養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)施方案

養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)施方案1.項(xiàng)目必要性1.1教育改革創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與社會(huì)老齡化之根本要求國務(wù)院于2019年1月24日頒布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出“我國職業(yè)教育還存在職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、……企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足等問題，到了必須下大力氣抓好的時(shí)候?！狈桨柑岢隹傮w要求與目標(biāo)：“堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置?！膭?lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才?！睂?shí)施方案細(xì)則中特別提出“推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作，打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地”，通過一系列有力舉措促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)間的深度合作，循序培養(yǎng)梯隊(duì)人才隊(duì)伍，建設(shè)一批資源共享，集時(shí)間教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院項(xiàng)目正是響應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育改革創(chuàng)新之需，謀求制造型企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，積極踐行“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力”的創(chuàng)新舉措。1.2產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新是我國養(yǎng)老行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切需要行業(yè)發(fā)展放緩與消費(fèi)需求變化加快的矛盾倒逼企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。產(chǎn)品和服務(wù)的升級(jí)離不開人才的培養(yǎng)升級(jí)和輸送。從發(fā)展質(zhì)量看，養(yǎng)老行業(yè)供需的平衡性、協(xié)調(diào)性有待加強(qiáng)，盈利能力有待進(jìn)一步提升。只著眼于原產(chǎn)業(yè)鏈上的產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新已經(jīng)不能滿足社會(huì)消費(fèi)的需求，如何加快養(yǎng)老行業(yè)人才培養(yǎng)以適應(yīng)老齡化社會(huì)的到來，提高老年人生活的質(zhì)量和幸福感，是新常態(tài)下中國養(yǎng)老行業(yè)面臨的最大現(xiàn)實(shí)問題。只有打破產(chǎn)品與服務(wù)邊界、產(chǎn)業(yè)邊界、行業(yè)邊界，尤其是打破整個(gè)生態(tài)圈中的發(fā)展邊界，才能在各種領(lǐng)域中找出能互聯(lián)互通、共生發(fā)展的融合點(diǎn)，成為我國養(yǎng)老行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新思路。1.3十三五發(fā)展戰(zhàn)略落地的重大舉措根據(jù)習(xí)近平總書記對廣東工作的指示，省委領(lǐng)導(dǎo)提出要實(shí)施粵港澳大灣區(qū)戰(zhàn)略，與港時(shí)與港澳地區(qū)協(xié)商推動(dòng)三地養(yǎng)老服務(wù)、醫(yī)療保障、職業(yè)資格互認(rèn)。在廣州市區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展中有明顯的行業(yè)優(yōu)勢與區(qū)位優(yōu)勢。廣州地區(qū)“以居家養(yǎng)老為核心，依托社區(qū)養(yǎng)老”模式下，在2017中國生態(tài)養(yǎng)老發(fā)展高峰論壇”上位居“2017中國大陸十佳養(yǎng)老城市”之首。廣州市政府2018年2月印發(fā)的《廣州市促進(jìn)健康及養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2017－2020年）》提出“培育居家和社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)主體、培育社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)市場”、打造“互聯(lián)網(wǎng)＋居家養(yǎng)老”新模式、構(gòu)建多層次養(yǎng)老服務(wù)體系、促進(jìn)醫(yī)養(yǎng)融合發(fā)展，每年培養(yǎng)不少于600名訂單培養(yǎng)的養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)大中專畢業(yè)生等措施。在養(yǎng)老人才奇缺的情況下，企業(yè)在十三五發(fā)展戰(zhàn)略中都特別重視人才培養(yǎng)，本次合作成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，是公司和機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略落地的重大舉措。1.4發(fā)揮教育資源優(yōu)勢和創(chuàng)新動(dòng)力的有效途徑養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院依托以社區(qū)管理與服務(wù)為帶頭專業(yè)的社區(qū)服務(wù)專業(yè)群。根據(jù)《“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，社區(qū)服務(wù)專業(yè)群是我校重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)群。多年來，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，社區(qū)服務(wù)專業(yè)群為華南地區(qū)培養(yǎng)了大批社區(qū)服務(wù)人才，專業(yè)建設(shè)取得了一系列標(biāo)志性成果。目前，公共管理系正在圍繞養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，積極打造社區(qū)服務(wù)專業(yè)群特色。在我國教育發(fā)展新形勢下，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯的今天，利用學(xué)院在職業(yè)教育培養(yǎng)及機(jī)制創(chuàng)新方面有著先天優(yōu)勢和動(dòng)力，聯(lián)合養(yǎng)老企業(yè)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校企社合作培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才，進(jìn)而提升學(xué)院教學(xué)和人才培養(yǎng)整體質(zhì)量水平，具有重要的戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。2.