小學語文教學計劃(合集15篇)

Word文檔58/58學校語文教學方案(合集15篇)學校語文教學打算(合集15篇)

日子猶如白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，寫一份打算，為接下來的學習做預(yù)備吧！打算怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我收集整理的學校語文教學打算，供大家參考借鑒，期望可以關(guān)懷到有需要的伴侶。

學校語文教學打算1

通過一學期的相處，我對本班孩子的學習習慣、學習力量和學習看法等方面有了進一步的了解。在總結(jié)上學期教學工作得失的根底上，現(xiàn)初步擬定本學期的教學工作打算，以便有條不紊的開展本學期的語文教學工作，讓本班孩子在新的一學期學得更歡快，收獲更大。

打算從六個方面開放：

一、關(guān)于課文學習。

學習專家提出的：對于課文的學習，要形成簡約，突出，積累，靈敏的四大要點。課文是學習語言文字的范例，抓住每篇課文最為重要的語言文字訓練點，簡簡潔單地完成訓練，盡量不啰啰嗦嗦從頭到尾地具體講解力求“簡約〞，有的放矢。課堂簡潔明白的呈現(xiàn)，得益于課下細心的備課，所以這學期在備課上盡量博采眾家為我所用。本冊每篇課文需要訓練的要點很多，但要突出一兩個最為明顯的要點，訓練得扎實，到位，同樣忌面面俱到。“積累〞那么是強調(diào)對課文的背誦記憶，無過失默寫，這是本班最為薄弱之處，這學期針對不同層次的同學將有不同的要求，期望得到家長的關(guān)懷一對一的督促。以上三點處理時留意“靈敏〞，對課文有整體的觀看，知道有些事可以不在本篇做，有些事下一篇還會遇到可以屢次重復(fù)做，有些事錯過這一篇就沒有下一處。靈敏機動，有張有弛。

二、關(guān)于閱讀。

本學期將細化課外閱讀要求，增加積累，增加默讀時間。每日早上7:25–7:40為讀背?日有所誦?時間，7:40—7:50讀背每日一首和每日一句。每天下午放學推延二格外鐘，為自由默讀時間，5:30放學。乘坐校車同學正常放學，回家閱讀。閱讀課檢查同學閱讀狀況，師生共讀激發(fā)同學集體閱讀愛好。閱讀課除師生通讀，同學自由讀外，還可以增加聽讀等多形式的閱讀。本學期我將連續(xù)給同學推舉讀物，集體購置，以便形成集體閱讀的氣氛，帶動閱讀愛好較弱的孩子。除老師推舉外，鼓舞同學相互推舉。三班級孩子需要知道一些技法。特殊是閱讀方法，寫作根本方法，一邊讀一邊用，現(xiàn)學現(xiàn)用，管用，本學期連續(xù)要求同學人手兩本優(yōu)秀作文選，一本課外閱讀練習。

三、關(guān)于作文。

量的積累才會帶來質(zhì)的飛躍。本學期連續(xù)留意平日的小練筆，細心布置每次練筆任務(wù)，認真落實每次作文講評，讓同學在練與改的交疊中提升習作力量。本學期強化自覺修改的習慣，最開場從修改的形式入手，只要改都好，改得越多越好。修改這件事，可能會做整個學期，意在讓孩子知道：我自己的作文自己改!一旦修改習慣養(yǎng)成，再提升力量，終身有益!

四、關(guān)于習慣。

預(yù)習和復(fù)習習慣。開學后，課文學習的進度會加快，假設(shè)沒有預(yù)習，就像被火車拖著走一樣，是苦痛的。所以預(yù)習習慣一如既往的執(zhí)行，并將檢查預(yù)習任務(wù)落實到人，爭取孩子們能養(yǎng)成自覺認真的預(yù)習的習慣。每日復(fù)習，查漏補缺必不行少，作業(yè)前要求孩子們先復(fù)習當天學問，在合上書本完成作業(yè)。

練字的習慣。本學期連續(xù)上學期“提筆即練字〞的書寫要求。上學期雖對同學書寫任務(wù)有明確要求，但每天下午練習時間沒有認真去落實寫字任務(wù)，加之同學初寫鋼筆字，對同學要求不夠高，所以同學書寫較之二班級有很大的落差。這學期，期望在美術(shù)老師的引導(dǎo)下，能堅持落實每周一節(jié)的寫字課，同時認真對待每天二格外鐘的練字時間，讓班級孩子在書寫標準性，潔凈度和美觀等方面都有提升。每月利用寫字課進行一次寫字競賽。內(nèi)容可以是古詩詞，或者是生字詞。一個孩子可以不會寫作，但是不能不會寫字。不會寫作的可以成為另一些學科的專家，不會寫字或者寫不好字的，卻會是一輩子的圓滿。所以，不要讓孩子將來懊悔，從如今強迫孩子開場練字!

自覺檢查的習慣。每次作業(yè)后要求逐題檢查，檢查認真審題，無答非所問現(xiàn)象，檢查漏寫、錯字、不美觀書寫現(xiàn)象。除檢查作業(yè)外，我班孩子還要落實檢查書包，檢查學習用品的習慣，上學期隔三差五就有孩子忘帶書本或其他學習用品的現(xiàn)象。

聽讀(朗讀作品或者評書或英語)的習慣。聽讀是閱讀的形式之一。依據(jù)個人愛好愛好，每日收聽一回音頻資料，早晚皆可，也可以伴隨著家庭生活進展，積跬步，聚細流，厚積薄發(fā)，素養(yǎng)漸成，終身受用。特殊是專家誦讀作品，甚至超過紙質(zhì)作品閱讀的效果。本班潘彥成家長很有心，將優(yōu)秀同學讀物的音頻下載后每日讓孩子收聽，積累語言，學習誦讀和表達。

收集、保存資料的習慣。自己的作業(yè)，作文，下載或是收集的各種信息資料都要保藏，積累，組成自己強大的復(fù)習資源和素材庫。

室外熬煉，游玩的習慣。這與學習息息相關(guān)，愛健身，愛熬煉，特殊是戶外熬煉，能讓大家的大腦充氧，更加有利于學習，特殊有利于記憶、思維、想象力量的提升，并且有助于孩子觀看力量的培育。

五、關(guān)于學習形式。

本學期照舊沿用上學期的小組督促互助的學習形式，將同學分成八個小組，a層同學一名，b層同學兩名，c層同學兩名，每組五名同學。a層同學負責檢查組員聽寫改錯、關(guān)懷c層同學進展作文修改，并收齊作文、聽寫作業(yè);b層同學檢查本組成員的課外閱讀作業(yè)完成狀況，收齊并督促組員改正?同步練?;c層同學檢查預(yù)習作業(yè)。每組成員相互監(jiān)視，相互關(guān)懷。

