小學(xué)科學(xué)-【課堂實(shí)錄】教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第16課《修理玩具》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)身邊常用的工具，了解其功能。2.利用多種感官觀察常用工具的外部形態(tài)特征；能根據(jù)需要選擇合適的工具，并能對(duì)玩具進(jìn)行簡單維修。3.能通過觀察了解常用工具的特征；愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達(dá)、講述自己在使用工具時(shí)的想法。4.感知工具給人類生活帶來的便利；了解人類可以利用工具讓生活環(huán)境得到改善。教學(xué)重點(diǎn)：利用多種感官觀察常用工具的外部形態(tài)特征；能根據(jù)需要選擇合適的工具，并能對(duì)玩具進(jìn)行簡單維修。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適的工具；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教具準(zhǔn)備：課件、螺絲刀、扳手、錘子（羊角錘）、鉗子、木板、釘子、螺絲、鐵絲、電線、壞的玩具等。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，最近老師收到好幾位家長的電話，說同學(xué)們的褲子不知怎么就會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)破洞，老師懷疑是不是咱們同學(xué)的凳子有問題，下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)來查看一下自己的桌凳有沒有出現(xiàn)問題？如果讓你來修理你會(huì)使用什么工具?我們的凳子出了這么多問題,想不想自己動(dòng)手來修理我們的桌凳？（板書：修理）【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活，提出質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生使用常用工具的欲望。動(dòng)手實(shí)踐，了解功能。修理桌凳我們可以借助什么？老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了工具箱，老師在這里提醒大家工具很鋒利，要注意安全，左手戴上手套，別傷著自己或同學(xué)，下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，利用工具箱中的工具，試修我們的桌凳。下面開始。1.學(xué)生操作，嘗試使用工具箱中的工具修理凳子。2.交流。說說剛才你修的桌凳出現(xiàn)了什么問題？修理的過程中，使用了哪種工具？教師并提問在使用過程中的發(fā)現(xiàn)。A:螺絲刀。（板書：螺絲刀）那你發(fā)現(xiàn)螺絲刀可以將你的凳子修好嗎？螺絲刀可以用來做什么？B：扳手（板書：扳手）你的凳子出現(xiàn)了什么問題？你是怎樣用扳手進(jìn)行修理的？扳手上面的這個(gè)活動(dòng)的鉗口是用來做什么的？扳手可以用來做什么？小結(jié)并板書：螺絲刀緊一緊松一松；扳手?jǐn)Q一擰拆一拆。3.教師提出疑問，剛才聽到同學(xué)說扳手和螺絲刀都可以擰螺絲，松螺絲，那它們擰的螺絲一樣？4.工具箱中還有一種這樣的釘子（大屏幕出示），大家看看這個(gè)釘子與剛才同學(xué)們使用的螺絲釘有什么不同？誰知道這種釘子使用哪種工具合適？（錘子并板書）那你能用這個(gè)釘子將這兩個(gè)木板釘?shù)揭黄饐?？（能）那你下來試一下。哎，錯(cuò)了，老師一會(huì)還要使用這個(gè)木板，你能將這個(gè)釘子再拔下來嗎？5.出示羊角錘。老師手里還有一個(gè)錘子，知道這個(gè)錘子的名稱？這兩只角可以用來做什么了嗎？小組活動(dòng)看能否用羊角錘將每小組木板上的釘子起出來。小結(jié)：錘子可以用來做什么？（板書：砸一砸，起一起）6.剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)并了解了螺絲刀、扳手、錘子，工具箱中還有一位成員，誰？（鉗子）別看鉗子不起眼，它可會(huì)很多的武藝，誰想說說你都見過誰使用鉗子做什么？（大屏幕出示各種鉗子）正如大家所說，因?yàn)殂Q嘴的形式不同，適用于不同的場合，所以鉗嘴分為尖嘴的、平嘴的、扁嘴的、圓嘴的、彎嘴的……。樣式多么？老師發(fā)現(xiàn)鉗口部位的結(jié)構(gòu)不一樣？誰能猜想一下鉗口哪個(gè)部位是用來剪鐵絲的？那到底鉗子這個(gè)部位可不可以用來剪鐵絲，想不想驗(yàn)證一下，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)一：請(qǐng)將盒子中的鐵絲剪成3段。交流：你發(fā)現(xiàn)鉗子可以用來做什么？你用鉗子的哪個(gè)部位剪的？齒口可以用來做什么？挑戰(zhàn)二：將盒子中的電線一頭電線皮剝下，注意電線絲不可以斷?？茨膫€(gè)小組同學(xué)最先完成。交流：剝電線皮有什么發(fā)現(xiàn)或感受？小結(jié)：通過剛才的挑戰(zhàn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)鉗子可以用來？（板書：剪一剪，夾一夾）【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自己體驗(yàn)工具的功能，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的需要選用合適的工具。通過觀察、探究練習(xí)使用多種工具，培養(yǎng)學(xué)生自己探究工具的能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)使用工具興趣。在探究過程中小組成員合作，分享經(jīng)驗(yàn)。