養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)﹝2017﹞95號(hào)）、教育部等6部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》（教職成﹝2018﹞1號(hào)）、《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國辦發(fā)﹝2019﹞4號(hào)）、《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見》（粵府辦﹝2018﹞40號(hào)）、《廣東省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)廣東省職業(yè)教育“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”三年行動(dòng)計(jì)劃（2019——2021年）的通知》（粵府辦﹝2019﹞4號(hào)）及《產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)與管理辦法》（試行）（穗城院﹝2019﹞7號(hào)）等文件精神，為深化“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)改革，特成立——養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院（下稱“養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院”）。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)立理事會(huì)，實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。下設(shè)培訓(xùn)中心、研究中心、文化推廣交流中心。具體機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員安排、機(jī)構(gòu)職責(zé)詳見《——養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置方案》。產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要職責(zé)如下：（1）深化引企入校、產(chǎn)教融合。產(chǎn)業(yè)學(xué)院深度參與專業(yè)教育教學(xué)改革、專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上發(fā)揮主體作用。在產(chǎn)業(yè)學(xué)院開設(shè)工作室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地，推行面向真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式改革。（2）建立和完善學(xué)生到產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度，共投、共建、共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。（3）開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院承擔(dān)學(xué)生相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，支持企業(yè)和機(jī)構(gòu)技術(shù)人員技能提升，組織開展學(xué)生、企業(yè)和機(jī)構(gòu)職工技能競賽。（4）產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍建設(shè)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院聘請企業(yè)和機(jī)構(gòu)技術(shù)能手與管理骨干任教，建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師評(píng)聘辦法。產(chǎn)業(yè)學(xué)院支持教師定期到企業(yè)和機(jī)構(gòu)實(shí)踐鍛煉，作為“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。3.校企合作模式3.1合作目標(biāo)總體目標(biāo)：堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，開展產(chǎn)教融合推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體，把養(yǎng)老學(xué)院建設(shè)成為精準(zhǔn)對接我省龍頭優(yōu)勢企業(yè)發(fā)展人才需求、服務(wù)于粵港澳大灣區(qū)養(yǎng)老行業(yè)企業(yè)和機(jī)構(gòu)，深入開展產(chǎn)教融合、專業(yè)群特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、社會(huì)影響力較大的高等職業(yè)教育校企合作示范型產(chǎn)業(yè)學(xué)院；成為粵港澳大灣區(qū)、乃至中國養(yǎng)老行業(yè)復(fù)合型社會(huì)人才輸出基地；成為區(qū)域內(nèi)養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)示范基地。具體目標(biāo)：與養(yǎng)老企業(yè)、社工服務(wù)社組建“養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，以華南地區(qū)高校社群及養(yǎng)老人群為目標(biāo)，共同打造一個(gè)以實(shí)訓(xùn)基地為依托，通過線上線下服務(wù)推廣，實(shí)現(xiàn)為老服務(wù)、技術(shù)與服務(wù)輸出、復(fù)合型社區(qū)服務(wù)人才培養(yǎng)等目標(biāo)。創(chuàng)新建設(shè)運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育辦學(xué)中的主體地位，健全多元化辦學(xué)體制；深化產(chǎn)教融合，積極構(gòu)建“雙主體、定制化、任務(wù)式、重實(shí)戰(zhàn)”的社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)模式；融合企業(yè)、機(jī)構(gòu)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)特色課程體系；打造“雙帶頭人、雙素質(zhì)、雙結(jié)構(gòu)”的“雙向溝通、專兼結(jié)合”的產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍；以校企共建實(shí)訓(xùn)基地為載體建設(shè)社區(qū)管理與服務(wù)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)所需的“校中企”、“企中?！比鎸?shí)訓(xùn)場所；打造“校企產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新基地”，大力開展服務(wù)推廣活動(dòng)，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，以產(chǎn)學(xué)研合作深化專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力，提升專業(yè)社會(huì)影響力，充分發(fā)揮“養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院”在區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的示范引領(lǐng)作用。3.2合作內(nèi)容1.共建養(yǎng)老實(shí)訓(xùn)基地在校企雙方合作基礎(chǔ)上，共建實(shí)訓(xùn)基地，使其兼有運(yùn)營、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)等功能，作為“養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為師生提供實(shí)踐教學(xué)使用。2.共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)專業(yè)課程體系企業(yè)負(fù)責(zé)投入管理人員和技術(shù)人員，與學(xué)校教師共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。校企合作共同開發(fā)養(yǎng)老服務(wù)課程模塊，用于專業(yè)教學(xué)。3.