六、關(guān)于同學分層目標。

a層同學的閱讀量加大，適當寫讀后感。同學每月至少兩篇作文在班級每周美文秀粘貼展出，一學期至少向特區(qū)報推舉四篇作文。

b層同學每周完成一篇閱讀作業(yè)，增加閱讀練習，提高閱讀理解力量和答題力量。每周課外閱讀摘抄一頁好句好段。留意根底的夯實，家長每周檢查同學聽寫和背誦。

c層同學留意根底的落實，家長掛念每課生詞聽寫，重點段落背誦或默寫。每周摘抄好句好段，讀背美文。堅持每日聽讀音頻資料。

學校語文教學打算范文篇四：

一、班級狀況分析：

本班共47人，班里男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有消滅?？傮w而言，班級同學思維較為活潑。具體來說，班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十來個同學在語文學習上自覺性很強，根底特殊扎實;柯林峰、謝溧森等幾個同學學問面廣，上課發(fā)言主動;謝安琪等幾個同學書寫特殊潔凈秀麗……在這學期，應(yīng)抓實根底，培育良好習慣，提高寫作力量，全面提高同學的語文素養(yǎng)。在培育優(yōu)秀同學的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。但同學平常作業(yè)中的書寫欠認真工整，周記應(yīng)付性完成，質(zhì)量不高，寫作主動性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期連續(xù)完善的。

二、本冊教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、寵愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示〞和第六單元“田園生活〞還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。

依據(jù)教學的需要，在一些課文后面支配有“資料袋〞或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際〞“習作〞“我的覺察〞“日積月累〞;另有“寬帶網(wǎng)〞“趣味語文〞“呈現(xiàn)臺〞或“成語故事〞，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

本冊要求生疏200個字，會寫200個字。要求生疏的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習檢測，每組后支配有“詞語盤點〞欄目，包括“讀讀寫寫〞“讀讀記記〞兩欄?！白x讀寫寫〞是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記〞是由精讀和略讀課文中要求生疏的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求生疏的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不生疏的字，消滅一次注一次音。導(dǎo)語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不生疏的字，只在全冊第一次消滅時注音，后面消滅均不注音。選讀課文消滅的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學用書中加以提示。

三、全冊教學目標：

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四、教學重難點：

教學重點：

1、隨著同學識字、寫字量的增加，識字的穩(wěn)固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的生疏與書寫。

2、朗讀力量的培育與提高。

3、綜合性實踐力量的培育與提高。

4、習作愛好的培育，把握習作的根本要領(lǐng)，初步把握使用好詞好句。

學校語文教學打算2

教學目標

1．運用一邊讀，一邊想的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的親熱的關(guān)系，激發(fā)同學學習自然科學的愛好。

2．學習本課生字詞。初步體會數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學習使用假設(shè)就造句

3．正確、流暢地朗讀課文。背誦課文最終一個自然段。

教學重點、難點

引導(dǎo)同學運用一邊讀，一邊想的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的親熱關(guān)系。

教學時間

二課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

〔一〕初讀課文，通過，聯(lián)系上下文理解本課新消滅的字詞。

〔二〕用一邊讀，一邊想的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分構(gòu)造段。

二、教學重點、難點

1．，聯(lián)系上下文理解詞語。

2．理解自然段的內(nèi)容，特殊是沒有中心句的第5、6自然段的內(nèi)容。

三、教學過程

〔一〕同學自由讀課文，通過，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文狀況，并訂正讀音。

1．讀準本課生字讀音，特殊留意菌〔j

初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增加應(yīng)用數(shù)學的意識;

體會數(shù)學與自然及人類社會的親熱聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信念;

具有初步的創(chuàng)新精神和實踐力量，在情感看法和一般力量方面都能得到充分進展。

具體闡述如下：

學問與技能

經(jīng)受將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，把握數(shù)與代數(shù)的根底學問和根本技能，并能解決簡潔的問題。

經(jīng)受探究物體與圖形的樣子、大小、位置關(guān)系和變換的過程，把握空間與圖形的根底學問和根本技能，并能解決簡潔的問題。

經(jīng)受提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)報的過程，把握統(tǒng)計與概率的根底學問和根本技能，并能解決簡潔的問題。

數(shù)學思考

經(jīng)受運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，進展抽象思維。

豐富對現(xiàn)實空間及圖形的生疏，建立初步的空間觀念，進展形象思維。

經(jīng)受運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，進展統(tǒng)計觀念。

經(jīng)受觀看、試驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，進展合情推理力量和初步的演繹推理力量，能有條理地、清楚地闡述自己的觀點。

解決問題

初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的學問和技能解決問題，進展應(yīng)用意識。

形成解決問題的一些根本策略，體驗解決問題策略的多樣性，進展實踐力量與創(chuàng)新精神。

學會與人合作，并能與他人溝通思維的過程和結(jié)果。

初步形成評價與反思的意識。

情感與看法

能主動參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有古怪???心與求知欲。

在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，熬煉抑制困難的意志，建立自信念。

初步生疏數(shù)學與人類生活的親熱聯(lián)系及對人類歷史進展的作用，體驗數(shù)學活動布滿著探究與制造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性。

形成實事求是的看法以及進展質(zhì)疑和獨立思考的習慣。

以上四個方面的目標是一個親熱聯(lián)系的有機整體，對人的進展具有格外重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與看法的進展離不開學問與技能的學習，同時，學問與技能的學習必需以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。

(二)學段目標

學問與技能

經(jīng)受從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡潔數(shù)量關(guān)系的過程，生疏億以內(nèi)的數(shù)，了解分數(shù)、百分數(shù)、負數(shù)的意義，把握必要的運算(包括估算)技能;探究給定事物中隱含的規(guī)律，會用方程表示簡潔的數(shù)量關(guān)系，會解簡潔的方程。

經(jīng)受探究物體與圖形的樣子、大小、運動和位置關(guān)系的過程，了解簡潔幾何體和平面圖形的根本特征，能對簡潔圖形進展變換，能初步確定物體的位置，進展測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。

經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，把握一些數(shù)據(jù)處理技能;體驗大事發(fā)生的等可能性、玩耍規(guī)那么的公正性，能計算一些簡潔大事發(fā)生的可能性。

數(shù)學思考

經(jīng)受從具體情境中抽象出符號的過程，生疏有理數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù);把握必要的運算(包括估算)技能;探究具體問題中的數(shù)量關(guān)系和轉(zhuǎn)變規(guī)律，并能運用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等進展描述。

經(jīng)受探究物體與圖形的根本性質(zhì)、變換、位置關(guān)系的過程，把握三角形、四邊形、圓的根本性質(zhì)以及平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相像等的根本性質(zhì)，初步生疏投影與視圖，把握根本的識圖、作圖等技能;體會證明的必要性，能證明三角形和四邊形的根本性質(zhì)，把握根本的推理技能。