三、鞏固應(yīng)用，實(shí)踐操作。老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)揪鸵呀?jīng)具備了初步的修理能力，通過本節(jié)課又進(jìn)一步學(xué)會(huì)了這么多工具的使用方法，現(xiàn)在有個(gè)人迫不及待的想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，1．看，他是誰？（大頭兒子）他想請(qǐng)大家?guī)兔?，你們?cè)敢鈳退麊幔肯旅孀屛覀兛纯吹降装l(fā)生了什么事情？（大屏幕播放視頻）大家猜到大頭兒子想請(qǐng)同學(xué)們幫他什么？對(duì)，大頭兒子許多玩具都?jí)牧耍B他最心愛的小汽車也摔壞了，你們有信心幫他修好嗎？下面就讓我們一起《修理玩具》（板書：玩具）下面，請(qǐng)小組長從桌洞中拿出玩具。看看手中的玩具都出現(xiàn)了什么問題，誰想說一下？使用哪種工具來修比較合適？那大頭兒子的玩具就拜托大家了，在操作的過程中注意安全，看哪個(gè)小組最先將玩具修好。2.分組修理。3.哪個(gè)小組愿意到前面來展示一下你們小組修理的成果。小結(jié)：這么多的玩具這么短的時(shí)間就被大家修好了，同學(xué)們的手真巧，老師代表大頭兒子感謝咱們同學(xué)的幫助，掌聲送給大家。4.其實(shí)生活中許多有心人想出了工具使用的許多小妙招，太實(shí)用，聰明的你想學(xué)學(xué)嗎?讓我們一起來開一段視頻。5.看了視頻后大家有什么想說的？對(duì)，科學(xué)就在我們身邊.希望大家也能發(fā)現(xiàn)工具更多的妙用和創(chuàng)造出更多的工具,為我們的生活帶來更多的便捷.6.工具在為我們提供便利的同時(shí)，也有許多不如意甚至是不安全的問題。就比如剛剛同學(xué)在釘釘子的時(shí)候，就砸到了手。所以在這里還要提醒大家使用工具時(shí)，需要得到家長或老師的指導(dǎo)。自己不能隨意使用，避免誤傷自己或他人?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生幫助大頭兒子修理玩具，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固工具的功能，完成修理玩具的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。四、評(píng)價(jià)反思，拓展延伸1.談一談：這節(jié)課你都有那些收獲？小結(jié)：我們要根據(jù)需要選擇適合的工具，掌握正確的使用方法，才會(huì)給我們的生活帶來便捷。2.這節(jié)課我們就上到這里，課后請(qǐng)根據(jù)今天掌握的工具使用方法，在家長幫助下，試著修理你壞掉的玩具或其他物品。【設(shè)計(jì)意圖】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課后回家繼續(xù)探究工具的使用技巧。板書設(shè)計(jì)：修理玩具螺絲刀緊一緊松一松扳手?jǐn)Q一擰拆一拆錘子砸一砸起一起鉗子夾一夾剪一剪小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第16課《修理玩具》學(xué)情分析我所講授的是二年級(jí)第五單元第16課《修理玩具》。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)對(duì)科學(xué)課程有了初步的了解，并產(chǎn)生的一定的興趣。作為二年級(jí)的小學(xué)生來講，學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒有形成，更無從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式、方法，對(duì)于動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養(yǎng)和簡單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考、探究習(xí)慣，要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。通過小學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第16課《修理玩具》效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠利用多種感官觀察、認(rèn)識(shí)、了解常用工具的外部形態(tài)以及工具的特征。并能根據(jù)需要選擇合適的工具，能對(duì)玩具以及物品小毛病進(jìn)行簡單維修，了解工具給人類生活帶來的便利，人類可以利用工具讓生活環(huán)境得到改善。本節(jié)課教師激發(fā)了學(xué)生探究技能的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣高，充分培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力和實(shí)踐探究能力。激發(fā)學(xué)生修理和使用工具的欲望。能使用工具完成本節(jié)課所設(shè)置的實(shí)踐和挑戰(zhàn)活動(dòng)，學(xué)生樂不思蜀，在快樂中完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。學(xué)生期待學(xué)習(xí)更多的技能，樂此不疲。小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第16課《修理玩具》教材分析《修理玩具》是青島版小學(xué)《科學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第五單元第16課。主要是利用多種感官觀察常用工具的外部形態(tài)特征。