初二物理教案-教科版八年級物理《6.2物質的密度》教學設計

Word初二物理教案-教科版八年級物理《6.2物質的密度》教學設計

1.實驗探究過程設計

“密度”是初中物理的重要內容之一，它在今后學習液體壓強、浮力以及高中氣態(tài)方程等方面都有廣泛的應用。同時，“密度”對于初二學生來說，又是一個比較抽象、比較難懂的概念。初二學生由于對此概念弄不清楚，影響了以后有關內容的學習。為了使學生更好地理解密度概念，教材設計了對密度概念建立過程的實驗探究，使學生經(jīng)歷“密度”的概念的建立過程。

(1)創(chuàng)設情景

課堂上，讓學生觀察兩個（一個是鋁制的，一個是不銹鋼制的）大小、形狀一樣的勺子?；蛘哂^察兩杯體積相同的不同液體的質量。很多學生會像小聰一樣，提出猜想：體積相同的不同物質可能質量不同。并進一步思考，這里包含有什么道理呢？

(2)制定計劃，進行探究

收集日常生活中體積不相同的不同物質比較容易，所以小聰制定了收集生活中的一些小物品，進行探究。

在制定計劃時，需要教師引導。首先讓學生思考：鐵塊和木頭誰重？怎么比較鐵塊和木頭誰重？由此引導學生得到用天平、刻度尺和量筒測量這些小物品的質量和體積，然后計算1cm3物體的質量的設計方案。

然后讓學生分成幾個小組，進行探究。對于小物體的體積，學會使用量筒是學生繼續(xù)探究的前提?？梢越M織學生閱讀課本117頁，學習量筒的使用方法。

(3)分析論證，得出結論

每個小組的測量結果數(shù)據(jù)量少，總結不出規(guī)律。必需匯總各小組數(shù)據(jù)，填入課本118頁表中，才能顯示出規(guī)律性的結論：1立方厘米質量相同的物體都是由相同的材料組成的。

對這個結論，教師要引導學生思考：“1cm3物體的質量”有什么意義？應使學生悟出“1cm3物體的質量”可以區(qū)別不同的物質，并進一步認識到這是一個描述物質特性的物理量，由此給出密度的概念。

根據(jù)密度的定義，可以推知密度的公式ρ=m/V。

對于教學的實施過程，需要有以下幾點說明。

（1）密度的公式：

這個公式的得出實際上是利用了密度的概念和相應的運算法則，也就是要求出單位體積的質量應當用除法，所以同學們對物理知識的學習，尤其是一些物理公式，一定不要死記硬背，要學會運用數(shù)學方法研究物理問題．建立正確的物理模型，明確同種物質密度跟質量不成正比，跟體積不成反比的結論．密度是物質的特性，對同一種物質來說，在一定條件下，密度是一個常數(shù)．密度表示的是單位體積的某種物質的質量，例如鋁的密度是2.7×103kg/m3，它的意義是1立方米的鋁的質量是2.7×103kg?？梢娢镔|的密度是用物質的質量和它的體積的比值求出的，而不是由它質量的多少或它體積的大小所決定的．因此不能說物質的密度跟它的質量請點擊下載Word版完整教案：教科版八年級物理《6.2物質的密度》教學設計