從事收集、描述、分析數(shù)據(jù)，作出推斷并進展溝通的活動，感受抽樣的必要性，體會用樣本估量總體的思想，把握必要的數(shù)據(jù)處理技能;進一步豐富對概率的生疏，知道頻率與概率的關(guān)系，會計算一些大事發(fā)生的概率

能運用生活閱歷，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象。

在對簡潔物體和圖形的樣子、大小、位置關(guān)系、運動的探究過程中，進展空間觀念。

學校語文教學打算4

一、學情分析：

我班有51個同學，在經(jīng)過了一年半的語文學習后，同學的根本學問、技能方面根本上已經(jīng)到達學習的目標，對學習語文有著確定的愛好，樂于參與各種學習活動。特殊是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感愛好。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮心情。大局部同學學習認真，上課能認真聽講，主動舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一局部同學根底較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反響慢。縱觀全班，缺乏之處表如今：漢語拼音的根底不夠鞏固，平常說話不留意平、翹舌音和前后鼻音，一般話語欠標準，音近或形近的生字經(jīng)?；煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情顏色，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。有個別學困生，他們拼音識字落下很多，學習起來相當困難，老師輔導(dǎo)的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面突破。本學期將再致力于對同學語文素養(yǎng)的培育。新學期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓同學在語文學習方面有全面的提高。

二、教學目標：

1、認字420個，寫字230個。

2、學習音序查字法。關(guān)懷同學學會能夠依據(jù)需要選擇查字典的方法。

3、、把握字的間架構(gòu)造和書寫規(guī)那么。

4、、連續(xù)培育閱讀的愛好，培育經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢〞中，同學要自查、互查，溝通閱讀體會

5、通過“語文天地〞中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使同學情愿寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等有用便條。

6、在語文實踐活動中學會與人交際，留意把口語交際與開展語文學習活動結(jié)合起來。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導(dǎo)和啟發(fā)同學溝通學習的體會。

三、教材分析：

(一)、關(guān)于識字與寫字

1本冊認字420個，寫字230個。教材支配了很多開放性的識字活動，課文及練習中又有很多滲透性的識字內(nèi)容，所識的字幾乎是無法精確?????統(tǒng)計的。這樣，到達?語文課程標準?提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證。

2、第四冊設(shè)置了三個?丁丁冬冬學識字?單元，連續(xù)學習獨立識字的方法，引導(dǎo)同學對四冊學過的識字方法總結(jié)和整合，同時學習確定數(shù)量的生字

3、第四冊“金鑰匙〞有意識地提出檢查錯別字、訂正錯別字的問題，開場培育同學通過自主學習訂正錯別字的習慣，并通過“自檢〞督促檢查落實。

4、把握字的間架構(gòu)造，硬筆字寫“好〞關(guān)鍵。以往人們嘗試傳授許很多多間架構(gòu)造的“法〞和“規(guī)那么〞，如字的變形規(guī)那么等。本冊教材接受了以下策略關(guān)懷同學把字寫“好〞：

(1)通過“金鑰匙〞引導(dǎo)同學養(yǎng)成揣摩字的形體構(gòu)造的習慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。

(2)通過描紅進展摹寫。

5、在識字方面，教材“關(guān)注同學的個體差異和不同的學習需求〞。(1)開放性的學習內(nèi)容給同學供應(yīng)了獨特化識字的空間，表達了“上不封頂下保底〞的原那么。(2)同學可以依據(jù)教材，補充、調(diào)適自己識字的方法和策略。(3)?丁丁冬冬學識字(二)?中，提出了回生字的問題，每個同學都應(yīng)當依據(jù)自己識字的實際狀況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。

(二)、關(guān)于閱讀

?課程標準?賜予誦讀極重要的地位，各學段閱讀局部第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文〞。本冊教材要留意，不要由于沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文〞，就以為可以無視讀、誦、背的練習，相反，應(yīng)當特殊看重讀、誦、背的練習。

1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，老師可以依據(jù)同學的愛好，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學習。

2、連續(xù)培育閱讀的愛好，培育經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢〞中，同學要自查、互查，溝通閱讀體會。

3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容。主體課文后面的思考題照舊力求關(guān)懷同學整體把握作品的內(nèi)容和情感，在此根底上拓展和延長，以激發(fā)同學的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設(shè)計樣式。

4、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。

(三)、關(guān)于寫話

1、通過“語文天地〞中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使同學情愿寫，有東西可寫。

2、留意從課文中引發(fā)同學思考，激發(fā)同學的表達欲望和制造熱忱，引導(dǎo)同學仿寫、續(xù)寫。這樣的學習活動，極大地調(diào)動了同學“寫話〞的主動性，能收到了比較好的教學效果。

3、“語文天地〞中設(shè)計了想象、觀看、思考等培育同學寫作根本力量的練習。

4、練習寫請假條、個人啟事等有用便條。

5、引導(dǎo)同學相互溝通自己的習作。

6、標點符號的學習與上述各項活動結(jié)合起來進展。

(四)、關(guān)于口語交際

1、在語文實踐活動中學會與人交際，第四冊照舊留意把口語交際與開展語文學習活動結(jié)合起來。

2、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導(dǎo)和啟發(fā)同學溝通學習的體會，商量覺察的問題。

3、在“語文天地〞創(chuàng)設(shè)的活動中，適時提示同學留意口語交際應(yīng)當留意的問題。

(五)、關(guān)于綜合性學習

1、各單元的“語文天地〞設(shè)計的綜合性學習，留意了學科間的`滲透，留意聯(lián)系學校生活，留意貼近社會實際，留意引入科技新成果，留意開發(fā)豐富的課程資源。

2、第四冊第八單元“體育世界〞是開放單元。同學將圍繞這個感愛好的單元主題開展綜合性的語文學習活動，從中感受體育的意義，了解體育及奧運的學問，練習聽、說、讀、寫、觀看、想象……激發(fā)參與體育熬煉的熱忱，同時學習相當數(shù)量的生字。

3、本冊在設(shè)計活動時，留意嚴密聯(lián)系語文學習。

4、本冊設(shè)計的綜合性學習“少而精〞。

5、“金鑰匙〞欄目設(shè)置有了轉(zhuǎn)變。第四冊“金鑰匙〞用提出問題的形式代替原來的陳述形式，引導(dǎo)同學自己去嘗試、探究，總結(jié)學習方法和策略。

四、具體措施：

1、留意語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進展思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要依據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學目標，有的放矢地進展。聯(lián)系實際，進展行為指導(dǎo)，使同學養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給同學識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中把握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練同學逐步學會閱讀，培育閱讀力量。重視朗讀訓練，在朗讀中進展同學的語言和思維。課堂上要有充分時間進展朗讀訓練，要人人都有讀的時機。開場訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓同學在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為同學設(shè)置思考的路子，訓練同學逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高班級的段、篇訓練打好根底。