學(xué)生能通過認(rèn)識(shí)工具，了解其功能，并能根據(jù)需要選擇合適的工具，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，使用工具對(duì)玩具進(jìn)行簡單維修。讓學(xué)生感知工具給人類生活帶來的便利，了解人類可以利用工具讓生活環(huán)境得到改善。學(xué)生在修理物品的相互評(píng)價(jià)中養(yǎng)成善于向他人學(xué)習(xí)、借鑒的優(yōu)良品質(zhì)。小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第16課《修理玩具》評(píng)測練習(xí)用羊角錘將每小組木板上的釘子起出來。挑戰(zhàn)一：請(qǐng)將盒子中的鐵絲剪成3段。挑戰(zhàn)二：將盒子中的電線一頭電線皮剝下，注意電線絲不可以斷。幫助大頭兒子修理壞掉的玩具。小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第16課《修理玩具》課后反思在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F(xiàn)將本節(jié)課反思如下：1．認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是必要的，但必須要不斷的反思教學(xué)中的不足，改善教學(xué)摸式探究更適宜自己教學(xué)的方法。做到教師教的簡單，而學(xué)生不僅僅學(xué)到知識(shí)而樂于探究學(xué)習(xí)。2．“知者不如好知者，好知者不如樂知者”學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)，才能自主探索，才能學(xué)好科學(xué)課。科學(xué)是什么，科學(xué)是指提出問題并想辦法尋找答案的過程。要想讓學(xué)生樂于探索，就要提出孩子們喜聞樂見的日常生活中的問題，而不是提一些偏離生活不貼合這個(gè)年齡段孩子特點(diǎn)的問題，只有那樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)解決問題的濃厚興趣，樂于自主探索，才能提高課堂教學(xué)的有效性。本節(jié)課，我從家長來電詢問學(xué)生褲子出現(xiàn)小洞入手，激發(fā)學(xué)生探究工具使用的興趣。3．《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”本節(jié)課，學(xué)生從自己體驗(yàn)認(rèn)識(shí)工具，利用多種感官觀察常用工具的外部形態(tài)特征，探究工具的功能，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的需要選用合適的工具。通過觀察、探究練習(xí)使用多種工具，培養(yǎng)學(xué)生自己探究工具的能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)使用工具興趣。在探究過程中小組成員合作，分享經(jīng)驗(yàn)。4.學(xué)習(xí)方式應(yīng)以主動(dòng)探索為主，同時(shí)要充分重視學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)的共享與小組成員的合作。本節(jié)課，在鞏固應(yīng)用，實(shí)踐探究環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的大頭兒子玩具壞了，需請(qǐng)大家?guī)托蘩硗婢哒归_。小組合作完成此項(xiàng)任務(wù)。小組合作增強(qiáng)合作意識(shí)。課堂主動(dòng)參與，師生間及學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)關(guān)系、學(xué)生間的差異、學(xué)生體驗(yàn)成功的心情都能促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)為成員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在活動(dòng)中積極交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于成員形成良好的人際關(guān)系及在交往中養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力等方面都是有極大作用的。小組合作學(xué)習(xí)，通過教師引導(dǎo)、學(xué)習(xí)、討論、師生共同探究等形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，協(xié)作能力和思考表達(dá)等綜合素質(zhì)的提高?？傊?，課堂是學(xué)生的課堂，要讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上做一個(gè)“樂知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無旁貸的。做為一個(gè)科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)快樂長大。小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第16課《修理玩具》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)身邊常用的工具，了解其功能。2.利用多種感官觀察常用工具的外部形態(tài)特征；能根據(jù)需要選擇合適的工具，并能對(duì)玩具進(jìn)行簡單維修。3.能通過觀察了解常用工具的特征；愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達(dá)、講述自己在使用工具時(shí)的想法。4.感知工具給人類生活帶來的便利；了解人類可以利用工具讓生活環(huán)境得到改善。