2023年《龜兔賽跑》說(shuō)課稿范文VIP

2023年《龜兔賽跑》說(shuō)課稿范文《龜兔賽跑》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1．說(shuō)課內(nèi)容：音樂(lè)觀賞活動(dòng)《龜兔賽跑》特別活潑可愛(ài)，適合小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。

2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂(lè)會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的寵愛(ài)和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來(lái)始終作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)觀賞教材的主要曲目之一。

作者依據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采納模擬和描述性的手法作了音樂(lè)的陳述。以管弦樂(lè)器特有的音樂(lè)和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了林中的早晨景色和龜兔賽跑的喧鬧場(chǎng)面以及快樂(lè)開心的舞會(huì)等情節(jié)。樂(lè)曲通俗易懂，特殊是通過(guò)講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂(lè)，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教化和關(guān)于管弦樂(lè)隊(duì)的學(xué)問(wèn)。

3．教學(xué)目標(biāo)

美國(guó)聞名教化家杜威認(rèn)為：教化目標(biāo)在教化活動(dòng)中起著特別重要的作用，是教化者從事教化活動(dòng)的指南。依據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的：

（1）指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音色所表現(xiàn)的不同

音樂(lè)形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教化。

（2）通過(guò)供應(yīng)開放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)建活動(dòng)。

4．教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的心情和意境。

5．教學(xué)難點(diǎn)：用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《龜兔賽跑》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

6．教學(xué)打算：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動(dòng)物的頭飾，飛天小女警的小貼標(biāo)，多媒體課件。

二、說(shuō)教法

很多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)情感與形式幾乎都能誘發(fā)其自然的審美沖擊與愛(ài)好。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。

1．在本節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以實(shí)力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)建。

2．由于本課是觀賞課，所以我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)觀賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為協(xié)助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、觀賞實(shí)力。

3．感知—理解—想象—實(shí)踐

從一年級(jí)學(xué)生的留意力分析，他們的留意力不能長(zhǎng)久，思維方式以詳細(xì)的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的須要，也是他們相識(shí)世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必需重視音樂(lè)觀賞形式，而利用各種形態(tài)，動(dòng)作，嬉戲，歌舞等形式參加觀賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培育學(xué)生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，將音樂(lè)這種極為抽象的聽覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交織，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深化理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維實(shí)力和審美心理的發(fā)展，利用他們相識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

三、說(shuō)學(xué)法

在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，我選擇“觀賞法”。日本教化家鈴木認(rèn)為：天賦不是天生固有的，音樂(lè)的耳朵在聽力訓(xùn)練中得到，多練習(xí)就多出效果。音樂(lè)觀賞又是發(fā)展聽覺(jué)才能的一種強(qiáng)有力的手段，通過(guò)觀賞，能使學(xué)生獲得更多的感性相識(shí)和審美閱歷。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我只做簡(jiǎn)潔提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

1．創(chuàng)設(shè)情境

兒童是以色調(diào)、形象、聲音來(lái)思維的，針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國(guó)”這一情景供應(yīng)了詳細(xì)生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的新奇心和探究愿望。

2．角色扮演

“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜愛(ài)親眼看一看，親耳聽一聽，親自試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是特別重要的。

3．合作學(xué)習(xí)

新課程供應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí)，我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信念。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)實(shí)力得到了發(fā)展。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1．創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

俗話說(shuō)“良好的開端是勝利的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹，并在教室四周掛上了小鳥、小草等來(lái)作為“動(dòng)物王國(guó)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與情景，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件激烈人心的事情”請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥一起飛去“動(dòng)物王國(guó)”引入“龜兔賽跑”這一話題。

2．實(shí)踐體驗(yàn)

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先播放無(wú)聲動(dòng)畫問(wèn)同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國(guó)里的什么動(dòng)物？然后告知同學(xué)此時(shí)沒(méi)有音樂(lè)的兔子和烏龜看起來(lái)很頹廢，須要同學(xué)們用好聽的音樂(lè)為他們打起精神！請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂(lè)。多媒體上出現(xiàn)了兩種不同的管弦樂(lè)器——單簧管，大管，并由此奏出對(duì)應(yīng)的音樂(lè)。

接著請(qǐng)同學(xué)們來(lái)配樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)為什么要這么配！而后再出示配上音樂(lè)的烏龜和兔子的動(dòng)畫效果，告知孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》起先了，單簧管奏出的音樂(lè)輕快，跳動(dòng)，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂(lè)低沉，平穩(wěn)，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請(qǐng)同學(xué)們聽到相應(yīng)的音樂(lè)做出相應(yīng)的音樂(lè)形象。為了提高學(xué)生的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的留意力，在感受觀賞音樂(lè)的同時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)孩子們喜愛(ài)的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問(wèn)題，并說(shuō)回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來(lái)的獎(jiǎng)品——小女警的小標(biāo)簽。

把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)觀賞，并分別提出了三個(gè)問(wèn)題：

⑴．學(xué)生聽音樂(lè)故事至“競(jìng)賽起先了”多媒體出現(xiàn)小女警說(shuō)：小摯友們，先聽到這兒。接下去你能聽出下面的音樂(lè)表現(xiàn)的是哪只小動(dòng)物嗎？