4、聽說訓練要在同學的語言實踐中進展。給同學制造各種聽話、說話的時機，激發(fā)同學聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，準時訂正語病，讓全班同學都有練習說話的時機。

5、連續(xù)做好培優(yōu)補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面提高教學質(zhì)量。

學校語文教學打算5

一、教材分析

〔一〕教材編排

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進同學的全面進展。教科書連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的覺察；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；認真思考、勇于制造；秀麗奇異的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確對待問題，擅長思考；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為同學學問和力量、方法和習慣及情感、看法、價值觀的培育和提高，供應(yīng)了寬敞的平臺。

本冊共有32篇課文。為表達與中班級的連接，支配了4篇略讀課文，它們是：?卡羅爾和她的小貓??充氣雨衣??玩具柜臺前的孩子??阿德的夢?。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地〞包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網(wǎng)〞。八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。老師可作靈敏處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求生疏的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求生疏和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地〞里也支配了少量要求生疏的字，同學既可以利用熟字生疏生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

〔二〕教材特點

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的“導(dǎo)語〞，通過簡潔的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)同學的學習愛好。

2、教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

3、重視聯(lián)系同學的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。

4、材的編排表達開放性和彈性，增加適應(yīng)性。閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，老師可依據(jù)教學狀況靈敏處理：可以依據(jù)需要結(jié)合精讀課文進展教學，局部課后練習從敬重同學的個體差異動身，不作統(tǒng)一要求。呈現(xiàn)臺以學習伙伴呈現(xiàn)的內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓舞同學呈現(xiàn)與本組專題相關(guān)的學習或?qū)嵺`活動的成果，目的在于使全部同學都生疏到自己在原有根底上的提高與進展，不斷獲得成就感。這些，都表達了教材的開放性和彈性。

〔三〕使用本冊教材應(yīng)留意的問題

１、要留意把握同組教材各局部內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：

本冊教材書實行了依據(jù)專題來整合各局部內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還相互照應(yīng)，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有呈現(xiàn)、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機整體。老師應(yīng)在學習相應(yīng)課文的時候，準時布置同學做好前期工作，為后面的學習做好預(yù)備。

２、識字和寫字教學應(yīng)當留意的問題：

老師應(yīng)當鼓舞同學通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，老師要主動提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的玩?；蚬餐谱魃?、詞語卡片，促進同學在合作中共享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，老師要盡量避開走入兩個誤區(qū)。第一，切莫無視同學個體之間的差異，從而對全部同學做統(tǒng)一的要求。其次，不必將同學是否能精確????識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否把握了要求生疏的字的標準。

對于二班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲乏，寫字最好不集中支配在一節(jié)課上進展，而是要分散到每一堂課中去。要留意寫字的質(zhì)量。

３、閱讀教學應(yīng)當留意的問題：

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女同學對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使同學在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)同學將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)悟所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，老師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，關(guān)懷同學選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，供應(yīng)同學溝通課外閱讀感受、成果的時機。

４、口語交際教學應(yīng)留意的問題：

有些口語交際教學之前，要提早布置預(yù)備工作。在教學時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中，老師應(yīng)當主動參與到同學的溝通中去，為同學供應(yīng)可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。老師還要擅長覺察同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意標準同學的口頭語言。

５、開展豐富多彩的語文實踐活動：

老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)當與教材內(nèi)容有確定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允峭嫠！⒊?、猜謎語，可以是開故事會、朗讀會、演課本劇，也可以是同學在老師的帶著之下，走出校門，走進自然、社會，走進酷熱，沸騰的生活，使同學在生活中學習語文、運用語文。

二、學習目標

1、連續(xù)復(fù)習、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、生疏400個字，會寫300個字。要求生疏的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求生疏的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字那么要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、潔凈，感受漢字的形體美。

學校語文教學打算6

教學目標：

１、把握阿長的人物形象。6課?阿長與〈山海經(jīng)〉?

２、體會對阿長的思想感情。

３、學習“欲揚先抑〞的寫作手法。

教學重點難點

體會對阿長的思想感情和主題深度的把握。

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

一、板書課題、學習目標〔2分鐘〕

【投】學習目標

1.把握阿長的人物形象。

2.學習“欲揚先抑〞的寫作手法。

【述】：“阿長〞這個人物曾經(jīng)在哪篇文章里消滅過？〔?從百草園到三味書屋?里，她給魯迅講過美女蛇的故事，是魯迅小時候的保姆。〕

二、初讀課文，整體感知〔25分鐘〕

【投】：自學指導(dǎo)〔一〕

在魯迅一生中，阿長，即長媽媽，是一個格外特殊的人物。魯迅沒有特地寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文──?阿長與〈山海經(jīng)〉?，以紀念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。而阿長到底是怎樣一個人，她與?山海經(jīng)?又有什么關(guān)系？請同學們自讀全文，完成三個自學內(nèi)容：〔自學時間10分鐘〕

1.給段落標上序號；

2.給以下字詞注音；

3．并標出把不理解的地方。

同學自學，老師巡察。

檢查自學效果。

同學提出疑問，其他同學掛念解決，老師補充。

三、再讀課文，感知人物〔15分鐘〕

【投】：自學指導(dǎo)〔二〕再讀課文，感知人物形象。文中“阿長〞的人物形象鮮亮，圍繞“阿長〞寫了哪些事？從這些材料中，你覺得“阿長〞是個怎樣的人？〔自學時間5分鐘〕

同學自學，老師巡察。

檢查自學效果。

【引導(dǎo)】：

從名字切入，表現(xiàn)了阿長真實的社會地位和她在周家大院重要地位。阿長在周家，只是一個帶孩子的保姆，鄉(xiāng)下人稱“老媽子〞，她的地位是卑賤的。她連名字也沒有，她曾經(jīng)說自己叫什么姑娘來著，但大家并沒有在意，也沒有記住。她沿用的只是在她之前的一個女工的名字?？梢娺@“阿長〞只是一個而已，一個傭人的。

是一個沒有文化的粗人，饒舌多事而又不拘小節(jié)：“生得黃胖而矮〞；寵愛“切切察察〞；對“我〞管得很嚴，寵愛到母親那兒告“我〞的狀；夏天睡覺寵愛在床中間擺“大〞字，擠得“我〞無法翻身。

是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，淳樸、和氣而又迷信：連姓名都不為人所知，不識字，沒有文化；“青年守寡〞，在別人家做女工，一年只能告假幾天回家；對生活并無更高的要求，但求“一年到頭，順順流流〞；信任兒童金口，嚴峻其事地要孩子大年初一睜開眼就向她祝愿。

是民間文化的載體，知道很多“法規(guī)〞：有迷信的成分，如“死了人，生了孩子的屋于里，不應(yīng)當走進去〞。也有落后的成分，如認為孩子拔草、翻石頭就是頑皮。更多的是有益的成分，如要孩子恭喜、吃福橘，是吉利文化；飯粒落在地上，必需揀起來，是珍惜勞動果實；不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過去，是講究形象；不說“死掉〞而說“老掉了〞，是避諱修辭；而關(guān)于長毛的傳奇，那么是貴重的歷史資料，有助于我們生疏太平軍。