共同完成實(shí)踐教學(xué)依托學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，以企業(yè)和機(jī)構(gòu)為老社區(qū)服務(wù)為具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開展相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)工作。雙方定期在校內(nèi)舉辦學(xué)生的為老服務(wù)技能比賽，開展相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)講座。4.合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制根據(jù)用人計(jì)劃和崗位需求，量身定制人才培養(yǎng)方案，雙方簽訂“現(xiàn)代學(xué)徒制”等人才培養(yǎng)合同，實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。5.共建校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)的運(yùn)營場地作為“養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)學(xué)院”校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)場所。6.共同承接社會(huì)服務(wù)依托學(xué)校建設(shè)的場地，雙方共同開展對外技術(shù)培訓(xùn)，承擔(dān)社會(huì)服務(wù)功能。3.3共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地校企社三方通過“共投共建共管”，打造以校內(nèi)外基地為依托，通過線上線下營銷推廣，實(shí)現(xiàn)為老服務(wù)、技術(shù)與服務(wù)輸出、復(fù)合型社區(qū)人才實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)等目標(biāo)。主要建設(shè)內(nèi)容如下：依托校內(nèi)外基地開展社區(qū)為老服務(wù)體驗(yàn)，提升學(xué)生服務(wù)感知，強(qiáng)化線下體驗(yàn)促進(jìn)線上引流，實(shí)現(xiàn)線上線下業(yè)務(wù)循環(huán)。（1）學(xué)生以掛職、兼職等生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式，在校內(nèi)校外教師指導(dǎo)下，直接參與為老服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生為老服務(wù)線下業(yè)務(wù)運(yùn)營及管理技能。（2）利用社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)線上平臺(tái)與線下業(yè)務(wù)延伸，組織學(xué)生和企業(yè)和機(jī)構(gòu)社工和為老服務(wù)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)操，包括探訪居家及機(jī)構(gòu)老人、開展社工和心理服務(wù)和社區(qū)教育，實(shí)現(xiàn)老年人的賦權(quán)增能的目標(biāo)。（3）利用學(xué)院和企業(yè)資源，組織學(xué)生與服務(wù)人員通過大講堂等多種形式廣泛開展業(yè)務(wù)交流。（4）利用社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)線上平臺(tái)和線下服務(wù)等，在多個(gè)環(huán)節(jié)完成數(shù)據(jù)收集，為后續(xù)服務(wù)行為分析，更好的開展服務(wù)活動(dòng)提供數(shù)據(jù)支持。同時(shí)為課程積累教學(xué)素材。（5）依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室，設(shè)立養(yǎng)老創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)區(qū)、雙師工作室。養(yǎng)老創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)區(qū)域主要用于居家養(yǎng)老線上業(yè)務(wù)運(yùn)營及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，引入校企合作項(xiàng)目，滿足現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目運(yùn)營需要，提升學(xué)生為老服務(wù)職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。雙師工作室主要滿足于提升專業(yè)教師實(shí)踐技能和雙師素質(zhì)，以及指導(dǎo)學(xué)生等需求。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室開課程或?qū)嵺`項(xiàng)目包括《老年社會(huì)工作》、《養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)技能》、《老年康復(fù)》、《老年照護(hù)職業(yè)技能證書》、《園藝治療》、《音樂治療》、《企業(yè)教學(xué)》、《畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》等。4.預(yù)期成果4.1促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，全面深化課程改革，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)和工作項(xiàng)目。構(gòu)建“雙主體、定制化、任務(wù)式、重實(shí)戰(zhàn)”的社區(qū)為老服務(wù)人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建社區(qū)為老服務(wù)人才培養(yǎng)特色課程體系，重點(diǎn)建設(shè)5門為老服務(wù)類精品開放課程；培育為社區(qū)老服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)3個(gè)。4.2改善實(shí)踐教學(xué)條件校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、雙師工作室，深化“企中校”生產(chǎn)性實(shí)踐基地建設(shè)。為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)工作場景，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。通過深化校企合作，推進(jìn)課程改革，“引進(jìn)來、輸出去”，引進(jìn)更多企業(yè)和機(jī)構(gòu)真實(shí)服務(wù)項(xiàng)目，在課程教學(xué)中，通過改進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施方法，將企業(yè)和機(jī)構(gòu)真實(shí)項(xiàng)目應(yīng)用于課程教學(xué)，在課程教學(xué)中提高實(shí)訓(xùn)室的生產(chǎn)性實(shí)踐利用水平，充分發(fā)揮其在專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)中的作用。4.3促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)健全雙創(chuàng)教育體制機(jī)制,凝練職業(yè)教育校園雙創(chuàng)文化，營造職業(yè)教育校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為雙創(chuàng)項(xiàng)目提供物理空間、技術(shù)支持及指導(dǎo)等服務(wù)，促進(jìn)雙創(chuàng)項(xiàng)目孵化落地。學(xué)生可借助社區(qū)居家養(yǎng)老線上平臺(tái)，經(jīng)營為老服務(wù)商品，從微商開始，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。4.4提升師資教學(xué)水平制定并實(shí)施“企業(yè)/社區(qū)導(dǎo)師崗位責(zé)任制”和“高校教師