《圖書：目的和前提》《上圖書館》群文閱讀 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

讀書

“腹有詩書氣自華”，閱讀，讓心靈閃爍著愛的光輝，讓生命散發(fā)出教養(yǎng)的芬芳。高中階段是閱讀的黃金時期，讓我們徜徉書海，擷取知識的浪花，采集智慧的珠貝，洗去少年的懵懂和世俗的塵垢。讓我們遠離浮世的喧囂，走進經(jīng)典，與大師交流，使心靈變得更加富有。學習目標1.語言建構(gòu)與運用：了解隨筆的相關(guān)知識，從中領(lǐng)悟《上圖書館》的寫作風格；2.審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析《讀書：目的和前提》這篇文章親切、自然的談話風格和富有哲理的語言；3.情感領(lǐng)悟：比較兩位作者讀書感悟的異同，探討自己讀書的方法和故事。01隨筆介紹

隨筆是散文的一種，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣。

中國從宋代以后，雜記見聞也用此名。寫隨筆時，作者會用多種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，其突出特色為富有“理趣”。

隨筆自五四運動以來十分流行，受到了包括英國隨筆在內(nèi)的外國文學的影響。優(yōu)秀的隨筆以借事抒情、夾敘夾議、語言洗練、意味雋永為特色。

記敘性隨筆議論性隨筆說明性隨筆記敘性隨筆大多取材于日常生活中的片斷或作者的偶然經(jīng)歷，基本內(nèi)容是敘事寫人。隨筆的主旨是寫情見性。又叫“隨感”或“雜感”。所謂“隨”，有隨手記下而非刻意為文之義；所謂“雜”，是指內(nèi)容廣泛，包羅萬象。說明性隨筆它看重的是事物中的意趣，帶有鑒賞的性質(zhì)，有時則借物抒懷，另有寄托。隨筆分類02讀書：目的和前提一、讀書的目的？二、讀書的前提？三、讀什么樣的書？四、怎樣去讀書？自主思考完善自我。在論述讀書的必要性時，作者強調(diào)讀書是為了完善自我，是為了使人生充實、高尚、有意義，感到“滿足和幸?！?，“在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系”，而不是“散心消遣”，不是“虛假的慰藉”，也不是“為了獲得僵死的知識”。

一、讀書的目的？以個人的閱讀興趣為前提，走一條愛之路，同時還必須要以個性或人格作為前提。二、讀書的前提？

杰作研讀世界文學，逐步地熟悉掌握各國作家和思想家的作品，尤其是他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗和理想的巨大財富。三、讀什么樣的書？①依從天性，追求“愛”的閱讀。例句：“總不斷有某種特殊的愛好使我著迷，有某個新發(fā)現(xiàn)令我神往，有某種新的熱情叫我興奮不已?！雹趶纳俚蕉啵瑥臒o到有。例句：“一開始吸引我的只是不多的那么幾本書；但正是它們，促使我慢慢地將這顯得如此無聊的藏書整個翻了一遍，并且終于發(fā)掘到自己感興趣的東西”；在閱讀“巴爾扎克”時，作者從“大失所望”到“很久很久之后重新發(fā)現(xiàn)他；這次才是認認真真的發(fā)現(xiàn)，一勞永逸的發(fā)現(xiàn)?！彼摹⒃鯓尤プx書？本文運用了哪些論證方法？合作探究①舉例論證。文章的主體部分，作者列舉自己讀書的經(jīng)歷來證明讀書要以讀者的個性或人格追求為前提?；橄蟮恼f理于生動的故事之中，便于讀者理解和接受。

②對比論證。本文多處運用對比論證，如拿印度文學與中國經(jīng)典著作對比，突出中國經(jīng)典著作讓“自然與精神，宗教信仰與日常生活”“相反相成，各得其所”的特點。再如讀巴爾扎克作品的前后對比等，有力地證明了作者的觀點。

③比喻論證。如“真正的修養(yǎng)一如真正的體育，……永遠都在半道上，與宇宙共振，于永恒中生存”。形象地表現(xiàn)了獲得修養(yǎng)是不斷完善的過程,不是短暫的功利性行為。02上圖書館一、文中主要記述了幾個圖書館？二、按什么順序來寫的？三、對我產(chǎn)生了什么影響自主思考四個圖書館分別是公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。一、文中主要記述了幾個圖書館？時間順序作者是按照自己的成長過程來寫與這幾個圖書館的緣分的，這個過程就有時間的先后。二、按什么順序來寫的？①第4-5段，“公書林”打開了“我”閱讀英文原著的新天地。②第6-7段，清華圖書館帶“我”進入知識和情感的深層世界。③第8段，包德林圖書館見證了“我”從苦悶沉郁到豁然開朗的心境變化。④第9-10段，英國博物館的國形圖書館讓”我”感悟到了上圖書館的奇趣，體會升華。對我產(chǎn)生了什么影響請分析文中的引用論證的作用是什么？合作探究增強說理的權(quán)威性。①引用西蒙娜·德·波伏瓦的話，引出自己對圖書館讀書生活的熱愛；②引用莎士比亞的臺詞，說明人類創(chuàng)造了知識理性。③這種引用，語言精練，有含蓄典雅之美，可以使說理增強權(quán)威性，增強文章說服力或文采。03比較閱讀1.請比較分析兩篇文章的寫作特點2.

兩篇隨筆記述了作者的讀書生活和感悟，比較二者最初的閱讀興趣的異同。異同《書：目的和前提》特點《上圖書館》特點同異都是隨筆；都用靈活自由的筆觸，記述了自己求學讀書的生活與感悟；思路都很清晰，都運用了多種手法來表達自己的觀點。①行文縝密而不失活潑，旁征博引，沒有太強理論性。②結(jié)構(gòu)自由而不失嚴謹，富有“理趣”。③作為一篇議論性隨筆，本文綜合運用了舉例論證、對比論證、比喻論證的論證方法。①跌宕起伏的敘述線索。②以時間為線，階段分明的選材特點。③聚焦光亮的描寫特色。多用引用和細節(jié)描寫的方法。異同《書：目的和前提》感受《上圖書館》感受同異都是從獵奇開始的。一波三折。作者在最初閱讀時對絕大多數(shù)書一點也不感興趣，一開始只是喜歡有插圖的書，讀巴爾扎克更是讓作者厭煩，許多年也沒有再讀。始終都是愉悅。作者在“公書林”讀書是愉悅的，那里優(yōu)雅潔凈的環(huán)境令“我”感到舒適，“我”從此養(yǎng)成了閱讀的習慣。在《讀書：目的和前提》一文中，作者認為讀書是以個人的閱讀興趣、個性和人格為前提