是一個傾心關(guān)注孩子的人，心地和氣，熱心關(guān)懷孩子解決疑難：要孩子潔凈、平安、有教養(yǎng)，總是為孩子操勞〔商量這一點，要求同學充分調(diào)動自己的生活體驗〕。最令人感動的是為“我〞買來〔山海經(jīng)卜—阿長來問〔山海經(jīng)〕是怎么一回事時，“我〞想“她并非學者，說了也無益〞，而且她一向好像并不擅長關(guān)懷“我〞，因此她也不會理解“我〞渴望得到〔山海經(jīng)〕的心情，這說明此時“我〞對阿長心存隔膜乃至輕視的心理；后來，阿長為我買來〔山海經(jīng)?，“使我發(fā)生新的敬意〞，“別人不愿做〞，即是別人沒有阿長那樣知“我〞心，沒有阿長那樣熱心，而且有畫的〔山海經(jīng)〕很難找，要跑多少路，打聽多少地方，別人“不能做〞，“她卻能夠成功〞，因此說“她確有宏大的神力〞；這件事，使又驚又喜，感謝不盡，也令讀者為之肅然起敬。

學校語文教學打算7

一、教材分析

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部〞，其次組“永久的童年〞，第三組“語言的藝術(shù)〞，第四組“他們讓我感動〞，第五組“中國古典名著之旅〞，第六組“走進信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風情〞。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)〞這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合〞。其次次是在“走進信息世界〞第六組，編者突破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合〞。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語〞“課例〞“口語交際·習作〞“回憶·拓展〞四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點〞。其中“讀讀寫寫〞的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記〞的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“資料袋〞，兩次“閱讀鏈接〞。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求生疏的200個字。至此，完成學校階段生疏3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

本冊教材的注音方式與五班級上冊保持全都，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不生疏的字，消滅一次注一次音，其他局部中消滅的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，老師在教學中要賜予確定的提示。

二、教材特點

(一)加強目標意識，全面、精確?????地落實語文學習目標

在落實課程標準總體目標的前提下，如何表達第三學段的階段性目標及階段性目標之間的聯(lián)系與連接?為了較好地表達教學目標的整體性、階段性和連續(xù)性，實現(xiàn)總體目標和必需一以貫之的目標，本冊的各項語文學習的過程中進展有機的滲透，對于階段性比較明顯的目標，在教材中作了比較具體的支配。

在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的表達挨次，領(lǐng)悟根本的表達方法;學習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。教材在引導(dǎo)同學把握內(nèi)容、體會感情、了解記敘挨次、領(lǐng)悟表達方法等方面，接受多種形式，做了具體的支配。

在閱讀方法方面，教材在連續(xù)加強精讀和略讀力量培育的同時，還支配了有關(guān)掃瞄力量培育的內(nèi)容。本冊教材編排了“走進信息世界〞這個綜合性學習單元，目的之一就是加強掃瞄力量的培育。

再看口語交際。首先，從口語交際的情感看法目標來看，第三學段提出“與人溝通能敬重、理解對方〞。其次，從口語交際的習慣培育上，前兩個學段都強調(diào)講一般話的習慣，第三學段提出的“留意語言美，抵制不文明的語言〞，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)上下的表現(xiàn)。

從習作來看，第三學段提出了明確的習作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實，能寫簡潔的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。教材圍繞上述目標，支配了屢次習作訓練，在習作類型上，重點支配了寫記實作文，還支配了寫書信、爭辯性報告、表揚稿等應(yīng)用文的練習。

(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

1、教材內(nèi)容富有時代性和人文內(nèi)涵。

教材選編了一大批新課文，課文編排重視表達文學性，突出語文學科的特點，不僅編選了很多名家名篇，而且分別編寫了“作家筆下的人〞“中國古典名著之旅〞等單元。為了在信息激增的現(xiàn)代社會里，教給同學利用信息，解決學習、生活中遇到的實際問題的本事，教材特地編排了旨在學習搜集信息、篩選信息，利用信息寫簡潔的爭辯報告的綜合性學習單元。

2、增加表達愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進一步加強語文教科書的育人功能。

措施一：設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內(nèi)容。

措施三：在課文之外，為同學供應(yīng)相關(guān)語料，拓展閱讀。

3、拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、爭辯性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入學校課本。

(三)專題設(shè)置更加靈敏，編排形式在繼承中又有進展

1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加靈敏。有的從如何得體地與人溝通、溝通的角度提出;同時，通過與劇本、相聲等文學體裁的接觸，感受語言表達的藝術(shù)。有的從揣摩文章寫法的角度提出;有的從介紹中國古典名著的角度提出;有的從情感熏陶的角度提出;有的從培育同學搜集信息、利用信息的力量的角度提出，;還有的從拓寬視野、感受多元文化的角度提出。很多專題不僅是第一次消滅，而且更加留意表達語文性。

2、教材編排在繼承中進展。如，第五組，接受以篇章帶名著的編排方式，引領(lǐng)他們從今以后，在學習和生活中去親近名著，去閱讀名著。

(四)導(dǎo)學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學、導(dǎo)練的功能

1、凸現(xiàn)語文學習的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

教材在指導(dǎo)學習上有比較系統(tǒng)的設(shè)計：借助每組前面的“導(dǎo)語〞來導(dǎo)向，憑借課后思考練習題來導(dǎo)學、導(dǎo)練;憑借“回憶·拓展〞中的“溝通平臺〞，引導(dǎo)同學溝通本組語文學習的收獲，覺察一些讀寫的根本方法，漸漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

2、課后練習緊扣文本，引導(dǎo)同學在理解內(nèi)容和學習表達的結(jié)合上，學有所得。

3、在單元之后的“回憶·拓展〞中，設(shè)“溝通平臺〞欄目，引導(dǎo)同學自主溝通本組語文學習的收獲，覺察一些讀寫的根本方法，漸漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。

(五)順應(yīng)兒童心理進展特點，“口語交際·習作〞的類型發(fā)生確定的轉(zhuǎn)變

本冊口語交際的話題主要有：籌劃一次與遠方的小伴侶“手拉手〞的活動;童年趣事;勸告;講解并描述一件自己感動的事情;演課本劇;就怎樣正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的問題，開放商量或辯論;講人物故事;聊聊熱門話題。高年段口語交際的支配，不僅內(nèi)容更加廣泛了，而且涉及到一些口語交際技能的訓練，像“勸告〞“演課本劇〞“商量或辯論〞，需要確定的語言組織力量。

