特殊教育：培智義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（繪畫與手工）

繪畫與手工課程標(biāo)準(zhǔn)(2016年版)(一)面向全體關(guān)注差異本課程堅持育人為本的教育理念，致力于學(xué)生(二)激發(fā)興趣重在參與本課程強調(diào)教師創(chuàng)設(shè)適宜的條件，運用靈活多教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參(三)聯(lián)系生活關(guān)注文化本課程強調(diào)從學(xué)生的生活需要出發(fā)，結(jié)合生活(四)激發(fā)潛能改善功能本課程注重激發(fā)學(xué)生潛能，通過探究學(xué)習(xí)和實性與創(chuàng)意，促進(jìn)學(xué)生手眼協(xié)調(diào)、精細(xì)動作等能力的發(fā)展，調(diào)整情緒，表達(dá)情(一)以學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重綜合性和探究性繪畫與手工課程根據(jù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用""欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分(二)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，繪畫與手工課程將義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)分成三個學(xué)段(第一學(xué)段：1~3年級；第二學(xué)段：4~6年級；第三學(xué)段：7~9年級),結(jié)合四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，從而形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)動作技能、感知記憶、思(三)在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學(xué)更大的空間繪畫與手工課程努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個學(xué)生接受教育的權(quán)利，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展。為此，本課程教學(xué)內(nèi)容具有較大的彈性和開放性，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向具體目標(biāo)發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇、采納和改編這些教學(xué)活動，從而使教學(xué)活動更靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。為確保課堂教學(xué)1.觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間*、明暗*、肌理*等基3.熱愛生活，增強民族自豪感*,初步形成尊重世界多元文化的態(tài)度*。2.嘗試將繪畫與手工課程與其他學(xué)科相融合，進(jìn)行綜合性的實踐活 第一學(xué)段(1~3年級)3.評價要點▲辨別1~6種基本顏色(黑、白、紅、黃、藍(lán)*、綠*),能抓握好工3.評價要點▲能使用粘貼類、剪裁類等工具，動作基本協(xié)調(diào)。 嘗試認(rèn)識多種顏色，初步感受肌理等造型元素*,初步認(rèn)識立體空間*,通過觀察、繪畫、制作等方法，初步體驗不同工具和▲觀察生活中的各種物品，感受不同的顏色和肌理效果，嘗試用點、3.評價要點1.目標(biāo)2.內(nèi)容▲通過討論、交流，結(jié)合日常生活需要，尋找適合的主題并嘗試表3.評價要點 第三學(xué)段(7~9年級)▲初步認(rèn)識明暗等造型元素*,嘗試運用不同的線條、色彩、形狀、3.評價要點2.內(nèi)容▲通過圖片、影像等形式，運用描述、分析、比較和討論等方法，▲學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)及人類文化種形式進(jìn)行綜合造型活動并進(jìn)行展示?！鴩L試將審美意識應(yīng)用于生活，體現(xiàn)儀容、儀表之美。利用掌握的繪畫與手工技能，初步適應(yīng)生活需要和職業(yè)需求。3.評價要點▲能簡單了解繪畫與手工在生活環(huán)境中的應(yīng)用?！谜障鄼C、計算機等進(jìn)行簡單的創(chuàng)作活動。▲能借助互聯(lián)網(wǎng)、報刊、書籍等方式，查閱相關(guān)資料?！芙Y(jié)合生活需求和校內(nèi)外活動，用所學(xué)的繪畫與手工知識、技能解▲根據(jù)自己的能力或?qū)ｉL完成繪畫和手工作品，進(jìn)行有主題的綜合表現(xiàn)并進(jìn)行展示。*(二)營造積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍(二)注重學(xué)習(xí)過程的評價本課程更應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。不僅依據(jù)作業(yè)評價學(xué)習(xí)結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其在學(xué)習(xí)能力、動手操作、學(xué)習(xí)興趣和基本的審美意識等方面的發(fā)展。評價采用個人或小組展示的方式，可以在學(xué)習(xí)過程中或適合的方式向?qū)W生反饋評價的結(jié)果，注重評價的正面(三)采用多種評價方式評價學(xué)生作業(yè)作業(yè)評價是課程評價的一個環(huán)節(jié)。在對作業(yè)進(jìn)行評價時，采用學(xué)生自評、互評、教師評價等方式，注重積極評價和個性化評價。評價可以是等方式、想象創(chuàng)意、制作能力等方面進(jìn)行評價，既要(四)運用學(xué)習(xí)檔案袋進(jìn)行評價資料，包括日常作品、主題構(gòu)思、參考資料、創(chuàng)作過程的記錄、自我評述、他人的評價等。在有關(guān)的專題研究或個案研究中運用學(xué)習(xí)檔案袋，進(jìn)行分析、研究、評價，增進(jìn)對學(xué)生的了解，提高教學(xué)教材是課程內(nèi)容的重要載體，主要包括學(xué)生用書和教師用書。教材是引生溝通的橋梁。教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美趣味(二)內(nèi)容組織的適切性(三)編寫形式的多樣性(四)教材資源的豐富性(五)中外文化的綜合性術(shù)作品，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和喜好對各種藝術(shù)(六)教學(xué)與康復(fù)的融合性教學(xué)活動可與學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練緊密聯(lián)系。選擇繪畫與手工教科書內(nèi)容時，特別關(guān)注其操作性、實用性和趣味性。既要注重知識與技能的傳授，也要滲透康復(fù)教育理念、操作方法，以促進(jìn)學(xué)生潛能課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會資源手工課程資源的開發(fā)有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生(一)滿足課程學(xué)習(xí)的基本條件教學(xué)中必須配備教學(xué)所需的材料、工具及相關(guān)設(shè)備，包括線描、水彩畫、水粉畫、中國畫、書法、版畫等繪畫材料和工具；多種手工材料和工的場所；可供繪畫與手工課程使用的多媒體教學(xué)設(shè)備和軟件、圖書、雜志、(二)充分開發(fā)和利用校內(nèi)學(xué)