教學(xué)重點(diǎn)：利用多種感官觀察常用工具的外部形態(tài)特征；能根據(jù)需要選擇合適的工具，并能對(duì)玩具進(jìn)行簡單維修。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適的工具；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教具準(zhǔn)備：課件、螺絲刀、扳手、錘子（羊角錘）、鉗子、木板、釘子、螺絲、鐵絲、電線、壞的玩具等。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，最近老師收到好幾位家長的電話，說同學(xué)們的褲子不知怎么就會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)破洞，老師懷疑是不是咱們同學(xué)的凳子有問題，下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)來查看一下自己的桌凳有沒有出現(xiàn)問題？如果讓你來修理你會(huì)使用什么工具?我們的凳子出了這么多問題,想不想自己動(dòng)手來修理我們的桌凳？（板書：修理）【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活，提出質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生使用常用工具的欲望。動(dòng)手實(shí)踐，了解功能。修理桌凳我們可以借助什么？老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了工具箱，老師在這里提醒大家工具很鋒利，要注意安全，左手戴上手套，別傷著自己或同學(xué)，下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，利用工具箱中的工具，試修我們的桌凳。下面開始。1.學(xué)生操作，嘗試使用工具箱中的工具修理凳子。2.交流。說說剛才你修的桌凳出現(xiàn)了什么問題？修理的過程中，使用了哪種工具？教師并提問在使用過程中的發(fā)現(xiàn)。A:螺絲刀。（板書：螺絲刀）那你發(fā)現(xiàn)螺絲刀可以將你的凳子修好嗎？螺絲刀可以用來做什么？B：扳手（板書：扳手）你的凳子出現(xiàn)了什么問題？你是怎樣用扳手進(jìn)行修理的？扳手上面的這個(gè)活動(dòng)的鉗口是用來做什么的？扳手可以用來做什么？小結(jié)并板書：螺絲刀緊一緊松一松；扳手?jǐn)Q一擰拆一拆。3.教師提出疑問，剛才聽到同學(xué)說扳手和螺絲刀都可以擰螺絲，松螺絲，那它們擰的螺絲一樣？4.工具箱中還有一種這樣的釘子（大屏幕出示），大家看看這個(gè)釘子與剛才同學(xué)們使用的螺絲釘有什么不同？誰知道這種釘子使用哪種工具合適？（錘子并板書）那你能用這個(gè)釘子將這兩個(gè)木板釘?shù)揭黄饐?？（能）那你下來試一下。哎，錯(cuò)了，老師一會(huì)還要使用這個(gè)木板，你能將這個(gè)釘子再拔下來嗎？5.出示羊角錘。老師手里還有一個(gè)錘子，知道這個(gè)錘子的名稱？這兩只角可以用來做什么了嗎？小組活動(dòng)看能否用羊角錘將每小組木板上的釘子起出來。小結(jié)：錘子可以用來做什么？（板書：砸一砸，起一起）6.剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)并了解了螺絲刀、扳手、錘子，工具箱中還有一位成員，誰？（鉗子）別看鉗子不起眼，它可會(huì)很多的武藝，誰想說說你都見過誰使用鉗子做什么？（大屏幕出示各種鉗子）正如大家所說，因?yàn)殂Q嘴的形式不同，適用于不同的場合，所以鉗嘴分為尖嘴的、平嘴的、扁嘴的、圓嘴的、彎嘴的……。樣式多么？老師發(fā)現(xiàn)鉗口部位的結(jié)構(gòu)不一樣？誰能猜想一下鉗口哪個(gè)部位是用來剪鐵絲的？那到底鉗子這個(gè)部位可不可以用來剪鐵絲，想不想驗(yàn)證一下，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)一：請(qǐng)將盒子中的鐵絲剪成3段。交流：你發(fā)現(xiàn)鉗子可以用來做什么？你用鉗子的哪個(gè)部位剪的？齒口可以用來做什么？挑戰(zhàn)二：將盒子中的電線一頭電線皮剝下，注意電線絲不可以斷?？茨膫€(gè)小組同學(xué)最先完成。交流：剝電線皮有什么發(fā)現(xiàn)或感受？小結(jié)：通過剛才的挑戰(zhàn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)鉗子可以用來？（板書：剪一剪，夾一夾）【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自己體驗(yàn)工具的功能，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的需要選用合適的工具。通過觀察、探究練習(xí)使用多種工具，培養(yǎng)學(xué)生自己探究工具的能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)使用工具興趣。在探究過程中小組成員合作，分享經(jīng)驗(yàn)。三、鞏固應(yīng)用，實(shí)踐操作。老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)揪鸵呀?jīng)具備了初步的修理能力，通過本節(jié)課又進(jìn)一步學(xué)會(huì)了這么多工具的使用方法，現(xiàn)在有個(gè)人迫不及待的想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，1．看，他是誰？（大頭兒子）他想請(qǐng)大家?guī)兔Γ銈冊(cè)敢鈳退麊?？下面讓我們看看到底發(fā)生了什么事情？（大屏幕播放視頻）大家猜到大頭兒子想請(qǐng)同學(xué)們幫他什么？對(duì)，大頭兒子許多玩具都?jí)牧?，連他最心愛的小汽車也摔壞了，你們有信心幫他修好嗎？下面就讓我們一起《修理玩具》（板書：玩具）下面，