習作的編排是這樣的：(1)記實作文。支配了三次(2)應(yīng)用文。支配了三次(3)材料作文。

此外，在“口語交際·習作〞的編寫上，留意從同學的生活動身，為同學回來常態(tài)進展口語交際、自主進展習作，為同學留有更大的制造空間

(六)在“綜合性學習〞中，指導(dǎo)同學設(shè)計和開展語文學習活動，引導(dǎo)探究和爭辯的過程，提高語文綜合運用的力量

本冊教材支配了綜合性學習單元——“走進信息世界〞。

三、教學目標

1、生疏常用漢字200個，累計識字3000，完成學校階段識字任務(wù)。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有確定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能區(qū)分詞語的感情顏色，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事挨次，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解根本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習掃瞄，能依據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的爭辯報告，留意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫標準。

9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作預(yù)備，能當眾作簡短的發(fā)言。

10、主動參與語文綜合性學習，在制訂打算、開展活動、進展呈現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學習運用獵取的資料，寫簡潔的爭辯報告。

四、班級狀況

本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大局部同學學習較自覺，學習習慣和力量也較好，但個別孩子的成果不夠抱負，學習的習慣也不是很可觀，懶做作業(yè)的同學為數(shù)也不少，各個方面有待于進一步開發(fā)、訓練、和強化，綜合和提高。要使同學的學習狀況有所好轉(zhuǎn)，必需嚴格要求，制訂切實可行的打算，才能穩(wěn)定有序地提高他們的學業(yè)成果。

五、教學措施

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，每課識字量不超過14個，支配在精讀課文和略讀課文中，高年段，同學已經(jīng)具備了較強的獨立識字力量，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他局部，一律不再注音，同學在閱讀中遇到不生疏的字，可以自己查字典解決。鼓舞同學在課外閱讀中快速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

本冊寫字150個，每課寫字量不超過14個，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有確定的寫字時間，指導(dǎo)同學寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架構(gòu)造，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中消滅的新詞，老師要引導(dǎo)同學隨時抄寫，準時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點〞中的詞語，進展復(fù)習穩(wěn)固。

(二)閱讀教學

1、連續(xù)加強閱讀根本功的訓練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進展閱讀教學，確定要多讀少講，把比較多的時間留給同學讀書，讓同學主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。默讀高班級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊教材將默讀與理解、思考的訓練有機地結(jié)合在一起，并加強了“用較快的速度默讀課文〞等方面的訓練。為保證默讀訓練落到實處，老師在教學時，應(yīng)當為同學留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)同學依據(jù)要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果，不能匆忙忙忙，流于形式。

2、覺察語言規(guī)律，學習表達方法。

語文課，主要任務(wù)是學習語言。在任何時候，我們都不能遺忘這個根本的任務(wù)。

學校語文教學打算8

一、指導(dǎo)思想：

以國家?根底教育課程改革綱要?為指導(dǎo)，以?全日制義務(wù)教育俞文課程標準?的理念和目標為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，充分考慮將來社會對人才語文素養(yǎng)的要求。科學整合地學習內(nèi)容，在留意根底的同時，呈現(xiàn)漢語的無窮魅力。重視語文的熏陶感染作用，重視培育兒童的語文實踐力量，讓兒童體會到語文學習的歡快。引導(dǎo)關(guān)懷同學形成自主、合作、探究的學習方式。引導(dǎo)同學在生活重學語文、用語文。

二、教學目標：

1、培育習慣

連續(xù)把握正確地讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

連續(xù)把握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

培育認真聽講、主動思考的良好習慣。

2、識字寫字

學會226個生字，要讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能依據(jù)筆順規(guī)那么、按田字格里的范字書寫正確。

會認281個生字和11個多音字，要能讀準字音。

3、閱讀

連續(xù)學習正確、流利的朗讀課文。能正確讀出長句子中的停頓。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。

能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際。了解常用詞語的意思。

能想象課文所描述的情境，大致了解課文的大意。

4、寫話

嘗試運用在閱讀和生活中學到的詞語寫話，鼓舞同學大膽自由地表

達。

5、口語交際：

情愿用一般話與別人進展口語交際，看法大方，有禮貌。

能用幾句連貫的話把交際的內(nèi)容表達出來。

三、班級狀況分析

本班共有同學32人，其中男生15人，女生17人。

1、要重視習慣的培育。

經(jīng)過了一年的語文學習，同學的語文學習愛好照舊格外深厚，大多數(shù)同學也養(yǎng)成了語文學習的習慣，比方說課前預(yù)習、上課主動發(fā)言、書寫很認真等等。然而有的同學學習的自覺性較差，特殊是在家里學習時由于沒有人督促，養(yǎng)成了一些不良的學習習慣。良好習慣對形成人的良好素養(yǎng)至關(guān)重要，它可以使同學終身受益。因此，在二班級，我們照舊把重視同學良好學習習慣的培育貫穿于語文教學的過程之中。連續(xù)堅持指導(dǎo)同學保持正確的讀寫姿勢，務(wù)必使同學養(yǎng)成“姿勢不對不讀書〞、“姿勢不對不寫字〞以及“既要把字寫對，更要把字寫好〞的習慣。還要把培育同學良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣作為一個重點來抓。要想方設(shè)法，激發(fā)同學背誦的愛好和寵愛祖國語言文字的情感，培育他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的力量，不僅要使他們嫻熟地背誦指定的內(nèi)容，更要使他們喜讀樂背。

2．要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文學習中的重要作用。

學習漢語很重要的一條就是要重視熟讀的訓練。引導(dǎo)同學讀書，是對同學進展語文根本功訓練的根本途徑。我班同學比較寵愛朗讀，因此，在教學過程中，要以“讀〞為主，恰當支配好“讀，講，練，演〞的關(guān)系，要讀得充分一些，講得精當一些，練得實在一些，用課文的語言來標準兒童的語言，增加他們的積累，逐步內(nèi)化為他們自己的語言。

四、教學時間支配：

第一單元1、2周

其次單元3、4周

第三單元5、6周

第四單元7、8周

第五單元9、10周

第六單元11、12周

第七單元13、14周

第八單元15、16周

復(fù)習兩周機動兩周

學校語文教學打算9

一、教材分析：

本冊教材由培育良好的學習習慣與識字、課文組成。識字與課文局部全部注了音。

識字支配了兩個單元，每單元４課，共８課。

課文支配了６個單元，每單元３～５課，共２４課。每單元支配１個綜合練習，共８個。

本冊連續(xù)接受識寫分流的方法支配生字。全冊共支配生字４56個，其中要求寫的為２79個，另外的１77個生字只要求生疏。

本冊教材支配課文２3篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為６個單元：１～４課為秋光篇，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；５～８課為生活篇，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為人生篇，意在讓同學生疏社會，生疏人生，知道什么是真善美，１３～１6課為勤學篇目的是教育同學從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學學問；１８～２１課為環(huán)保篇，主要教育同學寵愛自然，愛護環(huán)境，２1～２3課為品德篇，意在對同學進展思想教育，弘揚民族精神。