⑵．學(xué)生聽音樂(lè)故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現(xiàn)小女警說(shuō)：小摯友們順當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽著下面的音樂(lè)作出合適的'動(dòng)作嗎？

⑶．學(xué)生聽音樂(lè)至結(jié)束。出現(xiàn)小女警說(shuō)：聰慧的小摯友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？

3．合作與探究

復(fù)聽音樂(lè)故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作表演。

（1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰(shuí)想來(lái)表演“龜兔賽跑”？

（2）請(qǐng)三個(gè)小摯友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小摯友做森林里中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小摯友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起快樂(lè)的舞蹈。

過(guò)渡：小摯友表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的事情也在不知不覺(jué)中結(jié)束了！我們也該回家休息一下了。

在這里，我要布置一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)小摯友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的故事用彩筆畫出來(lái)，下次讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫得最好！好，讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說(shuō)再見(jiàn)！

4．活動(dòng)結(jié)束。

學(xué)生隨鳥飛的音樂(lè)飛出教室。

五、感悟與反思：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著教化改革的不斷深化和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教化理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們老師開啟了一片教化新天地。一堂好的音樂(lè)觀賞課應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充溢生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間同等互動(dòng)與溝通，使學(xué)生在饒好玩味和充溢情感的情境中輕松開心地接受美的熏陶，提高審美實(shí)力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)建、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)實(shí)力，完成審美教化。作為一名農(nóng)村小學(xué)的兼職音樂(lè)老師，我將朝著這個(gè)方向接著努力。今日的說(shuō)課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。感謝！

《龜兔賽跑》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)課本

（一）課本闡發(fā)

故事作為一種文學(xué)情勢(shì)，充斥童趣，幼兒易擔(dān)當(dāng)并孕育發(fā)生濃重的愛(ài)好。以故事為重要情勢(shì)的講授運(yùn)動(dòng)，不但能使幼兒增加常識(shí)和明確事理，并且還能生長(zhǎng)幼兒的傳聞本事。故事《龜兔競(jìng)走》用淺易的故事內(nèi)容不但能讓幼兒明確知道辦事情只有不自滿、賣力、盡力對(duì)峙究竟，確定能樂(lè)成的寄意。并且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)引發(fā)幼兒進(jìn)修藝術(shù)說(shuō)話的愿望，切合幼兒的年事特色。

（二）講授目的

1、喜好欣賞童話故事，在諦聽與欣賞中領(lǐng)悟出人預(yù)感的故事末端。

2、明白烏龜和兔子差別性情特色，明白故事所表達(dá)的自滿使人落伍的寄意。

3、能英勇連貫的報(bào)告。

（三）課本重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒英勇連貫的報(bào)告。由于中班幼兒的說(shuō)話還很不富厚，以是要西席引誘和傳授幼兒用藝術(shù)的說(shuō)話表述故事作尷尬點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

充溢操縱多種訓(xùn)誨本事來(lái)引起幼兒留意，練習(xí)傳聞本事。重要接納直不雅法、訓(xùn)練法和嬉戲法（小品）。憑據(jù)幼兒頭腦特色所決議的。幼兒以形象頭腦為主，以是接納直旁觀圖（有前提時(shí)看光盤）引起幼兒留意，能讓幼兒更好地輿解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的說(shuō)話表達(dá)做充溢的預(yù)備。經(jīng)由過(guò)程訓(xùn)練法可以刺激幼兒的表達(dá)愿望。（有時(shí)候全讓幼兒加入小品表演和說(shuō)圖片意思，沒(méi)時(shí)候就用運(yùn)動(dòng)區(qū)的說(shuō)話區(qū)讓幼兒訓(xùn)練）又憑據(jù)幼兒以形象頭腦為主，但抽象邏輯頭腦在生長(zhǎng)的特色，接納對(duì)話的情勢(shì)來(lái)生長(zhǎng)幼兒的想象力和白話對(duì)話本事。

三、說(shuō)學(xué)法

由淺入深，幼兒園教案按部就班，始終與傳聞本事貫串始終。逐句進(jìn)修打到連貫說(shuō)話表達(dá)故事內(nèi)容。

四、運(yùn)動(dòng)預(yù)備

樹模掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、灌音機(jī)（或光盤）等。

五、說(shuō)講授歷程

（一）樹模法：西席報(bào)告故事內(nèi)容，讓幼兒開端相識(shí)故事內(nèi)容，生長(zhǎng)幼兒的想象力。

（二）直不雅法：看圖，說(shuō)圖明白故事內(nèi)容加深印象資助明白影象。

（三）（重點(diǎn)）說(shuō)動(dòng)物的話。

（四）分腳色幾人一組互助，演出故事。小兔子熟識(shí)到本身錯(cuò)了，訂正了搭檔照舊一只可愛(ài)的小兔子，小摯友們假如做錯(cuò)事要知道錯(cuò)了就改，便是一個(gè)好