顯的現(xiàn)象可采取背景襯托和演示的方法，想方設法的使學生觀察到明顯、清晰的現(xiàn)象。例如在觀察壓強計里水面升高或下降的實驗中，可以將水染紅，并