本冊教材照舊堅持多編少搬的原那么，所編選的課文，照舊表達內(nèi)容豐富、布滿情趣的特點。

本冊課文語言標準，淺顯易懂，便于對同學進展朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓練。插圖精致，富有童趣，便于關(guān)懷同學理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。

每篇課文后面的作業(yè)題一般支配了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓練，意在讓同學認認真真地讀書，培育良好的預(yù)習習慣，連續(xù)培育語感，并增加其標準化語言的積累。二是要求同學按筆順描紅，連續(xù)堅持指導(dǎo)同學練好寫字的根本功。三是讀抄常用詞語，復(fù)習穩(wěn)固所同學字新詞，也為今后的正確運用打好根底。四是句式訓練，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的轉(zhuǎn)變對同學進展句式訓練，使他們充分感知，反復(fù)習用，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移。

二、班級狀況分析

二班級大局部同學學習認真，上課能認真聽講，主動舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學。但也有少數(shù)一局部同學根底較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

三教學目標：

1、學習習慣。

〔1〕連續(xù)把握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

〔2〕連續(xù)培育認真傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。

〔3〕培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

〔1〕連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)懷識字、閱讀、學習一般話。

〔2〕生疏大寫字母，能熟記?漢語拼音字母表?。

3、識字寫字〔2〕能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的構(gòu)造把字寫端正、均勻。

4、口語交際

〔1〕能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。

〔2〕能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好、連貫的話。

〔3〕能當眾說話，做到口齒清楚，語句完好，有禮貌。

5、閱讀

〔1〕連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。

〔2〕能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

〔3〕能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、作文

〔1〕能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

〔2〕學習按確定的挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。

〔3〕學會慶賀、購物、待客等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

〔4〕學習使用逗號、句好、問好和感慨好。

四、教學措施

1、充分利用閱讀課，留意讀寫結(jié)合。

2、充分利用各種電教媒體，提高同學的習作愛好。

3、習作嚴密聯(lián)系生活實際，為同學供應(yīng)豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓同學習作視野，豐富同學閱歷，積累詞語。

五、思想品德教育結(jié)合點六、教學支配：

周次內(nèi)容

1培育良好的學習習慣

〔三〕識字13

2識字4練習1

3課文13課

4課文第4課練習2

5課文57課

6課文第8課練習3

7課文910課9練習4期中復(fù)習

10期中考試

11識字57

12識字8練習5

13課文1315課

14課文16練習6

15課文1719課

16課文20課練習718練習8

19復(fù)習考試

學校語文教學打算10

一、全冊教材分析

本冊教材主要由四局部內(nèi)容組成，即“習慣〞、“識字〞、“課文〞和“練習〞。

“習慣篇〞共有5頁彩色插圖，主動開發(fā)同學的早期閱讀，努力培育同學良好的閱讀習慣，為同學的進展奠定根底。

“識字寫字〞本冊共支配生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認不寫。識字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使同學在感愛好的學習情境中到達“多識〞、“寫好〞的目標。

“課文〞支配了6個單元，每單元3～5課，全冊教材支配課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元。這樣的支配，簡約有用，抓住了關(guān)鍵，同學能遠離煩瑣機械的練習，高效率地到達?標準?規(guī)定的主要目標。

“練習〞共支配綜合練習8個，每單元后面支配1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。

二、班級同學狀況分析

本班共有同學28名，通過上一學年的學習，同學已初步養(yǎng)成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，同學具有初步的識字力量，同學的語言表達力量還需要不斷訓練，想象力量也有待提高。

三、學期教學目標

1、學習習慣。連續(xù)把握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音。

〔1〕穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音關(guān)懷識字、學習一般話。

〔2〕生疏大寫字母，能熟記?漢語拼音字母表?。

3、識字寫字。

〔1〕精確?????認讀406個生字。

〔2〕把握本冊課本支配的27個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的構(gòu)造特點把字寫端正、寫均勻。

4、口語交際。

〔1〕能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好、連貫的話

(2)能就所聽所讀內(nèi)容，用一般話答復(fù)以下問題

5、閱讀。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思

6、寫話。能用學過的局部詞語寫通順的句子；能理挨次錯亂的句子

四、教學重難點

1、連續(xù)培育認真傾聽、勇于發(fā)言的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣；

2、能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的構(gòu)造特點把字寫端正均勻；

3、能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好、連貫的話；

4、連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；

5、能用學過的局部詞語寫通順的句子；能理挨次錯亂的句子。

五、教學具體措施

1、關(guān)于良好的學習習慣的培育

良好的習慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。讓同學有充分的表現(xiàn)時機，使閱讀與表達相結(jié)合。

2、“識字寫字〞局部

〔1〕抓住規(guī)律進展識字教學

〔2〕用好情境圖畫。

〔3〕優(yōu)化訓練程序。

3、關(guān)于課文

〔1〕抓住內(nèi)在聯(lián)系，拓展認知的空間

〔2〕重視朗讀在語言學習中的作用

朗讀力量是兒童必備的語文根本功。

〔3〕落實閱讀中的語言訓練。

教材語言平實美麗、簡練標準，是兒童學習語言的很好范例。閱讀中的語言訓練應(yīng)留意讓同學感受語言的蘊含，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此根底上積累運用語言。

4、關(guān)于練習

要留意利用訓練題中的文字提示和情境圖創(chuàng)設(shè)交際情境，把同學帶入情境，或親身參與表演，模擬再現(xiàn)情境；實現(xiàn)口語交際的雙向互動；也要嚴密聯(lián)系同學的日常生活，拓展口語交際訓練的內(nèi)容和形式。

六、課時支配及進度

略

學校語文教學打算11

一、教學要求和目的：

1、識字、學詞和練句

〔1〕使同學自主識字學詞練句，在運用中連續(xù)體會，要求同學帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查同學的摘錄筆記。還要組織同學溝通，通過溝通查漏補缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二班級下第11單元，三班級上有關(guān)的金鑰匙。

〔2〕親熱聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應(yīng)當結(jié)合同學的實際進展教學。課堂上無論溝通什么，都要擠出時間可能讓同學寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完準時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。每次習作〔包括自讀的筆記、日記〕，都要組織同學首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動同學商量如何解決問題。剛開場這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習慣。只有親熱聯(lián)系同學的實際，才能更好地調(diào)動同學自覺學習的主動性，根本學問的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。

2、閱讀

〔1〕學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。

〔2〕學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

〔3〕學會查找名目的三種方法，檢索資料，關(guān)懷閱讀或開展綜合性活動。

〔4〕培育每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

3、習作

〔1〕懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

〔2〕養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

〔3〕通過與生活結(jié)合〔日記〕、與閱讀結(jié)合〔仿寫、續(xù)寫、補寫等〕、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)同學寫作的主動性。

〔4〕以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，留意錯別字和病句，提出評語的語言要求。用典型引路，可以比照修改，可以小組商量，使修改成為生動、主動、制造性學習的過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫標準、潔凈。

4、口語實際

〔1)與人溝通能敬重、理解對方。

(2)樂于參與商量，敢于發(fā)表自己的意見。

(3)表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、綜合性學習

(1)制訂可以實行的小組活動打算，要求：

①可實行，能應(yīng)用。

②有時間支配和分工。

③打算制訂后要檢查實行狀況并準時進展修改。

(2)自始至終要突出同學的自主性，強調(diào)合作精神。結(jié)果是否秀麗不是最重要的，最重要的是同學的主動精神、制造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的力量得到提高。

二、教材簡析：

本冊教材秉承了前八冊“培育愛好、文化積累、學會學習、整體推動〞的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、支配練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。本冊教學內(nèi)容共有10個單元，每個單元照舊由主體課文和“語文天地〞兩局部組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、轉(zhuǎn)變、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的召喚。

三、班級狀況分析：

本班共有同學65人，其中男生35人，女生3０人。大局部同學活潑得意，主動好學。上學期語文成果均已達標，但經(jīng)過分析，本班同學的寫作局部相對較弱，有一局部同學甚至可怕寫作。還有從村校并校上來的一局部同學，漢語拼音沒有過關(guān)，就連看拼音寫漢字的題目都寫不出來。還有一個薄弱環(huán)節(jié)就是一般話中的平、翹舌音和前、后鼻音的發(fā)音不夠到位。

四、教學措施：

1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和制造性。同學是語文學習的仆人，語文教學應(yīng)激發(fā)同學的學習愛好，留意培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。

2、老師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新學問，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，主動開發(fā)課程資源，靈敏運用多種教學策略，引導(dǎo)同學在實踐中學會學習。在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性。

3、努力改進課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、商量式教學。

4、溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬同學的學習空間，增加同學語文實踐的時機。

學校語文教學打算12

近幾年里我始終擔當中、高班級的語文教學工作，針對自己的教學實踐我感到如今的同學普遍朗讀水平不高，不能做到入情入境地朗讀。所謂的朗讀似蜻蜓點水，多數(shù)同學追求的只是文章外表的通順，流暢，要想讓同學能通過有聲有色的朗讀抓住聽者的耳，打動聽者的心可真是很難的事情。課外的讀物〔是和同學班級相對應(yīng)的〕拿過來要讓同學有板有眼的讀起來那更是不行能的事情。做為中班級的同學，個人的認知，學問的積累都已經(jīng)到了一個層次，朗讀這一關(guān)怎么還如此不扎實呢？而朗讀的好壞直接關(guān)系著同學對文本的理解感悟，朗讀力量也是影響同學語文素養(yǎng)的一個關(guān)鍵因素。所以同學與文本對話過程中，如何做到能入情入境地朗讀，始終是困惑我的一個問題。

緣由：針對以上現(xiàn)象，就目前自己的實際水平所能生疏到的緣由我想有以下幾個方面。

第一，同學方面的緣由。

首先，同學主觀上的學習狀態(tài)不夠主動，長期以來只把朗讀當成是老師提出的要求，協(xié)作老師的講解做出的被動的朗讀。很少會有同學主動站起來為大家繪聲繪色的讀上一段的現(xiàn)象。

其次，同學個人平常的閱讀面窄，閱讀量小，并與朗讀訓練沒有很好的結(jié)合，走馬觀花式的閱讀產(chǎn)生不了朗讀，誦讀的欲望。遇到不生疏的字能主動的查查字典的同學都很少，身邊的工具書成了擺設(shè)。

其次，老師方面的緣由。

首先，課堂教學中，老師調(diào)動同學朗讀的手段、方式太少。如自己讀讀吧，小組讀讀吧，你再看看吧。老師的懈怠也是造成同學得過且過的心里的一個很大緣由。

其次，老師提出朗讀呈現(xiàn)時涉及到的同學范圍太少，有時幾個讀書較好的同學壟斷了整個課堂的朗讀，差一點的同學就成了被人遺忘的角落。

再有，老師缺乏對同學朗讀技巧的指導(dǎo)，如在什么地方要表達出輕重緩急，如何使語調(diào)抑揚頓挫。缺乏指導(dǎo)的朗讀至使同學對文本感悟理解不夠深刻，朗讀的韻味自然出不來。

最終，老師對同學的朗讀評價方式過于單一，陳舊。廉價的表揚對同學朗讀欲望刺激不大。

學校語文教學打算13

學期學習目標：

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學對生活的寵愛；了解祖國壯麗的山河、富有的物產(chǎn)，培育寵愛祖國、寵愛自然的思想感情；生疏中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)同學民族驕傲感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在進展語言力量的同時，啟迪同學的思想，培育同學留心觀看、擅長思考的力量。

2．生疏200個字，會寫300個字。累計生疏20xx個字，會寫1300個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字力量。開場練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．連續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

8．開場學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的美麗詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇〔段〕。練習復(fù)述課文。

10．初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．開場練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡快。

12．講解并描述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講解并描述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13．結(jié)合語文學習，學習觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀看所得。

教學重點：

第一組:

1、能運用已有的識字方法生疏21個漢字，正確書寫37個字，正確讀寫“坪壩〞等40多個生詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文、查字典理解詞句，練習默讀和分角色讀文，背誦寵愛句段，積累好詞佳句，3、能主動、有條理地與人溝通自己的課余生活并正確通順地寫下來。

其次組:

1、生疏“樺〞等19個生字，正確讀寫“郊〞等40多個生字和“郊外〞等46個詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步練習分角色朗讀，讀出不同語氣，理解課文內(nèi)容；能聯(lián)系課文發(fā)表自己的見解，寵愛積累摘抄好詞句。

3、寵愛講名人故事，積累名言，練習通過寫一件事來表現(xiàn)一個人，有與人共享習作的愿望。

第三組:

1、會認讀“促〞等20多個生字，正確讀寫“促〞等34個字和“細心〞等29個生詞。

2、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，自主背誦詩句和美麗句段，能抓住重點句子體會感情。摘抄美麗句段，感受秋天的秀麗。

3、寵愛與人溝通，共享秋天的歡快，有寫作的欲望，能正確、通順地表達。

第四組:

1、會認讀“怒〞等34個生字，正確讀寫“艷〞等40個字和“爭奇斗艷〞等56個生詞。

2、有朗讀的欲望，用一般話正確、流利、有感情地朗讀，背誦自己寵愛的語段，主動地與他人溝通商量，留意積累好詞佳句，有確定的默讀速度，能邊讀邊思考。

3、培育觀看的力量與習慣，能把觀看到的與人溝通，寵愛寫日記，記錄自己的覺察。

第五組: